复习课修改病句
六年级复习课《修改病句》教案
六年级复习课《修改病句》教案一、教学目标1. 让学生掌握修改病句的基本方法，提高语言表达能力。
2. 通过复习，使学生能够自觉地发现并修改文章中的病句，提高写作质量。
3. 培养学生的细心阅读和修改习惯，提高语法和逻辑思维能力。
二、教学内容1. 复习病句的类型及修改方法。
2. 分析典型病句，引导学生运用所学方法进行修改。
三、教学重点与难点1. 重点：复习病句的类型及修改方法。
2. 难点：如何引导学生发现并修改文章中的病句。
四、教学方法1. 采用讲练结合的方法，让学生在实践中掌握修改病句的技巧。
2. 采用分组讨论、互相评改的方式，提高学生的参与度和合作意识。
五、教学过程1. 课堂导入：回顾上节课所学的病句类型及修改方法，引导学生进入复习状态。
2. 讲练环节：1) 教师出示典型病句，学生分组讨论，分析病因，并提出修改意见。
3. 实践环节：学生互相交换文章，找出其中的病句，运用所学方法进行修改。
5. 课后作业：布置适量练习，让学生巩固所学知识，提高修改病句的能力。
六、教学评价1. 通过课堂表现、练习完成情况和课后作业，评价学生在修改病句方面的掌握程度。
2. 关注学生在合作交流中的表现，培养其团队协作能力和沟通能力。
3. 结合学生写作实践，观察病句修改对写作质量的提升效果。
七、教学资源1. 病句类型及修改方法PPT。
2. 典型病句示例及修改指导。
3. 学生作文样本。
4. 修改病句练习题。
八、教学进度安排1. 第一课时：回顾病句类型及修改方法。
2. 第二课时：讲练结合，分析典型病句。
4. 第四课时：课后作业布置与反馈。
九、教学反思2. 关注学生在课堂上的参与度和积极性，激发学生学习兴趣。
3. 针对不同学生的学习需求，给予个别辅导和指导。
十、课后作业1. 请学生从自己的作文中找出五个病句，运用所学方法进行修改。
2. 选做：收集生活中的病句，与同学交流修改心得。
3. 写作练习：以“我的周末”为主题，写一篇作文，注意运用所学修改病句的方法。
六年级修改病句复习课教学设计
六年级修改病句复习课教学设计复习修改病句教学设计景东县民族小学李霞复习内容：修改病句学情分析：六年级学生对修改病句并不陌生，病句的一些常见病因有所了解，这次复习，主要是对病句的修改方法、常见的病因等，系统的整理复习，了解小学阶段常见的几种病句类型，掌握用符号修改病句的方法；能够正确使用常用的修改符号快速、准确地修改病句；培养学生准确运用语言文字的能力，提高语言表达能力。
复习目标：1、了解常见的几种语病。
2、掌握病句修改的方法。
3、能够运用所学方法修改病句，养成良好的语言习惯。
复习重难点1、重点：了解常见的几种语病，掌握病句修改的方法。
2、难点：能够运用所学方法修改病句，培养良好的语言习惯。
学习准备准备相关病句。
课时安排一课时学习过程一、笑话导入，激发兴趣1、师：同学们，喜欢听笑话吗？今天，老师给大家带来了一则笑话：解放前，盘踞山东的大军阀韩复榘，是个不学无术的大草包。
可他却常常装出一副很有学问的模样，到处发表演说。
有一次，齐鲁大学校庆，他也赶去凑热闹，屁股还没坐稳，就开始发表演说。
“诸位先生们：今天是个什么天气？今天是演讲的天气。
到会的人十分茂盛，看样子大概有五分之八啦！没到的请举手！”“今天校长请我光临贵校，本人深感侥幸。
在诸君面前演讲，真是鹤立鸡群哪！”“你们大家都是大学生，都会七八国的英文，我连中国的英文也不懂。
我虽然说话不怎么样，可是打起仗来，我能赤膊上阵。
”师：看大家笑得前俯后仰！谁能告诉我，你们在笑什么？学生说理由2.其实不止大草包韩复榘闹这样的笑话，我们日常的学习中也经常闹这样的笑话，请看小明的造句。
（1）、题目：……一边……一边学生：我一边帮妈妈架毛线一边写作业。
老师：您会分身术？（2）、题目：陆陆续续学生：下班了，爸爸陆陆续续的回来。
老师：你到底有几个爸爸？（3）、题目：欣欣向荣学生：我的弟弟长得欣欣向荣老师：孩子，难道你弟弟是植物人吗？（4）、题目：谢谢……因为……学生：我要谢谢妈妈，因为她每天都帮我写作业。
修改病句复习课教案-专题教案
修改病句复习课教案-专题教案一、复习目标：1、让学生了解常见病句的类型。
2、让学生掌握修改的方法。
3、让学生会使用常用的修改符号。
4、让学生懂得修改病句的原则。
二、复习重点、难点：1、引导学生分析病句的病因。
2、指导学生按正确的方法修改病。
三、复习方法：归纳法、讲练结合法。
四、复习时间：一课时五、复习过程（一）谈话导入人吃五谷杂粮没有不生病的，不过，生病是一件非常痛苦的事，一旦生病，我们别无他法，只得去找医生看病。
同学们，你们找过医生看过病吗？那谁能简单扼要地说说看病的大致经过？学生交流。
相机板书：挂号——医生诊断——医生治疗（服药、手术）医生的本事的确很大，能把病魔除去，让肌体恢复健康，使我们大家快快乐乐的生活和学习。
你们想当一回医生吗？不过，咱们今天治的病可不是身体上的病，而是我们说话、写句子，写文章时出现的语病。
你们能当好这个医生吗？真有信心。
（二）指导修改。
1、不过，有本事的医生可不是那么好当的，就拿中医来说吧，得具备望、闻、问、切（板书）的本领。
望，就是要善于观察病人的脸色、神色；问，就是要善于向病人提问；闻，就是要认真听病人讲述病情；切，要通过号脉来了解病人的身体中的阴阳是否平衡，判断内脏是否有病变，一句话，就是要细心地观察，了解病情，这样才能对症下药，才能药到病除。
可是，在生活中，有些人生了病往往还不知道自己得病了，就像有的同学说错了话，写错了字，自己还不知道呢。
2、这不，下面是某同学在电话中给小明说的一段话：投影1：小明，你马上立即给我校文学社刊写篇稿子吧！同时，还要请你在班上积极发动同学投稿。
来稿文体不限，提倡创新，以不少于600字左右为宜。
文章写好后务必交到校刊编楫部，也可以直接交给我。
你们看了这段话一定觉得很别扭，你知道小明说的这段话有哪些毛病吗？学生交流。
（如错别字、重复、自相矛盾、说话不得体等）3、那么，你们在平时说话、写句子、写作文时出现过哪些语病呢？谁能结合平时学习经历和自己学过的知识说说。
复习课件：修改病句
2 通过大家的努力,使非典疫情慢慢地被控制 住了。(×) 3三峡是一条丰富多彩的文化艺术长廊。( √ )
———句子成分划分
主谓宾，定状补，
主干枝叶分清楚。
定语必居主宾前， 谓前状语谓后补。
学习目标：
1、了解常见的病句类型； 2、掌握修改病句的方法。
修改病句的常用修改符号 (1)增补号
(2)删除号
(3)调位号
(4)换用号
修改病句的原则：
保持原意，少改多就。
联系语境，改动恰当。 着眼整体，修改彻底。
成分残缺 搭配不当
病 句 类 型
用词不当 语序不当 重复累赘 前后矛盾 指代不明 结构混乱（杂糅） 滥用虚词 关联词语不当
成分残缺：
1 、通过努力学习，使我进步了。
2 作者进行了一次专程对他的采访。
重复累赘： 1 她是个年纪很轻的聪明美丽的少女。
2 妹妹站在美丽好看的花丛中。
前后矛盾： 1 天气晴朗，一朵朵五彩缤纷的白云漂浮 着。
一枝独秀
2 申花队在比赛中两强鼎立。
指代不明：
， 1 妹妹找不到妈妈心里很着急。
小花
2 小兰和小花走在林荫道上，她对她说： “校园真美。”
结构混乱（杂糅）：
1这些蔬菜长得这么好，是由于社员们精心管理 的结果。
这些蔬菜长得这么好，是由于社员们的精心管理。 这些蔬菜长得这么好，是社员们精心管理的结果。
2白求恩的精神是值得我们学习的光辉榜样。
白求恩的精神是值得我们学习的。 白求恩是我们学习的光辉榜样。
滥用虚词：
1 姐姐考上大学了，妈妈很高兴，可是爸爸也 很高非典疫情不再反弹，各单位要制定 严密的防范措施。
复习课《如何修改病句》
复习课《如何修改病句》复习目标：2、能独立修改病句，提高语言表达能力，为习作打下基础。
教学重点、难点：查找病句的病因教学时间：1课时复习过程：一、笑话导入，激发兴趣同学们，喜欢听笑话吗？今天，老师给大家带来了一则笑话。
请大家可别把肚子笑疼了：某大学生物系设有动物系、昆虫系、植物系三个专业，在全系学生大会上，主持人大声招呼：“动物坐左边，昆虫坐右边，植物坐中间。
”看大家笑得前俯后仰！其实在我们的生活中，也经常有人会闹出这样的笑话，所以我们必须学会修改病句，规范语言。
（板书课题）二、复习病句的类型及修改方法1、改病句的重点和难点是寻找病因，就像医生给病人看病一样，首先要查出病因，才能对症下药。
下面请大家回忆一下，病句常见的病因有哪些类型？(1)成分残缺：即句子中缺少了某些必要成分，句子意思表达不清楚。
例：他受坏思想的影响，走上了犯罪。
(2)用词不当：即句子中的某个词语用得不恰当或某两个词语错误搭配。
例：教室里人声混乱，老师讲的什么，谁也没有听清。
(3)词序颠倒：即句子里的词没有按照规律和表达意思的需要来排列。
例：历史博物馆里展出了两千多年前新出土的文物。
(4)重复啰嗦：即句子里出现多余成分，显得语句罗嗦、累赘。
例：我觉得这是想得不对的错误想法。
(5)不合事理：即句中的意思不符合事实，不合逻辑。
例：造纸是中国的四大发明。
(6)前后矛盾：即句子前后意思不一致。
例：我肯定李琳大概是生病了。
(7)分类不当：即句子中把不是一类的事物归为了一类。
例：篮子里有青菜、萝卜、葡萄、西红柿等蔬菜。
(8)关联词错误：即句中的关联词搭配不当或使用错误。
例：黄继光不但壮烈牺牲了，而且他永远活在我们的心中。
2、小结改病句的三个步骤：修改病句的原则是不改变原意，同时以最简洁的方法修改，因此，修改前必须读懂句子，明确句子表达的意思，找到病因后修改，修改后还要细致检查，因为有的病句不止一处语病，还要看有没有将意思表达清楚，有的病句不止一种修改方法，只要表达清楚即可。
修改病句复习课教案专题教案
修改病句复习课教案-专题教案一、教学目标1. 让学生掌握修改病句的基本方法，提高语言表达能力。
2. 通过实例分析，培养学生发现和修改病句的能力。
3. 引导学生运用修改病句的方法，提高写作水平。
二、教学重难点1. 重点：修改病句的基本方法。
2. 难点：运用修改病句的方法，提高写作水平。
三、教学方法采用实例分析法、讨论法、练习法等，引导学生主动参与，提高实际操作能力。
四、教学准备1. 教师准备若干个病句实例。
2. 学生准备笔记本，用于记录修改病句的方法和心得。
五、教学过程1. 导入新课教师通过展示一些典型的病句实例，引导学生关注病句现象，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解修改病句的基本方法（1）语序不当教师举例说明语序不当的病句，如“他的学习成绩很优秀，劳动也很积极。
”修改为“他的劳动很积极，学习成绩也很优秀。
”（2）搭配不当教师举例说明搭配不当的病句，如“他穿着一件蓝色的衣服，戴着一顶红色的帽子。
”修改为“他穿着一件蓝色的衣服，戴着一顶蓝色的帽子。
”（3）成分残缺教师举例说明成分残缺的病句，如“他喜欢听音乐。
”修改为“他喜欢听流行音乐。
”（4）重复啰嗦教师举例说明重复啰嗦的病句，如“他非常非常喜欢这道菜。
”修改为“他非常喜欢这道菜。
”3. 学生练习修改病句教师发放练习题，学生独立完成，相互交流、讨论，教师进行点评。
4. 总结修改病句的方法教师引导学生总结刚才学到的修改病句的方法，巩固所学知识。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调修改病句的重要性，鼓励学生在写作中运用所学方法，提高写作水平。
6. 布置作业教师布置一道修改病句的练习题，要求学生课后完成，加强巩固。
六、教学拓展1. 教师通过展示一些著名作家的作品，让学生分析其中的病句，了解病句在实际写作中的影响。
2. 学生分组讨论，选取一篇课文，找出其中的病句，并进行修改，全班交流分享。
1. 教师提出问题，引导学生思考：“你在写作过程中，遇到过哪些病句问题？”学生积极回答，共同探讨。
九年级复习课教案：修改病句专项训练
九年级复习课教案：修改病句专项训练一、教学目标1. 让学生掌握病句的常见类型及修改方法。
2. 提高学生修改病句的能力，使句子表达更准确、通顺。
3. 培养学生的语言表达能力，提高写作水平。
二、教学内容1. 病句的类型：成分残缺、搭配不当、语序混乱、重复啰嗦、前后矛盾、表意不明等。
2. 修改病句的方法：找出病因，对症下药，保持原句意思不变。
三、教学过程1. 讲解病句的常见类型及修改方法。
2. 学生分组讨论，举例说明病句的修改过程。
3. 教师选取典型病句，引导学生进行修改练习。
4. 学生互评、教师点评，总结修改病句的技巧。
四、练习题1. 成分残缺：请找出下面句子中的病因，并进行修改。
例：他经常去图书馆看书。
修改后：他经常去图书馆看书。
2. 搭配不当：请找出下面句子中的病因，并进行修改。
例：他的学习成绩很优秀，但他从不骄傲。
修改后：他的学习成绩很优秀，但他从不骄傲。
3. 语序混乱：请找出下面句子中的病因，并进行修改。
例：她穿着一件红色的裙子，戴着一顶蓝色的帽子。
修改后：她戴着一顶蓝色的帽子，穿着一件红色的裙子。
4. 重复啰嗦：请找出下面句子中的病因，并进行修改。
例：他非常非常喜欢玩游戏。
修改后：他非常喜欢玩游戏。
5. 前后矛盾：请找出下面句子中的病因，并进行修改。
例：他喜欢吃甜食，但他从不吃糖。
修改后：他喜欢吃甜食，但他很少吃糖。
五、教学评价1. 学生能熟练识别并修改常见类型的病句。
2. 学生能够运用所学方法修改自己的作文，提高写作水平。
3. 学生通过互相评价，提高修改病句的能力。
六、教学策略1. 采用案例分析法，通过具体例子讲解病句的类型及修改方法。
2. 运用小组合作学习法，让学生在讨论中提高修改病句的能力。
3. 运用练习法，让学生在实践中掌握修改病句的技巧。
4. 采用互动式教学法，引导学生积极参与，提高课堂活力。
七、教学资源1. 病句案例库：收集各类病句实例，供教学使用。
2. 修改病句指导手册：为学生提供修改病句的参考依据。
六年级复习课《修改病句》教案
六年级复习课《修改病句》教案一、教学目标1. 让学生掌握修改病句的基本方法，提高语言表达能力。
2. 培养学生认真审题、仔细修改的良好习惯。
3. 引导学生学会与他人合作、交流，共同提高写作水平。
二、教学内容1. 回顾并巩固病句的常见类型及修改方法。
2. 通过实例分析，让学生掌握修改病句的技巧。
3. 进行小组讨论，共同修改作文中的病句。
三、教学重点与难点1. 教学重点：病句的常见类型及修改方法。
2. 教学难点：修改病句的技巧及与他人合作修改作文。
四、教学方法1. 采用讲练结合的方法，让学生在实践中掌握修改病句的技巧。
2. 组织小组讨论，培养学生合作、交流的能力。
3. 给予学生充分的自主权，鼓励他们大胆质疑、勇于创新。
五、教学过程1. 课堂导入：通过一个病句实例，引发学生对修改病句的思考。
2. 知识回顾：引导学生复习病句的常见类型及修改方法。
3. 实例分析：分析一个典型病句，讲解修改方法。
4. 小组讨论：让学生分组，互相交换作文，找出病句并进行修改。
5. 成果展示：邀请部分学生展示修改后的作文，大家共同点评。
6. 总结提升：对本节课的修改病句技巧进行总结，强调在日常生活中要注意语言表达。
7. 课后作业：布置一道修改病句的练习题，让学生巩固所学知识。
六、教学评价1. 通过课后作业和课堂表现，评价学生对修改病句知识的掌握程度。
2. 观察学生在小组讨论中的表现，评价他们的合作和交流能力。
3. 结合学生的作文修改情况，评价他们的语言表达能力和修改病句的实际应用能力。
七、教学资源1. 病句实例：准备一些典型的病句案例，用于分析和讲解。
2. 作文素材：提供一些作文素材，让学生在修改病句时有所依据。
3. 修改病句工具：提供一些修改病句的参考资料或工具，如语法书籍、在线词典等。
八、教学进度安排1. 第一课时：回顾病句的常见类型及修改方法。
2. 第二课时：分析实例，讲解修改病句的技巧。
3. 第三课时：小组讨论，修改作文中的病句。
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复习课修改病句教学目标：知识目标：１、辨析常见的病句类型。
能力目标：２、掌握判断病句的方法和修改病句的原则。
３、运用所学知识修改病句。
情感目标：4、通过对病句的修改,培养学生学习语文的兴趣,增强学生学好语文的自信心。
教学重难点：1.指导学生掌握修改病句的方法。
2.引导学生分析病句的病因。
课前准备：1、教师制作本课PPT。
2、学生预习《中考总复习》相关内容。
教学过程：一、导入同学们，让我来告诉大家几则关于广告的故事。
第一则：“美味多选择更多”———这是肯德基（杭州）系列公交车体广告的广告语之一。
但这条广告语的问题，说穿了难免令广告主伤心。
不妨先来体会一下这句广告语本身表达的是什么意思。
语句虽短，只有7个字，但在结构上却构成了一个包含着两个分句的比照递进式复句。
全句实际表达的意思是：肯德基的美味虽然多，但是消费者的选择比肯德基的美味更多。
美味多的肯德基是满足不了选择多的消费者的需求的（意思是：你们去选择肯德基以外的美食吧。
）。
难道这是广告主所要表达的意思吗？可是，话是自己说的，又该怪罪谁呢？1第二则：“你们人类真幸福，有士力架可以迅速满足饥饿，而且到处都买得到。
”——这是士力架巧克力系列食品（美国的产品）广告中的第一句话。
试想，句中的“满足饥饿”是什么意思？难道是广告所要推销的士力架可以迅速让人类的饥饿达到满足的程度吗？好，你不是想饥饿吗？我士力架来满足你，让你饥饿。
从整体看，该广告采用童话文体，以文字符号表现创意，饶有兴趣地烘托了所推销商品的诱惑力。
其创意之独特和表达手段之新颖，都让我们看到了一个广告佳作诞生的希望。
然而，不幸的是，它却带着致命的创伤出世了。
（此处可改为“消除饥饿”）第三则：央视正在播出的公益广告“陪老爸下象棋”，有一个严重的病句，广告词全文：“我爸没有什么爱好，就喜欢下象棋，从小就教我下棋，现在他老了，我陪他下象棋，挺好的。
”其中“从小就教我下棋”这句，这里没有主语，给人感觉是他爸从小就教他下象棋，这不是一个笑话吗？你爸从小的时候，你在哪里？你爸又是怎么陪你下棋的？这里的主语是不能节省的！再看下面几幅图，看看问题出在哪儿？2同学们，在日常生活和学习中，如果我们用语稍有疏忽，就会产生病句。
为了使我们的语言表达更加流畅，我们今天就来复习有关修改病句的知识吧。
二、病句的类型、21、错误使用标点符号；病句的形式多种多样，我们可以归纳为两大类：页相关内容，今天我241点，你们自己阅读《中考总复习》常见的语病类型。
第们重点复习“常见的语病类型”这一节。
、43、关联词语误用成分的残缺和多余常见的语病类型：1、搭配不当2、、表意不明、不合逻辑6语序不当5 ）（不同的教材有不同的分类名称，但大同小异。
下面几个病句分别属于哪个类型呢？、春天的鸡笼山国家森林公园是一个美丽的季节。
1 2、通过讨论，使我们的决心更大了。
3、哥哥不但瘦，而且精神饱满。
4、这个问题对我印象很深刻。
、中国的长城是世界上没有的奇迹。
5 、小李发现老张正在和他的战友谈话。
6 三、指出下列病句错误之处并辨别错误类型5 1、他是多少个死难者中幸免的一个。
!3 你也不能自满呀2、虽然成绩再好,4报纸与我接触的机会是很少的。
、那时候3,34、全校师生没有一个人不否认,素质教育使整个校园发生了巨大的变化。
2或15、能否培养学生的思维能力，是衡量一节课成功的重要标准。
1四、判断病句的方法（一）语感审读法。
(二) 类比法。
(三) 逻辑分析法。
*(四) 紧缩法（找句子主干）。
五、修改下列病句1、同学们以敬佩的目光注视着和倾听着班长的报告。
12、王新和李宏赛跑，经过一段激烈的竞争，终于他取得了胜利。
63、该市有人不择手段仿造伪劣产品 (5)4、我们必须拿出自己的正版计算机软件，否则，拿不出新软件，就难于抵制不健康的盗版软件。
25、我们应该从小培养诚实守信（的美德）。
2【有不同的修改方法，导出修改病句的原则。
如：三第5句和第8句】六、修改病句的原则把握句意,修改得要少,改动得要巧,尽可能保住原句的意思。
务求全句改得妥帖,避免以错改错。
(一)、对症下药，有针对性。
简单地说,就是什么地方有毛病,就改什么地方；是什么样的毛病,就用相应方法来改。
所以对各种病句的类型一定要心中有数,针对造成语病的原因进行修改。
(二)、尽量保持句子的原意。
改正病句时,应尽量分析并把握它所要表达的原意；在尽量保持原意的前提下,将错误的地方加以适当的修改、调整。
切忌违背原意,另起炉灶,按自己的意志另选一个句子去代替原句,或者添枝加叶来雕饰句子。
这样做,往往会背离原意而达不到正确改正语病的目的。
(三)、要善于运用多种方法进行修改。
大多数病句可以从语法、修辞、逻辑等不同的角度来分析其造成语病的原因。
这样,同一个病句,也就可以有多种不同的修改方法。
至于用哪一种方法来修改更加合适,这就要看病句本身的语病类型,4看表达的需要,看具体的语境。
我们还要注意,能够用调整语序的方法来修改就尽量不要增删词语；改一处可以解决问题就决不改两处;修改病句要注意句意的简洁,尽量保持句式或陈述对象一致。
总之,要记住修改病句的八字诀。
增(成分残缺的)删(多余的)调(不搭配、不照应的)换(用词不妥当)修改从简七、介绍几种特殊的病句类型1、减少不能用倍数。
例：今年增产50%，成本降低近两倍。
2．“目的是为了”“大多以……为主”语意重复例：①美国对伊进行军事打击的目的是为了摧毁其大规模杀伤性武器。
②这届全运会会徽、吉祥物设计的应征者大多是以大学里的青年师生为主的。
3．“约……左右”“近……左右”“余……左右”“达……多（以上）”“超过……以上”表意矛盾。
例：近一半左右的年青人不相信这个。
4.句式杂糅例：李华的家乡是安徽省马鞍山市人。
八、修改病句的其他题型修改病句可以出不同的题型，以上我们学习的是最基本的。
其他的还有选择题型、在一段话中找出病句来修改等，值得注意的是有一种把修改病句和其他不同类型的题目结合在一起的题型。
如：“安徽省2015届初中毕业班第四次十校联考”语文试卷中的一题：小明把这则消息发布到学校网站论坛上，引起了同学们的关注。
大家发现消息中“各班以‘养成良好习惯，成就美好人生'为主题开设了一次班会”一句有搭配不当的语病，请你结合提示将错误的类型和修改的方法向小明做一个解说。
（3分）（提示：主谓搭配不当、动宾搭配不当、修饰语和中心语搭配不当）5答案：小明同学，我看到你在论坛上发的消息了，消息里面有一处语病需要修改。
“开设了一次班会”，是动宾搭配不当，应该改成“开展（召开）了一次班会”。
不知道你是否同意我的看法？这个题目，不仅仅是修改病句这么一个单一题型，它还包含口语交际类的题型。
答题时要注意。
九、拓展（根据语境选择恰当的句子）什么是保持“陈述对象的一致”前后句的叙述角度要一致，陈述对象要一致，文句才能畅通，语意才能明晰。
例1 . 填入下面横线上的两句话，与上下文衔接最恰当的一项是泰山的南天门又叫三天门。
创建于元代，至今已有六百余年。
____________“门辟九霄仰步三天胜迹，阶崇万级俯临千峰奇观。
”A、元代石刻“天门铭”在门外两侧。
一副石刻对联在门的两旁，B、门外两侧有元代石刻“天门铭”。
门两旁有石刻对联一副，C、元代石刻“天门铭”在门外两侧。
门两旁有石刻对联一副，D、门外两侧有元代石刻“天门铭”。
一副石刻对联在门的两旁，这道题是从陈述对象是否一致的角度来考查语言连贯这一考点的。
不难看出，整个文段要描述的是南天门景象，因此，陈述对象自然是南天门了。
既然上文谈的是“门”，那么，下文只有以“门”起首的句子才能与之衔接，因此，可先排除A、C两项。
剩下的B、D两项，究竟选哪项才恰当呢？只要看看文末的内容就不难选择了。
既然文末写的是对联内容，那么，上文只有以“对联一副”作结才能与之衔接。
这样，B项就当然成为正确答案了。
可见，要做好连贯题就必须保持陈述对象的一致性。
例2 . 与上下文衔接最好的一句是小明爬到床底下，偷偷地躲了起来。
________，从床下拽了出来，送到幼儿园去了。
A.妈妈找了很久，最后才发现他。
B.但后来还是给妈妈找到了6C.使妈妈找了很久，终于把他找到了D.但妈妈毕竟发现了他上述四个选项中，B句是被动句，其主语为小明，选用这一句式，可使前后四个分句衔接连贯，保持陈述对象的一致。
故选B。
保持陈述对象的一致性是语言连贯的基本要求。
一个句子或句群，只有做到陈述对象一致，才能保证语意通贯。
如果中间调换了陈述对象，就会影响到句意的连贯。
例3.每当夜幕深垂的晚上，山下亮起灿烂的万家灯火，山上闪烁着疏落的灯火；________________________ 。
淡如烟，薄如雾，山也虚无，树也缥缈。
A、山上的灯光把黑暗照淡了，山下的灯火把黑暗照亮了B、山上的灯光把黑暗照亮了，山下的灯火把黑暗照淡了C、山下的灯光把黑暗照淡了，山上的灯火把黑暗照亮了D、山下的灯光把黑暗照亮了，山上的灯火把黑暗照淡了在这个语段里，开始有两个陈述对象：“山上”、“山下”，那下文是该先说“山上”还是“山下”呢？这句话是“双起双承”结构，前文的“山下”和“山上”是双起，那么后文也要双承，就是说要先说“山下”，再说“山上”。
按双起双承结构，可排除A、B两项，再根据灯火的实际情况：山下是万家灯火，肯定很亮，所以能把黑暗照亮；山上的灯火稀疏，不会太亮，只能把黑暗照淡。
按以上分析，此题选D。
十、布置作业1、《中考总复习》123页，修改病句练习。
（该页中还有相关“修改符号”）2、检查自己最近写的一篇周记，看看文中有没有语病。
7。