七年级信息技术下册数据的处理《我是小小理财达人》说课稿
初中心理健康教育_理财达人教学设计学情分析教材分析课后反思
《理财达人》教学设计一、设计理念现阶段，我国独生子女较多，很多家庭对子女倾注了大量的精力和财力，给子女的零用钱越来越多，可拿到零花钱后却“不会”花钱：孩子们一般是不会对零花钱做预算和总结的，常常是钱花出去了，却不知道花到哪里去了。
更让人担忧的是，大部分家庭没有教中学生如何花钱、如何理财。
我校为寄宿制学校，大部分学生是周天下午返校，周五离校，每周都有自己的零花钱，且自己支配。
所以本次活动课希望通过角色扮演、设计月收支明细表等方式，使学生了解理财，认识理财，逐步合理利用自己手上的零花钱，开始理财，争做一名理财小达人。
二、适用年级适用年级：八年级。
三、教学目标1.了解什么是理财。
2.明白理财要从现在开始，再少的钱也需要打理。
同时，理财并不是简单的省钱，增值才是更有效地理财。
3.在活动中体会理财的重要性。
四、教学策略基于以上认识，本节课我更关注学生的内心感受与体验。
一共七个环节，每一环节都力求从学生的角度思考，鼓励学生积极参与，敞开心扉，畅所欲言，学生的回答无对错之分。
为了更好的完成本节课的教学目标，我做了如下教学准备：1．多媒体课件。
2．情景剧道具。
3．月收支明细表。
五、活动过程本活动过程是按照七个环节来进行设计的。
环节一：角色扮演（7分钟）师：老师想和大家一起排练两段情景剧，第一段内容是：豆豆是一名初三学生，她和妈妈外出旅游，各自准备了一些钱和物。
现在老师需要一位同学上台扮演“妈妈”。
想试试的请举手。
（老师挑选一名扮演者上台。
）师：妈妈将自己带的钱分成了三份：一份是必须花的（用于购买自己想要的东西和送别人的礼物），一份是应急的费用（除非万不得已，不动用），另一份是可花可不花的费用（抵住诱惑，要严格控制），然后把钱分到三个地方装好。
（老师读脚本，“妈妈”表演）师：现在老师需要一位同学上台扮演“豆豆”。
想试试的请举手。
（老师挑选一名扮演者上台。
）师：豆豆将所有的钱放在了一起。
（老师读脚本，“豆豆”表演）师：现在老师需要一位同学上台扮演“导游”。
我是小小理财家 -完整获奖版
我是“小小理财家” ——小学综合实践活动设计一、活动设计背景随着人们生活水平的提高，人们的消费观念在发生变化。
每个家庭也在发生着变化。
人们已不再为温饱问题而犯愁，手中有了更多的金钱可供支配。
成人消费的变化，也随之改变了我们孩子的消费观念。
由于缺乏指导,加上盲目的从众心理，不知不觉中，很多学生逐渐形成了错误的消费观念，随意、炫耀、挥霍攀比、模仿等，盲目、随心所欲地乱花钱，他们根本不懂得什么叫节约！也不会合理地支配使用零花钱。
在这个经济突飞猛进的时代，“财商”和“智商”、“情商”同样重要。
从小培养孩子的“财商”是时代的需要，由此产生了以培养学生理财能力——“财商”为目的的综合实践活动——“我是小小理财家”。
二、活动目标1、通过活动帮助学生树立健康、求实的消费心态。
2、让学生初步懂得有计划地合理分配使用零花钱的好处。
3、通过活动，培养学生的劳动意识，动手能力，消除“不劳而获”的思想，养成勤俭节约的良好习惯。
4、通过活动，让学生在活动中获得亲身参与的积极体验和丰富经验，让学生具备初步的金融知识，了解相关的理财方式。
三、教学准备（一）教师准备1、一段录像，从同学对话中发现普遍存在的问题——零花钱不翼而飞现象，引起学生的共鸣——零花钱哪去了？激发学生的探究欲望。
2、为了让学生更清楚明白零花钱的去向，于是我就设计了一份张明、李小刚的收支情况对照表，在对比中发现问题，了解零花钱丢失的原因。
3、为了帮助学生学会合理地支配零花钱，于是我设计了一个“实践操作平台”，请学生帮助张磊合理地支配一个月的零花钱，从理论到实践，帮助学生学会合理安排。
4、为了帮助学生了解更多的理财投资内容，事先联系一位理财专家让学生现场采访，丰富学生的金融知识，学习相关的理财方式。
（二）学生准备1、调查了解自己及周围同学零花钱的多少，以及使用情况。
2、调查父母及周围亲戚、朋友、邻居的投资理财方式。
（三）学具准备1、为了清楚明晰，操作简便，我准备了一个PPT，含录像及收支对照表。
综合实践活动教案小小理财师
综合实践活动教案小小理财师教案标题：综合实践活动教案 - 小小理财师教学目标：1. 了解理财的基本概念和重要性。
2. 掌握简单的理财技巧，培养学生的理财能力。
3. 培养学生的团队合作和沟通能力。
4. 提高学生的创新思维和解决问题的能力。
教学重点：1. 理解理财的概念和重要性。
2. 学习理财技巧，如储蓄、投资和消费规划。
3. 进行实际的理财活动，培养学生的实践能力。
教学准备：1. PowerPoint或投影仪。
2. 学生用品，如铅笔、纸张等。
3. 理财相关的案例和资料。
教学过程：引入活动：1. 使用PowerPoint或投影仪展示一些关于理财的图片和问题，引起学生的兴趣和思考。
2. 引导学生讨论他们对理财的认识和了解。
理财概念：1. 通过PPT或投影仪向学生介绍理财的概念和重要性。
2. 解释理财的基本原则，如储蓄、投资和消费规划。
理财技巧：1. 分组活动：将学生分为小组，每个小组选择一个理财技巧，如储蓄、投资或消费规划。
2. 每个小组准备一份简短的理财技巧介绍，并向全班展示。
3. 全班讨论不同理财技巧的优缺点，并共同总结出最佳的理财方法。
实践活动：1. 学生分组进行小小理财师实践活动。
2. 每个小组选择一个理财目标，如购买一件心仪的物品或储蓄一定金额。
3. 学生需要制定一个详细的理财计划，包括存款金额、时间和投资方式等。
4. 学生在实践过程中记录和跟踪他们的理财进展，并定期进行反思和调整。
总结和展示：1. 每个小组向全班展示他们的理财计划和实践结果。
2. 全班讨论不同小组的理财策略和经验教训。
3. 教师总结本次活动的收获和教训，并对学生的表现给予肯定和评价。
拓展活动：1. 邀请家长或专业理财人士来学校进行讲座，进一步加深学生对理财的理解和认识。
2. 组织学生参观银行、投资机构等理财相关的场所，提供实践经验和机会。
评估方式：1. 观察学生在小组讨论和展示中的参与程度和表现。
2. 评估学生制定的理财计划的合理性和可行性。
《我是理财小能手》教案1
《我是理财小能手》教案
课时1：我们家的收支表
教学目标
1、学习搜集、整理、分析和运用家庭信息。
2、知道家庭经济来源的多种形式，了解家庭生活必要的开支，学习合理消费、勤俭节约。
3、体验生活的辛劳，知道父母挣钱的不容易，养成节约用钱、学会理财的良好品德。
教学重难点
1、了解家庭收支情况。
2、体验生活的辛劳，知道父母挣钱的不容易。
3、养成节约用钱、学会理财的良好品德。
教学过程
活动一：走进生活，体验辛劳。
1、展示现实生活中一些感人的情景。
展示农民伯伯种田地的情景图，建筑工人叔叔背水泥爬木楼梯情景图等。
2、提问学生同看了图之后，想说点什么？
同学们都说出了观察到的东西。
3、展示老师上课情景图，叔叔卖百货、阿姨卖水果的情景图。
4、观察情景图片，体验生活的艰辛。
活动二：家庭经济来源调查。
1、思考:你们家的主要收入来源是什么？你们家每个月需要哪些开支？
2、写写“我”家的收入来源。
3、填写“每月开支表”（书上P47）。
4、对比开支表和收入状况，谈谈自己的想法。
5、学生交流、发表意见。
活动二：实践活动。
1、和爸爸妈妈一起当当家，负责记录一周的家庭开支情况。
2、全家人一起讨论，如何更合理的用钱，节约开支。
3、把自己的好建议写下来，给爸爸妈妈看。
活动三：交流。
带上自己的好建议与班上的同学交流，记住把别人的好建议转达给爸爸妈妈。
我是理财小能手
我是理财小能手我是理财小能手——数据处理与统计,1,镇江实验学校蔡慧一、教学目标1.知识与技能目标(1)理解Excel中公式、函数的含义;(2)学会公式的格式并能正确输入公式;(3)熟练掌握公式和常用函数的应用。
2.过程与方法通过输入公式以及运用函数对数据进行计算、统计并解决问题。
3.情感态度与价值观(1)培养学生思考、探究的能力;(2)增强学生运用信息技术解决实际问题的能力和意识。
二、教学重点及难点1.教学重点:(1)公式的编辑及使用，填充柄的灵活运用;编辑公式时单元格的引用。
(2)求和函数SUM、求平均值函数AVERAGE的使用。
2.教学难点:正确编辑公式与函数三、教学方法与手段自主探究、演示法四、教学过程1、情景导入:播放一段视频摘草莓。
(播放春天的美景图片)同学们，现在是一年中风景最好的时候，美景如画，气温适宜，告诉大家一个好消息，学校准备近期安排同学们去郊外踏青、摘草莓，你们想去吗, 看大家这么开心想去，但是学校负责活动的老师在准备过程中有一些问题请我帮忙，我觉得人多力量大，我想请同学们一起帮他解决。
你们愿意吗,那今天就请同学们来做理财小能手，(出示课题:我是理财小能手——数据处理与统计(1))，希望通过我们的共同努力，能帮老师解决问题，尽快安排出行。
想成为理财小能手，同学们必须掌握以下本领。
(出示学习目标)在掌握本领的途中，你有三种求助方法，分别是向电脑求助、向书本求助、向老师求助。
2、在准备出行的过程中，老师有三个环节需要帮忙(1)了解行情:为了组织好这次活动，老师联系了五家旅行社作比较，他们分别进行了报价，我将这些数据录入表格中，希望能找到一个快速准确的方法选出最好的那一家。
先计算第一家“康辉旅行社”的个人消费总额，老师试了三种方法，哪种方法能正确计算呢,请你来试一试。
(第一组试方法一，第二组试方法二，第三组试方法三)哪组帮老师计算出来啦,(二、三)下面我们找不同，看看这三种方法有什么区别,(“=”)“=”有什么意义呢,教师讲解:在单元格中输入“=”，Excel将后面的式子作为一个“代数式”，确认以后直接显示代数式的值，以“=”开始的代数式称为“公式”。
《我是理财小能手》教学设计
《我是理财小能手》教学设计[活动目标]1．情感、态度、价值观目标：初步培养学生合理消费的意识，从而养成勤俭节约的良好品质。
同时加强家庭成员的情感交流，处理好家庭成员之间的关系。
2．能力目标：通过学生对自己家庭收支情况的调查，模拟市场活动的形式体验生活，引导学生在体验活动中逐步了解理财的真正含义，体会其中的乐趣。
3．知识目标：通过不同的体验活动形式，使学生懂得理财，学会合理消费；会使用现代金融支付方式，会记收支账，会记消费日记等，并在活动中培养正确的理财观。
[重点难点] 1．教学重点：引导学生在体验活动中了解理财的真正含义，体会其中的乐趣。
2．教学难点：通过不同的体验活动形式，使学生懂得理财、学会合理消费；会使用现代金融支付方式，会记收支帐，会记消费日记等。
[活动过程]一、评比“理财小明星”1．自由介绍“巧花两元钱”师：上周，我们开展了“巧花两元钱”的活动，谁来介绍自己的活动过程。
（生自在发言）2.小组内评出“理财小明星”师：同学们，刚才我们听了这么多的同学汇报了自己花钱的经过，请你们在小组内评出“理财小明星”。
（学生在小组内评“理财小明星”）3.讨论：你最佩服哪位“理财小明星”？为什么？（生自由发言）师：看来，这小小的两元钱让同学们懂得了如何理财，收获还真不小啊！可是，还有很多小学生不懂得合理地把自己的零花钱管理好。
今天，就让我们一起走进《小小理财俱乐部》，研究合理理财的窍门。
（板书课题：小小理财俱乐部）[设想意图：由评比“理财小明星”导入新课，这样的激趣与教学步伐，形象生动，为后面几个活动环节奠定基础。
]二、理财第一招：花钱有计划1.讨论：你是怎么花零用钱的？2.统计全班同学的零花钱总数以及零花钱是怎么花的，并在表格中填写好统计结果。
3.阅读课本中的小资料（课件出示：美国有个亿万富豪，名叫XXX。
他的孩子在七八岁时，每周只有0.3美元零花钱，十一二岁才提高到1美元。
如果花得不合理，下周的零用钱就要被扣除；如果想多要零花钱，就得靠自己的劳动来挣取。
我是小小理财家
综合实践活动课教学设计——我是“小小理财家”设计理念：孩子的基本消费需要，主要是由父母安排予以满足的。
随着年龄的增长，孩子逐渐需要自己来安排一些满足，因此有必要使学生学会如何把有限的零用钱用在多方面的开支上。
据调查，孩子们把大部分的零花钱都花在了零食、玩具上，只有极少的钱花在购买一些学习用品、课外书上。
看来，大部分的同学都不是把钱花在真正该花的地方。
儿童与成人不同，具有强烈的好奇心，喜欢与同伴分享愿望，消费观念不成熟，在消费行为上表现为频繁地喜新厌旧，从众性，随意，冲动，炫耀，挥霍攀比，模仿等特点。
其共同特点是忽略自己的主要需求和经济条件，盲目、随心所欲地乱花钱，结果是不能真正满足必要的零用需要。
这次活动旨在引导学生有计划地合理使用零用钱，从小树立健康、求实的消费心态，养成有计划地合理分配使用零花钱的习惯。
活动目标：１、通过活动帮助学生树立健康、求实的消费心态。
２、让学生初步懂得有计划地合理分配使用零花钱的好处。
３、通过活动，让学生认识到手中零花钱来之不易，养成勤俭节约的良好习惯。
４、通过活动，让学生在活动中获得亲身参与的积极体验和丰富经验。
重点难点：重点：帮助学生树立健康、求实的消费心态。
难点：学会如何合理地使用零用钱。
活动准备１、教师事先让学生完成一份有关零用钱的调查问卷。
２、小品表演。
3 、准备3张小圆卡，颜色分别为红、绿、蓝。
活动流程：教师：同学们，现在请你们把调查的表格拿出来，老师要统计一下调查的情况。
有零用钱的同学请举手。
（全班32位同学全部举起了手。
）一星期父母亲给你多少钱？（五元之十元、二十元的都有。
）你把零用钱主要用到哪里？（大多数学生都说买零食。
个别学生说买学习用品。
）你关心过父母亲的收入吗？（大多数的学生说没有。
）你留意过父母亲的工作吗？（很多学生说有，只是不知道辛苦的程度。
)现在我们手里或多或少都有一些零用钱，有了钱怎么用，怎样才能用得好，这是很有讲究的。
让我们来看一个小品。
七年级综合下册理财小能手教案
七年级综合下册理财小能手教案
活动目的：
1、通过《我是理财小能手》活动培养学生的实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力，形成从生活中主动地发现问题、解决问题的态度和能力，养成自主、合作、进取等良好的个性品质。
2、通过活动，让学生在活动中获得亲身参与的积极体验和丰富经验。
3、通过活动，让学生认识到手中零花钱来之不易，养成勤俭节约的良好习惯，引导学生正确消费、不搞攀比，形成正确的消费观和理财观。
活动时间安排：
共三周，第一周；：问卷调查、统计分析、讨论、提出倡议、第一周：学生利用休息时间参加劳动或者亲历父母工作环境实践体会、第三周：总结反思。
活动准备：
观察现象，提出课题，
安排学生分组轮流在学校商店门口观察同学们买东西的情况，可作一个数据统计。
活动过程：就观察到的现象说说自己的看法。
学校商店的生意异常火爆，一到下课，售货员都忙不过来、各种各样
的零食吸引了学生的眼球，玩具是男生的最爱，流行饰品让女生爱不释手、学生怎么会有这么多的零用钱？他们都用在什么地方？该怎么合理使用零用钱？为此同学生一致同意，以“我是理财小能手”为主题开展一次综合实践活动。
活动小结：总结收获并分享。
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七年级信息技术下册数据的处理《我是小小理财达人》说课稿
七年级信息技术下册数据的处理《我是小小理财达人》说课稿
海南省国兴中学张迪
一、说教材的地位和作用
本节是省编教材《信息技术》七年级下册第二章《数据的处理》，数据的处理分析是在学习电子表格的基本概念后出现的信息加工的内容。
是电子表格内容基础上的深化和应用，又是后面图表学习的基础，也是工具软件在生活应用中结合的切入点，更重要的是培养学生学以致用能力的内容。
二、说教学目标
1、知识与技能：
⑴学生初步了解函数的含义，使用函数来完成数据的计算、分析工作，解决实际应用中的问题。
⑵学会使用自动填充方法复制函数；
⑶掌握筛选及排序的方法并能灵活应用。
2、过程与方法：
让学生在学中做、做中学，在发现问题和解决问题的过程中，使学生逐步了解电子表格处理数据的操作方法，同时培养学生自主、合作、探究的学习方法。
3、情感态度与价值观
⑴贴近生活，激发学生学习的兴趣，学以致用。
⑵养成良好的生活习惯，培养学生正确的理财观念。
三、说教学重点和难点：
教学重点：求和函数的应用；数据的排序和筛选。
教学难点：求和函数的应用，函数参数的设置。
本节课中的求和函数这个知识具有一定的抽象性，对七年级的学生而言既是重点也是难点，通过身边的例子来让学生对Excel软件的功能有初步的认识，然后从已学数学知识作为引入点，让学生了解为什么要用excel表格，与学生的实际生活有关，降低学生的理解难度，从而掌握这个知识点。
四、说学生
七年级的学生思维活跃，想象力丰富，好奇心强，同时又有了一定的自学能力和动手能力。
通过前面课程的学习，学生已基本掌握了在工作表中输入数据、编辑、修饰，在此基础上进一步让学生学会如何在Excel中进行数据分析和处理，使学生懂得利用Excel解决实际问题，从而在分析和解决问题的过程中树立他们正确的价值观、消费观。
五、说教法
创设情境——通过创设生活理财的问题情境引入教学内容，符合生活需要，容易激发学生的兴趣。
教师引导——教师通过设置相应的问题，，并引导学生
逐步在解决问题的过程中掌握相应的技能与方法。
学生实践——通过设置实践任务，让学生在实践操作中进一步巩固相应的知识与技能。
自主探究——通过教师给出的学案，让学生自主学习完成教师布置的任务，从而掌握排序工具。
交流评价——鼓励学生大胆表达自己的意见，从而在掌握知识的同时，学会如何分析自己的消费状况。
拓展练习——实现知识与技能的迁移。
展示总结——巩固学习知识。
六、说教学思想
本节课的教学设计，力求体现新课程的教学理念，给学生自主探索的空间，从身边的实例说起，为学生营造宽松和谐的气氛，让他们学的更主动，更轻松，力求在探索知识的过程中，培养学生实践能力，创造能力，合作精神，鼓励学生大胆发表自己的见解，最大限度的调度学生学习的积极性，主动性，从而在掌握知识的同时还学会自己运用excel电子表格分析自己的财务状况。
七、说教学流程
1、创设情境
教师：我们的生活离不开衣食住行，无论穿衣，饮食、还是住宿都要花钱，你们每个月有多少生活费呢？大家是如何消费呢？
学生：
教师：老师发现有些同学花费多，有些花费少，怎么消费才合理呢？如何成为一名小小的理财达人呢，今天我们用excel表格帮助同学们管理自己的财务。
（设计思想：通过创设贴切生活的情景，引入本节课的教学主题，激发学习兴趣。
）
2、明确探究内容
展示表格：师生互动，将问题引出
这是宋岩同学3月份花费的详细记录表，对比自己一个月的花费。
①宋岩同学这个月一共花费了多少钱。
②找出宋岩同学哪天花费最多。
③找出每天花费在50-70元之间的记录。
④宋岩同学的消费是否合理，如何减少不必要的开支呢。
3、求和函数的应用
（1）提出问题：宋岩同学一个月花费了多少钱呢？从表中能看出来吗？如何计算呢？
学生：
教师：在数学中用累加的方法可以计算出来，但是一个一个相加很慢，又容易出错，想要快速准确的计算出来，excel电子表格很好的帮我们解决了这个问题。
（设计思想：从已学数学知识作为引入点，让学生了解
使用excel表格中的求和函数计算更简单、方便。
）（2）教师演示计算宋岩同学3月1日这天的支出总计
教师演示求和函数的应用，插入---- ----==sum（B3:G3）—结果。
学生通过观察学习求和函数。
注意事项：
Ⅰ、计算的结果放在哪个单元格。
Ⅱ、选择要计算的数据区域
表示 B3：G3 公式：=sum(B3:G3)不区分大小写
（3）任务一：计算宋岩同学3月2日这天的支出总计
学生动手实践，完成任务一。
（设计思路：通过设计合理提问，引导学生明确探究问题，明确学习问题，在演示操作的过程中与学生互动分析，注意强调数据区域的选择，接着让学生利用所学知识完成任务一，让学生理解和掌握本节课的重难点。
）
4、自动填充复制函数法的应用
（1）提出问题：刚刚我们已经计算出宋岩同学1号、2号每天的支出总计，接着要计算剩余29天的花费，如何更快捷地得出结果？
自动填充复制函数的特点：
计算量大；所用公式相同。
教师演示：先计算出宋岩1号支出总计，鼠标选中H3
单元格，把光标指向选中区域的右下角，当鼠标指针变为黑十字时，按住鼠标左键向下拖曳，一列数据将被自动填充进来.
（2）任务二：
1、计算宋岩同学3月3日-31日的支出总计；
2、计算宋岩同学每项支出的总金额；
3、计算宋岩同学三月份花费的总金额。
小结:
（设计思路：设置问题，让学生理解什么情况下可以引用自动填充复制函数。
而公式复制并不复杂，着重演示关键环节，并通过设置任务二让学生理解和掌握自动填充复制函数的应用。
）
5、数据的排序
（1）提出问题：我们已经计算出她每天的支出总计，现在我们想找出3月份哪天他的消费最多。
学生:
教师：有没有更好的方法呢？Excel中的排序工具帮我们解决了这个问题。
（2）学生自主探究排序工具
任务三：参考学案《数据的排序》
宋岩3月份每天的支出总计由高至低进行排序。
学生动手实践，完成任务三。
（3）总结探究成果
请一位学生在教师机上演示操作过程。
教师：选定数据区域，单击数据菜单栏中的排序工具，主关键字选择“总计”，当遇到总计这项中数值相同的情况下，谁排在前谁排在后呢？需要规定一个次要关键字，按次要关键字“零食”再排序——降序排列。
教师：对比自己的消费情况，找出宋岩同学消费最高这天哪些项的支出多，分析她的消费是否合理。
学生：
（设计思想：学习这个环节让学生结合学案自主探究，目的是想培养学生自我学习的能力，同时教师巡视学生的学习情况并进行适当的指导。
）
6、数据的筛选
（1）提出问题：如果想打印一份表格，拿给她的父母看，要求上面只显示她每天消费记录在25元以上的，怎样做呢？
学生：
教师：刚刚排序工具可以帮我们找出来，但是表格上面符合条件的不符合条件的都列在上面，Excel中的筛选功能可以帮我们实现。
(2)教师演示筛选功能：单击表格标题行中的任意单元格，然后选择“数据”菜单中的“筛选—自动筛选”子菜单，
此时表格中的标题行会变成下拉菜单的样式，“自定义—大于25元”，确定。
⑶任务四：筛选出3月份每天消费在50-70元之间的记录。
学生完成任务四
讨论分析：筛选出的数据项中哪些项的消费较高？是否合理。
学生：
教师：为了帮助宋岩同学减少开支，大家能否给出一些建议呢？
学生：
教师归纳：
1、健康饮食；
2、缩短上网时间；
3、少吃零食；
4、低碳生活。
（设计思想：从需要提出问题，引导学生明确问题，并在完成任务四和讨论分析的过程中培养正确的理财观。
）
7、拓展练习
提出问题：前面已经运用求和函数计算出宋岩同学每天的支出总计，现实生活中除了要计算求和，还经常计算平均值，平均每天花费多少钱。
计算宋岩同学这个月平均每一天花费多少钱。
（求平均值函数 AVERAGE）
(设计思路：让学有余力的学生进一步完成拓展练习，实现知识的掌握及迁移能力。
)
8、小结
教师：这节课我们帮助宋岩同学分析了她的消费情况，大家回顾下，在分析的过程中，都运用了excel电子表格中的哪些工具呢？
学生:
教师：还有补充吗？
学生：
教师：同学们学习了知识的同时也学会如何用excel帮助大家管理自己的财务，希望同学们回去也效仿宋岩同学用excel电子表格记录每天的消费情况，定期做总结，分析自己哪些项的消费比较高，适当做些调整，真正成为一名小小的理财达人。
（设计思想：通过小结，强调知识的理解与吸收，突出合理理财的主题。
）。