五年级英语下册第四单元教案集体备课【DOC范文整理】
人教版(PEP)小学英语五年级下册教案 第四单元
(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！)人教版(PEP)小学英语五年级下册教案第四单元Unit 4 What Are You Doing?●Topic:描述自己或他人正在做的事情。
●Language systems:1.Lexis: drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book,answering the phone, listening to music, washing the clothes, cleaning the room, writing a letter, writing an e-mail.Grammar: 现在进行时的句型。
2.function: 能够运用现在进行时询问他人在做什么和描述自己和他人正在做的事情。
3.phonology :字母组合oo ou tr tw的发音规则●Language skills:1.Listening:(1)能听懂AB部分Let’s learn的单词。
(2)能听懂别人运用现在进行时描述正在做的事情。
(3)能听懂AB部分Let’s talk中的对话。
2.speaking:（1）会说AB部分Let’s learn的单词。
（2）能用现在进行时描述自己或别人正在做的事情。
（3）能与别人谈论或询问对方正在做什么。
3.reading:（1）能认读本课AB部分的单词和句子。
（2）能读懂本课AB部分read and write中的对话，并独立完成练习。
（3）能读懂与本课内容有关的其他文章。
4.writing:（1）能正确拼写本课AB部分的单词和四会句子。
（2）会写几句话介绍自己或别人正在做的事情。
Objectives:1.能力目标（1）能够简单描述自己或他人正在做什么，如：I’m answering the phone.She’s cooking dinner.（1）能够询问他人正在做什么，如：What are you doing? What is , Read and write 中的四会短语和句子。
部编人教版五年级英语下册第四单元集体备课教案
部编人教版五年级英语下册第四单元集体备课教案目标- 掌握本单元的词汇和句式- 能够用英语介绍自己的家庭- 能够运用所学知识进行简单的对话教学重点- 家庭成员的介绍- 家庭成员的职业教学内容1. 词汇研究：- father（爸爸）- mother（妈妈）- brother（哥哥）- sister（姐姐）- grandmother（奶奶）- grandfather（爷爷）- doctor（医生）- teacher（老师）- farmer（农民）- worker（工人）2. 句型研究：- This is my father.（这是我的爸爸。
）- What does your mother do?（你妈妈做什么工作？）- She is a doctor.（她是一名医生。
）- My brother is a teacher.（我的哥哥是一名老师。
）3. 对话练：- A: This is my sister. What does your father do?- B: He is a worker.4. 听力训练：- 听录音，判断图片和句子是否匹配。
5. 读写练：- 阅读短文，回答问题。
教学步骤1. 词汇研究：- 师生一同研究并拼读新词汇，学生可以通过图片和动作来记忆词汇的含义。
2. 句型研究：- 教师板书相关句型，并进行解释和示范。
学生跟读并进行实际练。
3. 对话练：- 学生自由搭配家庭成员的介绍，并进行对话练。
4. 听力训练：- 听录音，学生判断图片和句子是否匹配，进一步巩固词汇和句型。
5. 读写练：- 学生阅读一篇关于家庭的短文，回答相关问题。
扩展活动1. 角色扮演：- 学生分组进行角色扮演，模拟对话练。
2. 家庭介绍：- 学生可以用英语对自己的家庭进行介绍，并互相交流。
参考资料教材：部编人教版五年级英语下册。
五年级下册第四单元英语集体备课
人教版(PEP)小学英语五年级下册教案第四单元Unit 4 What Are You Doing?B Let’s talkSpecific vocabulary: speak, hold on .Specific target sentences:Can I speak to ….? Please hold on . He ‘s…. Specific functional exponents: Can I speak to your mom, please? She ‘s cooking dinner. Please hold on .Source of material:教学挂图、单词卡片、录音机/录音带、课件教学过程：Step 1Warn-up（热身）（1）L et’s chant and do.(设计意图：通过歌谣和动一动，让学生轻松进入学习状态，活跃课堂气氛。
)（2）Free talk展示课后作业family album，同桌进行对话。
S1:What is your….doing? S2:He/She is…….(设计意图：延续上一节课的后续任务，既检查了作业完成情况也复习了昨天所学语言)（活动类型为A）（3）复习短语ing的形式。
listen to music---- listening to music Step 2 Presentation（新课呈现）（1）L et’s try1）请学生认真看B Let’s try部分的图，并请3位学生用句型，He/ She……描述画面2）播放Let’s try 录音，学生认真听，并在符合对话描述的图片旁的方框内打勾3）再次播放录音请学生跟读，然后核对答案。
（2）Let’s talk1)教师讲活动手册中老鼠智斗猫的故事，让学生讲讲老鼠在电话里说了什么话才能逃生。
（设计意图：通过有趣的故事，整体呈现本课的新句型，既让学生感兴趣，也能为Let’s talk作铺垫。
PEP小学英语五年级下册第四单元集体备课
㈡Presentation
1、Show a picture：What is Mike doing？
Students：He is listening to music.
也许有学生回答Listen to music。在这里提醒学生要在动词上加ing表示正在做的动作。
PEP
第四单元集体备课
小学英语集体备课教案
2011年2月
五年级下册第四单元
课题
Unit4 Blet’s learn第四课时
课型
词汇课
主备单位、教师
马庄小学、刘现秀
使用单位、教师
教
学
目
标
1、能听、说、认、读五个动词短语的ing形式：listening to music\ washing the clothes、cleaning the room、writing a letter、writing an e-mail.
3、Show a picture：Teacher：What is Mike’s brother doing？
Students：He is cleaning the room.
Teacher：Who can come here write the word？
设计意图：（这个短语在上一册里学过，学生会写，让学生写在黑板上不仅提高学生展示自我的积极性，而且还能借此引出write这个单词。）
①Point the pictures ask and answer：
What is Grandma\... doing？
She\He is cooking\…
②Listen and read after the tape.
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Unit 4What Are You Doing?第五课时一、教学目标：1．能够听懂、会说句型What is doing? He’ s / She’s ，并能用这个对话进行交流。
2．能够听说、认读句子Can I speak to, please? Please hold on. There’ s a call for you. 并能在实际情境中运用。
3．能够听懂Let’s try 部分的录音，完成听音选择正确图片的任务。
二、教学内容：句型： What is doing? He’s / She’ s Can I speak to , please? Please hold on. He’s / She’ s. There’s a call for you.三、教学重难点：1．重点是掌握句型What is doing? He’ s / She’s .2．难点是理解并能在实际情境中运用这些电话用语：Can I speak to, please? Please hold on. There’s a call for you.四、教学准备：单词卡片、磁带、录音机、课件等。
五、教学过程：教学环节Warm- up教师活动学生活动1． Let ’s chant.1．边打节拍或做动作，边说唱播放 Let ’s chant (P49)部分的视歌谣。
频。
2．师生问答，复习旧知。
2．看卡片回答 He’ s /出示 Let ’s learn (49)单词卡片She’s .并提问。
拼读这些动词短语的ing 形T: What is he / she doing? 式。
应用资源建议与说明视频：动画呈现了有韵律的歌B Let ’s chant谣，图文并茂，唤醒了学生的旧知，带动了学生的情绪。
图片：通过读读、说说、演演、listening to music拼拼，复习和巩固前一washing the clothes课所学的语言知识。
五年级英语下册第四单元教案表格集体备课教案
五年级英语下册第四单元教案表格集体备课教案 The latest revision on November 22, 2020Unit What are you doing马庄小学王恩秋一、教材分析：本单元重点学习现在进行时和有关打电话的一些交际用语。
现在进行时是学生初次接触的语法内容，老师可以创设有效的情景让学生理解它的意义，然后通过大量的语言训练让学生熟练的运用现在进行时。
主要句型是：What are you doing I’m……. What is he/she/it doing He/She/It is…….教师可以结合适当的体态语言引导学生感知、理解现在进行时所表达的含义。
前五册学生用书，特别是五年级上册第四单元已涉及到一些动词和动词短语，教师要充分利用已学过的内容为新知识的教学服务。
从已经学过的动词短语入手，通过比较动词原形和动词的ing形式，让学生逐步理解并掌握现在进行时的用法打电话是现在社会人与人交流的主要形式之一，与学生生活联系密切，老师可以开展丰富的活动让学生在尽量真实的语境中去运用新知识。
二、学生情况分析：五年级学生，通过两年多的英语学习，他们已经掌握了一定的英语词汇及简单句型，能使用英语对熟悉的事物进行描述。
英语学习兴趣浓厚，模仿力强，好奇心强，喜欢表现自己。
三、教学目标：1. 能力目标a. 能够简单描述自己或他人正在做什么，如：I’m answering the phone. She’s cooking dinner.b. 能够询问他人正在做什么，如：What are you doing What is he/she doingc. 能够用简单的电话用语进行交际。
d. 能够听懂、会唱歌曲“What are you doing”2. 知识目标：a. 掌握A、B部分Let’s learn、Read and write 中的四会短语和句子。
b. 能够听、说、认读A/、B部分Let’s talk 、Read and write中的白体句子。
五年级英语下册第四单元教案集体备课
五年级英语下册第四单元教案集体备Unit4hatareuding?一、教材分析：本单元重点学习现在进行时和有关打电话的一些交际用语。
现在进行时是学生初次接触的语法内容，老师可以创设有效的情景让学生理解它的意义，然后通过大量的语言训练让学生熟练的运用现在进行时。
主要句型是：hatareuding?I’……hatishe/she/itding?He/She/Itis……教师可以结合适当的体态语言引导学生感知、理解现在进行时所表达的含义。
前五册学生用书，特别是五年级上册第四单元已涉及到一些动词和动词短语，教师要充分利用已学过的内容为新知识的教学服务。
从已经学过的动词短语入手，通过比较动词原形和动词的ing形式，让学生逐步理解并掌握现在进行时的用法打电话是现在社会人与人交流的主要形式之一，与学生生活联系密切，老师可以开展丰富的活动让学生在尽量真实的语境中去运用新知识。
二、学生情况分析：五年级学生，通过两年多的英语学习，他们已经掌握了一定的英语词汇及简单句型，能使用英语对熟悉的事物进行描述。
英语学习兴趣浓厚，模仿力强，好奇心强，喜欢表现自己。
三、教学目标：能力目标a能够简单描述自己或他人正在做什么，如：I’anseringthephneShe’singdinnerb能够询问他人正在做什么，如：hatareuding?hatishe/sheding?能够用简单的电话用语进行交际。
d能够听懂、会唱歌曲“hatareuding?”2知识目标：a掌握A、B部分Let’slearn、Readandrite中的四会短语和句子。
b能够听、说、认读A/、B部分Let’stal、Readandrite 中的白体句子。
了解字母组合,u,tr,t的发音规律及其例词的读音。
d了解Let’shant等部分的内容。
e了解Strtie,Gdtn,Tastie等部分的内容。
3情感目标：a培养学生热爱生活，乐于跟别人交流的情感。
b了解中国及重要英语国家的紧急救助电话号码。
部编版五年级英语下册第四单元集体备课
部编版五年级英语下册第四单元集体备课目标本集体备课的目标是帮助学生研究和掌握部编版五年级英语下册第四单元的内容。
通过本单元的研究，学生将能够理解和运用与科技相关的词汇和句子，提高他们的听、说、读和写的能力。
教学准备在备课之前，教师需要准备以下教学资源：1. 教材：部编版五年级英语下册2. 教具：投影仪、计算机、音频设备3. 录音素材：相关与科技相关的对话和短文的录音4. 图片和图片卡片：与科技相关的图片，如手机、电视、电脑等5. 教学课件：包含单元的教学内容和活动设计的课件教学步骤步骤一：导入（5分钟）教师通过展示与科技相关的图片，引起学生的兴趣。
可以询问学生他们所熟悉和使用的科技设备，并与他们一起讨论这些设备的功能和用途。
步骤二：听力训练（15分钟）教师播放录音素材，让学生听相关的对话和短文。
学生需要仔细倾听并回答与录音内容相关的问题。
教师可以设立小组活动，让学生一起讨论并解答问题。
步骤三：词汇研究（15分钟）教师通过课件展示与科技相关的词汇，并让学生跟读。
教师可以设计游戏性质的活动，如猜词游戏、找出与词汇相关的图片等，以帮助学生加深对词汇的理解和记忆。
步骤四：口语练（20分钟）教师组织学生进行口语练，让学生利用所学词汇和句子进行交流。
教师可以设计角色扮演活动，让学生在情境中真实运用语言，并及时给予他们鼓励和指导。
步骤五：阅读与写作（20分钟）教师通过课件展示与科技相关的阅读材料，并让学生阅读和理解。
学生可以根据阅读材料进行写作练，例如写一篇关于自己使用科技设备的短文。
教师可以提供写作指导和反馈，帮助学生提高写作能力。
步骤六：归纳总结（5分钟）教师引导学生回顾本节课所学的内容，并与学生一起总结重点词汇和句子。
教师可以设计小测验，让学生检验他们对课堂内容的掌握程度。
教学评价教师可以通过观察学生的参与度、口语表达能力、写作功底等方面来评价学生的研究情况。
此外，教师还可以设计一些简单的测验或作业，例如听力题目、单词填空题等，以便更全面地了解学生的研究成果。
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五年级英语下册第四单元教案集体备课五年级英语下册第四单元教案集体备Unit4hatareyoudoing?一、教材分析：本单元重点学习现在进行时和有关打电话的一些交际用语。
现在进行时是学生初次接触的语法内容，老师可以创设有效的情景让学生理解它的意义，然后通过大量的语言训练让学生熟练的运用现在进行时。
主要句型是：hatareyoudoing?I’…….hatishe/she/itdoing?He/She/I tis…….教师可以结合适当的体态语言引导学生感知、理解现在进行时所表达的含义。
前五册学生用书，特别是五年级上册第四单元已涉及到一些动词和动词短语，教师要充分利用已学过的内容为新知识的教学服务。
从已经学过的动词短语入手，通过比较动词原形和动词的ing形式，让学生逐步理解并掌握现在进行时的用法打电话是现在社会人与人交流的主要形式之一，与学生生活联系密切，老师可以开展丰富的活动让学生在尽量真实的语境中去运用新知识。
二、学生情况分析：五年级学生，通过两年多的英语学习，他们已经掌握了一定的英语词汇及简单句型，能使用英语对熟悉的事物进行描述。
英语学习兴趣浓厚，模仿力强，好奇心强，喜欢表现自己。
三、教学目标：能力目标a.能够简单描述自己或他人正在做什么，如：I’anseringthephone.She’scooingdinner.b.能够询问他人正在做什么，如：hatareyoudoing?hatishe/shedoing?c.能够用简单的电话用语进行交际。
d.能够听懂、会唱歌曲“hatareyoudoing?”知识目标：a.掌握A、B部分Let’slearn、Readandrite中的四会短语和句子。
b.能够听、说、认读A/、B部分Let’stal、Readandrite 中的白体句子。
c.了解字母组合oo,ou,tr,t的发音规律及其例词的读音。
d.了解Let’schant等部分的内容。
e.了解Storytie,Goodtono,Tastie等部分的内容。
情感目标：a.培养学生热爱生活，乐于跟别人交流的情感。
b.了解中国及重要英语国家的紧急救助电话号码。
四、教学重点：现在进行时的用法及四会短语和句子的掌握。
五、教学难点：动词ing形式的读音是本单元的难点，教师要予以关注。
在看图写话中a,is,are的正确使用。
六、教学建议在本单元的教学过程中，应充分发挥学生的主体能动性，放手给学生。
通过学生自己动手、动口、动脑，来理解、运用所学的知识。
在具体的情景中能进行对话。
教师应创设恰当的情景给学生，通过不同的情景进一步来掌握所学内容。
七、课时安排：课时：Let’schantALet’slearncLet’ssing第二课时：ALet’stryLet’stalPairorLet’splayc.Storytie第三课时：AReadandriteLet’splaycPronunciation第四课时：ainsceneLet’sstartBLet’slearnLet’schantcTastie第五课时：BLet’stryLet’stalLet’splaycGoodtono 第六课时：BReadandriteGrouporcLet’schec五年级六册第四单元课题hatareyoudoing?课时教学目标1、能够听说读写动词短语的ing形式：draingpicturesdoingthedishescooingdinnerreadingaboo anseringthephone。
能运用句型“hatareyoudoing?”及其回答“I’doingthedishes/….”。
通过说唱Let’schant部分的歌谣巩固复习Let’slearn 部分的动词短语和句子。
学唱歌曲“hatAreyouDoing?”。
教学重难点1、句型“hatareyoudoing?”及其回答“I’doingthedishes/….”。
动词短语ing形式的读音，特别是ansering的读音。
教师要多做示范，逐步引导学生流畅地连读。
教具准备教师准备各种动词短语卡片、图片。
教师准备本课时Let’schantLet’slearnLet’ssing的录音带。
教师准备锅、铲、电话、碗碟等小道具。
对本主备稿的评价教学过程二次备一、Preparation口语练习教师就学生所学过的内容或当时情景进行日常交际，目的在于运用语言。
如：hatcanyoudo?canyoucootheeals?canyoucleanthebedroo?canyoudothedishes?教师应引导学生进行恰当的回答。
Revie师生就所学知识进行交流，主要使用表示能力的句型，目的在于复习动词短语。
教师拿出动词短语的图片，说：Looatthesepictures.。
随后，拿出其中一张图片与学生交流，如：Icandra.并做画画的动作。
最后问：canyoudra?引导学生说：yesIcan.或etoo.在此基础上，初步渗透动词短语。
教师继续说：Icandra.Icandraafish.引导学生说Icandraaboo/aite/….最后，教师引出ecandrapictures.强调并带读drapictures。
教师继续鼓励学生表述能力的句子，鼓励学生说出所学的动词及动词短语。
问：hatcanyoudo?学生回答：Icandanceandcoo.等。
二、Presentation词汇学习教师指着动词卡片说：Icandraafish.NoIadraingafish.边说边在黑板上画鱼，并强调Iadraingafishno.用彩色粉笔强调ing。
鼓励学生做画画的动作，并问hatareyoudoing?边做边说Iadraingafish/acat/anapple/….教师进行板书。
教师出示洗碗的动作卡片，学生听发音后，教师说：Iadoingthedishes.此时可作为扩展知识，告诉学生洗碗有两种表达方法，即Iadoingthedishes.或Iaashingdishes.用相同的方法让学生理解、认读：draingpicturescooingdinnerreadingabooanseringthepho ne。
边做边说，利用hatareyoudoing?引导学生完整回答。
教师注意学生动词ing形式的读音，必要时多练习几遍，并纠正学生的发音。
教师播放Let’slearn部分的录音，学生边听边指边读，力争做到“眼到、手到、口到、心到”。
三、Practice快速反应教师带领学生做快速反应的游戏。
教师说本部分的动词短语，如：dothedishes让学生说出它的ing形式：doingthedishes。
教师把本部分的五张动作的卡片面朝上贴在黑板、窗户、门、墙等地方，然后说一张卡片上的短语，如：anseringthephone，学生迅速地指向该图片，指得又快又准确的学生为胜者。
教师还可以用卡片的字母一面进行游戏。
两个游戏中，教师注意适时纠正学生的发音，巩固动词短语的同时纠正发音。
接力问答教师出示本部分的动词短语卡片的ing形式，教师提问“hatareyoudoing?”一个学生A看教师的卡片、做动作并回答“Ia….”随后让这个学生A接着问另一个伙伴B “hatareyoudoing?”，B根据教师手中的卡片来回答问题，回答问题后B接着问c，依次快速看卡片，做动作，回答提问。
四、ProductionLet’spla小组内完成Let’splay，利用hatareyoudoing?来询问并完成表格。
说说唱唱教师播放Let’schant部分的录音，学生认真倾听。
再次播放，鼓励学生跟读。
学生看书自己认读。
分小组练习说唱。
展示说唱歌谣情况。
生活再现教师给学生提供调色盘，电话，碗碟等小道具，教师问：hatareyoudoing?引导学生边做动作边回答：Iadraingpictures/doingthedishes/cooingdinner/anseri ngthephone/readingaboo.传盒子做“听音乐传盒子”的游戏，教师把draingpicturesdoingthedishescooingdinneranseringthe phonereadingaboo等词条折叠后放进一个盒子里。
音乐开始，学生按顺序传递盒子。
音乐一停，拿到盒子的学生在盒子中抽取一张词条，教师引导其他学生提问：hatareyoudoing?抽到词条的学生根据词条上的短语边做动作边回答：Ia….教师播放的音乐可以是本课时歌曲hatAreyouDoing?五、Progress做Let’slearn部分的相应的基础训练。
小结。
Hoeor同桌之间就学过的短语，一个问hatareyoudoing?另一个边做动作边答，然后交换，并多次练习，熟练掌握。
六、板书设计Unit4hatAreyouDoing?hatareyoudoing?Iadoingthedishes.Iacooingdinner.Iareadingaboo.Ia….课题hatareyoudoing?第二课时教学目标1、能够听懂、会说句型“hatareyoudoing?Ia….”，并能在情景中进行应用。
能够正确读出动词ing形式的读音。
了解c部分的故事内容。
教学重难点1、重点掌握句型“hatareyoudoing?Ia….”。
培养学生在实际情景中运用对话的能力。
教具准备1、教师准备电话等道具。
教师准备录音机及录音带。
教师准备动词和动词短语卡片和图片。
学生每人准备一张白纸，并自己提前制作盘子、炒锅等图片或用玩具、实物代替。
对本主备稿的评价教学过程二次备一、Preparation歌曲演唱教师播放歌曲hatAreyouDoing?的录音，师生共同演唱。
词汇复习教师出示课时所学动词短语的图片，找能力好的学生认读，其他同学跟读。
教师说动词短语，学生做动作，再次复习课时的短语。
学生边做动作边说单词。
Let’str教师播放Let’stry部分的录音，让学生完成听录音选图的练习。
录音内容如下：Hello.HiSarah.It’sjohn.Hijohn.hatareyoudoing?Iareadingaboo.hatareyoudoing?I’doingthedishes.----hatisjohndoing?----hatisSarahdoing?二、Presentation猜猜猜让一名学生抽取一张单词卡片，然后躲在讲台后面。
教师带领其他学生问：hatareyoudoing?，抽取卡片的学生站起来边做相应的动作边回答Ia…请五至六名学生轮流上台抽卡片，直到全班学生都初步会说句型hatareyoudoing?再进行下面的活动。
学生同桌之间背对背，一边做动作一边用主要句型问答：hatareyoudoing?Ia….句子接力学生五人一组。