五年级上册心理健康教育教案-父母不在身边的时候 全国通用
小学综合实践父母不在身边的日子教案
小学综合实践父母不在身边的日子教案【标题】小学综合实践：父母不在身边的日子教案【引言】孩子在小学阶段，实践教学对他们的发展至关重要。
然而，在父母不在身边的日子里，学校教师需要扮演更多角色，引导孩子们积极参与实践活动。
本教案旨在帮助老师们教授综合实践课程，培养学生的实践能力和独立思考能力。
【正文】一、教学目标1. 培养学生的实践能力和独立思考能力。
2. 培养学生的团队合作精神和领导能力。
3. 提高学生的自理能力和解决问题的能力。
4. 培养学生的创新能力和创造力。
二、教学内容1. 了解父母不在身边的原因和背景。
2. 学习如何独立解决生活中的问题。
3. 学习与同学合作，共同完成各种实践任务。
4. 培养学生的创新能力，鼓励他们提出并实施具有创意的解决方案。
三、教学过程1. 导入通过问答的方式，了解学生对于父母不在身边的感受和困惑，并提醒他们这是一次重要的成长机会。
2. 知识讲解讲解父母不在身边的原因和背景，帮助学生理解成人离开的必要性，激发他们的自理能力和独立思考能力。
3. 实践活动a) 学生分组，每组选择一个实践任务，例如：准备一餐饭、清洁教室、整理活动场地等。
b) 指导学生制定计划，明确分工，并要求他们在规定时间内完成任务。
c) 鼓励学生团队合作和创新，引导他们寻找解决问题的方法和途径。
d) 学生完成实践任务后，鼓励他们进行分享和总结，分享他们的经验和收获。
4. 反思讨论学生和老师共同回顾实践活动的过程，分享他们的感受和体会。
引导学生思考遇到的困难和解决问题的方法，鼓励他们提出不同的观点和建议。
5. 总结总结本次实践活动的目标和成果，强调学生在父母不在身边的日子里成长了哪些方面的能力和素质。
同时，鼓励学生继续保持独立思考和解决问题的能力，并提醒他们在实践活动中培养好的团队合作和领导能力。
【结尾】通过这个综合实践教案，可以帮助学生充分利用父母不在身边的时间，培养他们的实践能力、独立思考能力、团队合作精神和创新能力。
爸爸妈妈不在家教案
爸爸妈妈不在家教案教案标题：爸爸妈妈不在家教案教学目标：1. 理解爸爸妈妈不在家时应该如何自理和照顾自己。
2. 培养学生的独立生活能力和责任感。
教学内容：1. 学习和掌握简单的自理和生活技能，如煮饭、洗衣等。
2. 学习小部分急救知识，如如何处理小伤口。
3. 了解家庭安全和紧急情况下的正确应对方法。
教学重点：1. 学生独立生活能力的培养。
2. 急救知识的学习和应用。
教学准备：1. 打印教学资源，如实际应用的急救知识小册子和简单的食谱。
2. 准备必要的食材和烹饪用具供学生使用。
3. 提前了解学生是否有过类似经历，以做个体化指导。
教学步骤：引入：1. 向学生提出问题：“你有没有过爸爸妈妈不在家的经历，你觉得一个人在家应该如何照顾自己？”2. 让学生自由讨论，并引导他们意识到自理能力和照顾自己的重要性。
探究活动：3. 分组让学生调查几个简单的自理问题，例如煮饭和洗衣，记录下他们认为的正确方法。
4. 学生报告各自小组的调查结果，并进行讨论，指导他们找到正确的自理方法。
知识讲解与实践：5. 分发急救知识小册子，指导学生自主阅读，并解答他们的疑问。
6. 分组演示一些简单的急救操作，如处理小伤口，并让学生在安全指导下互相实践。
示范与实践：7. 示范给学生一些简单的食谱，并解释烹饪过程中的注意事项。
8. 学生自行选择一个食谱，并在教师的指导下进行食物的准备与烹饪。
小结：9. 回顾课堂所学内容，让学生总结所掌握的独立生活能力和急救知识。
10. 鼓励学生思考家庭安全的重要性，并提供一些简单的安全提示。
拓展练习：11. 布置作业：让学生以小组形式编写一份简单的家庭安全手册，内容包括遇到紧急情况下的正确应对方法和急救知识。
以上教案旨在帮助学生在父母不在家时能够自理和照顾自己，并具备一定的应急处理能力。
教师可以根据学生的实际情况和年龄特点进行适当调整和补充，以达到最佳教学效果。
爸爸妈妈不在家安全教案
爸爸妈妈不在家安全教案教学目标：1. 了解独自在家的注意事项，增强自我保护意识。
2. 学习应对独自在家的方法，提高自救能力。
3. 培养勇敢、自主的精神，建立安全感。
教学准备：PPT（故事情节）、小兔玩偶一个、温馨的家庭照片和父母留言条。
教学过程：一、情景导入：小兔宝宝要一个人在家了，让我们一起来看看它会遇到什么事情吧！二、新知探索：1. 安全教育：讲述注意事项（1）不能给陌生人开门。
师：“我们都是好孩子，不给陌生人说家里的情况。
”是的，我们要对自己熟悉的家庭进行描述，不要随便让陌生人知道我们的个人信息及家中情况。
）（2）把门锁好预防坏人进来。
“小朋友们，如果我们家门外有人敲门说自己是修煤气管道、水电工或者是邻居时，我们可以怎么办呢？”出示小贴士“可以隔着门告诉他们自己一个人在家，有什么事情可以等爸爸妈妈回来再说”。
这样可以既不伤害到别人又可以不使自己处于危险的位置。
这是宝贝们最需要学习的地方哦！同时也可问一问：“如果真的碰到这种情况你会怎么办？你如何分辨真假警察呢？”通过讨论让孩子们有了一定的判断能力和处理问题的方法。
（针对个别调皮的孩子多加引导）（3）认真完成作业后才能玩一会儿。
先认真做作业就不会在写作业的时候被电视诱惑而心不在焉了，不会的事情可以和邻居小伙伴商量一下。
请孩子们分享一些自己的好的学习方法哦！（针对不同的小朋友学习方法也是不同的，要多交流才会有更多更好的方法。
）（4）勤洗手预防疾病。
要注意卫生啊！养成良好的卫生习惯是个好孩子！那我们在日常生活中应该注意哪些卫生细节呢？（根据孩子的回答情况进行补充）小结：饭前便后勤洗手，外出回家要消毒手；打喷嚏、咳嗽和擦鼻涕都要用纸巾捂住口鼻；房间经常通风换气保持清洁；定期洗澡洗头换衣被；合理膳食身体棒多喝水促循环；加强锻炼身强壮少生病。
记住了吗？快回去实践一下吧！相信你们会做得更好！（5）晚上睡前整理好床铺。
“小朋友们晚上到了睡觉的时间啦！那么这个时候我们应该怎么做呢？”出示小贴士“睡前整理好床铺，被子枕头放整齐”养成爱整洁的好习惯。
小学心理健康教育教案父母不在身边的时候
小学心理健康教育教案父母不在身边的时候当父母不在身边的时候，小学生的心理健康教育需要更加重视。
在父母不在的情况下，小学生可能会感到孤独、焦虑或不安，因此，为他们提供适当的心理支持和安抚是至关重要的。
本文将探讨如何通过教育教案来帮助小学生在父母不在身边时保持心理健康。
首先，建立稳定的支持网络对于小学生来说非常重要。
当父母不在身边时，孩子们需要有可靠的人来关心和照顾他们。
因此，学校和社区可以组织心理辅导师、老师、同学和亲戚等，形成一个稳定的支持网络。
这个网络可以为孩子们提供情感支持、安慰和指导，帮助他们适应父母不在的生活。
学校可以安排定期的心理健康辅导课程，让专业的心理辅导师与孩子们交流和分享心情，提供积极的心理支持和鼓励。
其次，培养孩子的自信心和独立性是促进小学生心理健康的关键。
当父母不在身边时，孩子们可能会感到自己无助和依赖他人。
因此，我们应该鼓励孩子们参与各种活动，如体育运动、艺术创作、社交交流等，培养他们的自信心和独立性。
学校可以组织丰富多样的课外活动，鼓励孩子们参加，并提供适当的支持和指导。
通过这些活动，孩子们可以学会自己解决问题，树立自信心，建立积极的人际关系，从而促进心理健康的发展。
第三，建立明确的规则和辅导策略有助于小学生在父母不在时保持心理健康。
孩子们需要在父母不在身边时感受到稳定和安全的环境。
因此，学校和其他照顾者应该建立明确的规则和辅导策略，帮助孩子们管理自己的情绪和行为。
这些规则可以包括尊重他人、表达情感的适当方式、解决冲突的方法等。
通过提供明确的指导，孩子们能够更好地应对父母不在的状况，减轻他们的焦虑和不安。
第四，积极宣传心理健康知识对于促进小学生的心理健康至关重要。
学校和社区可以组织举办心理健康知识普及活动，向孩子们传授应对压力和困难的方法。
这些活动可以包括讲座、工作坊、宣传海报等形式，帮助孩子们了解和认识自己的情绪，并提供适当的应对技巧。
同时，学校还可以加强心理健康知识的课程教育，在课堂上讨论心理健康问题，并通过案例分析等方式培养孩子的心理学习能力。
独自在家时,如何保护自己——当爸爸妈妈不在家时教案
随着现代城市生活节奏的加快，许多人都面临着亲人或者同居人长时间不在家的情况，这时候我们应该怎样保护自己和家里的安全呢？下面就是一份独自在家时需要注意的事项，希望大家能够提高安全意识，保护好自己和家人的安全！一、注意防盗安全保证家庭门窗的安全是非常重要的，一般来说家中的窗户和门应该装备防盗锁或者家庭安防系统等措施。
如果您在独居状态下需要外出，记得锁好家门，并且关闭所有窗户，而且不要在外面说家中没人，如果可以，可以请邻居帮忙看家，或者让亲戚朋友来家中一些时间以便留个心，增加家庭安全感。
二、注意火灾风险在独居状态下，家中发生火灾的可能性相对较大，每年大量的火灾事故就是由于人们忽视或者疏于管理所致。
为了避免这种情况的发生，我们可以在家里安装火灾报警器，使用安全电器和电热器材，不挤插座，尽量不把电热器放在可燃物附近，如衣服床单等等。
我们也应该随身携带灭火器或灭火器工具，在火灾发现后及时采取措施，尤其是不要用水扑灭油火等抽烟着火，应当直接打电话联系消防队。
三、保证饮食安全在独居状态下，我们应该特别注意自己的饮食安全，不要因为懒惰不想做饭而选择订外卖，因为这样会增加食品的不安全性，而且多数案例表明已经超过正常的营养摄入量也会成为引起身体缺陷的因素。
（如肥胖等）我们应该注意日常的膳食，要注意分量及食物的口感，尽量不要吃过多零食，饮食清淡为好。
四、尽量避免危险行为在独居情况下，我们应该严控自己的行为，尽量避免危险行为，如吸烟、喝酒、使用刀具等等危险行为。
我们还应该注意自己的安全和健康，保持良好的睡眠习惯，避免消耗过多脑力和体力，在学习和工作中合理分配时间，避免长时间沉迷于电子产品的使用。
五、保证自身科技安全到了现代科技时代，科技安全也不能小看。
作为一个现代人，我们需要保护自己的个人财物，密码等重要信息。
尤其要通过电脑银行等典型过程时加强密码保护。
在独居状态下，我们应该时刻提高安全意识，保护好自己和家人的安全，不要过于克制自己，我们可以和朋友联系、聊天，增加人际关系。
父母不在身边的日子
《父母不在身边的日子》教学设计教学目的：1、引导学生当父母不在身边的时候，树立独立生活，自我安全保护的意识。
2、学生自主探究自我安全保护的要点，巩固安全常识。
3、培养学生积极乐观的人生态度。
4、了解父母不在身边的原因，懂得理解父母。
教学重难点：以情景剧的形式展现安全教育。
教学过程：一、导入1、师：今天，老师要带大家去到咱们重庆市彭水县的一座小山村，那里有一群这样的孩子——他们的父母不在他们身边。
没有父母在身边的日子，他们的学习和生活是什么样的。
在安全方面，他们又该注意哪些？（教师播放一段有关留守儿童生活的视频给学生看。
）二、新课教学1、学生自由发言。
学生可能会回答：踩在板凳上，注意不要被摔倒；灌水瓶的时候，不要被烫伤了；课间活动也要注意安全。
2、师相机点评板书，引导。
3、师：我想，在你们中间，有的孩子的父母是不在身边的，对吧？没有父母在身边的日子，我们就得学会独立，学会自己照顾自己。
结合你自己的生活实际，你认为在安全方面，我们又该做到哪些呢？4、师相机进行点评、板书。
学生可能会回答：不私自下河、下塘洗澡；按时上学放学；不要和陌生人说话；不要乱吃东西；心理健康……当学生讲到防溺水和交通安全时（重点），师播放相关视频和事例，并引导学生谈感受，谈应该如何做。
当学生没有讲到心理健康方面的内容，师简单引导提及。
5、师小结：孩子们，你们真棒！把安全的方方面面都讲到了，真是一群细心懂事的孩子。
三、互动交流1、师：我们注意到了，防溺水教育和道路交通安全教育是安全教育中最重要、最主要的。
我们就围绕这两个方面，来进行安全情景剧表演。
2、情景创设：情景一：放学了，几个小伙伴来到水库边。
其中，有一个小伙伴提议下水游泳。
请设计并表演接下来有可能发生的事情。
情景二：学校门前有一条马路，过往的车辆很多。
小明准备横穿马路。
假如你们是和小明一起放学的同学，请你设计表演接下来有可能发生的事情。
情景三：小组内自己讨论确定，能够表现防溺水和道路交通安全的其他情景。
《爸爸妈妈不在家》教案：培养孩子应急应变能力
《爸爸妈妈不在家》教案：培养孩子应急应变能力。
一、教材概述《爸爸妈妈不在家》这篇教材主要描述的是一个小男孩因为父母不在家，而出现各种应急情况，但最终在自己的努力下成功地应对了这些突发情况。
故事透露了应对紧急情况的正确方法，培养了孩子独立、自立、自信的能力，这些都是孩子们将来成长中所需要具备的能力。
二、教学目标1.了解应急情况下的应对方法，培养孩子的应急应变能力。
2.了解自我保护、互相照顾、安全意识和团结协作的重要性。
3.培养孩子独立、自立、自信的品质，帮助其适应生活中的各种环境。
三、教学方法1.推动故事情节，把握好孩子的思维。
2.培养孩子的参与感，激发其对家庭、社会的归属感。
3.提高孩子的交流能力，启发其对理解世界的兴趣和热情。
4.引起孩子的想象，培养其创造性思维，思考出很多的问题和并能积极发挥主动性。
四、教学过程1.通过故事的导入，让孩子们了解叶子因为爸爸妈妈不在家，独自面对各种突发情况的经历。
引导孩子们讨论和分享自己在家中的感受；2.通过教师的引导让孩子们渐渐了解如何应对一些小事故（如燃气泄漏、停电等），并引导孩子们慎重、小心地面对这些突发情况；3.通过实地演练，让孩子们更深入地探索应急情况下该如何采取安全措施，防止事故发生；4.通过教师对故事情节的引导和提问，培养孩子们的想象能力和创造性思维，让他们自己探索出解决方案：5.引导孩子们自己总结，并自主制定相应的家庭安全方案，以增强自己的防范意识和架构。
六、教学效果1.孩子们能够理解一些应急情况产生的原因，知道该如何去应对这些突发情况；2.孩子们的想象和创造能力得到了很大的发展，更好地培养了其独立、自立、主动学习的能力；3.在实际演练中，孩子们表现出了良好的安全意识和团队合作精神，大大提高了他们的应急应变能力。
孩子是未来，孩子的安全也是我们家长的重要任务。
不断地提醒、教育孩子，提升孩子自我保护、互相照顾、安全意识和社交团结力，促使孩子们走向一个更加安全、友好、和谐的未来。
爸爸妈妈不在家教案
爸爸妈妈不在家教案背景在现代社会中，父母的工作压力越来越大，很多家庭都面临着父母不在家的情况。
这种情况下，孩子们往往会感到孤独和无助，甚至会出现一些不良行为。
因此，如何在父母不在家的情况下，给孩子提供一个良好的教育环境，是一个非常重要的问题。
目的本教案的目的是为了帮助父母在不在家的情况下，给孩子提供一个良好的教育环境，让孩子能够健康成长，避免出现不良行为。
方法1. 制定规矩在父母不在家的情况下，孩子们往往会变得比较放纵，因此，制定一些规矩是非常必要的。
比如，规定孩子们在家里不能做什么事情，比如不能看电视、玩游戏等等。
同时，也要规定孩子们在家里应该做什么事情，比如完成作业、阅读书籍等等。
2. 安排时间在父母不在家的情况下，孩子们往往会感到孤独和无助，因此，安排一些时间让孩子们做一些有意义的事情是非常必要的。
比如，可以安排孩子们去参加一些社区活动，或者参加一些兴趣班等等。
3. 培养孩子的独立性在父母不在家的情况下，孩子们需要学会独立生活。
因此，父母可以在平时的生活中，逐步培养孩子的独立性。
比如，让孩子们自己做饭、洗衣服等等。
4. 建立良好的沟通机制在父母不在家的情况下，孩子们往往会感到孤独和无助，因此，建立良好的沟通机制是非常必要的。
父母可以通过电话、短信等方式，与孩子保持联系，了解孩子的情况，及时解决问题。
效果通过以上方法，可以有效地帮助父母在不在家的情况下，给孩子提供一个良好的教育环境，让孩子能够健康成长，避免出现不良行为。
同时，也可以让孩子学会独立生活，提高他们的自理能力。
结论在现代社会中，父母的工作压力越来越大，很多家庭都面临着父母不在家的情况。
因此，如何在父母不在家的情况下，给孩子提供一个良好的教育环境，是一个非常重要的问题。
通过制定规矩、安排时间、培养孩子的独立性、建立良好的沟通机制等方法，可以有效地解决这个问题。
希望本教案能够对广大家长有所帮助。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
父母不在身边的时候
辅导对象：
小学五年级的学生
主题辨析：
根据艾里克森的人格发展八阶段，童年期（7—12岁）这阶段的主要发展任务是获得勤奋感克服自卑感，良好的人格特征是能力的品质。
一个孩子的成长离不开亲子教育，但在当前的社会大背景下很多的亲子教育都没能落到实处，母爱是孩子身心健康发展的基础，缺失母爱会使孩子心理缺乏稳定感，会产生情绪和人格上的偏执或障碍；父亲的存在会给孩子带来安全感、权威、崇拜、勇敢和坚强等，缺失父爱的孩子比正常的孩子更易出现心理和行为上的适应不良。
由于亲子教育的缺失留守儿童有的会表现出缺乏社会主动性和积极性，退缩，感情淡漠甚至将熟人视为陌生人；有的则恰好相反，过度活跃，过度依赖他人的关注和喜爱，表现出一种情感饥渴的状态。
而有父母在一起的孩子也常抱怨父母的这不是那不好，体验不到有父母在身边的幸福感，找不到快乐。
而我所了解到很多的家长也有这样的感叹“现在的孩子不知咋的了，条件这么好，还不知足，不知孩子们一天在想什么东西。
”所以就想用此主题团队活动来让孩子们在与父母相处及父母不在身边的时候所遇见的常见问题得到解决。
让孩子们心智上得到成长。
辅导目标：
1、协助总分留守儿童走出成长困惑，缓解焦虑心理压力
2、让孩子学会感恩（多种形式的感恩方式）
辅导重点：
1、共情，引导孩子主动倾诉，真诚倾听，分享父母不丰身边的一些困惑与有父母在身边的孩子的一些情感反应。
辅导难点：
1、开放的环境不利于孩子能完全敞开心扉；
2、有个别特殊情况（如父母死亡或离异家庭）怕勾起孩子伤心回忆。
唤回工作有一定的难度。
3、如何打开孩子自我保护外壳，说出自己内心真实的想法。
辅导方法/策略：
游戏、小组讨论、案例分析、交互体验感悟、分享
准备：水彩笔、调查表、音乐、双面胶、小黑板、吸铁、团体约定书两份
辅导过程：
暖身引入
1、放松游戏---《找朋友》
2、团体约定
观察孩子的同伴效应，发现孩子的主动意识，对于没有主动换位找朋友的孩子，应对---老师可以跟他握握手示意成为好朋友，建一步建立孩子与老师之间的安全感，减少孩子没伴的孤独感，利于后面活动的开展。
这个游戏投射出孩子的亲社会性，让孩子分享找朋友做选择这一过程，观察a、是否同一个孩子有多个同学来找他，应对鼓励这个孩子“平时的人际交往不错是一个很受同学们喜欢的孩子，这个孩子身上一定有很多吸引同学们的特质”b、是否有坐在原位子动都没有动一下的孩子，应对这部分孩子也许有戒备心理，亲社会行为欠差，就要特别观注在下一环节中的活跃程度。
团体约定内容：“我要做到认真倾听，真诚分享，彼此尊重，保证我们所说的话不外传，课后不嘲笑，不讽刺同学。
”宣誓人：
分享感受
了解孩子们现在的居住情况，根据调查表进行分组
教师引导：a跟父母住在一起的同学一组，b跟爷爷奶奶，外公外婆住的一组，c 跟亲戚，邻居住一起的一组，d独自生活及其他情况的同学一组。
教师引导语：当爸爸妈妈不在身边的时候，谁来引领我们前进的脚步？谁来温暖寂寞的童心？小伙伴们有些慌乱与迷茫吧，那就让我们今天来听听大家的一些真实的想法，现在就按分的组进行讨论，并把你们这一组的一想法及感受写下来，确定一个组长来写。
等孩子们都写下来分享完后，师用“反—差”情感体验，让有父母陪伴的孩子更懂得感恩，懂得他们生活在幸福之中；让没有父母陪伴的孩子也知道跟父母一起生活也有这样或那样的烦恼，相互之间进行互换体验，让每一部分的孩子都明白每个人都有不同的烦恼，只要能正确的去处理与面对就不可怕，更加的珍惜亲情。
师：看一下短片，这些都是来至我们真实生活中的故事《有爱不孤单》《大家庭里有温暖》
探讨解决问题
师提问：
1、“我们要怎么做才能让我们的亲情不陌
这时如果学生回答不积极，应对：我们可以这样做：a可以给爸爸妈妈写信的形式，b通过电话，网络等方式来知道爸爸妈妈的工作及生活状况，c爸爸妈妈过生日时送去呢？”
2、学会照顾自己
师：父母不在身边，学习生活上还要做好哪些事情？提出你的建议帮助小伙伴平安渡过父母不在身边的每一天
3、学会坚强
师：爸爸妈妈不在身边的时候，我们更要善于调节自己的心情，学会坚强面对各种困惑，还有没有同学当父母不在身边的时候存在其他的心理困惑，说出来，让大家帮帮你，看看别的同学遇到你这样的问题是怎么去解决的？
此环节如有同学提出来，则让另外的同学作答，
如果没有同学提出来，则师用鼓励性的语言给予孩子们表扬“你们都是不错的孩子，学会了自立，自理了，做了一个让父母省心的好孩子。
你们的爸爸妈妈会为你们感到骄傲”为我们自己加加油给自己送上一个鼓励的牚声。
让生跟着说：“我是个坚强的孩子，我是最棒的”来增强孩子的自信心。
学会应用
师：大家共同探讨了很多帮助别人及自己的方法，那老师请我们在坐
这几个问题是这个年龄阶段孩子普遍存在的心理问题，想借此强化下孩子们遇事解决问题的能力。
如果学生能对这三个问题做答师应一一点评。
A、我感觉自己特别脆弱，只要受一点挫折和打击就想放弃。
B、我很难控制自己的情绪，容易冲动。
C、我发现自己很胆小，想和小伙伴一起玩，又不敢主动去找他们。
小的时候也遇到过跟A类同学一样的心情，后来我是借助名人格言“世上无难事，只怕有心人”“”等不断的告诉自己能行，这点困难难不住我，多次对自己进行
心理暗示，多次应用，后来就不怕现遇到挫折了。
B当事情发生了的时候先做下深呼吸5次以上，不断的告诉自己“冲动是魔鬼”等等。
C处理这类问题运用系统脱敏法来帮助孩子，先让其在远处观望其他小伙伴，多看几次，然后再慢慢的去接近那群人中的一个或两个小朋友，再后慢慢的瀜入其中。
整合结束
总结：
我们用一句话或一个动作来概括一下本次活动的感受。
写出自己的幸福公式：
告别，在《祈祷》歌声中传送心愿与祝福。
关注孩子个别情绪，如有情绪仍处于低迷的学生课后个案作个别辅导。