写字校本教材
小学低年级写字校本教材
小学低年级写字校本教材第一课写字姿势与铅笔执笔姿势写字姿势要做到：头正：头部端正，稍低。
眼睛距离桌面约一尺。
身直：上身挺直，稍微前倾，但不能腰弯背弓。
身体距离桌沿约一拳。
臂伸：两臂自然展开，前伸至桌面中央，肘部落在桌沿外侧，右手执笔，左手按住书本。
足平：两脚分开，与肩同宽，脚掌着地。
铅笔执笔方法：笔尖一寸远。
食指稍微考前，食指的第一关节自然弯曲。
托：用中指的第一关节处托住笔杆。
垫：无名指自然垫在中指下，不要靠在手心上。
小臂、手腕和小指的外侧落在桌面上。
靠：笔杆靠在“虎口”接近“凹”处，向右后方倾斜。
第二课铅笔字书写用具与田字格的使用小朋友们，请正确选择、使用和爱护书写用具，养成良好的写字习惯！认识田字格看谁找得准（按要求在田字格中画点）左上格的中间右半格中间左下格中间偏右右下格的中间偏上横中线和竖中线的交点上半格中间把两点连起来，使它成为“横”。
把三点连起来，使它成为“撇’。
第三课笔顺规则练习亲爱的小朋友们，先摆好写字姿势，再检查执笔方法，最后按照笔顺规则练习书写下面的字。
先横后竖从左到右先撇后捺先中间后两边从上到下先两边后中间先里面再封口你能按正确的笔顺规则书写下面的汉字吗？第四课 铅笔字基本笔画的写法（一）横画笔画介绍 横横画可以分为长横和短横两种。
横画大部分左稍低右稍高，不是平的。
横的书写要领是：起笔重——行笔轻——收笔重。
笔画分解书写要领起笔稍重、行笔向右较轻，收笔略向右按一下，整个笔画呈左低右高、向下俯势的形态。
（由于人的视觉的错觉，横画不能写成水平，而应写成左低右高，收笔时稍按一下笔，使笔画变重些，这样，看起来才显得平稳。
所以，人们常说的“横平竖直”，不是指横水平书写，而是要求看上去平稳的意思。
）例字临摹描一个写一个，比一比，看谁把字写得最干净，最漂亮。
小小展示台你能用正确的笔顺和运笔方法书写下面的字吗？第五课铅笔字基本笔画的写法（二）竖画笔画介绍竖笔画分解竖有垂露竖、悬针竖和短竖之分。
中学校本教材《硬笔书法教程》
校本教材读本硬笔书法教程中学校本课程编写组硬笔书法教程目录第一章、钢笔书法特点第一节、钢笔字的特点第二节、书写工具的选择与使用第三节、钢笔字的选帖标准第四节、学习钢笔字的方法第二章、钢笔楷书练习第一节、钢笔楷书的特点第二节、钢笔楷书笔画书写要领第三章、钢笔行书的特征第四章、硬笔隶书技法浅谈第一章、钢笔书法特点第一节、钢笔字的特点钢笔作为汉字的书写工具，具有体积小，携带方便，书写便捷，经久耐用，写出的字不易褪色等优点；从审美的角度看，钢笔字的线条表现形式和艺术感染力虽不及毛笔书法那样丰富，但远远胜于铅笔、圆珠笔等其他硬笔，因为钢笔的笔尖富有弹性，写出的笔画同样有粗细、轻重之分。
一篇漂亮的钢笔字，同样能给人以美的享受。
特别是近几年来，随着钢笔字教学的普及与提高，广大钢笔书法教育者、爱好者在教学和书写实践中，对钢笔字的笔法、结构、章法及书体等进行了有益的探索和尝试，创作了不少优秀的楷、行、草、隶、篆五体俱全的钢笔书法作品。
这些作品具有形态、神情、风韵、意境和气势之美，形成了结构严谨、笔画呼应、骨力开张、筋脉相连之妙，增强了钢笔书法艺术的感染力，受到了社会的广泛赞许，使钢笔字由单纯的实用型向艺术型迈进了一大步。
写字姿势与执笔方法一、写字姿势书写的姿势对于练习写字非常重要。
正确的写字姿势不仅能保证书写自如，减轻疲劳，提高书写水平，而且还能促进少年儿童身体的正常发育，预防近视、斜视、脊椎弯曲等多种疾病的发生。
因此，必须引起重视。
正确的写字姿势是：上身坐正，两肩齐平；头正，稍向前倾；背直，胸挺起，胸口离桌沿一拳左右；两脚平放在地上与肩同宽；左右两臂平放在桌面上，左手按纸，右手执笔。
眼睛与纸面的距离应保持在一尺左右。
如(图一)所示。
二、执笔方法执笔方法正确与否，关系到笔的控制能力，运笔的灵活性，书写的速度，直接影响书写的效果。
良好的执笔方法必须从小培养，否则，一旦形成习惯，纠正起来很难。
正确的执笔方法，应采用三指执笔法。
中学《书法》校本教材
《书法》校本教材编写说明一、编写的背景和意义规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础。
热爱祖国文字，养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，并有初步的书法欣赏能力是现代中国公民应有的基本素养，也是基础教育课程应有的目标之一。
因此我校根据市局“三进”课堂的通知精神，结合本校实际，扎实开展“认认真真写字，堂堂正正做人”的写字教育活动，把写字教育当作校本课程进行开发和运用，从弘扬中华民族文化，提高全民族素质的高度来认识写字教育的意义，把写字教育提上学校重要工作日程，为孩子的终身发展奠定良好的基础。
二、写字教学目标通过写字训练培养学生把字写得准确、工整、美观，培养学生一丝不苟，持之以恒的意志、品格，以及乐学求美的良好素质。
七年级：熟练用钢笔写字，掌握基本写法，要求写得正确，端正，整洁，学习用横条格书写，力求字体端正，大小匀称，字距适当，有一定的写字速度，具有良好的书写习惯。
学会读贴，临帖，把握字的结构特征和各种笔画的书写技巧。
继续学习用毛笔字书写独体字，注意运笔的过程和方法，能比较熟练地书写。
、八年级：能比较熟练地用钢笔书写，掌握各种字形的结构方法，字写得正确，端正，整洁，匀称，会用横条格书写，有一定的速度，能比较正确地辨认字的形体结构，比例大小，笔画位置，力求运笔正确，结构合理，字形灵动。
能较熟练地用毛笔书写上下，左右结构的字，做到穿插，避让得体。
三、编写原则1.提供范例，触类旁通。
入选教材的范字要精选，做到归类贴切。
旨在通过对范字的练习指导，达到对归类字的触类旁通，以达到事半功倍的练习效应。
2.设计新颖，省时高效。
从已有经验积累出发，硬笔书法与软笔书法既有联系，又有区别。
3.要诀提示，强化记忆。
教材中要设计一些练习要诀，采用通俗易懂，极易诵读的书面语，使学生对练习的同一类字有较强的记忆痕迹，便于学生自学巩固，达到无师自通之目的。
4.欣赏激趣，加强美育。
神山镇中心小学写字校本教材(中高年级)
神山镇中心小学写字校本教材（中高年级版）（内部修订本）神山小学校本教材编写组编写倡导规范、美观、流畅、实用的书写技能训练让自己的字漂亮起来横要微斜竖要畅（三）长横带弧短横粗（王）横须偏左不宜右（千）天覆地载要记住（里）竖的写法要流畅长竖悬针短竖柱（弄）左竖垂露右竖悬（并）左竖稍短右竖长（门、竖）上部出锋用悬针（中）上部隐锋用垂露（甲华）左竖下延底横出（口）撇短捺长角适度撇长捺扬分清楚撇要回锋锋向上捺要回锋锋向下下有撇捺上横短（来）写撇宜急不宜缓撇短捺长不越钩（人）点的妙用取平衡注意两点相互顾独点取势要庄重三点四点要呼应点下有横半悬空（市）点下无竖点偏右（广）点竖永远找直线（宋）见钩取势向上冲见折要缓取过渡挑的写法要轻快左聚右散横折钩（马）一钩在下出钩平（忖）左右相同右为大（颂松欣斩羽）右边小时要偏下（和）左边小时要偏上（晓）左右不等反差大三均字体要斟酌组字各部要错落加大反差去组合字形最忌平分色上宽下窄取平稳（罪）上窄下宽要端正（且）同字重叠上宜小（昌）多字重叠不重样（晶）全包半包上下包（国度区凶司）被包部分往左靠（同间西两）里边部分要紧凑里紧外舒要记牢上下结构找中心（走步）左右结构看大小此字口诀牢牢记多思多练见功底第一节1、横可偏左不宜右：横字底、字头字：异弄鼻痹享孪类至尘导寻犁挚皇望其兵蛊孟益盆2、左竖稍短右竖长、长竖悬针短竖柱、左竖垂露右竖悬：两竖字底、字头字：弄并门竖贤3、中竖更短：三竖的字底、字头字：4、撇捺要充分罩住下面部件（天覆），字不宜有长横：春奉登奎祭蔡卷拳夺奋胥蛋公分令拳全冬务介父斋雯紊撇捺变点，字宜有长横：5、左右结构：右边小时要偏下：知叙扛细社阳粒拈耘触柏舢初弘左边小时要偏上：晓吻艰畸功坡站战魂啸蚊邮鸥雄球冲冷饿妙赈旗烤钢说绳幼硬眠氓残6、同一个字旁：居左要小居右大：甜括彩踩鸩沈颂松颁份创呛剂蛴欣斩甥性颈经颇披颊侠郁贿鸭钾羽朋从丽7、“儿几见”作字底，要充分展示竖弯钩，把竖弯钩的横弯写长，下展上收：儿兑竟几秃壳见览觉旭勉毡魁魂8、四点底、心字底、皿字底：以横向取势（地载）：点杰烈热忍忠思孟益盆9、左上包右下：内部重心右移，上面有横(厂上横）全短，上面有头(虎字“卜”头)的全小。
写字校本教材正文
前言书法艺术是中华民族优秀的传统文化之一，是世代积淀的民族瑰宝，在我国有着悠久的历史和广泛的群众基础。
在它发展和传承的过程中，其独特的艺术魅力和鲜明的民族个性得到了超越国界和超越汉字使用范围的承认。
而书法更是以其便洁的实用性、独特的艺术性和多元的育人功能成为学校素质教育不可分割的重要内容。
然而，当前以学业成绩作为衡量学生学业优劣，选拔继续学习和深造的重要标准的现状，以及电脑汉字输入技术的迅疾发展，严重地冲击着书法这一传统的艺术瑰尘，致使学校、家庭、学生无视了汉字的书写，从而导致部分学生近视、体形改变等一系列问题的出现。
而反观那些书写姿势端正，字迹端正秀美的学生，由于长期自觉地进行书法训练，越来越表现出自律、有毅力、办事认真、仔细、学习能力出众、极富创造等优点。
鉴于此，我们可以看到：书法艺术的瑰宝不能丢，急功近利的方法不可取，书法教育以其特殊的功能，在全面实施素质教育的今天应该更具生命力。
于是，我校从建校开始就开设了书法校本课程，后将其列为学校的特色项目。
经过两年多的探索和实践，涌现出了一大批能够写一手漂亮书法的教师和学生，而且也积累了一定的书法教学经验。
然而，随着新课改不断深入，我们越来越深刻地认识到学生本身便是课程形态的开发主体。
我们必须把握好学生的个性潜能发展的独特领域和生长点，寻找到学生发展的“机灵点”，从而实现校本课程资源的开发。
自发、分散、浅表性的书法研究状态，是无法实现书法艺术的传承与开拓，无法实现书法育人价值的肯定与宏扬。
在深入的反思中，我深深地意识到书法这种以汉字书写为表现形式的艺术，蕴含着丰富的人文内涵。
不管是书写内容，还是表现形式，不管是书写过程，还是最终的艺术鉴赏，无不融合着育德、启智、健体和审美的强大育人功能。
因此，我们应该从育德、启智、健体和审美等育人功能的角度，去构建一套适合中学生的发展规律特点的书法校本课程体系，让学生在书法艺术的实践中充分理解、领悟其中丰富的文化内涵；在达成“标准、端正、整洁”书写的基础上积极倡导学生艺术个性的形成与张扬；在注重书法实用价值和艺术价值的同时，使学生初步具备书写、欣赏书法的能力，培养他们对祖国语言文字的热爱和继承、弘扬祖国文化的责任小学生硬笔书法讲座汉字是中华文化之根，从文字始祖仓颉创造了中国汉字，开创了中华文明史的新纪元到悠悠五千年后的今天，中华文明所走过的每一步都与美丽的汉文字分不开。
《写字》校本教材
第一章书写方法第一节书写工具我们要练习写字，当然离不开一定的书写工具。
在我国历史上，汉字的书写工具主要经历了以下几次大的变革：夏商时期，古人用刀、锥将文字刻在龟甲和兽骨上；春秋以后，人们开始在帛、竹片和木片上书写，毛笔应时而生，到汉朝时纸的发明使得毛笔成为主要的书写工具；十九世纪末，美国人沃特曼发明了钢笔，因其具有携带方便、书写便利的优点，很快传入我国并得到广泛普及，成为和毛笔并存的一种书写工具。
如今，随着科技的发展，涌现出了各种各样新式的书写工具，如圆珠笔、签字笔、记号笔等。
书写工具从性质上大体可以分为硬笔和软笔两大类。
毛笔属于软笔，其它种类的笔均属于硬笔范畴。
与毛笔配套的书写工具有墨汁、砚台、镇纸等，而钢笔等硬笔所需配套工具相对要简单得多。
为了练习写汉字，人们设计了多种供练习用的格子比较常见的有“田字格”、“米宇格”、“九宫格”、“回宫格”和“多功能田字格”等等。
从实践来看，硬笔书写训练采用“田字格”效果较好，毛笔书写训练采用“米字格”效果为佳。
第二节书写姿势进行写字训练，首先要有正确的书写姿势，这对初学者来说尤为重要。
正确的写字姿势，不仅能为写好字打下坚实的基础，而且是保证生理健康的需要。
青少年正处在生长发育的关键时期，如果养成不良的写字习惯，不仅影响字的好坏，还会影响身体发育。
而错误的写字姿势一旦形成，要想纠正过来是十分困难的。
所以，在进行书写训练之前，我们应该先来学习一下正确的写字姿势。
写字姿势一般分为坐着写和站着写两大类，即所谓的坐姿”和“立姿”。
硬笔写字一般用坐姿。
在日常生活中，我们多是坐着写字，所以首先要练好坐姿。
坐姿的要求可以概括为“头正、身直、臂开、足安”八个字。
“头正”，即头部摆端正，勿歪斜，稍向前俯，眼睛与纸面的距离保持在三十五厘米左右。
头正视线正，下笔看得准，不仅有利于把字写端正，而且可以防止视力受损。
“身直”，就是身板要坐得挺直，两肩齐平，腰背挺起，胸距桌面一拳左右。
写字教案 校本教材 四年级上册
写字教案校本教材四年级上册写字教案校本教材四年级上册写字教案(校本教材)四年级上册四年级（下册）一、归类：上下结构写字要领：上下同宽，上扁下长传授：耸上下同宽，上部平分二、黄以周一、归类：上下结构写字要领：上窄下宽，上长下扁传授：仁义上窄下阔，上生下施明德，上下部紧凑型二、黄以周一、归类：上下结构写字要领：上窄下宽，上长下扁传授：督上阔下较窄，上施明德vary，上下部平分。
一、归类：上中下结构写字要领：各部写扁，上宽中窄下宽传授：辇各部写下施明德，高台中窄下阔，底部写下舒展。
二、临写三、抄写词语一、归类：上中下结构写字诀窍：中间存有纵向笔画，译成菱形月亮正从水天相接的地方升起来；霎时间洒遍了银光。
月亮越升越高，穿过一缕一缕纱似的薄云。
忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。
一、归类：上下结构写字诀窍：上施明德vary，草字头横略向右上弯曲。
卢沟桥的狮子共有501只。
柱头石狮或静卧，或嬉戏；或张牙舞爪，或回眸顾盼。
尤其是许多顽皮的小狮子，更是不守“规矩”，有的爬在雄狮背上。
一、归类：上下结构写字诀窍：上施明德vary，呈圆形菱形结构。
讲解：上长下扁，中部有长横，上窄中间宽。
二、临写绿叶；白色的花很香。
柚子一棵根深叶茂，像是结结实实的老人东站在那，远眺着远方，想念着出门在外的乡亲。
一、归类：上下结构写字要领：字中有斜捺、心字底、四点底、儿字底写成梯形结构。
传授：“然”上下结构，上部同列高度一致，左右平分。
二、黄以周你是我池溏边的一只丑小鸭，你是我月光下的一片竹篱笆，你是我小时候的梦想和童话，你是我的吉他。
一、归类：上下结构写字诀窍：上部存有纵向笔画，宝字盖小字头时译成倒梯形，上施明德vary。
讲解“室”上扁下略长，宝盖写的要略加畅展。
二、临写花生的用处固然很多，这小小的豆不像是那漂亮的苹果，桃子、石榴，把它们的果实高悬在枝上，鲜红嫩绿的颜色，令人一望而出现艳羡之心。
一、归类：上下结构写字要领：上下不同宽，上扁下大，下边两部分写紧凑型，下边右旁两部分写下施明德些。
小学书法校本课程教材《硬笔书法》 低年级
前言2002年国家教育部出台了《关于在中小学加强写字教学的若干意见》其中指出：规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础；热爱祖国文字，形成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，并有初步的书法欣赏能力，是现代中国公民应有的基本素养，也是基础教育课程的目标之一。
但是，从目前小学生写字现状来看，不要说汉字书写对学生有着情操陶冶、审美能力培养的作用，就是与“整齐美观”的基本要求也相距甚远。
中国书法将汉字的表意功能和造型艺术融为一体，有着悠久的历史和广泛的群众基础，汉字书写的美学价值得到了超越国界和超越汉字使用范围的承认。
因此，写字教学可以陶冶学生情感、培养审美能力和增强对祖国语言文字的热爱和对传统文化的理解，既有利于写字技能的提高，也有利于增进学识修养。
当前，我们在重视学生掌握计算机汉字输入技术的同时，必须继续强调中小学生写好规范汉字。
在实用角度上，传统文化教育和学生书写能力提高需要加强写字教学；在艺术角度上，写字教学是学生审美能力提高和书法兴趣爱好培养的需求。
继承和弘扬中华民族优秀文化，规范汉字书写教学应该加强，让每个人都能写出一手好字！目录前言 (2)田字格歌 (4)第一章：说说字体结构 (5)第一节认识独体结构 (5)什么是独体结构 (5)找一找哪些是独体结构 (5)第二节认识左右结构 (6)什么是左右结构 (6)找一找哪些是左右结构 (6)第三节认识上下结构 (7)什么是上下结构 (7)找一找哪些是上下结构 (7)第四节认识包围结构 (8)什么是包围结构 (8)找一找哪些是包围结构 (8)第二章：独体结构 (9)第一节独体字（一）“人”、“个” (9)第二节独体字（二）“父”、“母” (10)第三节独体字（三）“千”、“万” (11)第三章：左右结构（一） (13)第一节两点水“冫”与三点水“氵” (13)第二节单人旁“亻”与双人旁“彳” (15)第三节木字旁“木”和绞丝旁“纟” (17)第四章：左右结构（二） (19)第一节口字旁“口”与女字旁“女” (19)第二节禾字旁“禾”和虫字旁“虫” (20)第三节言字旁“讠”、提手旁“扌”、双耳旁“阝” (22)第五章：上下结构 (25)第一节秃宝盖“冖”和宝盖头“宀” (25)第二节人字头“人”和草字旁“艹” (26)第三节心字底“心”和四点水“灬” (28)第六章：包围结构（补充） (31)走之底“辶” (31)作品欣赏 (33)第一章说说字体结构第一节认识独体结构（一）什么是独体结构？由基本笔画构成一个部件独立成字的，不具备偏旁。
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张店中心小学低年级写字校本教材一、教材编写的指导思想贯彻教育部《关于在中小学加强写字教学的若干意见》（[2002]8号）和《基础教育课程改革纲要(试行)》中提出的“在义务教育阶段的语文、美术课中要加强写字教学”的意见，传承祖国优秀文化，丰富中小学生文化底蕴。
贯彻落实课程改革精神，大面积提高我校写字教学质量。
二、编写原则本教材的编写遵循下列原则1．识字与习字结合原则。
小学的写字课程是写字课，不是书法课，提升的是学生的书写技能，不是书写艺术，是普及，不是提高。
因此本教材在编写中注意知识点拨与实践训练以及随文习字相结合，突出训练为主原则，重在“写”，辅以精要的知识点拨，学生通过文字及图示，自我即能领悟每一课的写字要领，然后通过示范借鉴，进行大量演练，在实践中掌握写字诀窍，提升为书写技能。
2、实用性原则。
与语文课堂学习紧密结合，师生使用方便。
3、直观性原则。
所有的知识点均以直观的形式呈现，符合小学生的认知能力。
4、自主性原则。
给学生提供自我练习、自我评价的平台，激发学生的写字兴趣。
5、渐进性原则。
由低到高的年龄段的渐进，由浅入深的认知性渐进。
6、螺旋上升原则。
教材贯彻由简到繁、由易到难、由感性到理性的原则，从写字的整体规律出发，从点画到偏旁部首，由基本笔画到复合笔画，再到框架结构与章法布局，从独体字到合体字，从单字的书写到段落和生活实用种类的练习，从慢写到快写等，循序渐进，螺旋上升。
三、教材特色1、新。
理念新，内容形式新；2、实。
打好写字基础，写字训练落到实处，写字有明确要求；3、简。
学习目标明确集中，突出重点，重点。
培养学生的写字实践能力，狠抓基本功。
四、教材的框架体例本册教材共分四个部分：培养良好的学习习惯（内容包括我爱中国我爱汉字、写字的常识）、写字训练、迷人的汉子文化。
1、培养良好的学习习惯“标准”中的“总目标”明确提出“要养成良好的习惯”。
我们认为这个要求对于小学生一生的发展具有极为重要的意义。
为此，我们在教材中设置了“培养良好的学习习惯”的系列。
本册“习惯培养”的要求是：热爱祖国热爱汉字，掌握写字姿势，认识田字格，认真写铅笔字。
2、写字训练课专门的写字课采用以下三种形式呈现：（1）识理写字。
顾名思义，“识理”是认识汉字书写规范运笔过程的基本步骤，即将相关字的笔画或部首拆开来，用以表现汉字基本笔画的书写或意境。
教材配有相应的笔画图解分析、口诀引领，口诀是押韵的，可以连贯起来诵读。
笔画书写配有相关的运笔走向情境图，用以帮助儿童理解汉字笔画书写的重要教学手段，并感受笔画描绘的情境。
安排此类识理写字的意图是：使学生借助韵文形式和情境分解图写字；通过读进行自动化识别汉字的书写训练；帮助学生认识汉字基本笔画的书写，并受到美的熏陶。
识理写字。
主要是用形象化的笔画图来揭示带有这个汉字的笔画和偏旁字，每个偏旁或笔画的训练并附有为本课提供语言环境的相关的生字。
（2）随文写字。
与课文同步训练为主，先通过学好该课带有这个字的基本笔画。
安排此类内容的意图是：揭示汉字的造字规律；集中识一批字；激发学生学习写汉字的兴趣。
（3）自主练字。
“标准”明确指出：“学生是学习的主人”。
过去识字写字有个固定的程式，即在教师的统一指挥下，学生齐声拼读字音，分析字形，连词读字，老师读学生写。
这样做，剥夺了学生识字写字的主动权，生字不管难易，统统“一刀切”，也是不合理的。
要把识字写字的主动权交给儿童。
教材自主写字栏目里由深入浅出地安排一些学过的汉字。
让孩子们自己动笔写一写。
（4）迷人的汉字文化教材除了每课安排写字训练的内容外，还特别安排了儿童喜爱的汉字及书法家的故事。
内容贴近儿童生活，充分考虑儿童经验世界和激发儿童学习的积极性。
五、目录第一课、我爱汉字我爱写字第二课、正确的书写姿势和执笔方法第三课、基本的笔画书写（横，竖）第四课、基本的笔画书写（撇、捺）第五课、基本的笔画书写（点、提）第六课、基本的笔画书写（竖钩、竖折、横折、竖提）第七课、基本的笔画书写（卧钩、斜钩）第八课、基本的笔画书写（撇折、横撇、横折弯钩）第九课、基本的笔画书写（撇折弯钩、横斜钩、竖折折勾）第十课、基本字的书写第十一课偏旁（单人旁、双人旁、草字头、木字旁）第十二课偏旁（月字旁、提手旁、足字旁、目字旁）第十三课偏旁（三点水、四点底、绞丝旁、言字旁）第十四课偏旁（女字旁、竖心旁、立刀旁、走之旁）第十五课偏旁（虫字旁、鸟字旁、反文旁、宝盖儿）第十六课偏旁（同字框、门字框、方框、三框儿）第十七课字的组合（独体字的结构方法）第十八课字的组合（上下结构的结构方法）第十九课字的组合（左右结构的结构方法）第二十课字的组合（包围结构的结构方法）第一课、我爱汉字我爱写字郑板桥卖字助穷人（注音故事）郑板桥是清朝的一位书画家。
他一生最杰出的成就是在诗书画方面独树一帜，号称“诗书画三绝”。
他的诗大都来自现实，来自生活，言之有物，读来妙趣横生。
他写的字大大小小，歪歪斜斜，如乱石铺路自成一家，给人以一种特殊的美感，这就是“板桥体”。
郑板桥的画也闻名于世。
他特别喜欢画兰、竹、石。
他认为兰花四时不谢，竹子百节长青，石头万古不移，是值得歌颂的。
郑板桥在县当县令时，遇上闹灾荒，他私自开仓救济老百姓，被罢了官。
从此，他回到家乡以卖画为生。
他有个怪脾气：一些财主、官史依仗财势叫他画，他却偏不画。
郑板桥卖字得来的钱，大多数给了穷人。
听说，他常常身背一个长口袋，卖画的银子就放在里面，一路散发给穷苦百姓，走到家银子也散光了。
讨论:1、小朋友们你们喜欢郑板桥吗？2、怎样才能成为郑板桥那样的人呢？第二课、正确的书写姿势和执笔方法写字姿势歌（注音）学写字，重姿势眼离书，约一尺胸与桌，离—拳离笔端，约一寸臂肩脚，要摆平用左手，轻按本学用品，放有序记得牢，学巩固好习惯，早养成终身益，受无穷为使学生掌握正确的执笔姿势，家长要注意配合学校注意以下几方面。
1、按照正确的执笔姿势进行培养。
2、孩子书写前，要进行正确执笔姿势的顺序训练。
在孩子执笔姿势未定型前，每次书写时都应进行一定时间的练习。
3、要帮助孩子学会正确区分画画执笔姿势与写字执笔姿势的不同。
4、合理摆放桌椅，尽量让孩子在书写时有足够的空间。
附：儿童执笔姿势标准图儿童执笔姿势的正确程度分“正确”、“基本正确”、“不正确”三类。
1、正确——全部符合下列6项要求。
（1）右手拇指在笔杆的左侧，比食指稍靠后些，食指在前偏右，这两指紧紧夹住笔杆。
中指在食指下面，用第一个关节托住笔杆，无名指和小指在中指之后自然地弯向掌心。
（2）笔杆向右后方倾斜，紧贴在食指第三关节与虎口之间。
（3）食指与大拇指捏笔时，中间呈椭圆形。
（4）手掌与手臂呈一条直线。
（5）捏笔手指与笔尖的距离为2.33里面～2.67厘米。
（6）写字时，手的支撑点在豌豆骨上。
2、基本正确——符合上列6项中的第一、第二、第六项要求。
3、不正确——上列第一、第二、第六项要求中有一项或一项以上不符合第三课、基本的笔画书写（横，竖）（一）“横”、“竖”书写方法及笔锋走势分解图，（描红）下面附注运笔口诀。
图略口诀：横：走一步，屁股坐，向上移，平着拉，提起来，画个圈，把门关。
竖悬针：上一步，下压笔，向左移，下行笔，轻慢提。
垂露：上一步，下压笔，向左移，下行笔，提起来，画个圈，露水圆。
（二）在田字格里描红及书写：一、二、三、土、工（每字三个）（三）古诗（描写影格）一去二三里一去二三里，烟村四五家。
亭台六七座，八九十枝花。
（四）注音故事墨成池东汉大书法家张芝，年轻时学习书法十分刻苦。
他天天勤奋练字，废寝忘食，几天就写秃了一支笔，一个月就要用掉几锭墨。
每天写完字后，张芝就到自家后院的池塘里洗笔洗砚，久而久之，池水竟变黑了。
第四课、基本的笔画书写（撇、捺）（一）“撇”、“捺”的笔画名称及笔锋走势图解。
（附书写要点）图解略，书写要点：撇：起笔稍顿；边得边提；出锋迅速，要有锋。
捺：起笔轻；边行边按；捺脚写平，要有脚。
（二）在田字格里描红及书写：八、入、人、木、禾、个（每字描红三遍、独立书写两遍）（三）古诗（描写影格）画远看山有色，近听水无声。
春去花还在，人来鸟不惊。
（四）注音故事王羲之写字换鹅许多艺术家都有各自的爱好，有的爱种花，有的爱养鸟。
但是王羲之却有他特殊的癖好。
不管哪里有好鹅，他都有兴趣去看，或者把它买回来玩赏。
山阴地方有一个道士，他想要王羲之给他写一卷《道德经》。
可是他知道王羲之是不肯轻易替人抄写经书的。
后来，他打听到王羲之喜欢白鹅，就特地养了一批品种好的鹅。
王羲之听说道士家有好鹅，真的跑去看了。
当他走近那道士屋旁，正见到河里有一群鹅在水面上悠闲地浮游着，一身雪白的羽毛，映衬着高高的红顶，实在逗人喜爱。
王羲之在河边看着看看，简直舍不得离开，就派人去找道士，要求把这群鹅卖给他。
那道士笑着说：“既然王公这样喜爱，就用不到破费，我把这群鹅全部送您好了。
不过我有一个要求，就是请您替我写一卷经。
”王羲之毫不犹豫地给道士抄写了一卷经，那群鹅就被王羲之带回去了。
第五课、基本的笔画书写（点、提）（一）“点”的笔画名称及笔锋走势图解。
（附书写要点）图解略，附书写要点：点：轻轻起笔；由轻到重，向右稍顿；提笔。
提：起笔稍顿；提出迅速，提要尖。
不同的“点”及“提”的描红。
（每种描红三遍）（二）在田字格里描红及书写：主、头、沙、太、兴、江（每字描红三遍、独立书写两遍）（三）古诗（描写影格）静夜思（李白）床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
（四）注音故事王羲之书竹扇王羲之是我国东晋时的大书法家。
他出身士族，加上他的才华出众，朝廷中公卿大臣都推荐他做官。
他做过刺史，当过右军将军（人们也称他王右军）。
王羲之从小喜爱写字。
据说平时走路的时候，也随时用手指比划着练字，日子一久，连衣服都划破了。
经过勤学苦练，王羲之的书法越来越有名。
当时的人都把他写的字当宝贝看待。
据说有一次，王羲之到一个村子去。
有个老婆婆拎了一篮子六角形的竹扇在集上叫卖。
那种竹扇很简陋，没有什么装饰，引不起过路人的兴趣，看样子卖不出去了，老婆婆十分着急。
王羲之看到这情形，很同情那老婆婆，就上前跟她说：“你这竹扇上没画没字，当然卖不出去。
我给你题上字，怎么样？”老婆婆不认识王羲之，见他这样热心，也就把竹扇交给他写了。
王羲之提起笔来，在每把扇面上龙飞凤舞地写了五个字，就还给老婆婆。
老婆婆不识字，觉得他写得很潦草，很不高兴。
王羲之安慰她说：“别急。
你告诉买扇的人，说上面是王右军写的字”王羲之一离开，老婆婆就照他的话做了。
集上的人一看真是王右军的书法，都抢着买。
一箩竹扇马上就卖完了。
第六课、基本的笔画书写（竖钩、竖折、横折、竖提）（一）“竖钩”、“竖提”、“横折”、“竖折”的笔画名称及笔锋走势图解。
（附书写要点）图解略。
书写要点：竖钩：起笔稍顿；行笔轻快；稍顿，钩出迅速，钩要尖。