语文阅读整体感知的训练方法
深入文本才能“整体感知”
有以下几种表现 。
一
又清晰地感知文本 内容 。
、
不愿花时 间
其次， 抓住文 眼。许 多主 旨鲜 明的文 章 ， 可 以从
学生能迅速 把握文章 不少教师对 于整体感知教学 的重要性认识不足 ， 抓 主 旨句或关键句人手 。这样 ， 主旨。像许 多以题 目作论点 ， 或开篇就开门见山亮 出 以为整体感 知寻找不到什 么亮点 ， 舍不得花宝贵 的时
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深入文本才能“ 整体感知＂
周青锋
《 语 文课 程标 准》 指 出， 教师 “ 在 教学 中尤其要 重 兵 ， 殆尽学生的兴趣 ， 得 不偿失 。 视培 养 良好的语感 和整体把握 的能力” 。语文 阅读教 整体感 知教学 中存在 的诸多弊病不容小视 。要 学一般来说 是先感知后 探究 ，最后 拓展 。整体感 知 让整体感 知更精彩 ， 语 文教师在教学 时 ， 要深入思考 （ 受） 课文是 阅读 理解 的起点 ， 也是 阅读 教 学 的必 要 有效 的策略 ， 引导学生沉人文本。 步骤 。如果 整体感知 环节草草 收场 或过早地 把某个
读一 两遍就是 整体感知教学 。经常看 到这 样 的整体 长与 ＜山海 经 ＞》 时， 可 以让学 生抓住 “ 作者 对 阿长
感知 教学环节 ： “ 请 同学们 自由读课文 ，说说 你读懂 情感 变化 ” 这一线索进行整体感知 。作者对 “ 阿长” 的
语文阅读理解能力提升的有效训练
语文阅读理解能力提升的有效训练在语文学习中，阅读理解能力是一项至关重要的技能。
它不仅关系到我们对各种文学作品的理解和欣赏，还对我们在学习、工作和生活中的信息获取和处理能力有着深远的影响。
然而，提升阅读理解能力并非一蹴而就，需要通过有效的训练方法和持续的努力。
接下来，让我们一起探讨一些能够提升语文阅读理解能力的有效训练途径。
一、广泛阅读，积累知识与语感阅读是提升阅读理解能力的基础。
通过广泛阅读各种类型的书籍、文章，我们能够接触到丰富多样的语言表达和思想内容。
无论是文学名著、科普读物、新闻报道还是学术论文，都能为我们提供不同的视角和知识储备。
在阅读过程中，我们要注重积累词汇和语法知识。
遇到不认识的字词，及时查阅字典并进行记忆；对于优美的句子和段落，可以进行摘抄和背诵，以增强语感。
同时，要学会分析作者的写作手法和结构安排，思考其如何通过文字表达思想和情感。
为了培养良好的阅读习惯，可以制定阅读计划，每天坚持一定的阅读时间。
例如，每天抽出半小时到一小时阅读自己感兴趣的书籍，长期坚持下来，不仅能够增加知识量，还能逐渐提高阅读理解的速度和准确性。
二、注重阅读方法和技巧1、预读在开始阅读一篇文章之前，先浏览标题、副标题、引言、目录等，了解文章的大致内容和结构。
这有助于我们在阅读过程中有针对性地关注重点信息。
2、精读与略读相结合对于重要的段落和关键语句，要进行精读，仔细揣摩其含义和作用；而对于一些辅助性的内容或已经熟悉的信息，可以采用略读的方式，快速浏览获取主要信息。
3、做读书笔记在阅读时，可以随时记录自己的想法、疑问和感悟。
这不仅有助于加深对文章的理解，还能培养思考和总结的能力。
4、学会推理和猜测当遇到不理解的词语或句子时，不要急于查阅资料，可以根据上下文进行推理和猜测。
这种训练能够提高我们的逻辑思维能力和对语境的敏感度。
三、加强思维训练1、提高分析能力在阅读后，对文章的内容进行分析，包括主题、论点、论据等。
思考作者的观点是否合理，论证过程是否严密，从而培养批判性思维。
试说课堂阅读教学起点——整体感知
１ 眼 、手 、脑并 用 ， 即读 时手 中有 笔 ， 圈点勾 画 ， ．
并 规 定 速 读 课 文 的 时 间 为 每 分 钟 ５ ０ 。 例 如 ，在 教 ０ 字 《 大 的 悲 剧 》 一 课 时 ， 导 入 新 课 之 后 就 让 学 生 自读 ， 伟
提 出 自读 要 求 ：①边 读 边 画 出生字 词 ，借助 工 具 书 自行
性 ， 它 往 往 随 着 对 有 关 概 念 的 深 入 理 解 而 变 化 。 我 们 认 的 学 习过 程 的 展 开 ，在 思 想 上 要 树 立 主 要 是 学 生 的 学 法 制 为 ， 学 生 已经 学 过 的 课 文 形 成 “ 知 图 式 ” ，这 种 “ 知 约教法 的观 念 。事实 上，学生语文 阅读能力 的形成 与提升 认 认
而 且 有 悖 于 目前 素 质 教 育 的要 求 。 显 然 ，这 是对 青 少 年 一 课堂教 学效果 ，开 阔学生的知识视野 ，满足学生 的兴趣爱
代 的重大贻误 ，应当引起教师们的高度注意。
指 导 学 生 课 外 阅读 ，可 从 以下 几 方面 入 手 ：
好 ，发展学生的特长 ，提高 自学能力，是大有益处的。 当 前 ，随着 办 学指 导 思想 的端 正 ，从 中央 到 地方 ，
向性 明确 ，认 知 中 的 问题 或 者说 认 知主 体 （ 生 ）和客 的过程 和它 在 各个 阶段 的特 点 ，然 后让 学 生合 上书 ，简 学
体 （ 本 ） 的 矛 盾 会 随 之 产 生 ， 学 生 的 求 知 欲 也 易 于 激 述 中 国 石 拱 桥 的 演 变 历 史 经 过 几 个 阶 段 及 各 个 阶 段 的 主 文 发 ， 特 别 是 教 学 目标 会 随 之 而 明 确 地 显 现 出 来 ， 且 导 控 要 石 拱 桥 。
语文阅读 提高阅读理解技巧的训练
语文阅读提高阅读理解技巧的训练阅读是语文学习中的重要环节，掌握好阅读理解技巧对于提高语文水平具有重要作用。
本文将介绍一些有效的阅读理解技巧，帮助读者提升阅读能力。
一、先读全文在解答阅读理解题之前，首先要通读全文，了解文章的大致内容和脉络。
这有助于整体把握文章，理清文章结构，为后续的题目解答提供基础。
二、注意关键词在阅读过程中，需要注意文章中的关键词，这些关键词往往能够给出提示和线索。
关键词可以是名词、动词、形容词等等，通过抓住关键词，可以提高对文章内容的理解。
三、抓住段落主题句每个段落通常都有一个主题句，它能够概括段落的主要内容。
找到主题句可以帮助读者把握段落的大意，进而更好地理解整个文章。
四、注重词语的搭配和句子结构在阅读理解题中，经常会涉及到词语的搭配和句子结构。
要注重理解词语之间的关系，理解句子的结构，从而更准确地理解文章的含义。
五、学会推理和归纳阅读理解题中，常常需要根据文章中的信息进行推理和归纳。
这需要读者能够灵活运用自己的思维和知识，通过对文章的综合分析，得出正确的答案。
六、多做练习提高阅读理解技巧最有效的方法之一就是多做练习。
可以选择各类阅读材料进行练习，例如新闻报道、散文、小说等等。
通过反复的练习，不断提升自己的阅读能力。
七、注意阅读速度和节奏在阅读理解时，需要注意阅读速度和节奏的掌握。
过快的阅读可能会导致理解不准确，过慢的阅读则会降低效率。
要根据自己的实际情况，合理安排阅读的速度，提高阅读效率。
总之，阅读理解是语文学习中的重要组成部分，善于运用合适的阅读理解技巧可以提高语文水平。
希望以上介绍的几个技巧能够对读者有所帮助，提升阅读理解能力，取得更好的成绩。
望广大同学认真学习，积极实践，成为出色的语文阅读者。
提高语文阅读理解能力的方法与技巧
提高语文阅读理解能力的方法与技巧语文是基础教育课程体系中的一门教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
今天小编在这给大家整理了一些提高语文阅读理解能力的方法与技巧，我们一起来看看吧！提高语文阅读理解能力的方法与技巧1、全身心地投入阅读阅读体验是以整体感知为基础的，读第一遍时，我们不要总考虑做题找答案，而是要全身心地投入阅读，理解内容，获取信息、把握第一印象非常重要。
尤其在读文学作品时，最主要的是情感体验，是与作者交流，要用心倾听来自世界的声音，头脑中重现以往的生活场景，激起心灵深处的共鸣，只有这样，才能真正领会作者的写作意图。
审题者对文章内容的获得，都建立在仔细阅读、反复推敲的基础上，因此所有的题目都一定是这个“本”的“末”，千万不能“本末倒置”。
2、用铅笔标画为了提高效率，要调动自己的各种感官，边读边想，边看边画。
给自然段标号，为重点段落的句子标号，找出重要的语句，在表示次序的词语前标出①②③等，都要用铅笔。
这样不但有助于理解阅读材料，还不至于把卷面弄脏弄乱。
审题时，题干上带引号的关键词语、括号里的说明，也一定用铅笔标出，这样可以抓住题目的重点。
3、掌握试题设计的顺序中考阅读试题的设计总有一个规律，或总—分或分—总。
关于“总”的试题无论在前还是在后，我们可以先看它，因为这正好和我们的阅读步骤一致，便于我们总体把握。
关于“分”的试题一般根据文章从前到后，依次设题。
知道这一点，一句题干顺利地在原文中寻找阅读区间，就能按部就班地答题。
4、题目之间可以互相启发可能有这样的情况：某一题不会解答，这是可以先看下一道题目，或许可以从后一道题目中得到启发；有时后边的试题也能从前满的题目中找到灵感。
5、多角度思考，分点回答有时答题的内容较多，千万不能写成一大片，既不分段也不分点，给老师判卷造成困难。
可用①②③的形式分项作答，这样既可以使自己的答题思路清晰，又会让答案一目了然。
6、要充分发掘题干中隐含的有效信息要认真研究题干，寻找解题的突破口，确保准确答题。
怎样训练语文阅读理解
怎样训练语文阅读理解训练语文阅读理解是提高语文素养的重要途径，它不仅能够增强我们的语言表达能力，还能提升我们的逻辑思维和理解能力。
以下是一些有效的方法来训练语文阅读理解：1. 广泛阅读：阅读是提高阅读理解能力的基石。
要尽可能多地阅读各种类型的书籍和文章，包括小说、散文、诗歌、新闻报道等，这样可以接触到不同的文体和表达方式。
2. 精读与泛读相结合：精读是指对文本进行深入分析，理解其深层含义和作者的写作意图；泛读则是快速浏览文本，把握大意。
两者结合使用，可以提高阅读效率和理解深度。
3. 做笔记和总结：在阅读过程中，做笔记可以帮助我们记住关键信息和重要观点。
阅读结束后，进行总结，梳理文章的主旨和结构，有助于加深对文本的理解。
4. 提问和回答：在阅读时，可以针对文本内容提出问题，并尝试自己回答。
这个过程能够促使我们更深入地思考文本内容，提高理解能力。
5. 讨论和交流：与他人讨论阅读材料，可以听到不同的见解和理解，这有助于我们从多角度理解文本，拓宽思维。
6. 学习文学理论：了解一些基本的文学理论和批评方法，如结构主义、后现代主义等，可以帮助我们更深入地分析文本，理解作者的创作意图和文本的深层含义。
7. 练习阅读理解题：通过做阅读理解练习题，可以检验自己的阅读效果，同时也能够熟悉考试题型，提高应试能力。
8. 定期复习：定期回顾和复习已阅读的内容，可以帮助巩固记忆，加深理解。
9. 培养批判性思维：在阅读时，不仅要理解作者的观点，还要学会批判性地思考，分析作者的观点是否合理，是否有其他可能的解释。
10. 利用多媒体资源：观看相关的电影、纪录片、讲座等，可以作为阅读的补充，帮助我们从不同角度理解文本内容。
通过以上方法的持续训练，可以有效地提高语文阅读理解能力，从而在学习和工作中更加得心应手。
学会整体感知,有效提高小学语文阅读教学
学会整体感知,有效提高小学语文阅读教学摘要：现代教育发展过程中，教育工作者开始重视教学的整体性，以“小学语文阅读”教学为例，让学生在学习中，学会整体感知，对语文教学效果的提升有着良好的推动作用。
同时，还能培养学生整体意识，感知文章的内容。
基于此，本文主要结合当前语文教学实际情况，通过科学有效的方式，探讨整体感知下，小学语文阅读教学提升的有效策略，希望对部分人员体提供参考。
关键词：整体感知；小学；语文；阅读；教学前言：小学阶段，语文阅读教学对学生发展有着一定的帮助，作为语文教学的重要组成部分，具有不可忽视性。
小学生在学习中，会不会读，如何有效的读，是每个语文教师值得思考的问题。
通常在教学中，我们会发现，很多学生读书时，往往“有口无心”。
部分学生在语文阅读中，都是为了完成学习任务，即便教师带领孩子去预习，经常也会面临“死读书”这种现状，这样难以在阅读中感受学习乐趣。
因此，教师在教学中，就要教会学生整体感知，以此来提升小学语文阅读教学水平。
1.对文章结构进行分析，理清文章线索小学语文阅读教学中，文章结构非常重要，完整的文章结构，就如珠子一样，将整篇文章内容串联起来。
不同文章之间，结构也会存在一定区别，就是这种差异化的结构，才造就了五彩缤纷的文学作品，促进文艺界发展朝着“百花齐放”进行，给每个阅读者带来不同的感受。
在语文教学中，为了让学生整体把握文章内容，教师就要引导学生，通读文章后，对文章结构特点进行分析，理清文章大致线索，根据这些线索，可以将阅读内容进行准确把握和理解，让学生学会整体感知，培养学生分析和理解阅读文章的能力[1]。
比如，在学习“记金华的双龙洞”这篇文章时，作者叶圣陶在叙述文章过程中，文章线索包含两条：第一条通过游览的顺序进行叙述。
从路口→洞口→洞外→内洞→出洞。
在阅读过程中，仔细观察，我们则会发现，还存在第二条线索，主要是结合“脚下泉水”流经线路进行描述。
主要体现在一路上，山迎着溪水，与之相反的是，泉水存在黑洞向内洞流入，经过“空隙”之后，流入到了“外洞”，最后经过“洞口”，朝山下流去。
语文阅读理解怎样训练好
语文阅读理解怎样训练好语文阅读理解是语文学习中非常重要的一部分，它不仅能够提高学生的语言表达能力，还能增强学生的逻辑思维和批判性思考能力。
要想在阅读理解方面取得好成绩，需要进行系统的训练。
以下是一些有效的训练方法：1. 广泛阅读：阅读是提高阅读理解能力的基石。
学生应该广泛阅读各种类型的书籍和文章，包括文学作品、科普读物、历史书籍等，这样可以增加词汇量，丰富知识面，提高理解力。
2. 精读练习：在广泛阅读的基础上，选择一些文章进行精读。
精读时，要仔细分析文章的结构、主题、论点和论据，理解作者的写作意图和文章的深层含义。
3. 做笔记：在阅读过程中，做笔记是非常重要的。
可以记录下文章的主旨、关键词、重要观点等，这样有助于加深对文章内容的理解和记忆。
4. 讨论和交流：与他人讨论和交流阅读的内容，可以提高理解力和表达能力。
通过讨论，可以听到不同的观点和看法，有助于全面理解文章。
5. 定期练习：定期做一些阅读理解的练习题，可以检验自己的阅读水平，发现自己的不足，并及时进行调整和改进。
6. 学习阅读技巧：了解和掌握一些阅读技巧，如快速阅读、扫读、跳读等，可以帮助提高阅读效率。
7. 分析错误：在练习阅读理解时，要认真分析自己的错误，找出原因，总结经验，避免在以后的阅读中重复犯错。
8. 培养耐心：阅读理解是一个需要耐心和细心的过程。
在阅读时，要有耐心去理解每一个细节，细心去分析每一个问题。
9. 增强背景知识：对于一些涉及特定背景知识的文章，学生应该提前了解相关的背景知识，这样可以更好地理解文章内容。
10. 反思和总结：每次阅读后，都要进行反思和总结，思考自己在阅读过程中的收获和不足，不断调整自己的阅读策略。
通过以上这些方法的长期坚持和训练，学生的语文阅读理解能力将会得到显著提高。
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语文阅读整体感知的训
练方法
Document serial number【KK89K-LLS98YT-SS8CB-SSUT-SST108】
(语文阅读整体感知的训练方法
在语文阅读中，对文章整体感知的能力，体现了一个人的阅读理解能力。
阅读文章后对文章的整体感知能力强的人，能够迅速地捕捉文章中的信息，理解文章的大致内容，体会文章所要表达的情感。
因此，加强对阅读文章的整体感知能力的训练，有助于提高语文的阅读能力、理解能力、概括能力。
下面介绍几种提高整体感知能力的训练方法。
一、概述文章内容
阅读完一篇文章以后，用自己的语言简要地概述文章内容，这是训练整体感知能力的最常见的方法。
以记叙文的六要素为要求，去捕捉时间、地点、人物、事件起因、经过、结果。
这种方法一般适用于记叙文、小说等。
如读完《藏羚羊跪拜》后，可以概述为：一天清晨，藏北高原的一位老猎人枪杀了一只向他下跪的怀孕的母藏羚羊，被母藏羚羊强烈的母爱所感动，从此埋掉了杈子枪，不再杀生，走向善良。
《清贫》一文可概括为：一天，方志敏同志在树林中遇到两个敌方士兵，敌方士兵想从方志敏身上发洋财对他搜身，却只搜到一只怀表、一支水笔。
对文章内容的概述，需要善于捕捉文章中所提供的信息，并进行筛选，保留最基本的要素。
对记叙文中的六要素根据不同的文章可以全选，也可以选择重要的几项。
二、捕捉关键词语
有些文章，在你初读之后，会有一些词语萦绕脑际，使你久久难忘。
它们或者是在文中反反复复的出现，或者对理解文章内容或思想有着不可忽视的作用，这些词语就是文中的关键词。
比如读了《石缝间的生命》一文后，会捕捉到这些词语：“石缝”、“生命”、“艰苦的环境”、“树”、“山花”、
“草”、“顽强的生命力”、“倔强”等。
通过这些词语，我们整体感知课文的内容是：通过对草、山花、树这些石缝间的生命的描述，赞美它们在艰苦的环境下的那种顽强的生命力。
再如读了《外婆的手纹》一文后，会捕捉到这些词语：“外婆”、“手纹”、“艺术品”、“美感”、“朴素的美学”、“艺术灵感”、“临摹”、“复制”、“心境”、“生活”、“文物”等。
通过对这些词语的组织，我们同样也能整体感知到文章的内容：外婆的手纹，是一种私人文物，是艺术品，体现了外婆朴素的美学。
临摹外婆的手纹，如同复制外婆的心境，从而体会外婆安祥、宁静的生活。
这种方法比较适合于借景抒情或托物言志的散文。
在这类文章中作者往往通过对景物或事物的描摹，从而寄寓思想情感。
作者会不惜笔墨，极力铺排，然后委婉地托出自己想要表达的情感，表明自己的心志，实现借景抒情或托物言志的目的，体现了散文的含蓄美。
三、标题法
标题法是运用凝练的语言，为文章另立标题，也是对文章内容的高度概括。
1、标题另立法：通过阅读文章之后，用凝练的语言为课文重新立标题，从而加强对课文内容的理解。
如《表哥驾到》，我们可以根据自己的理解另立标题：“难兄难弟”、“男儿的悲怆”、“妈妈和大姨”、“文雅和粗鲁”、“反面教材”等，不同的标题，可以体现对文章的不同的理解角度。
2、画面标题法：阅读文章之后，把文章分解为几个不同的画面，用凝练的语言为这些画面取一个标题。
如《藏羚羊跪拜》，我们可以分解为这些画面：“云游四方”、“跪拜”、“蹊跷”、“开膛剖腹”、“掩埋”、“消失”等等。
四、找线索
通过整理线索，对文章的情节发展过程就有了总体上的把握，这就为下一步更细致的局部分析作了充分准备。
如《爸爸的花儿落了》，围绕着“花”展开故事情节。
夹竹桃花盛开，象征着爸爸身体健康；夹竹桃花垂落，暗示着爸爸的病危；夹竹桃花凋落，预示着爸爸的去世。
另外，朗读法和提问法等也是对文章整体感知的传统方法。
朗读中语气、语调、情感的把握，体现了对文章内容整体感知的程度。
所以加强朗读，也是对文章整体把握的训练。
读出人物的性格，读出人物的思想感情，读出情味，读出意境。
阅读文章之后，设计几个问题，或针对文章内容，或针对文章的写法，或针对文章中人物的性格、情感等相关内容进行由浅入深的提问，也是对文章整体感知的一种常见的训练方法。
总之，整体感知的训练方法还有很多，不是一朝一夕就能练就的，要学会自觉运用整体感知这种阅读方式，只有通过不断地有意识地训练，才能提高阅读文章时的领悟能力。