小学二年级数学 试卷分析
二年级数学试卷分析
二年级数学试卷分析二年级数学试卷分析「篇一」希尔伯特曾经说过：数学是根据某些简单规则使用毫无意义的符号在纸上进行的游戏，是制造快乐的游戏。
然而，学习之舟一旦划到考试之岸，学生之“乐”作舟便成了“苦”无涯。
其实考试也是孩子们学习的一部分，突出诊断功能的同时，也激励学生的学习热情，成为展示学生能力的舞台。
（一）纵观数学试卷，有以下特点：1、内容体现趣味性，形式有趣，题目的出示图文结合：如：第五题看图列算式，将理性问题感性化、抽象问题具体化。
有效激发学生解题兴趣。
2、关注知识的运用，与学生生活息息相关。
例如：第六题解决问题中的第3、4题，就地取材，利用所学的数学知识解决生活中的问题。
（二）试卷存在问题：问题问的模棱两可。
例如第一题填空，在9×4=36中，（）和（）叫做乘法算式中的（）。
（三）对检测结果的整体评价：大部分学生基础知识扎实，学习效果良好，特别是计算部分形成了一定的技能。
解决问题的能力较强。
试题整体体现了层次性。
（四）对存在问题的分析与对策：（1）没有及时复习。
随着年级的升高，学习的数学知识加深，加广，知识的整合和综合运用十分重要，这就要和学生的遗忘作斗争。
根据艾宾浩斯遗忘曲线规律，遗忘的发生进程是不平衡的。
在记忆初期遗忘的速度最快，以后逐渐减慢。
只有经常回顾，才能记得持久。
（2）学生答题主要存在以下几个方面的普遍错误类型：A、乘法口诀、乘法算式及乘法算式的读法发生了混淆。
例如：第二题看算式填口诀。
不少学生写成了算式的读法或者又把算式照抄了下来。
B、第六题解决问题，学生列式计算后不知道带单位名称，有的学生知道带，却带错。
C、不良习惯造成错误，学生在答题过程中，认为试题简单而产生麻痹思想，例如：数错小棒的根数造成计算错误。
D、书写马虎，卷面不整洁。
（3）对策：A、及时复习，进行查漏补缺。
B、加强基础知识练习。
加强学困生补课，缩小两极分化差距。
C、注重良好习惯的培养（包括审题习惯、书写习惯、答题习惯）。
小学二年级数学期末考试试卷分析与总结
小学二年级数学期末考试试卷分析与总结一、选择题部分1.1 分析在小学二年级数学期末考试中，选择题部分通常包含简单的加减法计算、数字大小比较、几何图形辨认等内容。
通过答题情况的分析，可以看出学生们对基础数学知识的掌握情况。
1.2 总结选择题部分主要考查学生对基础概念的掌握情况，学生在这部分的表现直接反映了他们对数学基础知识的掌握程度。
在复习备考过程中，需要注重巩固这部分内容。
二、填空题部分2.1 分析填空题部分主要考查学生对数字逻辑的理解、对算式计算能力的运用等。
通过填空题的简答性质，可以更好地了解学生的数学思维能力。
2.2 总结填空题是考查学生逻辑推理能力和计算能力的重要部分，学生在这部分的表现能够反映他们解决问题的思维方式。
在备考过程中，需要多进行填空题的训练，提高逻辑思维能力。
三、计算题部分3.1 分析计算题部分通常包括加减法、乘除法、面积计算等内容，考查学生的计算能力和应用能力。
通过计算题的分析，可以了解学生对于数学运算的掌握情况。
3.2 总结计算题是数学考试中的重要部分，需要掌握好基本的运算规则和方法。
学生在这部分的表现不仅仅代表了他们的计算能力，还能反映出他们解决实际问题的能力。
在备考过程中，需多进行实践训练，提高计算能力。
四、综合题部分4.1 分析综合题部分往往是考查学生综合运用数学知识解决问题的能力，如综合应用题、数学故事题等。
学生需要运用所学的知识，灵活应用到实际情景中。
4.2 总结综合题部分考查的是学生的数学综合能力，通过此部分的表现可以看出学生对于数学知识的深刻理解程度。
在平时复习学习时，需要注重将各部分知识点进行串联联系，培养综合运用能力。
五、总结与建议小学二年级数学期末考试试卷中的各个部分都是有针对性的，通过试卷的分析与总结，可以帮助学生更好地了解自己的不足之处，有针对性地进行复习提高。
建议学生在备考过程中注重基础知识的强化，注重数学思维能力的培养，多进行实践应用，才能取得更好的考试成绩。
二年级数学试卷分析三篇
【导语】数学可以训练你的思维能⼒，思维⽅式。
当然最重要的是与⾃⼰能在社会上⽣活有关，你想找到好的⼯作，基本都是和数学都是有关系的。
因此从⼩的学习⼗分有必要。
以下是⽆忧考整理的相关资料，希望对您有所帮助。
【篇⼀】 本次试卷基本上蕴盖了本册数学的基础知识点,注重考察学⽣的双,重视考察学⽣灵活多样应⽤知识的能⼒及数学思考和解决实际问题的能⼒,从卷⾯看本次试题可分两⼤类,第⼀类基础知识,通过填空,选择，⼝算,计算等形式检测,第⼆类是实际问题解决的能⼒,通过应⽤题,试⼀试等体现。
⼀考试基本数据统计 本次全年级参加⼈数:178⼈,平均成绩89分及格率98%优秀率58% ⼆.试题具体情况分析 1、在基本知识中，填空的情况基本较好。
应该说题⽬类型⾮常好，⽽且学⽣在先前也已练习过，因此正确较⾼，这也说明学⽣初步建⽴了数感，对数的领悟、理解能⼒有了⼀定的发展，学⽣良好思维的培养就在于做像这样的数学题，改变以往的题⽬类型，让学⽣的思维很好的调动起来，⽽学⽣缺少的就是这个，以致失分严重。
2、此次计算题的考试，除了⼀贯有的⼝算、计算，⽤不同⽅法计算的题型，通过本次测验，我认识到学⽣的计算习惯真的要好好培养。
3、还有平时应该多让学⽣动⼿操作，从⾃⼰的操作中学会灵活运⽤知识让学⽣置⾝在⼀个充满趣味的数学活动中，激励学⽣⽤⾃⼰的智慧去解决问题，体现了浓浓的⼈⽂关怀。
4、取材⽐较贴近⽣活，评估了学⽣联系⽣活的能⼒。
例如：第五⼤题的第2.3⼩题，笑笑上楼，⼩虎做加法,第六⼤题试⼀试试卷从学⽣熟悉的现实情况和知识经验出发，选取源于孩⼦⾝边的事和物，让学⽣体会学习数学的价值与乐趣。
三.学⽣答卷情况分析。
1、存在的不⾜： (1)部分学⽣在计算中计算粗⼼，仍有抄错或漏抄数据的现象;特别是在列竖式计算中，横式结果漏写或写错;计算时粗⼼算错答案。
(2)学⽣会读题时马虎没有弄清题意就开始做题，导致简单的计算错题太多。
(3)学⽣对解决实际问题的能⼒太差,对知识学习太死,不会灵活应⽤第五题第2.5⼩题只有很少学⽣做对，第六⼤题也只有个别学⽣想出来。
二年级数学期末试卷分析及改进措施篇
二年级数学期末试卷分析及改进措施篇二年级数学期末试卷分析及改进措施篇1二年级期末试卷从总体来看并不难。
它以教材为主要依据，含盖了我们二年级所学的所有知识，就知识点而言，它包含了乘除法含义的理解、确定位置、观察物体、认识方位和统计等。
就计算而言，它考察了学生应用乘法口诀计算以及利用乘法口诀求商的能力，适当的穿插了乘加、乘减以及连除，另外还考察了加法、减法的竖式计算从整个测试情况看，全班共有14人，总分1113分、平均79.5分。
优秀人数5人，优秀率百分之二十五，及格人数25人，及格率百分之百。
下面逐项加以分析。
(一)计算1、直接写出得数。
这部分内容都是基础题型。
但是还是有少数学生计算不过关，有的学生也许是粗心，有的学生实际上还是口诀不熟悉造成的错误，而后者是可以避免的，所以乘法口诀一定要反复练习，真正过关。
2、用竖式计算。
这部分内容兼顾到了二年级以来所学的所有运算。
从整体来看，学生已经掌握用竖式计算的方法，但是也有个别学生在做加、减、法的题目时，个位上减错了。
所以在平时的教学中还要加强最基本的计算训练。
(二)填空这部分的内容包含了很多知识点，包括乘除法含义、根据口诀写算式、时间单位以及长度单位等。
在填空知识里，第6题的错误较多。
有学生没有能正确理解题意，需要加强对这一类型题目的训练。
(三)在正确答案后面的方框里画“√”这部分的内容也包含了很多知识点，包括认识方位、观察物体、认识角等知识。
其中角的分类错误比较多，对于时间的判断需要加强。
(四)解决实际问题。
题目图文并茂，并且逐渐向文字过渡。
第1题结合图片，解决用乘除法计算的基本问题。
第3题求一个数是另一个数的几倍的应用题，考察了学生的审题能力。
从试卷看出，有学生对这个题目是没有正确理解。
第七题是解决问题的一道题。
三、采取措施1、加强学生读题理解能力。
2.从考试的整体状况来看，我们在平时的教学中还要注重学生的审题能力、理解能力。
在平时的训练中有意识的变换各种题型，让学生会融会贯通。
小学二年级数学试卷分析例文三篇
【导语】让学⽣体会到数学源于⽣活、⽤于⽣活的同时，更应该让学⽣体会到数学⾼于⽣活，体会到数学可以带动社会的发展，带动⽣活质量的提⾼，这样更能激发学⽣学好数学。
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【篇⼀】 本学期的教学⼯作已经结束，考试是对学⽣的检测，也是对教师⼯作得失的总结，下⾯是我对本次考试卷⾯的⼀个简要分析： ⼀、试题分析： 从整体上看，本次试题内容较为简单，试题注重基础知识掌握应⽤，内容涵盖⼴泛，除长度单位、数学⼴⾓中的排列组合没有涉及外，其他如两位数的加减、乘法的初步认识及表内乘法⼝诀、⾓、对称图形、统计等知识点都有考查，尤以计算为主，能⼒上考查了学⽣的计算、理解、观察、操作等能⼒。
突出了学科特点，体现了《数学课程标准》精神。
(1)强化知识体系，突出主⼲内容。
学⽣基础知识和基本技能⽔平的⾼低，关系到今后各⽅⾯能⼒⽔平的发展。
本次试题以基础知识为主，既注意全⾯更注意突出重点，对主⼲知识的考查⼜保证了较⾼的⽐例。
本册重点内容—100以内的加减法和表内乘法，在试卷中通过⼝算、笔算、⽐较⼤⼩、解决问题等形式得到了⼴泛的考查。
(2)贴近⽣活实际，体现应⽤价值。
“⼈⼈学有价值的数学，”这是新课标的⼀个基本理念。
本次试题依据新课标的要求，从学⽣熟悉的⽣活索取题材，把枯燥的知识⽣活化、情景化，通过解决问题的形式让学⽣从中体验、感受学习数学知识的必要性、实⽤性和应⽤价值。
(3)重视各种能⼒的考查。
本次试题通过不同的数学知识载体，全⾯考查了学⽣的计算能⼒，操作能⼒、观察能⼒和判断能⼒以及运⽤知识解决⽣活问题的能⼒。
如列竖式计算，统计，画对称图形，添加线段增加3个直⾓等。
(4)巧设开放题⽬，展现个性思维。
本次试题注意了开放意识的浸润，如“在⽅格纸中画⼀个对称图形”，统计中“你还能提出什么数学问题”等开放性题⽬，⿎励学⽣展⽰⾃⼰的思维⽅式。
⼆、试卷分析; 1、成绩分析：本次考试，我班84个学⽣参与考核，满分有14个，90分以下有9个，及格率100%，优秀率72.62%，均分95.51分。
二年级数学第一次月考试卷分析[五篇范例]
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二年级数学第一次月考试卷分析[五篇范例]第一篇：二年级数学第一次月考试卷分析二年级数学第一次月考试卷分析一、试题分析1、课程标准指出：人人获得必须的数学知识，不同的人得到不同的发展。
本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了学生学习过程。
试题内容全面，共计七个大题。
试题整体较好地体现了层次性。
2、题型上反映有：一、我会填。
1小题下面的图形通过平移重合的有（）和（），通过旋转互相重合的有（）和（）。
大部分同学失分，没弄明白该怎么旋转。
四、算一算，有的同学看见空的地方大，以为列竖式，没学过竖式，倒不会做了，导致失分。
因此在教学时应该加强笔算计算方法的指导，并进行强化训练，使学生能比较熟练的进行笔算。
五、我会画，平移有的同学数不对方格，理解不了题意，该怎样画，导致失分。
七、解决问题。
四道题，占24% 有好多学生列算式挺对，但是计算结果学生粗心，算错，4小题关于倍的问题，出错的较多。
二、对今后教学工作的建议：1、低年级学生加强学习习惯和主动学习能力的培养。
2、加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展并重。
3、继续加强基础知识和基本练习到位、练习多样的训练。
4、老师要十分重视书本上的每一个例题和习题，老师要善于研究这些题目，要学会分门别类。
5、师首先要学会用抽象和逆向思维的方式引导学生分析，不应拘泥于一个题目，一个类型，一份试卷，要集思广益，博采众长。
6、教师应多从答题错误中深层次反思学生的学习方式、思维的灵活性，联系生活、做数学能力等方面的差距，做到既面向全体，又因才施教。
第二篇：二年级数学第一次月考试卷分析二年级上数学第一次月考试卷分析一、基本情况：从整体上看，本次试题难度适中，内容不偏不怪，符合学生的认知水平。
试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。
有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。
从内容上看，本次考试是检测学生对第一、二单元的基础知识的和基本技能掌握情况，试题覆盖量全面，题型较广，包括填空、选择、判断、计算、解决问题，试题灵活多样，能够充分考查学生对知识掌握的基本情况。
二年级数学期末考试试卷分析报告
差的方面及成因分析：学生往往对计算题很有信心, 但疏于检查, 所以计算题分数流失比较严重。
6.画图: 该题准确率93.2%
7、应用题: 该题正确率为82.5%。
好的方面及成因分析：老师在平时的教学中重视了应用题的基本结构训练, 基本数量的关系分析及审题习惯、解题方法的指导。
（四）存在的问题及分析:
1、计算不准确。学生口算出错率高, 在第一题和第五、七题中都有体现。
2.书写不认真。学生答题把“千”和“4”写得分辨不清, “＋”号写得和“×”一个样。图形正方形和圆形画得不规则, 甚至难以辨认。
（五）改进教学措施:
1.加强对学困生的辅导。
学生, 思维不灵活, 平时在课上我总是提高他们的积极性, 但仍然考出良的成绩, 我在下学期一定要多与家长沟通, 教会家长教育和辅导的方法, 同时自己多下苦功个别辅导, 采取与同学一帮一结对子的办法, 希望与其他同学的差距能逐渐缩小。
二、评卷分析:
（一）等级统计（全级）
参考 人数
A等 人数
A等率
B等 人数
B等率
C等 人数
C等率
D等 人数
D等率
32
4
12.5%
18
56.25%
6
18.75%
4
12.5%
（二）各题做题情况:
1.填空题 该题正确率96%。
2.选择 该题正确率86%。
3.判断 该题正确率89.6%。
4.比较 该题正确率为92%。差的方面及成因分析: 主要是粗心
4.系统灵活建构知识体系。
通过这次考试发现学生灵活度不够, 没见过的题型不会做, 无从下手, 做为教师, 我有责任为学生建构知识体系, 帮他们整理好知识体系, 使他们知识点透彻, 题型见的多, 思维更活跃, 做题得心应手, 头脑更灵活。
小学数学二年级试卷分析范文
小学数学二年级试卷分析范文一、试卷整体情况。
本次二年级数学试卷（人教版），满分为100分，考试时间为60分钟。
试卷涵盖了二年级数学教材中的主要知识点，包括数与代数、图形与几何、统计与概率等方面，题型多样，有填空题、判断题、选择题、计算题和解决问题等。
二、试卷题目分析。
1. 填空题（共20分）- 题目示例：- 3个千、5个百和7个一组成的数是（___）。
这道题主要考查数的组成，学生需要掌握数位顺序表，千位上是3表示3000，百位上是5表示500，个位上是7表示7，合起来就是3507。
大部分学生能正确解答，但有少数学生对数位的意义理解不清，出现错误。
- 在括号里填上合适的单位。
一个苹果约重200（___）。
这是对质量单位的考查，学生要根据生活经验选择合适的单位，“克”用于描述较轻的物体，一个苹果的重量用“克”比较合适。
部分学生可能对“克”和“千克”的实际感受不深，会填错单位。
2. 判断题（共10分）- 题目示例：- 角的两边越短，角越小。
（___）这是对角的大小概念的考查。
角的大小与角两边的长短无关，而是与角两边张开的大小有关。
很多学生没有理解这一概念，错误地认为角的两边越短角越小，导致判断错误。
- 所有的直角都一样大。
（___）这是正确的，直角的度数是固定的为90度，大部分学生能正确判断。
3. 选择题（共10分）- 题目示例：- 下面的数中，只读一个零的是（）。
A. 3005B. 3500C. 3050。
这道题考查数的读法，3005读作三千零五，3500读作三千五百，3050读作三千零五十，答案为A和C。
有些学生对数的读法掌握不扎实，会选错答案。
- 一个三角板上有（）个直角。
A. 1B. 2C. 3。
三角板上只有1个直角，这是三角形的基本特征，大部分学生能正确选择A。
4. 计算题（共32分）- 口算题（16分）- 例如：23 + 45 =（___），56 - 24 =（___）等。
主要考查学生的基本计算能力，大部分学生能准确计算，但也有部分学生在计算时粗心大意，如数位没有对齐等情况。
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实验小学校学科检测用卷分析学年度（下期）科目：数学二年级：考试级别：期中考试一、各班答题情况统计二、试题分析：从卷面看，试卷共6页，大致可以分为两大类，第一类是基础知识，通过口算、填空、计算等完成。
第二类是综合应用，主要是考图形几何与应用实践题。
无论是试题的类型，还是试题的表达方式，独具匠心，试题深入浅出。
但个别题型偏难，超出学生实际学习水平。
本次试卷共有六道大题。
各种题型都注重了基础知识的训练，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题。
对于此次的测试做了下面的分析：年级平均分，从学生做题情况来看，成绩不够理想。
第一题，“口算”，整体情况较好，主要存在的问题是：1、学生对于口诀的灵活运用能力不强。
2、100以内的进退位缺乏练习错误较多。
纵观整个做题情况，大多数学生计算能力较强，能熟练掌握计算技巧。
对于基础知识的掌握也较牢固。
但是每个班都出现了个别同学扣分在3分或以上,甚至不止一个，这突出反映了我校学困生的基础计算能力很薄弱，而且学困生比例不小。
第二题，“填空”共分为6个小题。
第1小题“填一填”考察学生对人民币的认识，个别孩子填错，说明同学们做题还是不够认真以及老师强调的数数方法没有真正贯彻落实。
第2小题，在圆圈里填“>、< 、= ”使式子成立除6×7外学生做得还比较好的。
第3小题，在括号里填上合适的数,主要是看漏“几张”的限定条件。
第4题写成乘法算式的较多说明学生读题不仔细。
第5题存在一定难度第三题，“计算”分为两道小题，第1小题考察了学生列竖式计算的能力，主要问题是写错数字，忘写答案。
第2小题考察加减混合运算比较简单，这题总的来说学生做得还不错。
第四题是数学应用，以看图列式的形式考察学生读图能力，和对算理和数学直观的理解，这题总体来说比较满意。
第2小题看图列式并计算，部分孩子没能理解图的意思，列式错误，有些则是计算能力的问题列式正确计算错误。
第五题，动手操作，分为4个小题。
第1小题填数，学生很容易找到规律填，做的很好。
第2题画图表示算式也比较简单。
第3小题连一连，判断轴对称图形的一半这题没有难度，主要是学生的定向思维觉得一个图形只连一个就行所以忽略掉了最后一个也可以与第一个图形相连造成了很大一部分的错误。
第4小题根据表格信息判断，主要存在问题是学生对于题的理解，最后2个判断需要一定的数学思维和计算能力，而我们的孩子最大的毛病就是不善于思考，所以错误比较多。
第六题，“解决问题”，一共2个小题，其中第1题是常见类型，学生出错少。
第2题需要在第一题的基础上进行付钱，学生错误的原因主要是：1、没读懂题的意思，就把上面的钱随意组合。
2、没有看到限定条件是哪些钱，有几张，就按照平时的给钱习惯做。
主要反映出我们的孩子思维太过死板不懂得灵活变通。
第二题的主要问题是在于第二问要按照规定的步奏列式，学生看不懂题意胡乱列式，说明平时训练的欠缺。
此外，还有部分重点内容本次试卷并没有涉及，比如填空题，本次试卷主要反映出我们的学生识字量太少，严重读不懂题意。
2，思维过于死板，不能稍加变通。
3，平时训练不足后期需加强练习。
（结合学生实际，逐题分析检测题的难易程度，是否合理具有检测针对性。
）三、各班检测情况分析：1、2班题不仔细，具体分析如下：一、口算：1、孩子粗心。
2、有些孩子乘法口诀表背的不太熟悉。
3、不看清运算符号，把加号看成乘号，把减号看成除号等等。
二、填空：1、看题不仔细，数错计数器珠子的个数。
2、错得比较少。
3、忘记求被除数的公式，将除数和余数的关系搞错。
4、对长度单位的换算不熟悉，需多加练习。
5、由于初次接触大数，对于大数找规律的题学生容易出错，平时多去数数，建立数感。
6、判断方向是难点，多加练习，建立方向感。
7、此题学生错误率高，特别是填旗杆的长度，平时多让学生去体会各个长度单位的大小。
8、学生粗心大意，不把题读完。
三、计算：1、列竖式时将算式中的数字抄错。
忘记写结果。
将结果写错。
算错。
2、错误率低。
3、学生不看清楚题意，只判断没有改错。
此题的第二小题错误率很高，由于学生不仔细，没有看余数和除数的关系。
四、数学应用：1、数错。
没看清题意。
2没读懂3人抱成1团的意思。
3、没有带单位，答题不完整。
五、动手操作：1、错得较少。
2、由于题目没有标刻度线，很多学生思维死板，不知道自己标刻度线，导致乱找数的位置。
3、没搞清楚题的意思，粗心，没看到是段尺量的。
4、把第4小题看错，看成宣传栏在教室的东面。
5、不懂题的意思。
六、解决问题：1、由于没学过4除以5，觉得4除以5不对，就写成4乘5；思维不灵活，不知道先换算单位再列算式；有的直接40除以5，没有些单位换算的过程。
2、（1）不看清题意。
（2）没读懂题意。
3、忘记画图，认为画图和列式只选一个；忘记写加一的算式。
总得来说，此次试卷考的不理想，原因是：孩子做题不仔细，没有检查的习惯，思维太死板、不够灵活，没理解题意。
3、4班纵观本次考试试卷难度适中，大都是平时练习或考试中学习遇到过的题型，试卷包含了本学期所学的各部分知识，在一定程度上可以反映学生的学习状态、考试状态。
对比分析全年级试卷，发现我们班级有以下特点：优点：1.总体来说卷面整洁，书写工整，可以看出同学们还是很有考试的状态。
2.口算失分较少，说明平时的练习还是比较到位。
班级问题：1.竖式失分严重，可以看出在这一学期学习乘法过后，孩子们对于100以内进退位加减法的竖式遗忘的是比较多的，在书写竖式时经常忘记写得数或者把数字抄错也说明检查的习惯欠缺。
2.不认真审题，不用平时教的解题和做题的思路方法去做。
如数苹果的哪道题，部分孩子数错个数，或者只写了乘法没写加法。
3.读题能力欠缺，自己在读题的时候经常看漏关键信息。
比如最后一题，限定的是先算上车的再4.不会检查，存在漏题的忘写答案的比较多。
没有养成做题的好习惯，不写单位不填答语过失性失分也比较严重。
班级问题突出表现在计算还需加强练习，做题习惯的养成，做完题要培养认真检查的习惯。
重难点知识，没能真正理解。
5班总体来说，这次考试的题目都是常规题目，班级总体成绩较预测范围偏低一些，在一定程度上可以反映学生的学习状态、考试状态。
对比分析全年级试卷，发现我们班级有以下问题：1.个别同学书写潦草，甚至有漏做题目。
2.答题时粗心大意或者是不用规范方法做题，典型的表现有：①数数出错，数方格，数计数器珠子，都有部分同学出错；甚至是看错题目信息，比如将数的读法和写法填反；②基础计算出错，竖式运算、加减混合计算时有把加减符号、数字看错，也有下笔写错的情况3.基本计算出错，反应学生进位加法和退位减法知识有所遗忘，带余除法忘记书写余数。
4.基础知识掌握不牢固，不认真审题，特别是反复讲反复练、曾经出过错改正过的知识点还出现错误。
改进措施：立足于教材，扎根于生活。
教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。
戒除学生浮躁的心态，①树立榜样，培植踏实认真的班级氛围；②平常课堂和作业中强化书写，做到认真、工整、美观，培养学习良好的书写习惯和心态；③选择班级内的超越目标，树立目标导向，引导学生注重自己学习的实际效果。
对于容易混淆的知识点，①加强专项练习，重点突破；②采用多种形式突破理解障碍，比如实际操作，画一画等，借助直观经验帮助学生理解算法背后的算理，或是利用几何直观，理清数量间的关系；③实施小组内过关制度，发挥小组团队靓丽，小组长帮扶学困生，督促其完成知识过关。
加强学生自主读题的训练，①认识常见的字，以及常见的题目类型和解答方法；②学习读出题目中的关键字，比如重读要求，标划题目要求等。
调动家长的积极性，教师做到及时反馈学生在校表现，争取家长的理解和支持，家校携手规范学生的学习习惯。
2.6班总体来说，这次考试有点超纲了，我的预期平均分是90分，可这次只有86.8分。
通过这次检测可以反映学生的学习状态、考试状态。
另一面也看出老师教学的失败点在那里。
对于试卷分析，发现我们班级有以下特点：优点：1.总体来说卷面整洁，书写较工整，可以看出同学们考试状态很好，做题仔细认真。
3.基础知识比较扎实，基础计算、填空以及列式计算出错少。
班级问题：1.个别同学书写潦草，甚至有漏做题目。
2.答题时粗心大意或者是不用规范方法做题，典型的表现有：①数数出错，数方格，数计数器珠子，都有部分同学出错；甚至是看错题目信息，比如将64-23看成64-43、把8个苹果数成7个②基础计算出错，竖式运算、加减混合计算时有把加减符号、数字看错，也有下笔写错的情况，比如9-6=4,11-6-3=8,17-3=4,3+14=73.基本计算出错，口算中3×8=24,100-55=45，这两道题反应学生口诀不熟和退位减法掌握的不够牢固。
4.基础知识掌握不牢固，不认真审题，特别是反复讲反复练、曾经出过错改正过的知识点还出现错误，5.六大题的第二小题付钱这题错得很多，很多学生没看清楚是给定的钱。
最后一题失分最多，大部分学生没读懂题意。
班级问题突出表现在计算还需加强练习，做题习惯的养成，做完题要培养认真检查的习惯。
重难点知识，没能真正理解。
7、8班总体来说，这次考试的题目大部分常规题目，基本都是复习到的知识点，学生做题不细心是丢分的关键。
班级总体成绩也在预测范围内，在一定程度上可以反映学生的学习状态、考试状态。
对比分析全年级试卷，发现我们班级有以下特点：优点：1.总体来说卷面整洁，书写工整（8班更好），可以看出同学们考试状态很好，做题仔细认真。
2.基础知识比较扎实，基础计算、填空以及列式计算出错少。
班级问题：1.个别同学书写潦草，甚至有漏做题目。
2.答题时粗心大意或者是不用规范方法做题，典型的表现有：①口诀背诵出错，如四八三十六，数苹果8个看成7个，说明做题不认真仔细。
甚至是看漏题目信息，比如数苹果的需要写两个乘法算式和两个加法算式，结果有部分同学只写了两个甚至一个算式，导致失分； 基础计算出错，竖式运算、加减混合计算时有把加减符号、数字看错，也有下笔写错的情况，如把78-14-23看成78-13-24从而列错竖式；把自己写的0看成6或者是6看成0的情况。
3.基本计算出错，竖式进位漏写小1，反应学生进位加法何退位减法掌握的不够牢固。
其中有道结果超过100的竖式计算题，很多学生都在十位上进1之后，最后未加上1，把112写作了102，这道题丢分情况严重。
反映之前学的知识有点死，灵活性不高，遇到之前没有练过的就有点慌乱，不知道该如何写。
4.基础知识掌握不牢固，不认真审题，特别是反复讲反复练、曾经出过错改正过的知识点还出现错误，最典型的是第六大题解决问题第二小问，很多同学知道付钱的方法，但是没有联系题目去寻找付钱的总额，就自己用钱随意组合，导致丢分。