【教育资料】小学一年级数学和是8的加法和8减几教案
《得数是8的加法和8减几》(教案)2023-2024学年数学一年级上册
《得数是8的加法和8减几》（教案）2023-2024学年数学一年级上册一、教学目标1. 让学生理解并掌握得数是8的加法和8减几的计算方法，能正确计算得数是8的加法和8减几。
2. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与学习活动的态度。
二、教学内容1. 得数是8的加法：7 1=8，6 2=8，5 3=8，4 4=82. 8减几：8-1=7，8-2=6，8-3=5，8-4=4三、教学重点与难点1. 教学重点：得数是8的加法和8减几的计算方法。
2. 教学难点：理解并运用计算方法，正确计算得数是8的加法和8减几。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、计算器、教学卡片。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些图片，引导学生观察并发现得数是8的加法和8减几的规律。
2. 新课导入：教师通过PPT课件展示得数是8的加法和8减几的计算方法，引导学生观察并总结规律。
3. 案例分析：教师通过PPT展示一些具体的计算案例，让学生分析并计算得数是8的加法和8减几。
4. 小组讨论：学生分成小组，互相讨论并计算得数是8的加法和8减几。
5. 巩固练习：教师通过PPT展示一些练习题，让学生独立完成并核对答案。
6. 总结：教师引导学生总结得数是8的加法和8减几的计算方法，并强调注意事项。
六、板书设计1. 得数是8的加法：7 1=8，6 2=8，5 3=8，4 4=82. 8减几：8-1=7，8-2=6，8-3=5，8-4=4七、作业设计1. 让学生完成练习册上得数是8的加法和8减几的题目。
2. 让学生回家后，向家长展示并讲解得数是8的加法和8减几的计算方法。
八、课后反思1. 教师应关注学生在学习过程中遇到的问题，及时给予指导和帮助。
2. 教师应注重培养学生的计算能力和逻辑思维能力，提高学生的学习兴趣。
3. 教师应加强与学生的互动，鼓励学生积极参与学习活动。
4. 教师应关注学生的学习进度，及时调整教学计划，确保每个学生都能掌握得数是8的加法和8减几的计算方法。
《和是8的加法与8减几》教学设计
治学之法2013-03《和是8的加法与8减几》教学设计文/王飞【教学内容】义务教育教科书苏教版小学数学一年级上册课本第58~59页。
【教材简析】和是8的加法与8减几是在前面一图两式的基础上,通过一图四式组织学生学习,初步建立相应的加、减法算式之间的联系。
和是8的加法与8减几的内容不是很多,在练习中要多创设形式活泼、学生喜爱的练习方式,促进学生主动参与数学活动。
对图画表示的实际问题,要让学生说说图意,感受生活的情境,并联系实际生活的经验,应用数学知识来解决。
【学生基础】本节课是在学生认识了加减法意义、能初步看懂图意的基础上来学习一图四式的,再在一图四式的基础上掌握本课知识。
学生能从图中找出数据,但对于根据数据提出问题,就有一定的困难。
之前,图画应用题,学生已经有了一定的接触,能根据提示找到数据,提出问题。
但一图四式是要自己找出数据,自己提问题,这就需要一定的理解能力和想象力,在这一点上,学生还是比较困难的,所以本节课要低起点,逐步引导,在理解图意的基础上列出算式。
【教学目标】知识与技能:(1)在熟悉的生活情景中通过一图四式,让学生学会得数是8的加法及相应的减法计算,体会加减法算式之间的联系。
(2)发展学生初步的比较、分析、综合、抽象能力,培养学生与同伴交流时的表达能力。
过程与方法:初步学会通过列式计算表达解决问题的大致过程和结果,以及运用知识间联系来解决问题的方法。
情感态度与价值观:具有初步的自主探索意识,乐意与同伴合作学习。
【教学重点】让学生学会得数时8的加法及相应的减法计算,体会加减法算式之间的联系。
突破方法:学生在教学情境中,通过游戏的方式自主探索,交流探讨,掌握8的相应运算。
【教学难点】初步学会运用知识间联系来解决问题的方法。
突破方法:在情境中通过多种形式的练习及数学活动提高学生解决问题的能力。
【教学过程】一、创设情境,激发兴趣多媒体呈现喜羊羊家族的5位卡通人物。
引入:你们认识他们是谁吗?(学生回答)师:别忘了,还有经常破坏村子里安宁的那个大反派。
苏教版数学一年级上册教案和是8的加法、8减几
苏教版数学一年级上册教案和是8的加法、8减几一、教案【教学目标】1、能够掌握8以内的加法和减法。
2、能够通过练习掌握对应的加法和减法口算。
3、初步理解加法和减法的应用。
【教学重难点】掌握8以内的加法和减法。
初步理解加法和减法的应用。
【教学内容】1、数学一年级上册第二单元——数的加减法2、知识点：（1）8以内的加法和减法的口算。
（2）应用加法和减法的解决实际问题。
【教学过程】1、导入（5分钟）通过一个小游戏来导入：1）举一个满天星的盆，让学生猜里面有多少颗糖果。
2）统计出学生的答案，如果有学生猜了8，那么就奖励一颗糖果。
3）如果没有，那就对学生说我们今天就学习8以内的加法和减法，以后就可以很好地猜数了。
2、提出问题（5分钟）让学生探究，如果有5颗糖果，请问再加几颗糖果就是8颗糖果呢？如果有8颗糖果请问要拿走几颗才能剩下5颗糖果呢？3、讲解相关知识（20分钟）介绍8以内的加法和减法的运算符、口算方法。
并通过练习让学生掌握。
4、练习（15分钟）让学生通过习题集的练习，巩固所学。
5、运用（10分钟）将所学知识应用到实际情况中，比如：王叔叔种了5棵苹果树，请问他种了几颗苹果树？如果每棵树上都结了3个苹果，请问共有多少个苹果？6、布置作业（5分钟）布置课后作业，巩固所学内容。
【教学评价】通过本次课程的学习，学生掌握8以内的加法和减法，初步理解加法和减法的应用，提高了数学学科的自信心。
二、是8的加法、8减几【是8的加法】我们先来看一组8的加法：5 + 3 = 8，那么8的加法有哪些呢？1、0 + 8 = 82、1 + 7 = 83、2 + 6 = 84、3 + 5 = 85、4 + 4 = 86、5 + 3 = 87、6 + 2 = 88、7 + 1 = 89、8 + 0 = 8【8减几】1、8 - 0 = 82、8 - 1 = 73、8 - 2 = 64、8 - 3 = 55、8 - 4 = 46、8 - 5 = 37、8 - 6 = 28、8 - 7 = 19、8 - 8 = 0以上就是8的加法、8减几的全部内容。
苏教版数学一上8.5《和是8的加法和8减几》教案
苏教版数学一上8.5《和是8的加法和8减几》教案一. 教材分析《和是8的加法和8减几》这一节的内容，是苏教版数学一上册第八单元中的一课。
本节课主要让学生掌握和为8的加法运算，以及利用这个加法运算来解决一些简单的减法问题。
教材通过生动的图片和具体的情境，引导学生探究和发现加法和减法之间的关系，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析学生在学习这一节课之前，已经学习了加法和减法的基本概念，对于加减法的运算规则有一定的了解。
但学生在解决实际问题时，可能会遇到困难和混淆。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生通过实际操作和思考，理解和掌握加法和减法之间的关系。
三. 教学目标1.让学生理解和掌握和为8的加法运算。
2.培养学生利用加法运算解决简单减法问题的能力。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：掌握和为8的加法运算。
2.难点：利用加法运算解决减法问题。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，通过图片、实物和游戏等生动有趣的方式，引导学生主动参与学习，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.准备和为8的加法运算的图片和实物。
2.准备一些有关和为8的加法运算的练习题。
3.准备黑板和粉笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或实物，呈现一些和为8的加法运算，如3+5=8，4+4=8等，引导学生观察和思考。
2.呈现（10分钟）引导学生发现和为8的加法运算的规律，让学生通过实际操作，尝试解决一些和为8的加法问题。
同时，引导学生理解加法和减法之间的关系。
3.操练（10分钟）让学生进行一些和为8的加法运算的练习，如3+5=8，4+4=8等，引导学生运用所学的知识解决实际问题。
4.巩固（5分钟）利用一些有关和为8的加法运算的练习题，让学生独立完成，检验学生对知识的掌握程度。
5.拓展（5分钟）引导学生利用所学的加法运算，解决一些简单的减法问题，如8-3=5，8-4=4等。
《得数是8的加法和8减几》(教案)-2022-2023学年数学一年级上册
得数是8的加法和8减几（教案）一、教学目标：1.了解得数是8的加法和8减几。
2.能够应用该知识点，准确计算上下文中的加法和减法算式。
3.建立对加减法的初步认知，形成简单的计算思维和解决问题的能力。
4.培养学生的自信心和对数学学科的兴趣。
二、教学重难点：1.理解得数是8的概念。
2.较熟练地计算加法和减法运算。
3.能够在上下文中快速识别出加法和减法算式。
三、教学准备：1.课本、讲义、练习册2.黑板、彩笔3.实物道具：小球、小汽车等。
四、教学过程：步骤1：引入1.通过实物道具或画图示例，让学生了解得数是8的概念。
2.引导学生回忆课本中的加法和减法部分，简单讲解。
步骤2：新知讲解1.让学生把8写在黑板上，解释什么是得数是8。
2.简单解释加法运算和减法运算的定义，并通过示例告诉学生怎样才能得到得数是8的算式。
步骤3：操作练习1.教师现场讲解几个练习题，并带领学生一起完成。
初步巩固得数是8的加减法计算方法。
2.分发练习册或出示练习题让学生练习，课堂中辅导巩固。
步骤4：板书总结1.讲解学生提出的问题并解决。
2.总结步骤，画重点、难点，板书反复展示引导学生牢记。
五、课堂作业：1.完成练习册的练习题，巩固知识点。
2.在家进行相关练习，熟练掌握得数是8的加减法计算方法。
六、教学后记：通过本次课程，学生成功掌握得数是8的加减法计算方法。
在教学中，全面提高了学生的数学认知和计算思维能力。
在今后的学习中，继续关注学生的学习状况，逐步提高学生的数学成绩，为其成长发展添砖加瓦。
《得数是8的加法与8减几》教学设计(教案)2023-2024学年数学一年级上册
《得数是8的加法与8减几》教学设计（教案）一、教学目标1. 让学生掌握8的加法与8减几的计算方法，并能正确熟练地进行计算。
2. 培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。
3. 培养学生合作学习的精神，提高学生的团队协作能力。
4. 培养学生良好的学习习惯和积极的学习态度。
二、教学内容1. 8的加法：8 1=9，8 2=10，8 3=11，8 4=12，8 5=13，8 6=14，8 7=15，8 8=16。
2. 8减几：8-1=7，8-2=6，8-3=5，8-4=4，8-5=3，8-6=2，8-7=1，8-8=0。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握8的加法与8减几的计算方法，并能正确熟练地进行计算。
2. 教学难点：理解8的加法与8减几的计算规律，并能灵活运用。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学挂图、计算器。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、计算器。
五、教学过程1. 导入：通过讲解日常生活中的实例，引导学生了解8的加法与8减几的概念。
2. 新课：讲解8的加法与8减几的计算方法，并通过实例进行演示。
3. 练习：让学生进行8的加法与8减几的练习，教师进行指导。
4. 小结：总结8的加法与8减几的计算规律，并强调注意事项。
5. 课堂作业：布置8的加法与8减几的课堂作业，让学生独立完成。
6. 课后作业：布置8的加法与8减几的课后作业，让学生回家完成。
六、板书设计1. 板书《得数是8的加法与8减几》2. 板书内容：- 8的加法：8 1=9，8 2=10，8 3=11，8 4=12，8 5=13，8 6=14，8 7=15，8 8=16。
- 8减几：8-1=7，8-2=6，8-3=5，8-4=4，8-5=3，8-6=2，8-7=1，8-8=0。
七、作业设计1. 课堂作业：完成练习册上的8的加法与8减几的练习题。
2. 课后作业：完成练习册上的8的加法与8减几的练习题，并让学生回家后向家长讲解8的加法与8减几的计算方法。
苏教版数学一年级上册教案和是8的加法、8减几
苏教版数学一年级上册教案一、教学目标1.能够掌握1-8之间数的读法和书写方法2.掌握数字0的含义3.理解加法和减法，能够正确进行1-8的加减法计算二、教学重点难点1.数的读法和写法2.加法和减法的概念及计算方法三、教学过程1.知识导入1）老师出示数字卡片，让学生辨认数字，并说出该数字的读音和写法。
2）出示数字0，问学生它代表的是什么，引导学生理解数字0的含义，并在白板上用0填空，完成“1+0=1”、“2+0=2”等的计算。
3）介绍加法和减法的概念，与学生共同总结加法和减法的符号和含义。
2.讲授课程根据教材学习内容，让学生重点掌握以下知识：1）数字的读写练习教师出示数字卡片，让学生快速说出其读音和写法。
通过模仿、唱歌、编谜语等活动形式，巩固数字的读写能力。
2）加法及含有8的加法教师出示“8+1=?”、“8+2=?”等加法计算题，让学生自己思考和讨论，并根据实物、图形等辅助材料理解8加几的概念和计算方法。
3）减法及含有8的减法教师出示“8-1=?”、“8-2=?”等减法计算题，让学生自己思考和讨论，并根据实物、图形等辅助材料理解8减几的概念和计算方法。
3.操练课程1）加减法练习教师出示小贴纸，贴在黑板上，让学生分为两组，进行加减法算数练习游戏。
一组出题，一组抢答，加减法计算正确者可以在小贴纸上贴上自己的代表图案。
2）课外巩固教师布置课外作业，让学生做相应的数学习题，巩固所学知识。
4.课堂总结1）教师与学生进行课堂回顾和总结。
2）回忆今天所学知识点，复习数字读写、加法及含有8的加法、减法及含有8的减法等。
四、教学反思本次课教学重点是让学生掌握数字的读写能力和基本的加减法运算方法，通过实物、图形等辅助材料，让学生更深入地理解含有8的加减法。
在教学过程中，教师多采取了互动式教学，让学生更积极地参与课堂，达到了良好的教学效果。
需要注意的是，学生的学习兴趣是关键，教师应注重培养学生的学习兴趣，创设愉悦的学习氛围。
一年级数学上册《得数是8的加法和8减几》教案、教学设计
3.教师强调加法和减法之间的关系，提醒学生在计算过程中注意细节，培养严谨的学习态度。
4.布置课后作业，巩固本节课所学知识，为下一节课的学习打下基础。
五、作业布置
为了巩固本节课所学得的数是8的加法和8减几的知识，确保学生对计算方法的理解和应用，特布置以下作业：
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：得数是8的加法和8减几的计算方法及其应用。
2.难点：理解加法和减法之间的关系，并能灵活运用到实际问题中。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：
-通过设计有趣的故事情境，如小动物们的聚会，让学生在轻松愉快的氛围中自然地接触和掌握数学知识。
-利用教具、多媒体等辅助手段，使抽象的数学运算具体化，降低学生的学习难度。
4.分层教学，关注个体差异：
-针对不同学生的学习水平，设计难易程度不同的练习题，使每个学生都能在课堂上获得成就感。
-及时关注学生的学习进度，对学困生进行个别辅导，帮助他们克服学习困难。
5.总结反馈，提升能力：
-在课堂结束前，引导学生总结所学知识，培养学生的归纳总结能力。
-通过课堂练习和课后作业，了解学生的学习情况，及时给予反馈，提高学生的学习效果。
一年级数学上册《得数是8的加法和8减几》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解加法和减法的基本概念，掌握得数是8的加法和8减几的计算方法。
2.能够熟练地进行得数是8的加法和8减几的计算，提高计算速度和准确性。
3.学会运用数一数、画一画等方法解决实际问题，培养数感和观察能力。
4.了解加法和减法算式之间的关系，初步建立数学加减法的基本概念。
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【教育资料】小学一年级数学和是8的加法和8减几教案教科书第50页的例题、试一试，第50～51页想想做做第?1～６题?。
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［教材简析］?
和是8、9的加法与相应的减法是在前面一图两式的基础上，通过一图四式组织学生学习，初步建立相应的加、减法算式之间的联系。
教学中既要处理好一图两式与一图四式之间的过渡与衔接，使学生比较自然地理解一幅图所列的四道算式，又要引导学生联系一幅图的图意，把列出的四道算式对照起来看，体会相应的加、减法算式之间的联系，初步学会从一道算式推出相应的另一道算式的结果。
和是8、9的加法与相应的减法内容较多，在练习过程中要多创设形式活泼、学生喜爱的练习方式，促进学生主动参与数学活动。
对图画表示的实际问题，要让学生说说图意，感受生活的情境，并联系实际生活的经验，应用数学知识来解决。
本节课的教学重点是学生在探索与讨论的基础上，正确计算和是8的加法和相应的减法，解决相应的简单问题。
教学难点是理解算式的含义和认识加、减法算式之间的关系。
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［教学目标］?
1?经历提出并解决实际问题的过程，学会计算和是8的加法和相应的减法。
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2?知道看一幅图能写出四个算式，初步感知加、减法之间的相互联系，培养初步的比较、联想能力。
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3?喜欢学习数学，初步学会有条理地表达解决问题的过程。
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［教学过程］?
一、主动探究，获取新知?
1?出示游泳活动的情境图，以四人小组为单位说说图意，
提出数学问题并写出算式。
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2?集体交流：看了这幅图，你想提什么数学问题??
(1)图中一共有多少个小朋友?可以怎样算?
(板书：5+3=□，3+5=□)?
怎么想5加3和3加5等于几??
看看这两个算式，你有什么想法?(相加的两个数交换位置，得数一样。
)?
(2)看了这幅图，你还能提什么数学问题?怎样列式?(板书：8-3=□)怎样想8减3等于几??
(3)你又能提出什么数学问题来?怎样列式?(板书：8-5=□)怎样想8减5等于几??
［评：面对一个新的知识，教师让学生运用已有的知识经验，自己去思考、去探索、去相互交流，充分发挥了学生的主体作用，培养了学生合作与交流的能力。
在计算得数时，教师让学生说一说想的过程，培养了学生用不同的方法解决问题的能力。
］?
3?提问：同样的一幅图，小朋友们列出了几道算式?看了这四道算式，你想到些什么?(小组讨论、交流，体会加、减法算式之间的?关系)?〖
［评：从一图两式自然地过渡到一图四式，让学生体会一幅图可以列出两道加法\算式和两道减法算式，并组织学生交流比较四道算式，体会加、减法之间的相互联系，感受知识结构的完整性。
?］?
4? 试一试。
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(1)出示兔子拔萝卜的情境图，让学生说说图意。
?
(2)学生独立填写算式及得数。
?
(3)集体订正：让学生结合图说出每个算式表示的意思及每题的得数是怎样算出来的。
?
二、尝试练习，巩固新知?
1? 想想做做第1题。
?
(1)看图后让学生独立填写算式及得数。
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(2)集体订正：每个算式表示什么意思?每题的得数是怎样算出来的?为什么第二幅图只列出了两道算式??
2?游戏巩固。
?
游戏一：帮帮小河马。
?
出示□+□=8，说明：小河马遇到难题了，看它多着急啊!你能帮帮小河马吗??
让同桌一起用数字卡片摆一摆，说一说算式。
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游戏二：旋转木马。
?
在旋转木马的音乐声中出示想想做做第3题，让学生独立填写得数，同桌相互交流。
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游戏三：放鞭炮。
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用卡片逐题出示想想做做第4题，指名口答。
如回答对，其余学生发嘭、啪声；如答错，则发嗤声。
?
［评：根据小学生的学习持久性较差的特点，教师创设了形式活泼、学生喜爱的游戏形式，让学生在活动中学，在兴趣盎然的氛围中学。
］
3? 想想做做第5题。
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让学生说出图意后列式解答。
集体订正时让学生说说自己列式的想法。
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4? 想想做做第6题。
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小组合作探讨：根据图意你们能列出多少道算式?集体交流时，让学生说说自己列式的想法。
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［评：通过创设开放性的情境，让学生综合运用所学的知识去解决实际问题，满足了不同学生需要，体现了不同的学生学不同的数学。
］
三、全课总结?
今天这节课，你学到了什么?还有什么问题想提出来吗??
［总评］?
荷兰数学教育家弗赖登塔尔认为：学习数学的惟一正确的方法是实行再创造，也就是由学生本人把要学的东西自己去发现或创造出来，教师的任务是引导和帮助学生去进行这种再创造的工作，而不是把现成的知识灌输给学生。
在教学中，教师给学生尝试的机会，让学生运用已有的知识经验，主动参与知识的再创造过程，实现了从不知到知、从已知到新知的矛盾转化。
学生积极思维、主动探求，体会到学习的愉快和成功的喜悦。
在练习中，教师根据学生的年龄特征和心理特点，创设了多种练习形式，促使学生主动参与整个数学活动过程。
设计开放题，培养了学生灵活、综合地运用知识解决实际问题的能力。
在教学过程中，学生始终是一个积极主动的参与者，是认知过程的探索者，是学习活动的主体，真正体现了学生是学习的主人。
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