前鼻韵母与后鼻韵母读音区别
前鼻音和后鼻音区别技巧
如何区别前鼻音和后鼻音？1、前鼻韵母为an en in un ün2、后鼻韵母为ang eng ing ong一般话鼻音尾韵母又可以分作带舌尖鼻音“n〞的，一般叫做“前鼻尾韵母〞，和带舌根鼻音“ng〞的，一般叫做“后鼻尾韵母〞两类。
n，舌尖中、浊、鼻音。
发音时,舌尖抵住上齿龈,软腭下降,翻开鼻腔通路,气流振动声带,从鼻腔通过发音;阻碍解除时,气流冲破舌尖的阻碍,发出轻微的塞音。
ng：〔舌根〕舌面后、浊、鼻音。
发音时，软腭下降，翻开鼻腔通路，舌面后部后缩抵住软腭，气流振动声带后从鼻腔通过。
ng是用两个字母表示一个鼻音，是一个音素。
有许多人在发前鼻音-n 和后鼻音-ng的时候往往前鼻音不“前〞，后鼻音不“后〞，发前鼻音的时候口腔开得太大，气流往上颚上顶，使得气流过早地进入鼻腔，把-n前面的元音发成了带鼻音的元音；而发后鼻音的时候又往往打不开口腔，舌头不往后拉，还是在口腔前部发音，没有鼻腔共鸣，使得后鼻音发音不到位。
如何发好前、后鼻音呢？关键就是要掌握好发音的要领，前鼻音和后鼻音的发音区分主要在两点：一是阻碍部位不同，二是开口度大小不一样。
发前鼻音的时候，-n前面的元音一般发音部位都比拟*前，如：an、en、in的发音中a、e的发音都比拟*前，a发为前a，e发为中e，i本来就是舌尖前元音,发音就在前面，在发元音的过程中舌尖逐步上抬与上齿龈形成阻碍，使气流从前鼻腔流出，形成前鼻音。
前鼻音发音时口腔不能开得太大，以免气流往后进入后鼻腔。
后鼻音如ang、eng、ing的发音，前面的元音发音*后，a发为后a。
e本来就是一个发音*后的元音，元音 a、e在后面发的同时舌跟往上抬，使舌跟与软颚形成阻碍，使气流从后口腔进入鼻腔，发出后鼻音。
i是舌尖前元音，在前面发音，因此发ing时，在发i的同时舌跟往后拉，才能使舌跟与软颚形成阻碍，产生后鼻腔共鸣。
如何记忆哪些是前鼻音音节，哪些是后鼻音音节呢？前鼻音的音节比后鼻音的音节多，本着记少不记多的原则，主要记后鼻音的音节。
前鼻音和后鼻音的区分技巧 汉语拼音学习技巧
如何区别前鼻音和后鼻音？前鼻韵母为an en in un ün后鼻韵母为ang eng ing ong普通话鼻音尾韵母又可以分作带舌尖鼻音“n”的，一般叫做“前鼻尾韵母”，和带舌根鼻音“ng”的，一般叫做“后鼻尾韵母”两类。
n，舌尖中、浊、鼻音。
发音时,舌尖抵住上齿龈,软腭下降,打开鼻腔通路,气流振动声带,从鼻腔通过发音;阻碍解除时,气流冲破舌尖的阻碍,发出轻微的塞音。
ng：（舌根）舌面后、浊、鼻音。
发音时，软腭下降，打开鼻腔通路，舌面后部后缩抵住软腭，气流振动声带后从鼻腔通过。
ng是用两个字母表示一个鼻音，是一个音素。
有许多人在发前鼻音-n 和后鼻音-ng的时候往往前鼻音不“前”，后鼻音不“后”，发前鼻音的时候口腔开得太大，气流往上颚上顶，使得气流过早地进入鼻腔，把-n前面的元音发成了带鼻音的元音；而发后鼻音的时候又往往打不开口腔，舌头不往后拉，还是在口腔前部发音，没有鼻腔共鸣，使得后鼻音发音不到位。
如何发好前、后鼻音呢？关键就是要掌握好发音的要领，前鼻音和后鼻音的发音区分主要在两点：一是阻碍部位不同，二是开口度大小不一样。
发前鼻音的时候，-n前面的元音一般发音部位都比较*前，如：an、en、in的发音中a、e的发音都比较*前，a发为前a，e发为中e，i本来就是舌尖前元音,发音就在前面，在发元音的过程中舌尖逐步上抬与上齿龈形成阻碍，使气流从前鼻腔流出，形成前鼻音。
前鼻音发音时口腔不能开得太大，以免气流往后进入后鼻腔。
后鼻音如ang、eng、ing的发音，前面的元音发音*后，a发为后a。
e本来就是一个发音*后的元音，元音 a、e在后面发的同时舌跟往上抬，使舌跟与软颚形成阻碍，使气流从后口腔进入鼻腔，发出后鼻音。
i是舌尖前元音，在前面发音，因此发ing时，在发i的同时舌跟往后拉，才能使舌跟与软颚形成阻碍，产生后鼻腔共鸣。
如何记忆哪些是前鼻音音节，哪些是后鼻音音节呢？前鼻音的音节比后鼻音的音节多，本着记少不记多的原则，主要记后鼻音的音节。
如何读对前后鼻音
如何区分前后鼻音普通话中有八个前鼻韵母和八个后鼻韵母，在最近的教学过程中，发现有的同学对两组鼻韵母的读音分辨不准，其中最容易出错的后鼻韵中的“eng、ueng”的发音，大部分同学都没能正确的发出这两组音。
总结起来最关键的还是是没有掌握好鼻韵尾“-n”和“-ng”的发音部位和方法。
其中“-n”叫做前鼻韵尾，“-ng”叫做后鼻韵尾，它们的发音部位和方位有很大的区别。
1、前鼻音的发音：an、en、in、un、ian\uan\vn\van 叫做前鼻韵母，末尾的“n”叫做前鼻音韵尾。
发“-n”音时，舌头往前伸，舌尖顶住上腭前部即上齿龈，声带振动并让气流从鼻腔出来。
an、en、in分别是a、e、i与鼻韵尾“n”合成的。
例：an的发音，先发a音，此a为前a，然后舌尖很快顶住上腭前部，让气流从鼻腔出来。
能发好的关键是要加长韵尾的发音。
其余前鼻音发音均可照此发。
2、后鼻音的发音：ang、eng、ing、ong、iang、uang、ueng、iong是后鼻韵母，它们末尾的“ng”叫后鼻音韵尾，发“-ng音时，舌头往后缩，舌根顶住上腭后部，软腭下降，形成阻塞，最后让气流从鼻腔里出来。
ang、eng、ing分别是由a、e、i与鼻韵尾“ng”合成的。
例如：ang发音时先发a音，此a为后a，紧接着舌头后缩，舌根抬起顶住软腭（舌根往后缩），让气流从鼻腔里出来。
总之最重要的就是：发前鼻音时舌头要尽量往前伸并向上抵住上腭，而发后鼻音时舌头要尽量往后用力并且尽量在放于下腭处。
两组音的发音部位和方法均有很大差别，只要能认真揣摩、多听多练习就一定会有所收获。
普通话鼻韵母中，充当韵尾的两个辅音n和ng，都是鼻音，有明确的前后之分，如 an-ang,en-eng,in-ing。
对此，许多地方的方言是不予区分而且是混同的。
如何发好前、后鼻音呢？关键就是要掌握好发音的要领，前鼻音和后鼻音的发音区分主要在两点：一是阻碍部位不同，二是开口度大小不一样，三是音色不同，前鼻音-n较尖细清亮，后鼻音-ng的声音则浑厚响亮。
前鼻韵母和后鼻韵母的顺口溜
前鼻韵母和后鼻韵母的顺口溜前鼻韵母和后鼻韵母是汉语拼音中的两种不同的音韵类型。
它们在汉语中的使用非常广泛，因此我们需要掌握这两种音韵的发音规则和区别。
今天，我将为大家介绍一首有趣的顺口溜，帮助大家更好地掌握前鼻韵母和后鼻韵母。
前鼻韵母，有b、p、m三个字母，bā bǐ bù，pā pǐ pù，mā mí mù。
前鼻韵母是指发音时气流从鼻腔流出，同时嘴唇的开合程度不同，分别发出b、p、m三个不同的音。
在以上的顺口溜中，每个字母都有它的发音规则，例如b发音时，双唇轻轻闭合，气流从鼻腔流出，发出b的音。
后鼻韵母，有n、ng两个字母，nā nǐ nù，ngā ngǐ ngù。
后鼻韵母和前鼻韵母不同，它的发音时气流从口腔流出，同时鼻腔也参与发音，分别发出n、ng两个不同的音。
在以上的顺口溜中，每个字母也都有它的发音规则，例如n发音时，舌头靠上齿龈，气流从鼻腔流出，发出n的音。
通过以上的顺口溜，我们可以更好地理解前鼻韵母和后鼻韵母的发音规则和区别。
掌握这两种音韵的发音规则，可以帮助我们更好地学习和掌握汉语拼音，提高我们的口语表达能力。
除了顺口溜，我们还可以通过练习口语来巩固前鼻韵母和后鼻韵母的发音。
例如，我们可以多读一些汉语拼音的词汇和句子，加强对不同音韵的辨别和掌握。
同时，我们还可以多听一些汉语口语，学习汉语发音的正确方式和语调。
总之，前鼻韵母和后鼻韵母是汉语拼音中不可或缺的音韵类型，掌握它们的发音规则和区别对我们的汉语学习和口语表达都有很大的帮助。
希望大家可以通过以上的顺口溜和口语练习，更好地掌握前鼻韵母和后鼻韵母。
前鼻韵母和后鼻韵母怎么区分
前鼻韵母和后鼻韵母怎么区分
前鼻韵母和后鼻韵母的区分：
前鼻音的尾音是n，后鼻音的尾音是ng。
前鼻韵母：an en in un un，后鼻韵母：ang eng ing ong。
1.舌位不同。
发前鼻音-n时，舌尖顶住上齿龈，不要松动，不要后缩;发后鼻音-ng时，舌头后部高高隆起，舌根尽力后缩，抵住软腭。
2.口形不同。
发-n时上下门齿是相对的，口形较闭;发-ng时，上下门齿离得远一点儿，口形较开;
3.音色不同。
前鼻音-n较尖细清亮，后鼻音-ng的声音则浑厚响亮。
发音小技巧：
在进行发音训练的时候，教孩子发前鼻音时要求他在后面加个“呢”比如an呢，en呢，in呢，因为“呢”的声母发音部位与前鼻韵母的结束位置接近，所以孩子在“呢”前面发的一定是前鼻韵母;而后鼻韵母后面则可以加个“啊”如ang啊，ing啊，eng啊，同样的，这个“啊”也是在帮孩子找到后鼻韵母的结束位置。
大家不妨也试试。
声韵配合规律：
1、d、t、n、l只与eng相拼，不与en相拼(除“嫩”外)。
2、z、c、s除了“怎”(zěn)“谮”(zèn)“参”(cēn)“岑”(cén)“涔”(cén)“森”(sēn)。
3、d、t、n只与ing相拼，不与in相拼(除“您”外)。
前鼻音后鼻音是拼音的难点，重在多练多记。
普通话等级考试第三讲 前后鼻韵母的分辨
aa
单韵母a略前、略高；
n是韵尾：在排除阻碍前发音，音较
❖2、发音方法： 舌位先放低，口大开，
唇不圆发出a音，接着舌位
渐渐上升，最后舌尖抵在 上齿龈上，气流从鼻腔流
出，且发出鼻音n来。
3、注意点：
a的发音动作向n的发音
动作移动变化时，要注 意动程的连贯性。
4、相应字词的发音训练
展览 安然 灿烂 橄榄 肝胆 寒蝉 汗衫 缠绵 站前 闪电 难看 赞叹 暗淡 泛滥 千年 参禅 电扇 艰险 善良 简便 转换 源泉 现钱 山前 连绵 三产 战线 转眼 钻研 酣战
1、㈢发、音要“领ing：”的发音(i → ng)
ing由元音i与鼻 辅音ng复合而成，
ng i
其 中i是韵腹，ng是
韵尾,i的发音与单元音i的
发音相同，发ng时舌根后缩并上
抬至软腭。
2、发音方法：
发ing时，先发 i音，接着舌 头后缩，舌根上抬抵住软腭， 气流从鼻腔出来。
注意i → ng的发音动程 的连贯协调。
通道，让气流从鼻腔出来，并发
贲门3、审相慎应字本词身的发人音参训练 深圳 根本 认真 人们 深沉 振奋 文臣 妊娠 分神 粉尘 珍本 春笋 恩人 馄饨 真神 混沌 神针 婶婶 困顿 沉稳 瘟神 岑参 愤懑 本分 蠢笨 愤恨
㈢、 “in”的发音(i → n)
1、发音要领：
n
in由元音i加鼻音n
i
复合而成，其中i是
2、发音方法：
发eng时，先发处于中间位 置 的e 音，同时舌头后缩，舌根上 抬 至软腭，气流从鼻腔出来。
注意e → ng的发音动程的连
3、相应字词的训练：
丰盛 更正 登程 风筝 横生 整风 逞能 生成 增生 声称 生冷 升腾 征程 冷风 蒸腾 省城 等等 奉承 更生 承蒙 灯绳 乘胜 丰登 成风 萌 生
微课课件区分前后鼻音
前鼻韵母：an
en
in
un
ün
后鼻韵母：ang
eng
ing
ong
发前鼻韵母的时候，发音部位靠前。在发元音的过程 中舌尖逐步上抬与上齿龈形成阻碍，使气流从前鼻腔流 出，形成前鼻音。前鼻音发音时口腔不能开得太大，以 免气流往后进入后鼻腔。来，让我们试试吧！
前鼻韵母：an
en
in
un
ün
发后鼻韵母的时候，发音部位靠后，在 发元音的同时舌根往上抬，使舌根与软腭形 成阻碍，使气流从后口腔进入鼻腔，发出后 鼻音。来，我们试试吧！ 后鼻韵母：ang eng读准 前后鼻韵母。加油， 努力！老师相信你们 一定行！
如何区分前后鼻音
如何区分前后鼻音普通话中有八个前鼻韵母和八个后鼻韵母，在最近的教学过程中，发现有的同学对两组鼻韵母的读音分辨不准，其中最容易出错的后鼻韵中的“eng、ueng”的发音，大部分同学都没能正确的发出这两组音。
总结起来最关键的还是是没有掌握好鼻韵尾“-n”和“-ng”的发音部位和方法。
其中“-n”叫做前鼻韵尾，“-ng”叫做后鼻韵尾，它们的发音部位和方位有很大的区别。
1、前鼻音的发音：an、en、in、un、ian\uan\vn\van叫做前鼻韵母，末尾的“n”叫做前鼻音韵尾。
发“-n”音时，舌头往前伸，舌尖顶住上腭前部即上齿龈，声带振动并让气流从鼻腔出来。
an、en、in分别是a、e、i与鼻韵尾“n”合成的。
例：an的发音，先发a音，此a为前a，然后舌尖很快顶住上腭前部，让气流从鼻腔出来。
能发好的关键是要加长韵尾的发音。
其余前鼻音发音均可照此发。
2、后鼻音的发音：ang、eng、ing、ong、iang、uang、ueng、iong是后鼻韵母，它们末尾的“ng”叫后鼻音韵尾，发“-ng音时，舌头往后缩，舌根顶住上腭后部，软腭下降，形成阻塞，最后让气流从鼻腔里出来。
ang、eng、ing分别是由a、e、i与鼻韵尾“ng”合成的。
例如：ang发音时先发a音，此a为后a，紧接着舌头后缩，舌根抬起顶住软腭（舌根往后缩），让气流从鼻腔里出来。
总之最重要的就是：发前鼻音时舌头要尽量往前伸并向上抵住上腭，而发后鼻音时舌头要尽量往后用力并且尽量在放于下腭处。
两组音的发音部位和方法均有很大差别，只要能认真揣摩、多听多练习就一定会有所收获。
我是如何辨别前后鼻音的在采用拼音输入法进行电脑打字时，南方人普遍遇到两大障碍，一是卷舌音，一是鼻音。
对于前者，倒还可以解决，因为南方人即使普通话讲的不甚标准的人，对于卷舌音与非卷舌音还是很容易就区别出来的，只不过是对某个字是否卷舌音常常一时难以把握。
只要多加强这方面的训练作些记忆，还是不难解决的。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
前鼻韵母与后鼻韵母的读音区别
摘要：小学语文教学是由汉语拼音教学、识字教学、写字教学、阅读教学和作文教学五部分组成。
其中拼音教学是语文教学的基础，它关系到整个语文教学的展开。
前鼻韵母和后鼻韵母是拼音的重要组成部分，它在语文教学中起着至关重要的作用。
在日常教学中，前鼻韵母与后鼻韵母的读写都是重点，而难点在于前鼻韵母与后鼻韵母的区分。
我们在教学时易出现前鼻韵母的读音混淆和写法混淆的现象。
特别是前后鼻韵母的读音上：(1)an与ang 读时发音不准确不明晰。
(2)把an与ang混淆:把an读成ang或者把ang读成an。
下面针对这些问题结合我的教学实践谈几种读音教学方法：一、示范、观察、模仿法;二、利用汉字教读法;三、比较法;
四、演示法；五直观呈现法；六、朗读法即高声朗读。
七、图表整理法
关键词：前鼻韵母、后鼻韵母、读音教学法
一、示范、观察、模仿法
所谓示范、观察、模仿法是指教师作发音示范，让学生仔细观察口形、舌位，体会发音方法。
与此同时，可以配合发音部位图进行说明。
这是拼音教学最主要也是最常用的教学方法之一。
在教学时应该强调学生注意仔细观察老师的发音。
把它运用到前鼻韵母与后鼻韵母的教学中：首先运用教学挂图让学生观察舌位图；然后在教前鼻韵母和后鼻韵母的发音时结合图给学生讲解发n时，要用舌尖抵住上牙床，软腭下垂，让气流从鼻腔透出；发ng时，舌根抬起，抵住软腭，鼻子出气。
老师做示范边读边叫学生注意观察模仿老师的做如：an 先发a，再发n。
发n时，要用舌尖抵住上牙床，软腭下垂，让气流从鼻腔透出。
en先发e，再发n。
发n时，要用舌尖抵住上牙床，软腭下垂，让气流从鼻腔透出。
in、un、un方法同an、en。
ang先发a,然后舌根高抬顶住软腭，气流从鼻腔出来。
eng先发e，紧接着舌根后缩，抵住软腭，气流
从鼻腔出来。
ing先发i,舌尖向下，舌头后缩，舌根抬起并抵住软腭，气流从鼻腔出来。
ong先发o,紧接着舌根向软腭靠拢，抵住软腭，气流从鼻腔出来。
这种教学方法有其优势：低年级的学生模仿能力强，直观思维发达易于接受，但是教学时一定要注意强调发音动作的准确性稍有差池发的音就
是错误的。
二、利用汉字分解法
汉字分解法：利用课文插图引出词语或者句子，从词语或者句子中分解出音节，最后从音节中分解出要教的拼音的音。
即将拼音的读音读出来用与它的音一样的汉字的读音来教读。
为了方便低年级的孩子理解，在拼音的旁边都有一幅插图是与要教的音相关的。
我们可以充分利用插图，把插图中与教学相关的内容用汉语读出来，再利用汉语与拼音的相同音来教学。
如：教an的时候，可以让学生看插图告诉老师这是哪里呀?以此引出天安门；然后将“安”字从天安门里面分解出来从而引导学生天安门中的“安”的读音就是an的读
音天安门an an an。
板书：an
师：孩子们在拼音王国里有五个前鼻韵母今天我们一起去认识它们吧！现在你们看看书上的第一幅插图，老师看着它很
熟悉可是想不起来是哪里谁能告诉老师这是哪里吗？
生：天安门
师：哦！是呀！这是北京的天安门。
天安门的“安”就是我们今天要学的第一个前鼻韵母an的读音，来！一起跟老师读
一读：天安门an an an
同样的分解发教其他的前鼻韵母和后鼻韵母。
前鼻韵母：摁门铃en en en。
绿树成荫in in in。
蚊子蚊子un un un。
天上白云vn vn vn 。
后鼻韵母：ang小山羊ang ang ang。
eng 小蜜蜂eng eng eng。
ing老鹰老鹰ing ing ing。
ong太阳出来红通通ong ong ong 。
三、比较法
比较法是指把两个或者几个声母、韵母放在一起，比较
音、形的异同。
比较法是在教前鼻韵母和后鼻韵母的读音区别中最常用的教学方法之一。
在教前鼻韵母时可以比较an en in un vn:相同点：它们都是由两个字母组成；都有一个后鼻音n；不同点：前面一个字母是我们学的单韵母。
在教后鼻韵母时比较法的作用更明显：把前鼻韵母和后鼻韵母同时板书在黑板上放在一起进行比较。
学生学了前鼻韵母，现在让它们进行观察：除了ong之外：an en in 与后鼻韵母ang eng ing 相比。
老师在学生观察后的基础上进行语言表述指导：把ang与an进行比较我们发现：ang比an 多了一个g或者是an比ang少了一个g。
先让学生跟着老师多说几遍，然后学生让自己去发现其他的en in与eng ing 的对比应该怎么说。
学生自己说：eng比en 多了一个g或者是en比eng少了一个g。
ing比in 多了一个g或者是in比ing少了一个g。
四、演示法
演示法是指教师运用手势、教具、作必要的演示，表示发音部分的动作和发音特点。
我这里主要是谈一下用活动卡片的方式演示前鼻韵母与后鼻韵母的不同进行读音的教学
以及在教学时对学生口语的训练。
低年级教学卡片是重要的教学手段之一。
它符合学生好奇直观性心理，用它教学不仅可以引起学生的学习兴趣而且可以加固记忆。
首先做统一规格的卡片，把字母位置统一固定在卡片的中央，书写大小统一，把前鼻韵母写一种字体后鼻韵母写一种字体或者采用字母颜色不一致的方法，总之卡片上的前鼻韵母和后鼻韵母的字母区分要显眼。
然后把它们装订好，把前鼻韵母统一装订在前半面或者左面后半面写一个g字。
把卡片分成两份有g 的一半是活动的。
在教学时可以先把g蒙着或者把g翻到另一面。
教前鼻韵母时向同学们展示就把g隐藏，教后鼻韵母时把g翻过来，这样反复练习对比教学。
也可以用活动卡片教它们区分前鼻韵母与后鼻韵母：把前鼻韵母与后鼻韵母都读几遍然后问怎样把前鼻韵母变成后鼻韵母？或者蒙着g问是什么？怎么读的呢？把手放开问是什么？怎么读？问：后鼻
韵母ang比前鼻韵母an多了一个什么？生回答，把手移开。
每个拼音的教学都必须反复弄加深学生印象。
五、直观呈现法
直观呈现法是指在黑板上把前鼻韵母和后鼻韵母直接
板书出来教。
教前鼻韵母时：老师先直接将单韵母：a o e i u v 前鼻韵母：an en in un vn 板书在黑板上，
板书：单韵母：a o e i u v
前鼻韵母：an en in un vn
然后讲前鼻韵母是由单韵母a e i u v与鼻音n组成。
教后鼻韵母时：老师先直接将单韵母：a o e i u v 前鼻韵母：an en in un vn 后鼻韵母：ang eng ing ong 板书在黑板上,然后讲后鼻韵母是单韵母与后鼻音ng组成或者是后鼻韵母
在前鼻韵母的基础上多了一个g形成的。
最后直接教读前鼻韵母和后鼻韵母的读音，这在一般的教学中还是比较常用的。
六、朗读法
朗读法即高声朗读。
它是学习语文的一种好方法，同时也可以养成良好的朗读习惯，使学生的口语得到提高。
在朗读时要注意给学生强调一边看一边读一边听即读的哪里眼
睛就看到哪里手指着读的哪里耳朵还应该认真听。
在朗读时由于眼口耳几种器官同时活动，字母通过视觉听觉两种渠道进入大脑引起兴奋比较强烈，因此，记忆比较深刻。
在朗读时方式一定要多样化，否则学生会厌倦失去兴趣。
可以采取这样一些方式让学生读：1、个别读看看哪个学生读得最好？读的好的小朋友来当小老师教大家读（充分利用小孩子爱表现自己的心理）。
2、小组比赛读看看哪个小组的小朋友读得最好？读得好的小组老师就奖励他们一个五角星小朋
友（充分利用小孩子的好胜心理以及想要老师表扬的心理）。
3、开火车读（检查学生的掌握情况，同时注意个别的纠正）。
5、全班读。
七、图表整理法
图表整理法就是将前鼻韵母和后鼻韵母汇总做一个图表进行对比如：
就不一一的说了。
在拼音的日常教学中要使孩子们能学好还应该要把握好教学的每一个环节。
不仅仅是教学方法，教师的语言运用、课堂的氛围形象生动以及教师课堂教学的组织等同样对学生的学习起着关键作用。
参考文献：
1、戴累曦.小学语文教学法.福建人民出版社，1980.
2、国家教委《中国新一代》杂志社编.应试教育与素质教育.北京:时事出版社，1996.
3、点拨吉林教育出版社，2010。