小学二年级数学教案：方向与位置
二年级数学第二单元《方向与位置》教案
二年级数学第二单元《方向与位置》教案北师大版二年级数学第二单元《方向与位置》教案【教学目标】1、学生能根据生活经验辨认东、南、西、北四个方向，结合具体情境给定一个方向能辨认出其余三个方向。
2、借助辨认方向活动，进一步发展空间观念。
3、学生能在实践活动中学会与人交流、合作。
【教学重点】根据生活经验辨认东、南、西、北四个方向。
在指出一个方向的条件下，会辨认其余三个方向。
【教学难点】培养辨认方向的意识，建立初步的空间观念，发展形象思维。
【教学教具】课件【教学过程】一、导入师：同学们，平时大家出去玩迷路过吗？如果迷路了我们应该怎么办呢？学生回答：学生1：可以找人问路；学生二：可以记住一些标志性的建筑物，根据它们找到路。
师：大家的办法可真多，那其实只要大家学会了辨认方向是不是就能找到路了！那这节课我们就一起来学习“东西南北”一起来辨认方向。
（板书课题）二、自主探究师：请同学们看大屏幕上的情境图，看看图中的老师和同学们都在做什么呢？谁能给大家来描述一下。
学生：老师在操场上给同学们指出太阳升起的方向。
师：也就是说老师在教大家辨认方向对吗？师：那同学们，你们也想到操场上去认一认方向吗？（组织学生去操场）师：同学们看太阳升起来的方向，那是哪个方向呢？学生：东方师：对，太阳是从东方升起的，那你们能指一指东方吗？（老师和同学一起指向东方）师：同学们真棒，根据太阳从东方升起的规律这么快就辨认出了东方。
那大家再仔细观察一下我们操场的东面还有些什么呢？学生观察后回答师：嗯，同学的观察力真敏锐，这么快就把我们操场东面的事物都观察出来了。
那大家知道除了东还有哪些方向吗？学生：太阳从东方升起西方落下，还有西方学生：大雁冬天的时候要飞向南方，春天飞回北方。
还有南方和北方。
师：大家知道了太阳升起的方向是东，那其他几个方向怎么找呢学生纷纷回答师：老师告诉大家一首儿歌，帮助大家找一找其他三个方向“早上起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南”。
2023二年级数学方向与路线教案范文
2023二年级数学方向与路线教案范文2023二年级数学方向与路线教案范文1一、说教材本课的教学内容是北师大版义务教育课程标准实验教科书《小学数学》二年级上册58—63页。
学习在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。
本课在此基础上，使学生学习辨认东、西、南、北四个方向。
二、教学目标根据新课程标准的具体要求和本节课的教学内容，结合学生实际我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，并能用这些方位词描述物体所在的方向。
2、过程与方法目标：(1)学会在给定的条件下确定平面图上的方向;学会看简单的路线图，并能描述行走的路线; (2)通过现实的教学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展学生的空间观念。
3、情感态度与价值观目标：通过活动体验，培养学生热爱生活，学以致用的意识和小组合作的精神，感受数学与现实生活的密切联系。
三、教学重点和难点教学重点：结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，并能用这些方位词描述物体所在的方向。
教学难点：学会看简单的路线图，并能描述行走的路线，进一步发展学生的空间观念。
四、说教学策略1、学情分析学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置，对本课学习打下了坚实基础。
2、设计理念：(1)让学生学习有价值的数学教师进行数学教学时是用教材教而不是教教材，不能死抠教科书，应避免让学生死记枯燥的概念。
这节课从学生的兴趣引入，选择了学生乐于接受，有价值的教学内容为题材在教学过程中密切联系生活实际，让学生自主的学习。
(2)合作、探究、培养学生的探索精神新课改积极倡导合作，探究的学习方式，其目的是让学生学会学习。
要切实实现学生学习方式的转变，合作探究是重要的方法之一。
位置方向小学数学教案
位置方向小学数学教案
年级：小学二年级
教材：《小学数学教材》
课时：1课时
教学目标：
1.能够描述和认识方位词，如上、下、左、右等；
2.能够根据图示指令描述物体的位置和方向；
3.能够根据指令在图中找到对应位置。
教学重点：
1.掌握方位词的用法；
2.能够准确描述物体的位置和方向。
教学准备：
1.课件PPT；
2.教学板书；
3.实物道具，如玩具模型、纸板地图等。
教学步骤：
一、导入（5分钟）
1.老师向学生展示一个地图，让学生观察并描述地图上的位置和方向。
2.请学生讨论在日常生活中常用的方位词。
二、讲解（10分钟）
1.通过PPT或实物道具向学生介绍方位词的基本概念和用法。
2.引导学生分组合作，描述教室内各个物品的位置和方向。
三、练习（15分钟）
1.展示一幅图示，让学生根据指令描述图中各个物体的位置和方向。
2.让学生根据老师口头指令，在实物地图上寻找指定的位置。
四、总结（5分钟）
1.回顾本节课所学的内容，让学生总结方位词的用法。
2.鼓励学生在生活中注意观察环境中的位置和方向。
五、作业布置（5分钟）
1.布置作业：让学生在日常生活中记录所见物体的位置和方向。
2.提醒学生认真完成作业，并在下节课上展示给全班同学。
教学反思：
通过这节课的教学，学生对方位词的认识和运用有了一定的提高，但在练习环节的指令理解和执行上仍存在一些困难。
在下节课的教学中，可以加强练习环节，帮助学生更好地掌握方位词的应用。
方向与位置_二年级数学下册教案
方向与位置-二年级数学下册教案教学目标1.理解方位词：上、下、左、右、前、后、里、外。
2.能够描述简单物体的位置和方向。
3.能够正确使用“在……的左边”、“在……的右边”、“在……的前面”、“在……的后面”等词语。
教学准备1.挂图（方位词）。
2.教具：立方体、球等，供课中实物操作。
教学内容及步骤一、导入（5分钟）•引入本节课的主题：方向与位置。
通过问学生平时在学习、生活中有没有关于方向和位置的经验，引起学生的思考和讨论。
•引导学生回忆上节课内容，让学生回答下面的问题：“小明在教室的哪个位置？”“小红家里的沙发在哪个位置？”“做游戏时，我们常常要控制角色往哪个方向走呢？”•引导学生思考上述问题时使用了哪些话语，例如“在哪个位置”，“往哪个方向走”。
二、讲解（30分钟）•制作挂图“方位词”，呈现“上、下、左、右、前、后、里、外”等词语。
•分别用实物操作、图片展示等形式，让学生认识每个词语的含义，重点讲解“里”和“外”两个词的含义与使用方法。
•让学生自己举手表示“上、下、左、右、前、后、里、外”。
教师可以提问，引导学生用方位词回答。
•针对“在……的左边”、“在……的右边”、“在……的前面”、“在……的后面”等词语，以教师示范为主，让学生逐渐掌握使用方法。
•让学生看一些图示，通过配合方位词进行位置和方向的描述。
三、练习（15分钟）•让学生边观看“方位图”和挂图，边回答问题：“小明在教室的哪个位置？”“小红家里的沙发在哪个位置？”“太阳在哪个方向？”“你的书包在你的左边还是右边？”•让学生站起来，分组进行练习，比赛哪个小组描述的更准确。
例如：教室里的小桌子在哪个位置等。
四、总结（5分钟）•回顾本节课的学习内容和方法。
•总结新学的方位词和用法，并让学生总结笔记。
布置作业•将漫画、动画等中出现的位置和方向进行记录，并在下节课上带来分享。
•完成题目：小明在城市公园里散步，他发现了一处很漂亮的花坛，请小明用自己的话语描述花坛的位置与方向。
二年级数学第二单元《方向与位置》教案：奇妙的方向指引体验
二年级数学第二单元《方向与位置》教案：奇妙的方向指引体验在数学中，方向和位置是非常重要的概念，它们在我们日常生活中也随处可见。
例如，当我们打电话给朋友时，需要告诉他们如何到达我们所在的地方，就需要使用到方向和位置的概念。
因此，在学习方向和位置时，我们不仅要学会使用相关的语言表达，并且要学会运用到实际生活中。
一、教学目标1、知识目标a.学生能够认识、理解和掌握上、下、左、右、东、南、西、北等基本方向；b.学生能熟练使用方向词和语言表达自己的方向和位置；c.学生能够感受到方向和位置的实际应用。
2、能力目标a.学生通过实际活动的参与，能够掌握运用方向和位置的基本能力；b.学生能够将所学的知识应用到实际生活中，同时能够发现和解决实际问题。
3、情感目标a.学生通过方式和位置的学习，能够懂得并积极参与集体活动，增强群体意识；b.学生培养好奇心和探索欲望，在探索中体现自我价值。
二、教学重点和难点重点：认识和理解基本方向词；运用方向词表达自己的方向和位置；感受方向和位置的实际应用。
难点：方向和位置的实际应用。
三、教学方法本课采用课堂授课、小组合作、游戏体验各种教学方法，其中游戏体验是重点教学方法。
通过让学生参与游戏，激发学生的学习兴趣，同时能够提高学生的参与度和学习效果。
四、教学内容及教学步骤1、认识基本方向词老师会介绍基本方向词，例如“上、下、左、右、东、南、西、北”等，并通过图表的方式向学生展示。
同时，老师会通过画图的方式，帮助孩子们认识并理解这些方向词。
2、运用方向词表达方向和位置在学生认识基本方向词的基础上，老师会给学生发放一份地图，并要求学生根据地图上的标记，描述自己所在的位置和方向。
通过这个活动，学生能够更好地掌握方向词的基本用法。
3、游戏体验为了能够更好地让学生体会到方向和位置的实际应用，我们将组织学生进行一个有趣的游戏，游戏的规则如下：a.将全体学生分为几个小组，每个小组设置一个起点和若干个终点；b.学生需要在规定时间内从起点出发，尽可能多地到达终点，并在到达终点时插入自己的小旗子；c.在游戏的过程中，学生需要根据自己所在的位置，选择合适的方向，并记录好走过的路程和到达的位置。
二年级数学第二单元《方向与位置》教案：方向与位置,基础优化学习
二年级数学第二单元《方向与位置》教案：方向与位置，基础优化学习的文章导言：数学是一门重要的学科，是科学的基石之一。
在学习数学的过程中，方向与位置是非常重要的知识点，也是数学的基础。
二年级的孩子们，正处在学习数学的阶段，学习方向与位置对于他们的数学学习非常重要。
本文将详细介绍关于方向与位置的教学内容和教学方法。
一、教学目标：1.认识不同的方向和位置，掌握方位词的使用方法。
2.学会使用二元组和坐标系来表示物体的位置。
3.了解通过方向和位置的组合来描述一个物体运动的方式。
二、教学内容：1.方位词的使用方法①上下左右②前后左右③东南西北2.坐标系的介绍①什么是坐标系②坐标系的分类③坐标系的绘制方法3.运动的描述①相对运动②绝对运动三、教学方法：1.示范法使用教学辅助工具，如地球仪、电子屏幕等，让学生通过观看教师示范来学习方向和位置。
比如，老师可以让学生模仿上下、左右、东南西北的方向运动，并使用各种工具让学生掌握相关的知识。
2.计算法通过计算距离和方向，让学生更好的了解各种图形的位置和变化。
通过计算题目来让学生练习使用坐标系和二元组描述图形的位置和运动。
3.游戏法通过游戏来让学生更好的了解各种方向和位置的含义。
例如，让学生在地图上找到一定位置，并使用方位词描述它们的位置。
四、教学重点：1.理解方位词的使用方法。
2.掌握坐标系的绘制方法。
3.了解通过方向和位置的组合来描述一个物体运动的方式。
五、教学难点：1.掌握坐标系的概念和绘制方法。
2.理解方位词的使用方法与相互关系。
3.掌握绝对运动和相对运动的概念及应用。
六、课堂实录：1.引入：上板书“方向与位置”，并提问学生，你们知道方位词的使用方法吗？自上而下的方向叫什么？自左往右的方向叫什么？东南西北是谁？2.教学内容：（1）方位词上下、左右、前后、东南西北是方位词。
老师使用PPT演示，同时，学生也可以在板书上标注方位词，然后通过指着不同的位置，来让学生熟悉这些方位词的使用方法。
小学数学位置与方向教案6篇
小学数学位置与方向教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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二年级数学上册位置与方向教案苏教版
二年级数学上册位置与方向教案苏教版第一章：认识位置与方向1.1 学习目标：（1）让学生能够理解上、下、左、右、前、后等基本方位词。
（2）培养学生能够用这些方位词描述物体的位置。
1.2 教学内容：（1）学习上、下、左、右、前、后等基本方位词。
（2）通过实际操作，让学生能够用这些方位词描述物体的位置。
1.3 教学步骤：（1）讲解基本方位词的含义。
（2）通过实物或图片，让学生练习用基本方位词描述物体的位置。
（3）组织学生进行实际操作，加深对位置与方向的理解。
第二章：物体位置的相对性2.1 学习目标：（1）让学生理解物体位置的相对性。
（2）培养学生能够根据不同的观察点描述物体的位置。
2.2 教学内容：（1）学习物体位置的相对性。
（2）通过实际操作，让学生能够根据不同的观察点描述物体的位置。
2.3 教学步骤：（1）讲解物体位置的相对性。
（2）组织学生进行实际操作，让学生练习根据不同的观察点描述物体的位置。
第三章：简单的路线图3.1 学习目标：（1）让学生能够理解简单的路线图。
（2）培养学生能够根据路线图描述行走的顺序。
3.2 教学内容：（1）学习简单的路线图。
（2）通过实际操作，让学生能够根据路线图描述行走的顺序。
3.3 教学步骤：（1）讲解简单的路线图的表示方法。
（2）组织学生进行实际操作，让学生练习根据路线图描述行走的顺序。
第四章：方位的辨别4.1 学习目标：（1）让学生能够辨别方位。
（2）培养学生能够根据方位描述物体的位置。
4.2 教学内容：（1）学习方位的辨别。
（2）通过实际操作，让学生能够根据方位描述物体的位置。
4.3 教学步骤：（1）讲解方位的辨别方法。
（2）组织学生进行实际操作，让学生练习根据方位描述物体的位置。
第五章：综合练习5.1 学习目标：（1）让学生巩固对位置与方向的理解。
（2）培养学生能够运用位置与方向的知识解决实际问题。
5.2 教学内容：（1）进行位置与方向的综合练习。
5.3 教学步骤：（1）组织学生进行位置与方向的综合练习题。
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小学二年级数学教案：方向与位置
一、说教材
本课的教学内容是北师大版义务教育课程标准实验教科书《小学数学》二年级上册58—63页。
学习在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。
本课在此基础上，使学生学习辨认东、西、南、北四个方向。
二、教学目标
根据新课程标准的具体要求和本节课的教学内容，结合学生实际我制定了以下教学目标：
1、知识与技能目标：结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，并能用这些方位词描述物体所在的方向。
2、过程与方法目标：（1）学会在给定的条件下确定平面图上的方向；学会看简单的路线图，并能描述行走的路线；（2）通过现实的教学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展学生的空间观念。
3、情感态度与价值观目标：通过活动体验，培养学生热爱生活，学以致用的意识和小组合作的精神，感受数学与现实生活的密切联系。
三、教学重点和难点
教学重点：结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，并能用这些方位词描述物体所在的方向。
教学难点：学会看简单的路线图，并能描述行走的路线，进一步发展学生的空间观念。
四、说教学策略
1、学情分析
学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置，对本课学习打下了坚实基础。
2、设计理念：
（1）让学生学习有价值的数学
教师进行数学教学时是用教材教而不是教教材，不能死抠教科书，应避免让学生死记枯燥的概念。
这节课从学生的兴趣引入，选择了学生乐于接受，有价值的教学内容为题材在教学过程中密切联系生活实际，让学生自主的学习。
（2）合作、探究、培养学生的探索精神
新课改积极倡导合作，探究的学习方式，其目的是让学生学会学习。
要切实实现学生学习方式的转变，合作探究是重要的方法之一。
3、教法
这节课我主要采用互动、合作、探究的教学方法，放手让学生在有限的时间和空间里，根据自己的学习体验，用自己的思维方式通过师生、生生到动，合作，探究等方式，自由地、开放地去探究，去发现，去“再创造”新知识。
4、说学法
课程标准指出必须转变学生旧的学习方式。
本节课在学生学习方法的引导上力求体现：在具体的生活情景中，让学生亲身经历发现问题，
提出问题，解决问题的过程，体验探索成功的快乐；通过师生，生生互动、探究、合作完善自己的想法，形成自己独特的学习方法；通过灵活、有趣和富有创意的练习，提高学生解决问题的能力；联系生活实际解决身边问题，体验学数学用数学的乐趣。
5、教学准备：课件，每位学生一张以操场为中心的校园平面图，学生按教室的东、南、西、北四个方向就坐。
五、教学流程
（一）谈话激趣，导入新课
教学一开始，让学生介绍临山公园旅游景点，自然引入课题位置与方向。
不仅激发了学生的学习数学的兴趣，而且拉近了师生之间的距离，增强了学生对老师的亲切感。
（二）活动体验，学习新知
1、辨别方向
步骤1：学生介绍辨别方向的方法：
看太阳辨别方向，学生说后，师生边说边做；用指南针辨别方向；在深山看树叶辨别方向；看积雪辨别方向；看北极星辨别方向（学生说后，师生边说边做）。
从学生已有的知识和生活经验出发，让学生充分汇报，交流生活中辨别方向的方法，将已有的前、后、左、右的方向知识与东、南、西、北建立联系，使学生体会到生活中经常要用方位的知识，感受数学与现实生活的密切联系。
步骤2：用方位词介绍教室的情况，让学生介绍教室的四个方向各有
什么东西，使学生进一步熟悉东、南、西、北四个方向。
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步骤3：游戏活动，听口令做动作
活动（1）：老师叫口令，师生做动作；东边的同学起立跺跺脚，西边的同学起立拍拍手，南边的同学起立摸摸脸，北边的同学起立挥挥手。
活动（2）：学生帮助老师叫口令：面朝西的同学坐下、面朝东的同学坐下、面朝南的同学坐下、面朝北的同学坐下。
形式多样的游戏活动，寓教于乐，让学生在做中学，生动具体的教学情境不仅激发了学生学习的兴趣，而且让学生在活动中不知不觉，轻松愉快地理解了数学知识。
步骤3：引导学生归纳东、南、西、北四个方向的排列规律。
让学生去发现，有利于学生掌握这四个方向的关系，培养学生归纳概括能力。
2、体验方位的相对性，到操场上辨方向
由于二年级的学生正处于具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键时期，此时抽象逻辑思维在很大程度上仍然直接与感性经验相联系，仍然是有很大成分的具体形象性。
因此，由老师带领大家在操场上辨认东、西、南、北四个方向，小组内合作，看看东、西、南、北各有什么，让学生体会东、南、西、北四个方位的相对性容易理解，效果很好。
3、制作校园平面图：利用小组内合作制出以操场为中心的学校平面图，既让学生感受到校园建筑布局合理、美观，又让学生认识了学校建筑物所在的方向。
在这一环节中让学生明确地图上的方位是按“上
北、下南、左西、右东。
”绘制的。
（三）实践运用，发展新知
通过灵活有趣，富有创新的练习，看简单的线路图回答：二（1）班的王小红家住市政府宿舍，放学回家怎么走？二（2）班同学到公园看菊花怎么走？判断胡老师要去的广场或超市；小导游摸拟走风景点。
让学生把所学的有关方向运用实际生活中，使学生获得充分的解决问题的经验，体会解决问题策略的多样性，感受数学与现实生活的联系，培养了学生的应用意识和解决问题的能力。
整节课是由各种活动贯穿其中，有“说一说”、“做一做”、“猜一猜”、“走一走”、“看一看”、“画一画”等活动，充分体现了课程标准中数学的生活性，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者，数学教学必须以学生已有的知识、经验为基础等新理念，使学生愿学、乐学、教学重难点突出，课堂气氛轻松、愉悦，是一个立体化的开放式教学，学生也从中获得大量的知识信息，提高了各种能力。
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