中小学英语专题讲座稿件已修改
小学英语讲座讲稿范文
小学英语讲座讲稿范文Good morning, dear students! Today, we embark on a thrilling journey into the world of English, a language that opens doors to cultures, knowledge, and opportunities beyond our imagination. Imagine being able to communicate with friends from around the globe, or understanding the stories and ideas that have shaped the world. That's the power of English!As we delve into the basics of English, let's remember that every language starts with the ABCs. But it's not just about memorizing letters; it's about understanding how they come together to form words that paint pictures in our minds. From simple greetings like "Hello" and "Goodbye" to more complex sentences, each word is a building block in constructing meaningful conversations.But language is more than just words; it's about expression. It's about conveying emotions, sharing experiences, and telling stories. English, with its rich vocabulary and flexible grammar, offers endless ways to express yourself. Whether you're describing the beauty of a sunset or the excitement of a sports match, the right words can make all the difference.Let's also not forget the importance of listening. Being a good listener is as crucial as being a good speaker. It's through listening that we learn, understand differentperspectives, and show respect for others' ideas. So, as we practice our English, let's also practice being attentive listeners.Reading is another key component of mastering English.It's not just about decoding words on a page; it's about immersing yourself in different worlds, learning new ideas, and expanding your horizons. From classic literature to contemporary magazines, the more you read, the more you'll grow as an English speaker.And finally, let's talk about writing. Writing is a powerful tool for self-expression and communication. Itallows you to put your thoughts on paper, to create stories, and to share your unique point of view with the world.Whether it's a simple diary entry or a more formal essay, writing in English can be both a creative outlet and a meansof communication.In conclusion, learning English is an adventure filledwith discovery and growth. It's about more than just language; it's about connecting with the world. So, let's embrace this journey with curiosity, enthusiasm, and an open mind. Remember, every word you learn brings you one step closer to fluency and to a world of endless possibilities. Happy learning, and may your English be as colorful and vibrant as the world it can introduce you to!。
小学英语讲座总结发言稿范文
大家好！今天，我们在这里举行小学英语讲座，旨在提高同学们的英语学习兴趣和英语水平。
首先，我要感谢各位老师的辛勤付出，感谢同学们的积极参与。
下面，我将为大家总结本次讲座的主要内容。
一、讲座背景随着全球化的不断发展，英语已成为国际通用语言。
在我国，英语教育也日益受到重视。
小学英语作为英语学习的启蒙阶段，对于培养同学们的英语兴趣、提高英语素养具有重要意义。
然而，在实际教学中，我们发现许多同学对英语学习存在畏难情绪，缺乏学习兴趣。
因此，本次讲座旨在帮助同学们树立正确的英语学习观念，激发学习兴趣，提高英语水平。
二、讲座内容1. 英语学习的重要性（1）提高自身素养：英语作为一门语言，不仅可以提高同学们的语言表达能力，还可以拓宽视野，了解世界各地的文化。
（2）适应社会发展：随着我国经济的快速发展，英语在国际交流中的地位日益重要。
掌握英语能力，有助于同学们在未来的人生道路上取得更好的发展。
（3）培养综合素质：英语学习可以锻炼同学们的思维能力和团队合作精神，提高综合素质。
2. 英语学习的正确方法（1）培养兴趣：兴趣是最好的老师。
同学们可以通过观看英语动画片、听英语歌曲、参加英语角等活动，培养对英语的兴趣。
（2）注重基础：英语学习需要打好基础，包括语音、词汇、语法等方面。
同学们要认真学习，不断提高自己的英语水平。
（3）勤于练习：英语学习需要持之以恒，同学们要养成良好的学习习惯，每天坚持练习，提高英语口语和写作能力。
（4）积极参与：参加英语竞赛、演讲比赛等活动，可以锻炼同学们的英语实际运用能力，提高自信心。
3. 家长和老师的角色（1）家长：家长要关注孩子的英语学习，为孩子创造良好的学习环境，鼓励孩子参加英语活动，激发孩子的学习兴趣。
（2）老师：教师要关注每一位学生的英语学习情况，因材施教，提高教学效果。
同时，教师要注重培养同学们的英语实际运用能力，为他们的未来发展奠定基础。
三、总结本次讲座旨在帮助同学们树立正确的英语学习观念，激发学习兴趣，提高英语水平。
小学英语教师讲座讲稿
小学英语教师讲座讲稿尊敬的各位小学英语教师、教育工作者：大家好！首先，我谨代表组织者，对各位在百忙之中抽出时间来参加此次讲座表示衷心的感谢。
作为一名小学英语教师，我们肩负着培养孩子们英语素养、激发他们对英语学习兴趣的重任。
今天，我将与大家分享一些关于小学英语教学的策略和方法，希望能为大家在日常教学中提供一些启示。
一、小学英语教学的重要性随着全球化的加速，英语已经成为国际间沟通与交流的重要工具。
在我国，英语教育从小学开始便成为了基础教育的重要组成部分。
小学英语教学不仅关系到孩子们未来的学习，还对培养他们的综合素质具有重要意义。
因此，作为小学英语教师，我们要充分认识到自身肩负的责任，努力提高教学质量。
二、小学英语教学策略1. 激发学习兴趣兴趣是最好的老师。
我们要善于运用各种教学手段，如图片、实物、游戏等，让英语学习变得生动有趣，从而激发学生们的学习兴趣。
2. 注重语音教学语音是英语学习的基础，我们要重视语音教学，让学生掌握正确的发音方法，为今后的英语学习打下坚实基础。
3. 情景教学创设真实的语境，让学生在情景中自然地学习和使用英语。
例如，通过角色扮演、故事讲解等方式，让学生在实际情境中锻炼英语表达能力。
4. 差异化教学考虑到学生之间的个体差异，我们要因材施教，针对不同程度的学生制定合适的教学计划，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
5. 鼓励合作学习鼓励学生之间进行合作学习，通过讨论、互动等形式，提高他们的团队协作能力和沟通能力。
三、教师素养提升作为一名优秀的小学英语教师，我们不仅要具备扎实的英语专业知识，还要不断提高自己的教育教学能力。
具体措施包括：1. 深入学习英语教学理论，掌握教育教学方法。
2. 参加各类教育培训，提高自己的业务水平。
3. 关注教育领域的发展动态，不断更新教育观念。
最后，希望大家能够将本次讲座的内容运用到日常教学中，努力提高小学英语教学质量，为培养具有国际竞争力的优秀人才贡献力量。
小学英语专题讲座
?总之，课堂教学的有效性是我们的永恒追求。有效课堂作为一种理念，更是一种教学实践模式。在今后的教学中我们应更多地关注、思考课堂，让教学建立在有效的基础上，使课堂更精彩。最后，借着名英语特级教师沈峰老师关于小学英语有效性教学的观点，那就是有效的英语课堂应把属于学生的东西还给学生；给学生发展的空间；关注师生的共同发展；提倡简约本真的课堂。
1、关注教材处理的有效性
叶圣陶曾说过“教材只能作为教课的依据，要教得好，使学生受到益处，还得靠教师的善于运用”。课本上的内容是固定的，但并不是说我们必须照本宣科、按部就班地去教，教师要懂得处理教材，有些内容需要我们经过一番“加工”才能带进课堂，“教师要从学生的实际出发，灵活运用教材，使教材服务于学生，而不是让学生来适应教材”。
二是在对话教学的处理上。张老师巧妙地将课文对话设计成一段阅读材料，先让学生根据问题自行阅读，再逐步讲解，从细节上把握课文，最后水到渠成地让学生进行试读、跟读。这种教学方法，也是对高年级篇章阅读教学的一个有效尝试。
2、关注课堂导入的有效性
设计课堂导入环节的目的是使新授内容与已授知识之间建立有效的联系。导入环节是否有效是决定课堂教学成败的关键。有效的导入能帮助学生整理已有的知识体系，并将其调整到适于接受新知识的状态。实际教学中，许多教师都很重视导入，方法多样，注重调动学生的学习兴趣。但在我们采取各种方法进行导入时，我们更要考虑到这种导入是否有必要是否冗长是否贴近学生的生活是否目的明确导入的作用是激活旧知或学生相关背景知识，引发学生对将要学习内容的兴趣，导入不可以喧宾夺主，耗时过长，导入所选的话题也要尽可能地贴近新授内容。张老师以Unit6这课所学的An Apple这首歌导入，由An apple a day keeps the doctor away切入，直接导入到本课的主题Seeing a doctor，这种导入简洁、迅速、使学生在轻松的课堂气氛中自然而然地进入到本课的学习内容，效果明显。
初中英语教研专题讲座稿(3篇)
第1篇尊敬的各位领导、各位老师：大家好！今天很荣幸能够在这里与大家分享一些关于初中英语教研的思考和经验。
英语作为一门国际通用语言，在我国的中学教育中占有重要地位。
为了提高英语教学质量，促进学生的全面发展，我们有必要对初中英语教研进行深入探讨。
以下是我对初中英语教研的一些看法和具体建议。
一、讲座背景近年来，我国初中英语教育取得了显著成果，但同时也存在一些问题。
如：学生英语学习兴趣不高、英语教学方式单一、教师专业素养有待提高等。
针对这些问题，我们有必要对初中英语教研进行深入研究，以提升英语教学质量。
二、讲座内容1. 初中英语教研的重要性（1）提高英语教学质量：通过教研，教师可以了解和掌握最新的教学理念、教学方法，提高自身的教学水平，从而提高英语教学质量。
（2）促进学生全面发展：英语作为一门工具性学科，通过教研，可以帮助学生掌握英语语言知识，提高语言运用能力，培养学生的跨文化交际能力，促进学生全面发展。
（3）提升教师专业素养：教研有助于教师不断学习、反思和成长，提高自身的专业素养。
2. 初中英语教研的方向（1）课程改革：关注课程改革，研究新课标、新教材，以适应新时代英语教育的发展。
（2）教学方法研究：探索和总结有效的英语教学方法，提高教学效果。
（3）评价体系研究：建立科学的英语教学评价体系，关注学生的全面发展。
（4）教师队伍建设：加强教师培训，提高教师专业素养。
3. 初中英语教研的实施策略（1）加强教师培训：组织教师参加各类培训，提高教师的专业素养和教学能力。
（2）开展教研活动：定期开展教研活动，如集体备课、听课评课、教学经验交流等，促进教师之间的沟通与学习。
（3）利用信息技术：运用现代教育技术，如网络资源、多媒体教学等，丰富教学内容，提高教学效果。
（4）关注学生需求：了解学生的英语学习需求，针对性地开展教学活动。
（5）开展课题研究：鼓励教师参与课题研究，提高教学研究能力。
三、讲座总结总之，初中英语教研对于提高英语教学质量、促进学生全面发展具有重要意义。
小学英语教研活动专题讲座讲稿
小学英语教研活动专题讲座：怎样使小学英语课导入得以成功教学既是一门科学,也是一门艺术，“善歌者使人继起其声，善教者使人继其志”。
怎样使人继其声、继其志，这便是教学的艺术。
作为英语教师，不但要有各种基础知识，更重要的是要有较强的语言表达能力和课堂组织能力。
“志无言不形，而言不畅则意不达”。
教师有好的语言表达能力，将直接影响其“传道、授业、解惑”。
特别是英语教学，我们有英语的语言环境和文化氛围,要让学生完全接受老师所传授的知识，主要依赖于课堂教学。
课堂教学是学生获取知识的主要渠道，小学生自我管理能力比较差，对英语课是否感兴趣，主要取决于教师的讲授方法。
小学英语教师应讲求一些技巧，使学生愉快地走进课堂，愉快地学习英语，愉快地摘取英语王国里的桂冠。
俗话说：“良好的开端是成功的一半。
”上课也是一样，教师的循循诱导，能使学生产生强烈的求知欲和好奇心，从而更积极主动地参加课堂教学，为整节课的成功作准备，为整个英语教学的成功奠定良好的基础。
“万事开头难”。
如果能够开好头，那么小学英语教学就成功有望了。
因此，课堂导入的好坏是一节课成败的关键所在。
怎样使小学英语课导入得以成功呢？以下列举几种方法。
一、积极提醒，回到课堂小学生都是一些生性好动的儿童，大部分人在上课铃声响过后，还没从课间游戏中收回心来。
教师应该提前进教室站在讲台上，学生看到英语老师来了，就知道下一节是英语，他们会立刻拿出书本，做好上课的准备。
如果学生在上课铃响之后才开始准备书本，这边急急忙忙，那边慌慌张张，教室里一阵骚乱，学生怎能把心收回来？因此，教师要提前拿出一部分时间来提醒学生，让他们尽快把心收回到课堂上来。
二、伴随音乐，放声歌唱小学生在幼儿园学到许多琅琅上口的儿歌，这些儿歌都是小朋友喜闻乐见的。
小学英语课本中也有许多非常动听的歌曲，例如："Good Morning! In the Classroom. My Father and My Mother.”等等，教师应充分发挥音乐的优势。
小学英语讲座稿和课件
讲座主题：激发兴趣，快乐学英语讲座对象：小学英语教师及家长讲座时间：2小时讲座目标：1. 提高教师和家长对小学英语教学重要性的认识。
2. 介绍有效的英语教学方法和技巧。
3. 激发学生对英语学习的兴趣。
4. 提供实用的家庭教育策略。
讲座内容：第一部分：引言（课件展示：一张充满活力的英语课堂照片）尊敬的各位老师、家长，大家好！今天我很荣幸能在这里与大家分享关于小学英语教学的一些心得和经验。
我们知道，英语作为一门国际通用语言，对于孩子们未来的学习和生活都有着重要的意义。
那么，如何激发孩子们学习英语的兴趣，让他们在快乐中学习英语呢？接下来，我将从以下几个方面展开讲解。
第二部分：小学英语教学的重要性（课件展示：小学英语教学的重要性图表）1. 语言环境的构建：英语是国际交流的重要工具，学习英语有助于孩子们拓宽视野，了解世界。
2. 思维能力的培养：英语学习可以锻炼孩子们的思维能力和逻辑思维。
3. 文化素养的提升：通过学习英语，孩子们可以更好地了解外国文化，提升自身的文化素养。
第三部分：有效的英语教学方法和技巧（课件展示：教学方法和技巧图表）1. 情境教学法：通过创设真实的语言环境，让孩子们在实际情境中运用英语。
2. 游戏教学法：利用游戏激发学生的学习兴趣，提高课堂氛围。
3. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的口语表达能力。
4. 多媒体教学：运用多媒体技术，丰富教学内容，提高教学效果。
第四部分：激发学生英语学习兴趣的策略（课件展示：激发学习兴趣的策略图表）1. 故事教学：通过讲述有趣的英语故事，激发学生的学习兴趣。
2. 歌曲教学：利用英语歌曲，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习英语。
3. 角色扮演：通过角色扮演，让孩子们在模仿中学习英语。
4. 英语角：组织英语角活动，让孩子们有机会与外教或其他学生交流。
第五部分：家庭教育策略（课件展示：家庭教育策略图表）1. 营造良好的家庭氛围：鼓励家长和孩子一起学习英语，共同进步。
小学英语专家讲座稿范文
小学英语专家讲座稿范文Learning English at the elementary level is a critical foundation for future academic and professional success. As an experienced English language educator, I am honored to share my insights and strategies for effectively teaching English to young students. In this lecture, I will discuss key principles and best practices that can help elementary school teachers foster strong English language skills in their pupils.One of the most important factors in elementary English education is creating a supportive and engaging learning environment. Young students need to feel comfortable taking risks and making mistakes as they develop their language abilities. Teachers should strive to cultivate a classroom atmosphere that is warm, encouraging, and free of excessive pressure or criticism. Providing plenty of opportunities for students to practice speaking, listening, reading, and writing in low-stakes, collaborative activities can go a long way in building their confidence and fluency.Another crucial element is ensuring lessons are age-appropriate andtailored to students' proficiency levels. Elementary school children have very different cognitive, social, and emotional needs compared to older students. Curriculum and instructional methods must be carefully designed to capture their short attention spans, capitalize on their natural curiosity, and scaffold learning in a step-by-step manner. For instance, relying heavily on visual aids, hands-on manipulatives, songs, and games can make language instruction more accessible and enjoyable for young learners.In addition, effective elementary English teaching requires a balanced, integrated approach that develops all four core language skills concurrently. It is not enough to solely focus on rote vocabulary memorization or grammar drills. Students need ample practice applying their knowledge in authentic, communicative contexts. Lessons should seamlessly incorporate listening, speaking, reading, and writing activities that reinforce and build upon one another. This holistic methodology helps students make meaningful connections and achieve well-rounded proficiency.Furthermore, elementary English teachers must be adept at fostering active student engagement. Passive, lecture-based instruction is generally ineffective for this age group. Instead, lessons should be interactive, dynamic, and centered around student participation. Strategies such as pair work, small group discussions, total physical response techniques, and project-based learning can encouragestudents to actively use the language. When students are actively involved in the learning process, they are more likely to stay motivated and make tangible progress.Equally important is the judicious use of the students' native language, when appropriate. While the target language should be the primary medium of instruction, judiciously incorporating the students' first language can serve as a valuable scaffold. This can involve providing translations, clarifying complex concepts, or checking for comprehension. Used strategically, the students' native language can help minimize frustration and facilitate smoother transitions as they acquire English.Finally, effective assessment and feedback are critical components of quality elementary English instruction. Teachers must employ a balanced approach that includes both formative and summative assessments. Formative assessments, such as informal observations, exit tickets, and learning journals, allow teachers to continuously monitor student progress and adjust lessons accordingly. Summative assessments, like unit tests and performance-based tasks, provide valuable data on students' overall language proficiency. Providing students with clear, constructive feedback on their strengths and areas for improvement is also essential for promoting learning and growth.In conclusion, teaching English effectively at the elementary level requires a multifaceted approach that addresses the unique needs and characteristics of young learners. By creating a supportive learning environment, delivering age-appropriate and skills-integrated lessons, fostering active engagement, judiciously using the students' native language, and implementing well-rounded assessment practices, elementary school teachers can lay a strong foundation for their students' lifelong English language development. Through the implementation of these research-based strategies, we can empower our youngest learners to become confident, competent users of the English language.。
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“怎样才能做好小学英语和初中英语的有效过渡与衔接”-------专题培训会中小学英语教学衔接探讨学校：第十中学主讲: 孙国珍目录一、中小学英语衔接教学状 21.案例2.原因：二、中小学英语衔接学习情况调1.调查反映出的其他问题：第一部分中小学英语衔接教学3一、对“衔接”的理解3二、为什么要对中小学英语教学进行衔接3三、中小学英语教学衔接问题产生的原因41、存在的问题42、成因分析5第二部分中小学英语教学有效衔接的策略和方法7一、注重教学任务、教学内容的衔接71.从语音、词汇、语法等方面来确定衔接点6二、注重学习习惯和学习方法的衔接121、预习方法的指导122、听课方法的指导123、课外学习方法的指导13三、注重教学方法的衔接131、抓好复习132、使学生尽快适应中学英语的教学方式133、挖掘教材内容的趣味性，寓教于乐。
134、运用多媒体教学。
14四、注重师生情感的衔接14五、注重教学评价内容和形式的衔接15现象中学教师：小学学了四年英语，怎么语音知识，基本时态等基础知识还是不清楚。
小学教师：小学英语的优等生，到了中学怎么就成了学困生呢中学生 : 还是像小学那样学英语，怎么成绩就是上不去呢中学英语课没兴趣，不爱上英语课。
小学生：喜爱参与英语课堂活动，但不爱做英语笔头练习。
初中、小学英语教学“衔接”不仅包括教师的教学理念、内容、方法衔接，还包括学习习惯与策略衔接、学习兴趣衔接和师生情感沟通、考试评价衔接等诸多方面。
一、中小学英语衔接教学状中小学英语教学衔接是目前英语教学的一个重要环节，尤其在六年级和七年级第一学期，教师如果处理不当，就容易造成学生在英语学习上的分化。
案例我校是九年一贯制学校，大多数教师都是初中课兼小学课,通过教研活动，这两年我教小学，不断总结，对学生英语学习情况进行了调查问卷，中学教师任教的班级（“中教班”）和小学教师任教的班级（“小教班”）教学情况差异很大。
①教班学生英语学习兴趣一般，并处于下降趋势；而小教班学生英语学习兴趣高涨。
②小教班六年级学生成绩第一学期期中测试超过中教班12%之多。
原因：是学生基础问题，还是教学内容问题是学生兴趣问题，还是教学方法问题是课堂纪律问题，还是学习动机问题二、中小学英语衔接学习情况调查表1. 你在小学阶段的英语学习情况是。
A．学得好 B．学得一般 C．没有学好2. 你在小学时，觉得学英语。
A．比较容易 B．比较难 C．有时容易，有时难调查结果显示：学生在小学阶段英语学习情况没有多大差异；升入初中后，不同类型教师任教后，由于采用了不同的衔接教学策略，影响了学生的英语学习，说明中小学英语衔接教学上确实存在问题。
3. 进入初中后，你。
A．喜欢学习新的内容B．喜欢老师先帮我们复习小学学过的内容C．既喜欢学习新内容，又喜欢老师帮我们复习小学学过的内容4. 你认为初中英语的学习内容。
A．难度大，学习有困难B．难度一般，学习困难不大 C．太容易，太单一调查结果显示：56%的学生喜欢学习新的内容，否定了中学英语老师“先复习巩固好小学知识”的观点。
但有近37%的学生由于小学学得不够扎实，还希望老师教学新知识时，帮助他们弥补小学的不足。
由此可知，在衔接教学中教师既要组织新知识的学习，满足学生的求知欲望，又要不断帮助学生巩固小学学过的知识。
5. 你进入初中后，对英语学习。
A．比小学时更感兴趣 B．不如小学感兴趣C．与小学时一样感兴趣6. 进入初中后, 你的英语学习。
A．没有进步，也没有退步 B．退步 C．进步（★下面是第6题的两道附加题：选A的同学不做，选 B 的做第①题，选 C 的做第②题）①如果你是退步，原因是。
A．中学英语老师没有小学好 B．中学英语难学C．学英语的时间少了 D. 其他原因②如果你是进步，原因是。
A．中学英语老师比小学好 B．中学英语容易学C．学英语的时间多了 D. 其他原因调查结果显示：两种班级学生英语学习的兴趣有明显不同。
中教班学生对英语学习的兴趣明显下降，相反，小教班学生英语学习的兴趣有了提高；附加题调查结果表明，学生退步和进步的原因与英语教师有密切的关系，学生非常在意老师的教学方法、内容安排7. 比较中学英语老师和小学英语老师的教学方法，你认为。
A. 小学英语老师上课比中学英语老师好B．小学英语老师上课没有中学英语老师好C．小学英语老师上课与中学英语老师差不多8. 在英语课上你最喜欢的活动是。
A．组织听读、模仿B．老师讲解语法知识、重点句型C．组织我们进行游戏、表演调查结果显示：刚升入初中的学生对小学英语教学方法有较强的依恋感，这跟他们的年龄和心理特点有关，仍然喜欢教师组织的表演、对话等。
可见，衔接教学方法与效果有很大相关度。
9. 在英语学习中，你认为老师对你的表扬和鼓励是。
A．重要的 B．不重要10. 进入初中后，你对克服困难、学好英语。
A．有信心 B．信心不足 C．没有信心调查结果显示：学生希望得到老师积极的评价和鼓励，这跟他们心理特点有关。
由于“中教班”老师对于学生的积极评价少，而导致了学生自信心的下降；相反，“小教班”老师的激励，树立了学生的自信心。
三、调查反映出的其他问题：1.中小学教材部分内容、教学要求出现脱节现象。
如，语音、词汇、话题等。
2.中小学教学方法的脱节。
3.中小学评价体系的脱节。
应对措施：1. 小学教师在把握小学阶段英语教学目标和要求的同时，也应该了解中学的教学实际情况，在高年级段尤其是六年级，在教学方法、教学发展要求等方面注意与初中接轨。
2. 初中一年级将中小学英语衔接教学划分为两个阶段：过渡阶段（进入初中后的前5周）和巩固阶段（进入初中后的6至10周）。
根据衔接教学的两个阶段，在教学内容、教学方法和学生学习心理衔接上提出了不同的对策。
初中、小学英语教学“衔接”不仅包括教师的教学理念、内容、方法衔接，还包括学习习惯与策略衔接、学习兴趣衔接和师生情感沟通、考试评价衔接等诸多方面。
第一部分中小学英语衔接教学一、对“衔接”的理解衔接:是指将新知识的教授方法与学生的固有知识相结合，也就是说用新的教授方法来复习固有的知识，使学生在复习固有知识的同时，熟悉新的学习方法，然后在学习新授课时，自然而然地接纳新教法，从而顺利完成衔接工作。
二、为什么要对中小学英语教学进行衔接1.中小学英语教材特点不中小学英语教学方法不同教授对象的学习习惯、心理特征等不同中小学英语教学要求不同2．衔接什么要回归教材找答案：一、要了解学生小学都学过什么.二、要了解中小英语教与学的特点，然后才能知道，我们究竟要把什么和什么进行衔接.中小学英语教学衔接的必要性：在义务教育阶段小学英语和初中英语是不可分割的两个部分。
两者共同致力于培养学生的综合语言运用能力。
小学英语是初中英语的基础，初中英语是小学英语的延续和提高，侧重夯实基础，两者相互联系。
所以，如何使小学英语向初中英语自然地过度，是防止两级分化、保持英语学习兴趣、大面积提高英语教学质量的关键。
英语教师应根据中小学英语教学规律，注意以下几方面的衔接。
三、中小学英语教学衔接问题产生的原因1、存在的问题学生对语言内容的掌握情况：1）语音不标准2）书写不规范、笔顺不正确3）听力不过关4）词汇贫乏部分同学上课不爱发言，学习兴趣不高学生普遍在英语学习中缺乏自信。
学生没有良好的学习习惯。
学习态度不端正。
2、成因分析：教师自身认识和观念上的差异考试指挥棒的驱使教学阶段目标的认识各自为政、缺乏交流研讨重视程度中小学教师缺乏交流的平台•中小学校校园相对独立•中小学校教师缺乏面对面的沟通•缺乏跨越中小学的教学研讨活动教学内容的差异听说→读写简单→复杂感性认识类的知识→理性思考的内容•小学英语教学主要是培养学生听说能力，课程多强调趣味性，以简单的跟读、英文儿歌以及日常简单对话为主，教师一般从启蒙知识开始，通过听和直观感受积累，让学生学习一些最简单的词汇和句子，和较少的语法知识，要求也相当低。
进入初中，学生从语言的积累阶段迅速进入了语言的扩展和应用阶段，内容变得复杂、抽象，难度很快增大，教学要求从听说为主，过渡到听说领先、读写跟上的阶段。
与小学相比，中学的教学要求有着阶梯式差异，难免会使学生产生畏难情绪，失去学习兴趣和自信心。
教学方法的差异：多样→单一趣味→严谨直观→抽象在小学，英语教师基本上是采用直观法组织教学活动，比较注重英语课堂教学的趣味性、新颖性、注重学生课堂的参与程度，对学生更注重听说能力的培养。
小学生通过感知语言材料就可以完成学习任务。
而到了初中之后，语言学习的内容越来越多，学生除了感知材料外，还必须理解语言材料。
这就要求学生学会理性思维的方法。
教学方法的差异使刚刚进入初中的学生适应不了从感性思维向理性思维的转化心理特点的差异与中学生相比，小学生心理障碍小，不怕羞，不怕出错，敢于开口。
而且小学生好奇心强，好动、好玩。
在教学中教师经常利用游戏、唱歌、模仿等形式学习英语正好适应了小学生的年龄特点，学生的学习积极性比较高。
而当他们步入中学后，随着年龄的增长，中学生的心理负担加重，害羞感加强。
英语课程标准中“学唱英文歌曲”等趣味性英语教学方式也基本没有了，“培养小学生的好奇心、兴趣、爱好”朝着培养中学生“初步学习英语的信心”转化。
这无形中增加了学生学习的负担。
中小学英语教学衔接的必要性：•在义务教育阶段小学英语和初中英语是不可分割的两个部分。
两者共同致力于培养学生的综合语言运用能力。
小学英语是初中英语的基础，初中英语是小学英语的延续和提高，侧重夯实基础，两者相互联系。
所以，如何使小学英语向初中英语自然地过度，是防止两级分化、保持英语学习兴趣、大面积提高英语教学质量的关键。
英语教师应根据中小学英语教学规律，注意以下几方面的衔接。
•第二部分•中小学英语教学有效衔接的策略和方法一.注重教学任务、教学内容的衔接小学英语教学必须始终围绕《英语课程标准》所确定的教学目标和任务而分层推进展开。
在教学中，作为小学英语教师应该有梯度地循序渐进地作着与初中教学任务、教学内容的衔接工作，尤其在保证持续培养学生学习兴趣基础上做好语言知识与技能的培养。
换言之，小学英语教师的教学视角应该从以前“听说＞读写”的教学中适度适量地进行以听说为主训练的同时兼顾读写训练，这也是考虑初中的教材中所提倡的从听说运用为主，逐步向听说读写并重发展的过渡期做一些教学准备。
到了初中，学生从语言的积累阶段进入了语言的扩展和使用阶段，内容逐渐复杂，难度也随之增大，学生要适应新的环境，新的教学要求，就要求我们在教学任务与教学内容上解决好中小学英语教学之间的衔接问题。
具体做法如（一）认真研读小学和初中英语课程标准，详细分析小学和初中英语教材的内容，查找教材中知识的内在联系，从语音、词汇、语法等方面来确定衔接点，制定措施，具体落实各项教学衔接。