《民间“烙画艺术”校本课程开发的实践研究》下半年总结报告
农村学校开展烙画艺术的探索与实践
农村学校开展烙画艺术的探索与实践1. 引言1.1 农村学校开展烙画艺术的意义农村学校开展烙画艺术的意义在于丰富学生的艺术修养，拓展其视野和思维方式。
烙画艺术是一种具有传统特色的民间技艺，通过烙画，学生可以感受到传统文化的魅力和价值。
烙画艺术也可以培养学生的创造力和审美能力，让他们在实践中学会观察、思考、表达，提高他们的审美情趣和艺术修养水平。
农村学校开展烙画艺术还可以促进学生的全面发展，激发他们对学习的兴趣和热情，培养他们的想象力和动手能力，帮助他们树立正确的人生观和价值观。
农村学校开展烙画艺术对学生的身心发展都具有重要意义，可以为他们提供一个更加丰富多彩的教育环境，帮助他们更好地成长和发展。
2. 正文2.1 农村学校烙画艺术教育的实施条件农村学校开展烙画艺术需要具备一定的实施条件。
学校需要具备一定的场地和设备条件，包括宽敞明亮的教室、良好的通风和采光条件，以及烙画所需的工具和材料。
学校需要具备专业的教师团队，他们应具备丰富的烙画艺术知识和教学经验，能够有效指导学生进行烙画创作。
教师们还需要积极参与相关培训和学习，不断提升自身的教学水平和专业能力。
学校还需要积极与当地文化艺术团体和专业机构合作，共同推动烙画艺术在农村学校的发展。
学校需要注重与家长和社会的沟通和合作，共同关注学生的烙画教育，形成良好的教育氛围和支持体系，为农村学校烙画艺术教育的顺利开展提供有力支持。
通过以上实施条件的准备，农村学校可以更好地开展烙画艺术教育，提升学生的综合素质和艺术修养。
2.2 农村学校开展烙画艺术的具体方式1. 制定教育计划：学校在开展烙画艺术教育前，需要制定详细的教育计划，包括教学内容、教学方法、教学时长等，确保教学有条不紊地进行。
2. 配备必要设施：学校需要购买烙画工具、材料以及相关教具，为学生提供良好的学习条件。
3. 招聘专业教师：学校可以通过招聘专业的烙画艺术教师或邀请外部专家进行授课，确保教学质量。
4. 组织烙画比赛：学校可以定期举办烙画比赛，激发学生的创作激情，提高他们的烙画技能。
常州非遗项目烙画校本课程的实施研究
常州非遗项目烙画校本课程的实施研究
2013年12月
选题的现状、意义、价值
北郊中学烙画班2004年11月正式开班，同学 们在这里接受传统烙画工艺的熏陶。9年来的教 学实践，积累了一定的资料和图片，也使我们积 累了一定的教学经验。在常州中国烙画研究会的 支持和推动下，联合几个已经行动起来的学校， 共同做好常州非物质文化遗产项目烙画在校园传 承的实施方法、途径、策略等。 本课题研究是开发与利用地方课程资源的研 究和行动，促进教师专业化发展，深化校本教研 工作。促进非遗文化的继承和发扬。 得到了常州烙画传人的肯定。
谢
谢！
欢迎指导！
课题研究的进度
第一、启动阶段（2004年11月～2013年4月） 第二、实施阶段（2013年4月～2015年12月） 第三、课题总结阶段（2015年12月～2016年4月）
课题研究的预期成果
（1）烙画教学校本教材一本 （2）作品画册 （3）师生活动过程性文字资料、 图片资料 （4）中期报告，结题报告一份 （5）促进学校间非物质文化项 目烙画校本教育交流。 （6）促校本教材编写 陈莉吉：北郊初级中学烙画校本教学研究负责人 乔碧波：烙画板材探索 蔡雁娟：烙画工具研究 李咏梅：市北中学烙画校本教学研究负责人 常 芸：常州外国语烙画校本教学研究负责人 王晓炜：烙画教学研究负责人、摄影
特别感谢常州中国烙画研究会理事长汪鹤鸣先生的引领
课题研究内容
(1) 探索适合学校教学的烙画工具，烙画板材， 烙画技法，烙画题材内容多样化。 （2）烙画校本教学中教师烙画素养的提高。 （3）各学校间非物质文化项目烙画校本教育实 施交流 （4）积累教学经验，编写烙画校本教材。 （5）定期举办不同主题的常州中国烙画艺术 展，编印相关画册， 向学校和社会宣传 烙画。
贵州民间艺术进课堂实践与研究结题报告
贵州民间艺术进课堂实践与研究结题报告以上这些现象只是贵州民间艺术进课堂实践与研究结题报告中的一部分，还有许多没有包括，贵州民间艺术不仅是一个整体性概念，更重要的是每一种民间艺术都具有自己独特的品质。
这需要我们用发展的眼光去看待，把传统与创新紧密结合起来，从根本上突破传统与现代相脱节的格局。
就贵州民间艺术进课堂研究报告而言，它是一项长期的系统工程，其中涉及到很多问题：一是坚持把民族民间文化遗产保护工作放在第一位。
认真贯彻党的十七大精神，深入落实科学发展观，以科学发展为主题，以加快转变经济发展方式为主线，全面推进经济、政治、文化、社会建设。
坚持“保护为主、抢救第一、合理利用、传承发展”的工作方针，强化基础研究，促进技术创新，完善政策措施，切实解决影响文化遗产保护与利用的突出问题。
加强文物保护单位和历史文化名城、名镇、名村保护，抓好大遗址保护和国家考古遗址公园建设，有效保护和继承非物质文化遗产。
努力促进文化遗产传承与经济社会协调发展。
加大非物质文化遗产保护和开发力度，促进非物质文化遗产的合理利用。
二是充分利用当地教育资源，进行教育教学改革。
首先，建立各门学科教学的非物质文化遗产实践基地，培养学生对非物质文化遗产的兴趣，增加文化艺术素养。
其次，根据各学科的特点开设专题课，使非物质文化遗产在这些学科领域得到广泛的应用和体现。
比如，开设了《舞蹈》、《音乐》、《语言表演》、《民间工艺》等课程，以期将中华民族文化渗透到孩子们的血液里，形成一种无形的精神力量，陶冶情操，激发学生热爱祖国，振兴中华的责任感和使命感。
三是探索课程内容、教学方法、学习评价和管理机制改革。
四是增强师资队伍水平，提高教学水平。
五是构建一套规范的管理模式，将非物质文化遗产的保护融入课堂教学之中。
六是做好宣传推介，加强交流，扩大影响。
总之，贵州民间艺术进课堂研究与实践工作，意义重大，任重道远。
贵州民间艺术博大精深，如何通过民间艺术教育的途径让更多的学生掌握这些宝贵的知识，我们深感任务艰巨。
调研报告
烙画专业调研报告
我校开设了葫芦烙画专业，为了开发新的作品，我实行了专业调研，主要从烙画的材质、种类方面实行了相关资料的查找以及市场实际调查。
调查结果如下：
一、烙画的定义。
烙画也叫烫画，该画属于民间工艺美术作品。
画中所有程序都是有手工艺人精制而成，且色彩只有黑，白，灰调，所以画的民间性和仿古性表现处理的很好。
二、烙画的材质及种类
如今烙画工艺品所涉及到平面木板（桃木，杨木，椴木，山槐木等）烙画，葫芦精品烙画，核桃皮卡通烙画等多个艺术类别，造形也很美观，轻便，实用。
给人以清新淡雅与周围环境浑然成趣之感
1.木板烙画作品构图精美，笔法细腻，远、中、近景层次分明，作者绘画功底深厚。
独创新颖而奇特的烙画作品，将国画艺术融为一体，远看有气势，近看有气质；法度严谨，构思匠心，意韵交会，以其艺术语汇倾吐情感、人生感悟、理想和价值取向。
是收藏、学习、家居,楼堂馆所装饰的珍品佳作。
具有极大的艺术价值及观赏价值。
2.杨木斜切木板烙画，是古中国稀有而珍贵的画种。
带有树木原树皮更加自然。
主要以山水、花鸟、人物、风景、书法、为题材，在技法上从国画入手，秉承了国画之精
髓，同时也汲取了西洋画的写实技巧，做到了古为今用洋为中用，从而突破了传统烙画风格。
调研结果：平面木板烙画艺术效果更增强烈，适宜开发新作品。
烙画把古典带进现代，将时尚融入到传统，亦古亦尚，连接着古今工艺的思想，继承传统，突破传统，传承绝世工艺，弘扬民族文化！。
体会交流惠济区师家河小学烙画特色体会汇报材料
体会交流惠济区师家河小学烙画特色体会汇报材料随着基础教育的改革，创新进展已经成为教育进展的整体趋势，不仅向学生传播本国本民族优秀文化传统，更重要的是突出民族精神。
宏扬烙花艺术国学，培育学生个性特长，独创精神，拥有国际视野，成为创客主流，已成为时期进展的前驱。
烙画校本课程经太长时刻扎实的开展，已取得较好的成效，并与大伙儿分享。
下面，我将要紧从烙画的解读、开展的背景、具体的实施方式、取得的成绩和以后的进展道路五个方面和大伙儿做一个简单的交流，不妥的地方，敬请列位领导与教师批评指正。
第一，烙画的解读。
一、烙画，又称烙花、烫画、火笔画，是用火烧热烙铁在木板、扇骨、纸绢等材料上烙出烙痕作画，创作在把握火候、力度的同时，注重"意在笔先、落笔成形"。
它是汉族的艺术珍品，具有典型的东方韵味。
二、烙画也是一种超级古老的画种，自西汉末年起源，至今已有两千连年的历史。
相传昔时李名文是远近闻名的烙花高手，进展至清朝时，赵清三制造出一整套烙画工艺。
二十世纪二十年代，烙画更是进展成为手工行业享誉全国，解放后，党和政府超级重视这一传统民间艺术前后组织全国艺人成立合作社力求把烙画艺术推上加倍广漠的进展道路。
3、烙画艺术作品层次丰硕，立体感强，酷似棕色素描和石版画，因此既能维持汉族传统绘画的民族风格，又可达到西洋画严谨的写实成效。
使其有独特的艺术魅力，因此给人以古朴典雅、回味无穷的艺术享受。
二、开展背景一、顺应教育的时期潮流。
当下，国家与社会都超级重视校园特色课程的打造，为了踊跃响应国家国家的号召，适应当前宏扬国学，宏扬中国传统文化，构建和谐社会的需要，师家河小学特开展烙画艺术特色课程，让烙画民族艺术走进小学校园。
二、烙画独特的艺术魅力。
烙画艺术作品历史悠长，线条简练流畅，自然明快，既有古朴典雅、清楚秀丽的东方民族艺术韵味，又可与西方现实派相结合，产生出别具一格的独特魅力。
3、顺应古城烙画自然村建设。
“古城烙画村”建设是惠济区的重点项目之一。
《民间“烙画艺术”校本课程开发的实践研究》课题研究中期报告
《民间“烙画艺术”校本课程开发的实践研究》课题研究中期报告
一、课题的提出
我国著名民俗学家钟敬文先生指出：“忽视民间艺术，就不可能真正了解民族文化及其基本精神。”因此通过开展烙画课程艺术教育，引导学生了解中华传统文化，接受人文精神熏陶，使学生从小培养对民间传统艺术的兴趣,不但可以拯救几近失传艺术的问题,更能为艺术提供一种新的发展机会，这也是学校开设艺术课的责任。
开题论证活动过后，根据专家们的论证意见，课题组召开了核心组研究人员会议，对课题方案进行了修改和完善。
（二）明确责任，加强理论学习
1.明确分工，做好准备工作。2014年3月课题组召开会议，明确分工，并设计问卷调查表，对学生进行个性的调查与分析，了解学生、教师、家长对该研究课题内容的认识，对学校环境、社会环境、课程资源、师资结构以及教学设施等进行客观分析，收集整理并建档。
（五）开展作品展评活动。最让学生们开心的是学校组建了一个“烙画活动社团”，吸引了很多学生参加，让孩子开拓眼界，增长知识，感受烙画的艺术魅力，提高学生的艺术感染力和美术素养。每周两次社团活动，三位教师现场指导，学生临摹和创作出了大量的艺术作品，教师分阶段评讲，选出优秀作品，举办了不同主题的烙画艺术展。组织学生参观，反响大，取得了积极的效果。。
《民间“烙画艺术”校本课程开发的实践研究》课题研究中期报告
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《民间“烙画艺术”校本课程开发的实践研究》课题研究中期报告一、课题的提出我国著名民俗学家钟敬文先生指出：“忽视民间艺术，就不可能真正了解民族文化及其基本精神。
”因此通过开展烙画课程艺术教育，引导学生了解中华传统文化，接受人文精神熏陶，使学生从小培养对民间传统艺术的兴趣,不但可以拯救几近失传艺术的问题,更能为艺术提供一种新的发展机会，这也是学校开设艺术课的责任。
《民间“烙画艺术”校本课程开发的实践研究》这一课题从20XX 年3月开始酝酿，7月正式申报宁夏第四届基础教育教学课题研究，9月正式立项。
本课题的研究，旨在传承民间传统艺术，为学生健康成长、终身发展而奠定基础。
同时，通过课题研究，有利于营造良好的校园文化氛围，有利于打造学校特色，有利于全面推进素质教育。
二、课题理论价值和实践价值1.烙画校本课程的开发提升了学生的艺术素养。
发展烙画艺术有着取之不尽的传统文化资源，这些形象生动的民间文化能让教师和学生品味到民族艺术风格和时代风貌。
它对于培养学生兴趣爱好，发展学生特长，提高传统审美能力，弘扬中国传统文化，锻炼和提升学生细心、耐心和毅力的优良素质等方面有积极的作用，有利于学生构建健康的精神家园以及健康的人格素养。
2.鲜明的办学特色为学校品牌建设提供基础。
学校品牌是一所学校在长期教育实践过程中逐步形成并为公众认可、具有特定文化底蕴和识别符号的一种无形资产。
而每一所学校都是具体的和唯一的，都具有不同的优势和劣势，也面临不同的机遇和挑战，因而创建学校品牌的思路和策略也是不一样的。
民间艺术活动教研总结
一、前言随着我国传统文化的传承与发展，民间艺术活动在校园教育中占据了越来越重要的地位。
为了提高民间艺术教育的质量，丰富校园文化生活，我校于近期开展了民间艺术活动教研活动。
本次教研活动旨在总结经验，发现问题，为今后的民间艺术教育提供借鉴和改进的方向。
以下是对本次教研活动的总结。
二、教研活动的主要内容1. 民间艺术教育现状分析本次教研活动首先对民间艺术教育现状进行了分析。
通过查阅相关资料、调查问卷、座谈会等方式，我们了解到目前我国民间艺术教育存在以下问题：（1）民间艺术教育资源不足。
许多学校缺乏专业的教师和设施，导致民间艺术教育难以深入开展。
（2）民间艺术教育课程设置不合理。
部分学校课程设置过于单一，无法满足学生多样化的需求。
（3）民间艺术教育评价体系不完善。
现有评价体系过于注重考试成绩，忽视了民间艺术教育的特色和学生的个性发展。
2. 民间艺术活动实践与探索为了解决上述问题，我校教师在教研活动中开展了以下实践与探索：（1）整合民间艺术教育资源。
学校积极与社区、民间团体合作，邀请民间艺术家走进校园，为学生提供丰富的民间艺术教育资源。
（2）优化课程设置。
结合学生兴趣和需求，开设多样化的民间艺术课程，如剪纸、刺绣、泥塑、民间舞蹈等。
（3）创新教学方法。
采用情境教学、互动教学、体验式教学等多种教学方法，激发学生学习民间艺术的兴趣。
3. 民间艺术教育评价改革针对民间艺术教育评价体系不完善的问题，教研活动提出了以下改革措施：（1）建立多元化的评价体系。
将民间艺术教育纳入学生综合素质评价体系，关注学生在艺术素养、实践能力、创新精神等方面的全面发展。
（2）注重过程性评价。
关注学生在学习过程中的表现，如参与度、合作精神、创新意识等。
（3）开展学生自评和互评。
引导学生进行自我反思和同伴评价，提高学生的自我认知和评价能力。
三、教研活动取得的成果1. 提高了教师的专业素养。
通过教研活动，教师对民间艺术教育有了更深入的了解，提高了教学水平和实践能力。
民间艺术活动教研总结(3篇)
第1篇一、引言随着我国传统文化的复兴，民间艺术活动在近年来得到了广泛的关注和重视。
为了更好地传承和发扬民间艺术，提升教育教学质量，我们开展了为期一年的民间艺术活动教研工作。
现将本次教研活动总结如下。
二、教研目标1. 提高教师对民间艺术的认识，增强传承民间艺术的意识。
2. 深入挖掘民间艺术资源，丰富教学内容。
3. 创新民间艺术教学方式，提高学生参与度。
4. 培养学生的审美情趣和创新能力，提升综合素质。
三、教研内容1. 民间艺术基础知识普及教研组首先组织教师学习了民间艺术的起源、发展、分类、代表作品等相关知识，使教师对民间艺术有了全面的认识。
2. 民间艺术资源挖掘教师们深入社区、乡村，搜集整理民间艺术资源，如剪纸、泥塑、刺绣、皮影戏等，为课堂教学提供了丰富的素材。
3. 民间艺术教学案例分享教研组组织教师开展教学案例分享活动，通过观摩优秀课例，学习民间艺术教学经验，提高教学质量。
4. 民间艺术创作实践教师们带领学生参与民间艺术创作实践，如剪纸、泥塑、刺绣等，让学生在实践中感受民间艺术的魅力。
5. 民间艺术与课程整合将民间艺术融入各学科教学中，如语文、数学、英语等，实现跨学科教学，提高学生的学习兴趣。
四、教研成果1. 教师专业素养提升通过本次教研活动，教师们对民间艺术有了更深入的了解，教学水平得到了显著提高。
2. 学生综合素质提高学生在参与民间艺术活动的过程中，审美情趣和创新能力得到了提升，综合素质得到全面发展。
3. 课程资源丰富教研组整理了大量的民间艺术资源，为今后的教学提供了丰富的素材。
4. 形成特色课程结合学校实际情况，我们开发了一系列特色民间艺术课程，如剪纸、泥塑、刺绣等，受到学生和家长的广泛好评。
五、经验与反思1. 加强教师培训今后，我们将继续加强教师培训，提高教师的专业素养和教学水平。
2. 丰富教学内容深入挖掘民间艺术资源，丰富教学内容，让学生在学习过程中感受到民间艺术的魅力。
3. 创新教学方式结合现代教育技术，创新民间艺术教学方式，提高学生的参与度和学习效果。
农村学校开展烙画艺术的探索与实践
农村学校开展烙画艺术的探索与实践1. 引言1.1 研究背景农村学校烙画艺术的探索与实践是当前教育领域中一个备受关注的话题。
随着农村学校教育水平的提高和农村教育教学方法的多样化，烙画艺术逐渐成为一种重要的教育形式。
研究背景中的关键问题包括：农村学校面临的发展机遇和挑战，烙画艺术在农村学校中的实施情况，以及在农村学校中推广烙画艺术的可能性和必要性。
农村学校相对于城市学校在教育资源、师资水平和教学条件上存在明显差异，面临着较大的发展压力。
农村学校通常缺乏先进的教育技术和设备，学生的学习氛围相对匮乏，对于艺术教育的需求也较为迫切。
研究农村学校开展烙画艺术的探索与实践具有重要的现实意义和教育价值。
通过深入探讨烙画艺术在农村学校中的应用与发展，可以为促进农村教育的提升和发展提供有益的启示和借鉴，为推动教育公平和质量提供新的思路和路径。
1.2 研究意义农村学校开展烙画艺术具有重要的意义。
烙画艺术是中国传统文化的重要组成部分，可以传承和发扬中国传统文化。
通过在农村学校推广烙画艺术，可以让学生接触和了解传统文化，培养他们对传统文化的热爱和认同感。
烙画艺术可以促进学生的全面发展。
通过参与烙画艺术活动，学生可以培养自己的审美能力、创造力和动手能力，提高他们的综合素质。
烙画艺术是一种富有特色的艺术形式，有助于开拓学生的艺术视野，丰富他们的文化生活。
烙画艺术在农村学校的推广可以促进校园文化建设和精神文明建设。
美化校园环境，营造良好的学习氛围，有利于激发学生学习的热情和积极性，提高教育质量，促进学校的可持续发展。
农村学校开展烙画艺术的意义在于促进传统文化传承、促进学生全面发展、促进校园文化建设，对于提升教育质量、促进学生身心健康具有重要的价值和作用。
2. 正文2.1 农村学校烙画艺术的现状分析农村学校烙画艺术的开展面临着师资力量不足的挑战。
由于农村学校教师数量有限，很多教师本身并没有受过专业的烙画培训，因此在教学过程中存在技术水平参差不齐的情况。
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《民间“烙画艺术”校本课程开发的实践研究》下半年总结报告课题的开展已有一年半的时间，课题组深入开展研究工作，修改并完善研究方案，并充分挖掘和利用教育资源充实课程，现将本阶段研究工作总结如下：
一、修改完善研究方案
课题组根据前一阶段研究中发现的问题，以及借鉴同类课题研究的经验，对方案进行了论证、修改，并完善研究方案。
二、本阶段课题开展情况
1.充分挖掘和利用教育资源
挖掘利用了许多课程资源，其中包括教师和学生资源。
不可否认，教师之间有差异，而这种差异正是互相交流、学习的联络点。
同样，学生之间也有差异，烙画的基础是绘画，有的学生的绘画水平较高，有的相对差一点，让优秀学生现身说法，帮助指导相对较差的学生，学生之间毕竟比较容易沟通。
这样，既大大减轻了教师的负担，又提高了效率。
其次，充分利用了网络资源充实课程。
2.加强宣传，营造氛围
研究过程中，加大宣传力度，激发了学生学习兴趣，逐步普及烙画艺术。
通过多种渠道来向学生介绍、宣传烙画艺术。
在学校的宣传橱窗、墙面、楼道、教室……布置师生的烙画作品，发挥校园隐性环境课程的教育作用。
利用学校广播、网站等媒体进行了定期宣传、介绍烙画的知识、方法。
编印了画册，向学生宣传烙画，使学生对烙画由陌生到熟悉，由熟悉转为亲切，激起了探究欲望，营造了积极的校
园艺术氛围。
3.举办了不同主题的烙画艺术展。
组织学生参观，反响大，取得了积极的效果。
三、下一步工作打算
1.积极发展教师的素质，推进课题研究的深度，在今后的课题研究中，我们通过不断的理论学习和课堂教学，营造良好的课题研究氛围，平时做到多思考、多听课，多积累、多交流、多总结。
促进教师思想深层次的转变，变被动为主动，让课题研究处于蓬勃向上的局面。
2.在原有课题研究成果的基础上，不断深入进行课题研究，对课题研究状况进行回顾和反思，对在过去的课题研究中存在的不足进行分析，适当调整研究方向，使课题的研究目的逐步更加明朗，充分认识自己课题研究的意图，从而为课题研究的深入打下扎实的基础。
3.强化实践研究，及时展示研究成果，通过及时展示、交流收集的实验报告、论文、教学案例、教学故事、学生作品和经验总结等成果。
把一些好的经验和有研究价值问题进行相互交流学习并进行深入探索。