《父亲、树林和鸟》公开课教案 优秀教学设计1

8.让我们体会着父亲的善于观察再来读读这段话。
9.出示“我茫茫然地望着……”请同学们再来看这句话，看看变红的词语，你有什么样的感受？
10.我们再来看看2—11自然段，看看红色部分都是描写谁的句子？
11.既然这一部分是描写善于观察的父亲，那我们去掉描写“我”的部分行不行？（不行）你能具体说一说吗？
12.分析体会：浓浓的苦苦的。从“浓浓的苦苦的”你体会到了什么？那更加说明父亲的善于观察。
1.同学们看，父亲一生最喜欢树林和鸟，善于观察，又是那样了解鸟的习性，可见父亲是一个热爱自然的人啊！（贴板贴）
2.出示：我真高兴，父亲不是猎人。
联系整篇课文，想一想，为什么说“我真高兴，父亲不是猎人”？
生答。
3.师：你说得真好！从“我真高兴”看出什么？（我也很喜欢鸟）
四、总结
有人读了这篇文章，就断定父亲曾经是个猎人。（贴板贴）那么，对于这样一个观点你是怎样想的呢？（贴"？"）
2.读了课题，你知道了什么？
3.请同学们再来读读课题，你有什么疑问吗？
4.那父亲、树林和鸟到底有什么关系呢？接下来，我们就一起走进课文。
二、字词学习。
1.课前同学们已经预习过课文了，不知道字词掌握的怎么样呢？
谁来读一读这些词语？
2.其中，“凝”这个字的读音同学们需要格外注意，我们借助拼音再来读读这个词。
二、教学重点、难点
抓住重点词句了解父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟的故事，激发学生爱鸟、护鸟的思想感情。
三、教学设计理念：
抓住重点词句，以读代讲，读中体会，读中感悟采用情境教学法，让学生“入情入境地读”走进文本，体会作者想要表达的思想感情。
一、导入新课
1.同学们，今天我们来学习一篇新的课文。指名读课题，全班齐读课题。
你从这个“又”字体会到了什么？
师：父亲是一遍又一遍，反复地望，反复地闻，观林是什么样的树林
雾蒙蒙的树林是什么样的树林呢？
师：这幽深的雾蒙蒙的树林给你怎样的感受？（学生谈）
出示图片：同学们看，这就是幽深的雾蒙蒙的树林。课文就是通过这两个词语，仿佛让我们看到了这样的树林。生动的语言可以给我们身临其境的感觉。
让我们在一起来读读这句话。（贴板贴）
3.刚才同学们还提到了父亲善于观察。（贴板贴）从哪里可以看出父亲的善于观察呢？请同学们默读课文第2—11自然段，画出重点的词句。
4.谁来说一说？你从哪里看出了父亲善于观察？
5.出示第3自然段。请同学们自己再来读读这段话，你从哪里看出父亲善于观察？
6.请同学们对比一下这两句话，你发现了什么？
下节课，我们再来一起讨论讨论。
三年级上册语文导学案-22《父亲、树林和鸟》人教（部编版）
22父亲、树林和鸟
导学案设计
课题
父亲、树林和鸟
课型
新授课
教学目标
1.会认“黎、凝”等5个生字，会写“朝、雾”等13个字，会写“父亲、童年”等16个词语。
2.默读课文，能说出“我真高兴，父亲不是猎人”这句话的含义，能结合课文内容辨析对父亲的各种判断。
师：父亲对鸟的习性是多么的了解啊！同学们放开声音自己读一读这一部分。
17.出示12—22自然段：请同学们再来看这几个自然段，仔细看一看，你有什么发现吗？特别是关注一下这一部分标点符号的使用，你发现了什么？
指名答。
13—16段变红。请你仔细看这四句话都是谁说的话？（父亲）
18.像这样，连续几个自然段都是同一个人说的话，那么每个自然段的开头都用一个前引号，只在最后一句话的句末加后引号，而中间的段落不再加后引号。
3.文中还有一些字词不好读，请同学们借助拼音读一读这些词语，谁愿意来读一读?
4.去掉拼音你还会读吗？下面我请一位小老师上台来领着大家读一读。
提出要求：现在你就是小老师了，请你声音洪亮地领着同学们一起读一读。
5.词语都会读了，生字认得怎么样呢？
我请一组同学开火车来读一读
6.去掉拼音你还会读吗？请全班一起读一读。
三、学习课文
1.字词掌握了，那请同学们放开声音自己来读读课文，注意读准字音，读通句子，同时思考一个问题：通过读课文，你的眼前出现了一个怎样的父亲？你对这位父亲有哪些了解？
学生回答。随机板书。
1.刚才有位同学说“父亲很喜欢树林和鸟”，其实，课文中就有一句话直接告诉我们父亲对鸟的喜爱，你找到了吗？
2.出示：父亲一生最喜欢树林和鸟。谁来读读这句话？
3.能体会“幽深的雾蒙蒙的树林”等词语表达的丰富性，简单说出对这些词语的感受并选择句子摘抄。
教学重难点
体会关键词句表达的丰富性，能说出“我真高兴，父亲不是猎人”这句话的含义，结合课文内容辨析对父亲的各种判断。
课前准备
1.制作多媒体课件，准备生字卡片。（教师）
2.搜集有关鸟的资料。（学生）
课时安排
2课时
7.同学们，你知道“喙”指的是鸟的哪部分吗？谁上来指一指？
“喙”指的就是鸟或兽的嘴。我们一起再来读读这个字。
8.同学们，看这个字，你认识它吗？谁来猜一猜？
没错，就是“鼻”。“鼻”这个字是本课中要求会写的字，这个字的笔画比较多，不好写。我们一起来看看这个字的书写。
9.请同学们伸出右手食指，我们跟着一起来书空一下这个字。
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、看图谈话，激趣引入（用时：5分钟）
1.出示课文插图，提示学生观察并回答：这是哪儿？图中有谁？他们在干什么？他们的表情怎样？
2.质疑导入：“父亲、树林和鸟”之间发生了怎样的故事呢？快去读读课文吧！（板书课题）
1.仔细观察课文插图，然后逐一回答问题，最后完整地叙述图意。（在树林里，一对父子在快乐地谈论着鸟。）
13.是的，文章通过“我”和父亲的对比，突出了父亲的善于观察。。
14.正是因为父亲的善于观察，所以他对鸟的习性非常了解。（贴黑板贴）
15.请同学们笑声读一读课文的第12—22自然段，从哪儿看出了父亲对鸟的习性十分了解？画出相关的语句。
16.我们一起来看看这些语句，一起感受父亲对鸟的习性的了解。
师范读。
三年级上册语文教案-《22.父亲、树林和鸟》人教部编版
部编版教材语文三年级上册《父亲、树林和鸟》教学设计
一、教学目标：
1、指导学生读懂课文，了解父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟的故事，激发学生爱鸟、护鸟的思想感情。
2、引导学生在阅读课文时，注意理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情。
3、学习生字，理解新词。