略论计算机组装与维修教学的策略和方法

一
强化教 学的细 节管 理 份 的课 堂教学， 把所有 的课 堂资源 充分利用起 来 ， 切 实提高 ３ 分解 教学 内容 ，
计算机 组装 与维 修教学是笼统意义 上 的计算 机专业化 教
学内容 ， 其 涵 盖的知识和理论 是十分 广泛 的。因此， 必须要把
课堂教学 的效率 ， 让学生可 以 “ 学 以致 用” 。 再比如， 要 想方 设法的活跃课 堂的气氛 ， 激 活课 堂氛 围，
关键词： 计算机教学； 计算机组装； 计算机 维修； 课堂教学； 学生动力
所 谓计 算机 组装 与维 修， 顾名 思义 ， 就是 指计 算机 的组 教师 可 以用一课 时的 时间讲授 基础 的理论知 识 ， 然 后在让学 合、 拼 装、 维 护、 修理、 检 测等各项内容 ， 在此 基础上产 生的教 生进入机 房进行上机操 作。 在学生们 上机操作 的过程 中， 教师
要知道 ， 计算 机 的组装 与 “ 实践 至上 ， 操作 第一 ”的观念 ， 要让学生们 既掌握基 本的计 生 的知识 水平 也必然可以得 以进 步。 维修 ， 本来 就是充满琐碎和细枝 末节的， 需要学生具有细 致的 算机 组装与维修理论知识 ， 又能较 为熟练 、 扎实的掌握实践操 教师首先要以身作则， 立足细节管理 ， 保 作 的技能和技巧。 例如， 在有条件的学校， 可 以通过制定和实施 耐心与精密的注意力。 障教学 的顺畅进行。 “ 理论知识课址 机实践课 ”的教学方法， 来 强化 学生对知识 的
１ 立足课 堂 实际 ， 推 动教学 的深入 与拓展
计算机组装与维修 教学是中等职业学校开展 的一个课 目，
要想真正将好 的教 学方法制度化、 体系化 ， 还需要广大 教师和
再次 ， 我 认为可 以建立 “ 校企 互动 ， 师生共 其主要授课 区域是课堂 。 也就是说 ， 要把课 堂教学纳入到计算 学生 的共 同努力。 通， 理论反馈实践”的教学模式， 让教学成为理论与实践结合 的 机组装与维护教学的重点中来 ， 提升教学的有效性和务实性，
让全体学生 “ 活起来， 动起 来” 。 良好的课堂气氛 是提 振教学 的 教学 内容、 方法、 过程 进行有机 的分解， 让教学更有针对性、 更 不错办法 ， 也是促进课堂 教学改革的一个方向。 教师 出于课堂 具可行性。 例如 ， 要根据课程 的四个主要环节 “ 课堂任务、 课堂
把握 者 的主动地位 上， 是课 堂教学 向前推动 的主导者， 其素质 练 习、 知识拓展、 课 后作业 ” 来制定教学计划 。 就以四个环节中
让学生既掌握基础 知识 ， 又能完善实践技能， 成 为优秀 的 保障教学的质量。 因此， 立足于课 堂的实际， 应该成为新时期计 场所， 在平时的课堂教 学中， 教师 要向学生 算机 组装与维修教学 的不二法 门。 具体来说 ， 要 把课堂与教学 计算机 组装与维修人才。 动 手、 操作 的理念和意 识， 要让广大学生树 统筹起 来， 要把学生学习与课堂讲 授统筹起 来， 要 把课前预习 们灌输 一些实践、 让他们形成 实践动手 的习惯。 总之， 无论计 与课 后温 习统筹起来， 要把课堂教学方法变化与课程 内容推 荐 立上机操作的信心 ，
课后作业 ” 为例 ， 这是课 后知识巩 固的重要一环 ， 关乎到知 高低 、能力 高小至关 重要。 对 于广 大的计算 机教师来 说， 应该 的 “ 甚至 影响学生知识 掌握的系统性 。 所 以， 教 时刻 牢记职业学校计算机教学 的基本准则， 拓宽课堂教学的层 识的深化与理 解 ，
次。 总之 ， 活跃课 堂气氛 ， 激 发学生在课 堂中的积 极性和主动 师既要给学生布置一定的具体课后作业任务， 又要让学生具备 性， 应该是职 业学校计算机 组装与维修教学的本来要义 ， 也是
都离不开实践的辅 统筹起 来， 真正实现课堂教学 的深 入与拓展 ， 让所 有学生感 受 算机组装与维修教学大 纲和课程 如何变化 ， 助， 甚至可 以说， 实践是计算机 组装与维修教学成败 的关键 ， 到课堂的魅力， 并 自觉的投入到课堂学习中来 。 例如 ， 要按照中
等职 业学校计算 机教学 “ 工作过 程导向”的教学模 式 ， 抓好 每 必须各位重视 。
应 该常 抓 不 懈 的工 作 。
一
定 的灵活度和 自由性， 让他们按照课程任务和大纲要求 ， 自主
态度决定一切， 细节决定成败。 在 当前 的计算机 组装与维
的进行练 习， 形成理论反馈实践的良好局面。
２深化上机实践练习， 强化学生的动手能力培养
这一箴 言同样适用。 要想方设法 的加强细节管理 ， 绝 对 于计 算机 组 装与 维修教 学而 言， 光 是课堂 的 “ 滔滔不 修教学中， 不放 过教学过程 中的每一个细节， 只有抓好了细节， 教学工作才 绝， 夸夸其谈” 是远远 不够 的。 要 知道 ， 计算 机的组装、 维修都 例如 ， 计算 机维修 过程 中， 要对计算 机 的每 个部 是实践 内容， 必须要 在不断的实践练 习中加以强化 ， 才能 形成 能显著提 升。 位、 零 配件和操作 方法， 都了然于胸， 要做 到维修到位、 管理到 真正的知识与技能 。 所 以， 必须 要把上机 实践和操作练习作为 抓好了细节， 计算机组装 与维修教学必然可 以得 以提升， 学 日常教学的重点来抓 ， 要通过各种有利的手段帮助学生们树立 位 。
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教学探 讨
略论计算机组装与维修教学的策略和方法
依不拉音・ 司马义（ 新 疆喀什财贸 学校， 新疆 喀什 ８ ４ ４ ０ ０ Ｏ ）
摘 要： 计算机组装与维修教学是中等职业学校开设的计算机专业化课程， 其教学的难度还是很 大的。 对于广大教 师来说 ， 探索更为有效的
教 学方法， 应该成 为个人工作进 步的动力。 本 文以此 为话 题 ， 论述了 新时期计算机 组 装与维修教 学的一些策略和 方法。
育和教学 活动， 也有广泛 的研 究价值 。 计算 机组装 与维修 教学 也可 以对相关 的Байду номын сангаас 修难 点进 行适度 的点拨和讲解， 力求使学生
是计算机 教学 的一 个分支， 是更 为具体化 的计算 机教学， 其 实
践价值很高， 日益 受到人们的关注。 “ 理论应 用实践” 。
所 以， 诸如 上述的教学方法， 在 中等职业学校计算 机组装 与维修教学 中屡见不鲜， 甚至 已经成 为常态。 但是， 贵在坚持。