中国大学为何创新力不足？
中国大学生创业的发展与趋势
中国大学生创业的发展与趋势随着中国经济的快速发展，越来越多的年轻人开始关注创业这一领域。
在这些创业者中，大学生群体占据着相当大的比例。
他们既有年轻的血液，又有敏锐的眼光和丰富的知识储备，成为了创业领域的重要力量。
那么，中国大学生创业的发展现状如何？未来会有哪些趋势呢？一、发展现状大学生创业在中国可追溯到20世纪80年代初期。
当时，由于高校毕业生面临就业难的问题，很多人开始尝试自主创业。
此后，尽管经历了多次政策变化和市场风险，但大学生创业依然在不断发展壮大。
统计数据显示，目前有超过4000万大学生参与创业，且其中有不少企业已经成长为知名品牌。
值得一提的是，随着移动互联网行业的崛起，大学生创业也进入了一个新的发展时期。
这一时期的创业者们通常形象鲜明、口感出众，能够迅速抓住年轻消费者的心理诉求，成功打造出了很多独特品牌——比如美团、小米、ofo等。
在他们身上，我们不难看到年轻人的创意和活力。
二、趋势分析那么，在未来，中国大学生创业的趋势又是怎样的呢？1.创业领域将更加多元化过去，大多数大学生创业集中在IT、电子商务等领域。
但随着人们消费环境的变化，创业领域将变得更加多样化。
我们可以看到，现在的大学生创业已经开始涉及文化传媒、环保、教育等各个行业。
未来，随着新型产业的涌现，大学生创业领域将更加广泛。
2.创新力将成为重要因素在未来，创新力将成为大学生创业的越发重要的竞争力。
只有不断创新、深入挖掘市场需求，才能引领竞争和市场占有率。
3.团队合作将更加重要在未来，团队合作也将成为大学生创业中不可忽视的因素。
创业团队不再是局限于同校的个人或几个人，而会涉及跨校、跨地域的多元化组合。
本着以优异的团队来支持发展的导向，表面上一个好的团队赢得一个好的市场契机已经变成创业最好的广告。
4.技术含量将不断提高技术是推动创业的重要因素之一。
未来的大学生创业团队需要有更多的技术支持，以应对竞争和市场需求的变化。
同时，也意味着备受欢迎的技术和颠覆性的创新将成为未来的大学生创业的竞争优势。
谈谈影响创新的几个不利因素
谈谈影响创新的几个不利因素［原创］默默耕耘不计名利谈谈影响创新的几个不利因素[原创]有研究表明创造性强的人不一定是学习成绩优秀的学生，倒是不少的发明创造人才在校学习期间并非优等生。
这种现象看起来有些不可思议，其实并不奇怪。
在校学习成绩无论多么优秀都囿于承袭的范畴，是在学习他人的经验上，特别是对书本知识的学习接受能力、理解能力强，这与创造性是不同，创造是出新，是建造前人、他人所没有的新知识、新学科、新物质、新技术、新方法，很多优等生具有在学习继承间接知识经验上是佼佼者，但缺乏创新素质，创新思维，创新能力。
我国有着浓厚的继承传统的习惯，高度重视传承，但创新观念很薄弱。
创新观念的淡薄与传统的世袭的观念的根深蒂固有必然的联系，应该说我国是很重视教育的作用，几千年来最受推崇的是教育家孔子，但我国的教育一直以来以继承为己任，极少问津或根本不予理会创新在教育中的作用，至今还主要停留在传道、授业、解惑上的教育，从而把受教育者培养为继承性人才而不是创新性人才。
作为教育者的主体教师，也鲜有创新性的教师，整体上说教师也是这种教育观的受害者，我国的教师中的绝大多数不知道创新为何物，只不过他们比学生先学一步，再转过来教学生。
这样的教育队伍与实现创新型国家的要求相差甚远。
教育界特别是普通教育界，只是依据教育行政官员和教育专家提供的思路、观点和范本进行教育，既难以逾越雷池一步，又不能逾越雷池，刻板的教育教学造就了一代代教书匠，这样既保险又安稳，教师在凝固化的体制面前本身也必须接受整齐划一的教育模式，否则就有被视为异类的危险，久而久之教师就离不开约定成俗的教化，再以此培养学生，所以我国的学生潜在的创造性天赋就在这种教育机制下被掐灭了。
教育界内部很少反思我国的教育到底对培养有创新能力的受教育者提供了什么帮助的问题。
因为他们自己也是这么过来的，习以为常还自以为是，只有本身是创造性人才，才能培养出创造性的人才。
盛行于我国教育界的一个现象是：教材教法、示范课、研讨课不过是一线教师依照教育行政部门，教育界主流教科机构，教育专家框就的蓝本格式进行的一场场演练和培训而已，这样的做法尽管能够给一些教师开了眼界，到处求学取经，但归根结底是学习他人脑子里的东西，接受灌输之后再移用在自己的教育实践中，而且这种学习绝难和集约型挂钩，为一堂公开课不计财力、耗时巨大，反复演练，学生成了排练员，多少上公开课的教师正式开演前还得到了校领导、众教师乃至教育局的相关人员的多次扶助，绿叶衬托下的红花所取得的成果又有多少可信度和创造性的真实成果可言？教育界有个令创新能力强的教师扼腕的现状，这就是一些被称为好教师，优秀教师、优秀教育工作者的人都是这种应袭式教育的高手，谁最听话最能把教育行政官员、校长们和既定的教育专家的思想发挥好谁就是好教师，优秀教师，否则就有大逆不道之危。
浅谈当今中国人的创造力
浅谈当今中国人的创造力摘要：一直以来，“made in china ”这个词红遍了世界的每一个角落,可以说有人的地方可以看到这个词，甚是风光!但我们应该对此感到骄傲还是惭愧呢?殊不知,在这背后,没有几项产品是由中国人“创造”出来的.我们只是一个“世界工厂”,而不是“世界智囊团”!因此,在现在,中国人只能用古代的四大发明来自我安慰一下心灵的阵痛,来炫耀一下历史的辉煌,却不知道如何来再创现在的辉煌.真的希望有一天“ made in china”能改为“creation in china”,但愿这不是一个梦。
关键字:当今,中国人,创造力一、创造力的概念“创造”一词最初来源于希腊语heurisko,其意为发现.古希腊数学家帕普斯(约公元前300年),首先在他所著的《数学集》中提出了”创造学”这一术语.在汉语中,《辞海》将”创造”解释为”首创前所未有的事物”；《现代汉语词典》的解释是“想出新方法，建立新理论，做出新的成绩或东西”。
而现在又出现了创商（CQ）的概念，相对于智商（IQ）和情商(EQ)来讲,虽然创商的概念刚刚出现,但是我们有充分的理由相信,它一定会为那些独具慧眼的人们所乐于接受并潜心学习之.因为,他对于21世纪人的成材与成功来讲至关重要。
究竟何谓创商?所谓创商就是一个人的创造商数或称能力智商,具体来讲就是指一个人的思考能力,开放能力,创新能力和创造能力，也即创造力!二、中国人的创造力发展阶段1.春秋战国时代,中国就出现了“诸子百家”,涌现出了许多大师级人物,如孔子,孟子,老子,韩非子等等,创作了许多作品(《诗经》,《论语》《庄子》《道德经》《孙子兵法》等)创立了许多学派(儒家,道家,墨家,法家,纵横家等)这一时期可以说是中国创造力达到一个高潮的标志,形成了一个“诸子百家共争鸣”的鼎盛局面.为什么会形成这样的高潮呢?因为当时正处于”战国七雄”争霸的年代,各国都千方百计的想要更多的人才来壮大自己,从而来争取霸主地位,使他们有一个自由发挥才能的空间,把“中国创造力”推向一个高潮。
论述类文本阅读11——专题训练：论证类(深刻、严密、说服力)(训练+答案)-高中语文论述类文本阅读知
论述类文本阅读之论证类（深刻、严密、说服力）一、阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：我对大学教育和职业的关系有四点看法。
第一，我认为大学就业难，确实暴露了大学专业课程设置、教学内容比较陈旧，不能适应社会经济科技发展的新要求，造成了大学生知识结构的缺陷和不足。
因此我认为，大学应该进行教学内容、课程设置上的更新调整。
这是大学教育改革必须有的一个内容。
第二，我们要具体分析一下，大学生不能适应现在社会发展，我觉得一个很重要的原因是精神素质的问题。
我仔细注意了一下现在很多就业单位对现在大学生的批评，我觉得你们应该听一听。
他们的批评主要认为现在的大学生，一个是独立自主能力比较差，一个是缺少团队精神，不善于和他人合作，还有知识面太狭窄，再一个独立思考创新能力不足。
这些问题，其实都是精神素质问题，是应试教育的后果。
所以正是因为这样，大学教育应该补这个课。
第三个问题，我们对就业问题的看法，应该有一个长远的眼光。
怎么讲呢？我们常说未来社会是一个知识社会、信息社会，这个社会就是每一个职业变化很快，很少有固定一个职业的人，因为随着社会科学技术知识的发展，不断有一些新的专业、新的课题、新的职业出现。
这使得每个人必须不断变换自己的职业、自己的社会角色，这是现代信息社会的一个很大的特点。
那么，现代社会对人才的要求是什么呢？它要求两种能力，一是应变能力，一是创新能力。
两种能力都要强，这是新的人才观，是未来社会发展的要求。
未来社会的竞争，是一个素质的竞争、学养的竞争、创新能力和应变能力的竞争。
因此仅从职业的角度来考虑，也应该为自己设计一个全面规划。
在我看来，大学里，除了我刚才说的要有现代公民所具有的一些精神层面的东西外，至少还应该具备三大能力：第一，终身学习的能力，这里包括中外语言的听说读写能力，还有利用文献、工具书等能力。
第二，研究能力，发现问题、提出问题、解决问题的能力，思考实验计算的基本方法和能力。
第三，思维能力，具有开阔性、广泛性、创造性、批判性和想象力的思维能力。
参观团中央机关旧址纪念馆有感3
2012级青年领袖起航班实践——记参观中国社会主义青年团中央机关旧址纪念馆2012年10月14中午9点左右，上海师范大学2012级青年领袖起航班开展了团学实践活动——参观中国社会主义青年团中央机关旧址纪念馆。
纪念馆位于淮海中路567弄6号，是一幢建于1915年的石库门建筑，1961年国务院将它定为全国重点保护单位，2004年修复后对外开放。
1920年俞秀松等8名青年在这里成立了中国第一个社会主义青年团，它的创建对各地社会主义青年团的建立起发动和指导的核心作用。
在讲解员的带领下，我们首先参观了中国青年英模展厅，了解了38位英模的感人事迹；之后参观了青年运动史展厅，里面的图片、实物更让干事们了解到80多年来上海青年在革命运动和改革开放中的伟大贡献；最后参观了渔阳里团中央机关旧址历史展厅，再次了解了团在创建初期的艰难历程。
这次的实践活动让我们重新了解到团光荣的奋斗史，为自己是团家庭中的一员而自豪，也将为中华民族的伟大复兴而奋斗----记参观钱学森图书馆坐落在上海交大徐汇校区的钱学森图书馆，自2011年12月11日钱学森诞辰100周年对外开放以来，已接待了两万多名观众，在社会上激起较大反响和广泛好评。
它是上海交大的图书馆，也是科学家纪念馆和全国爱国主义教育基地。
参观钱氏生平事迹和辉煌业绩后，深为前辈科学家“爱国、奉献、求真、创新”的崇高精神所感动。
看到钱老不顾一切想要回国的版块时，我被深深感动，他说：“我是中国人。
我现在所做的一切，都是在做预备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。
”馆内陈列分为“中国航天事业奠基人”，“科学技术前沿的奠基者”，“人民科学家风范”和“战略科学家的成功之道”四个部分。
钱学森赴美留学后，师从美国著名空气动力学教授冯·卡门，成为冯·卡门教授最得意的学生和最得力的助手。
留美期间，钱学森有着优厚的待遇和优越的工作条件，但他一刻也不忘记养育自己的祖国和人民。
新中国成立之初，他冲破重重阻力回到祖国。
生创新能力培养论文
浅谈研究生的创新能力培养摘要：研究生教育的核心，就是培养具有创新能力的高层次专门人才。
本文就我国研究生的创新能力不足进行了分析，着重探讨了如何培养研究生的创新能力。
关键词：研究生教育创新能力目前我国正在实施科教兴国战略，建设国家创新体系，这项事业成败的关键在于能否培养大批具有一流创新素质的人才。
早在1999年，国务院颁发的《面向21世纪教育振兴行动计划》中就明确提出要实施“高层次创造性人才工程”。
研究生教育的核心，就是培养具有创新能力的高层次专门人才。
随着2000年以来，我国研究生教育规模迅速扩大，取得了可喜的成绩，但学生的创新能力依然不容乐观。
主要体现在以下几个方面：一、研究生创新力不足的表现1、视野狭窄，思维模式单一在我国，由于应试教育的实施，从小学到研究生期间，一个学生要经受无数大大小小的测验与考试，“千锤百炼”之后, 所谓“标准答案”的认知在他们的思想中变得根深蒂固，学生的灵感、悟性在潜移默化中消磨殆尽。
而且，学生受教育程度越高，思维就越显单一，视角也越变狭隘。
学生固守于熟悉的空间，没有汲取新知识的动力，无法展开创造力的翅膀。
2、知识固化，实践能力差传统的教学目标影响下，教师只注重对知识的灌输、传授和积累，学生则被动进行繁琐的练习，盲目的抄写和背诵，并在统一教材和统一大纲的框架下，参加统一的考试。
学生接受和应用的知识主要是现成的结论及其正确的依据，学生对知识的掌握停留在“知其然而不知其所以然”的层面。
此外，学生所学的知识不能在实践中加以运用，有的学生虽然高等数学成绩不错，但不能建立正确的微积分来解决具体的甚至是简单的一些物理问题，不能做到学以致用。
3、崇拜权威，缺乏独立思考的能力在学生心目中，老师就是权威，学生绝对信奉老师传授的知识，不敢越雷池一步，全无批判意识，非常容易导致思想的僵化和禁锢。
由于对知识的崇拜，使学生对知识真正价值的认识产生了扭曲，反而为知识所困，甚至所累，逐渐沦为知识的奴隶。
中国高校为什么培养不出“杰出”人才——钱学森之问探究
窄的知识化考试 ， 学生知识结构不 完整 ， 教学 内容繁 杂， 师生缺 少交流对话 ， 少 尊重个性 的 因材施 教等。 因此 ， 须对 以“ 象人” 缺 必 抽 为基础的高等教育进行 改革调整 。 关键 词 ： 钱学森之 问； 应试教育 ； 交流 ； 因材施教
中图分类号 ： ６ ０ 文献标识码 ： 文章 编号：０ ８ ３ ９ （０ １ ｏ —Ｏ ｏ —０ Ｇ４ Ａ １０ － ８ ８ ２ １ ） ６ ｌ４ ２
收 稿 日期 ：０ １— ９— ０ ２１ ０ ２
作者简介 ： 刘佳（ ９２一） 女 ， １８ ， 山东即墨人 ， 抚顺师 范高等专科 学校， 助教 ， 沈阳师范大 学， 研究生在读 ， 主要从事 高等教 育教 学研 究。
海外 华裔科 学家 获 奖 。这 就 更加 剧 了国 内对诺 贝尔 奖的关 注和渴望 ， 也引起 了各界 深入 的思 考 。中 同时 国人是绝对有 能力获得 这一科 学领 域 的最高奖 项 的。 那么 出现这一结 果 的原 因是 什 么？为 什 么 中国 培 养 不出杰出人才？原因就在于—— 中国的教育 出了问 题。 教育是人 培养人 的行为 。它的核心 是人 ， 的主 它 体是人 ， 离开 了人 就不成其 为教 育 。教育 的本质 教育 是要把人 真正 当人来 培养 ， 而使 教育对 象 的潜 能 得 从 到开发 ， 能力得到发展 ， 个性得 到张扬 。那么问题出 在什么地方？长期 以来 ， 我国的高等教育脱离“ 具体 的人” 进行人才培养 ， 并不是因材施教 ， 使学校变为工 厂 ， 培养变 成模 式化 的机 械化 批 量 生产 ， 视 了 人才 忽 学生是 有思想 、 感 、 有情 有个 陛、 独特需 求 的具体 的 有 人 ， 有学生都按 同一个模 式 去塑造 。这是 中 国大 将所 学 为什么难 以培 养 出杰 出人 才 的一 个 重要 原 因。这 种 以“ 象人 ” 抽 为基 础 的教育 ， 主要表 现在如下几 个方 面： 一 Nhomakorabea、
如何提高大学生的自主创新能力,为建设创新型国家做贡献？
如何提高大学生的自主创新能力，为建设创新型国家做贡献？摘要：创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
以胡锦涛为总书记的党中央，从全面建设小康社会、开创中国特色社会主义事业新局面的全局出发，综合分析世界发展大势和我国所处历史阶段，作出了推进自主创新、建设新型国家的重大决策。
21世纪是一个知识经济的时代，知识经济的发展依靠新的发现、发明研究和创新，其中创新是其核心。
无论是科技创新、知识创新，还是民族创新能力的提高，最关键的是人才。
作为新世纪的大学生，培养和发展我们的创新思维能力无疑是国家也是世界对我们提出的要求。
关键词：大学生、自主创新能力、创新型国家党的十七大进一步指出，提高自主创新能力，建设创新型国家，是国家发展战略的核心，是提高综合国力的关键。
即反映了我们党对世界经济、科技发展趋势和内在规律的准确把握，也反映了我们党对我国基本国情和战略需求和科学分析。
因此，21世纪的今天，如何创新教育体制，培养大学生的创新精神和实践能力已成为当前大学教育教学的主要目标。
一、当前我国大学生在自主创新能力上存在的不足缺乏创新性思维能力。
大学生创新思维能力总体被评价为“较差”，表现在：缺乏深层次思考、另辟蹊径的自我总结和学习能力。
考虑问题和处理问题的方法常常千篇一律，没有新意和突破。
最明显的表现在缺乏新意的发言、作业、试卷、论文比比皆是。
缺乏自主创新的毅力。
毅力是人类自觉确定目标，并根据目标来支配、调节自己的行动，克服各种困难，坚持实现自己目标的心理过程。
但是，虽然大学生都能意识到毅力在创新活动中的重要性，但在实际工作中往往虎头蛇尾，见异思迁，放弃追求。
缺乏自主创新的观念和创新欲望。
创新能力的发展与创新行为的做出，都是建立在创新观念和创新欲望的基础之上的。
而现在大多数大学生虽然表现出不满足于现状，但往往只是牢骚满腹、唉声叹气，但对于自己缺乏行动的信心，缺乏强烈的创新精神。
二、如何改正当前我国大学生在自主创新能力上存在的不足《中华人民共和国教育法》第五条规定：“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才……”可见，培养大学生的创新能力是法律规定的高等教育中心任务之一。
中国近代科技为何落后与西方
华中师范大学本科生课程论文论文题目完成时间课程名称姓名学号专业年级中国近代科学落后原因比较分析摘要：中国是近几千年来唯一一个文明没有断绝的大国，古代的中国曾经在各个方面上都领先于西方，甚至知道十六世纪科技还一直处于领先地位，但近代以来中国却不知不觉落后了，最后甚至被西方的洋枪洋炮炸开了国门，酿成了近百年来的屈辱历史。
对于近代科技落后的原因一直有多种不同的分析，本文将从理论、方法、实践等多方面对比近代的中西方科学，以此来探究中国近代科技落后的原因。
关键词：近代中国、科技落后、比较分析世界近代史一般是从英国1640年资产阶级革命开始的，而中国的近代史开端则是1840年第一次鸦片战争，中国的近代化从时间上看就整整比西方晚了200年。
此外，从文艺复兴（14—16世纪）开始，西方就开始了追求思想自由解放，追求人文主义直到后来的理性主义，而同时期的中国则是明清时期君主专制几乎达到顶峰，人们思想上并没有自由可言，较为封闭，同一时代的情况下为什么会出现两种不同的光景，探求出根源将揭示出中国近代科学落后的原因。
一、理论比较具体分析还需从古代开始，中国古代的科学、几乎没有什么理论性的指导，几乎全部都是广大劳动人民靠实践的经验总结出来的，这种实用性思想确实是在当时十分有用，但由于没有成为体系化，很难系统的发展下去，中国只靠经验、思维、想象、直觉等方面的综合，却缺少理论方面的综合，近代科学正是在理论和实践相结合的情况下而产生的，古代中国虽然在各个领域都有出名的著作但却缺乏理论综合分析，十分零散以至于没有产生近代科学。
反观西方，他们的思想根源是古希腊哲学，自然哲学的发展有两种结果，其一是进一步理论化，形成严密的符号化的逻辑系统，并严格的与实践相结合，形成自然科学理论；其二便是与政治伦理等相结合，形成政治论理学。
很显然，西方选择的是前者，而中国则毅然走向了第二条不归路。
同时代中国的诸子百家思想流派并不落后于古希腊的人文思想，中国并不缺乏柏拉图、亚里士多德式的人物，但中国缺乏的是整个国家背景，古希腊的政治文明是小国寡民的产物，但却为欧洲后期的发展诞生了一系列的理论体系，而中国的大一统发展下去只能是哲学逐步沦为统治者统治思想的依据，近代自然科学与我们渐行渐远。
关于中国科技创新之路的一些思考
关于中国科技创新之路的一些思考关于中国科技创新之路的一些思考摘要：加大科技投入，促进科技发展早已成为各国加快经济发展的共识。
走具有中国特色的自主创新道路、建设创新型国家，离不开科技创新政策的支撑。
本文通过对我国科技创新的发展状况和导致这样的现状出现的原因进行了分析并提出了相应的解决对策，有利于探索科技创新的路径选择，为科技创新发展和科技创新政策的制定提供科学依据；重点分析了我国的教育现状、产生的影响以及改变的途径；综述了我国知识创新政策、技术创新政策、科技管理体制改革与科技决策机制创新研究现状；指出了我国创新政策研究的不足及其今后努力的方向。
关键词：科技创新；创新政策；教育投入；教育改革；人才培养；企业扶持；路径选择科技创新是经济增长和竞争的主要根源和最直接动力。
20世纪中期，一些发达国家就已经意识到，综合国力的竞争已集中到创新领域，科技创新成为经济增长的主要源泉和持久动力。
改革开放以来，尤其是近年来，党和国家高度重视科技创新。
2006年，全国科技大会上，中国宣布了“中长期科技发展规划”；中共十六届五中全会更是提出“走中国特色的自主创新之路，建设创新型国家”；2012年11月8日，中共十八大上胡锦涛主席代表十七届中央委员会向大会作报告。
他在报告中指出：实施创新驱动发展战略。
科技创新是提高社会生产力和综合国力的战略支撑，必须摆在国家发展全局的核心位置。
要坚持走中国特色自主创新道路，以全球视野谋划和推动创新，提高原始创新、集成创新和引进消化吸收再创新能力，更加注重协同创新。
深化科技体制改革，推动科技和经济紧密结合，加快建设国家创新体系，着力构建以企业为主体、市场为导向、产学研相结合的技术创新体系。
完善知识创新体系，强化基础研究、前沿技术研究、社会公益技术研究，提高科学研究水平和成果转化能力，抢占科技发展战略制高点。
实施国家科技重大专项，突破重大技术瓶颈。
加快新技术新产品新工艺研发应用，加强技术集成和商业模式创新。
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迈小步可不行 ， 最 近我读 《 考消 息 》 看 到 还不能是一般 的， 参 ， 上面 讲 美 国加 州理 【学 院 的情
学院 所 受 的教 育 。
人才的培 养问题 ，而是科技创新
人 才 的培 养 问题 。 我 认 为 这 是 我
新力不足？大洋彼岸的加 州理工学院，这所为我 国培养 了许 多著名科 学家的美国高 Ｉ 校， 又能为中国今后的 办学提供什 么样 的启示？
认 真 思 考钱 老 为之 忧 虑 的 高校 人 才培 养 问题 ， 并现 实地 求 解 ， 这或 许 是 我 们 缅 怀
钱 老 的 最佳 方式 。
像 加 州 理 工 学 院 这 样 的 学
大 家见 面 都是 客 客气 气 ， 学 术 讨论活跃不起 来 。这 怎么能够 培 养创新人 才？更不用说 大师级
人 才了。
我 本来 是 航空 系 的研 究 生 ， 我 的老 师鼓勋我学 习各种 有用的
况 ，使 我想起ห้องสมุดไป่ตู้在美 国加州理 工 的 、 的 ， 做 要比别人 高出一大截才 行。那里的学术气氛 非常浓厚 ， 学 术讨论会十分活跃 ， 互相启发 、 互 相促进 。我们现 在倒好 ， 一些技术
和学 术讨 论会还互相保密 、互相 封锁 ， 不是发展科学的学风。你 这
真 的 有本 事 ， 不 怕 别 人赶 上 来 。 就
东 西 ， 我 大 开眼 界 。 让
深阅］ 度读
氛 围。不 同的学派 、 同的学术观 不
点都可 以充分发 表。学生们 也可 以 充 分 发 表 自己 的 不 同 学 术 见 解 ， 以向权威们挑战 。过去我曾 可 讲过我在加 州理工 学院 当研究 生 时和一些权 威辩论 的情况 ，其 实 这 在 加 州理 工 学 院 是很 平 常 的 事。那时 ，我们这 些搞 应用力学 的 ，就是 用数学计算 来解决工程 上的复杂 问题 。所 以人家又管我 们叫应用数 学家 。可 是数学 系的 那些搞纯粹 数学 的人偏 偏瞧不起 我们 这些搞 工程数学 的。两个学 派常常在一起辩论 。有一次 ， 数学 系的权 威在学 校布告栏里贴 出了
的。有没有创新 ， 首先就取决于你
有 没有 一 个 “ｏ ｄｄａ。所 以 马 上 ｇ ｏｉｅ”
模式去办 学 ， 都是 些人云亦云 、 一 以说 ，整个学校 的一个 精神 就是
般化 的 ，没有 自己独特 的创新东
西 ， 封 建 思 想 的 影响 ， 直 是这 受 一
创新 。在这里 ， 你必须想别人没有 想到的东西 ，说别人没 有说过的
照培养科学技术发 明创 造人才的
模 式去 办 学
今天 ，党和 国家都很重视科 技创新 问题 ，投了不 少钱搞 什么 “ 创新工程” “ 、创新计划 ” 等等 ， 这 是必要 的。但 我觉得更重要 的是 要具有创新思想 的人才 。问题在 于 ，中国还没有一所 大学能够按
拔尖 。其实这一年并没学 到什么 我记 得在 一次学 术讨 论会 上 ， 我
中国大学为何创新力不足？
口钱 学森
今天找 你们 来 ，想和你们 说
个 样 子 。我 看 ， 是 中 国 当 前 的一 这 个 很 大 的 问题 。
话 。拔尖的人才很多 ， 我得和他们
竞赛 ， 才能跑在前沿。这里的创新 你很快就会被别人超 过。你所想
说我近来思考的一个 问题 ，即人
就 有人说 ：卡门教授 ，你把这 么 “ 好 的思想都讲出来 了，就 不怕别
！ ！ 生 ： 叁 ｌ 童
［ 点 视
人超过你 ？” 卡门说 ：我不怕 ， “ 等 他 赶上我这个 想法 ，我又跑到前 面 老远去 了。” 所以我到加州理工 学院 ， 一下子脑子就 开了窍 ， 以前 从 来没想到 的事 ， 里全讲到 了 ， 这 讲 的内容都是 科学发展最 前沿 的
一
那样 良好 的条件 。我父 亲钱均夫 很懂 得现代教 育 ，他一方面让 我 学理 工 ， 走技 术强 国的路 ； 另一方
面 又送 我 去 学 音 乐 、绘 画 这 些 艺
术课 。我从小不仅对科学感兴趣 ， 也对 艺术有兴趣 ，读 过许 多艺 术 理论方面 的书 ，像普 列汉诺夫 的 《 艺术论 》 ，我在 上海 交通大学 念 书时就读 过了 。这 些艺术上 的修 养不仅加 深了我对艺 术作品 中那 些诗情画 意和人生 哲理的深刻理 解 ，也学会了艺术 上大跨度 的宏 观形象思 维。我认为 ， 这些东西对 启迪 一个 人在 科学上 的创新是很 重要 的。科 学上 的创新 光靠严密 的逻辑思维 不行 ，创新 的思想往 联想 中得 到启 迪 ，然后 再用严密 的逻辑加 以验证 。
们 国家长远发展的一个大问题。
中国 还 没 有 一 所 大 学 能 够 按
我 是在 上个 世纪 ３ ０年 代去
美 国 的 ， 开始 在 麻 省理 工 学 院 学 习 。麻 省 理 工学 院 在 当 时 也 算 是 鼎 鼎 大 名 了 ， 我 觉 得 没 什 么 ，一 怛 年 就 把 硕 士 学 位 拿 下 了 ，成 绩 还
［ 点 视 点
深阅 ］ 度 读ｌ 一
编者按 ： 中国航 天之父钱学森以 ９ ８岁高龄去世后 ， 的最后一 次 系统谈话 整理 他
稿——谈科技创 新人才的培 养问题 ， 一经披露就 引起 了人们的广泛关注。 钱老对中国
大学教育的忧虑和批评发人深省 ： 我们的大学该怎 么办？ 为何 中国大学培养的人 才创
创新 的东西 ， 很一般化 。后来我转 到加 州理 工学院 ，一下子就感觉 到它和麻 省理 工学院 很不 一样 ，
的老 师冯 ・ 卡门讲 了一 个非 常好 的 学 术 思想 ，美 国人 叫 “ｏ ｄ ｇｏ－
ｉ ａ ，这在科学 工作 中是很 重要 ｄ ” ｅ
可 照培养科学技术发 明刨 造人 才的 创新 的学风 弥 漫在整 个校 园 ，