二年级数学试卷分析表

2、对长度概念模糊,尤其是很长的长度。
3、思维容易形成定势,不够灵活
教学改进意见
1、低年级学生要注重培养学生良好的学习习惯。如：书写工整、审题认真、细心检查、解决问题的过程完整。
2、要注重培养学生的语言表达能力,让学生运用规范的、科学的、准确的数学语言表达自己的想法。
3、针对学生考虑问题不全面的情况,在今后的“解决问题”教学中,要注重引导学生分析题目中的数量关系、算式所表达的意义；要注重学生思维的过程,能用多种方式表达自己的思维过程；注重引导学生根据解决的问题选择正确的数学信息。
3、第二大题的第6小题：3×（ ）＞20,将近一半的同学出错,写成（6）,主要原因：平时练习是大多是像“3×（ ）＜20,括号里最大填几”,孩子思维形成定势。另外孩子不认真审题、思考。
4、第三大题的第2小题,孩子不完整读题,让选择错误的,部分孩子选择的是正确的答案。
5、第六大题的第1小题的（2）：“请你再提出一个用乘法或除法解决的数学问题,并试着解答”,少部分孩子出错,主要原因：1、自己编写了一个乘除法问题,没有利用题目中的信息。2、不符合题目要求,提的问题不是乘除法问题。3、提出的问题是：长袖的价钱是短袖的几倍？重复了题目中的已有信息。
第六大题第2小题的（2）：“王老师要组建一个才艺表演队,怎么选队员呢？请你帮她确定两种不同的方案,试着写一写”。出错较多,错误原因：1、不符合组队要求,要么是人数是30人却忽略了至少要能表演3种才艺这一要求,选择了两种才艺；要么是选择了三种才艺人数却不到30人或者超过了30人。2、忽略了图中的已有信息,组成的表演队既是30人,又符合“至少要能表演3种才艺”这一要求,但是某项才艺选择的人数却超过了原有的人数。3、部分学生只写了一种方案。
学生对知识点掌握情况分析
大部分学生对于所学基础知识掌握的不错,口诀很熟练,计算准确；对乘法意义的理解很到位；动手操作能力较强,能正确测量物体的长度,能正确画出指定长度的线；解决问题大部分孩子都能灵活运用所学知识正确解决问题。
学生学习中存在的问题
1、有的学生学习习惯不好,马虎现象严重,一些非常简单的计算算错、单位名称忘写,还有学生却因为没认真读懂题而失分,一些非常简单的题,有些却因为缺乏审题习惯而导致错误。
2、在计算教学中在加强对算理的理解,注重算理和算法的联系,鼓励算法的多样化,让学生合理选择算法。
3、注重培养学生的语言表达能力,让学生运用规范的、科学的、准确的数学语言表达自己的想法。
4、在解决问题的教学中注重引导学生分析题目中的数量关系、算式所表达的意义；注重学生思维的过程,能用多种方式表达自己的思维过程；注重引导学生根据解决的问题选择正确的数学信息。
良好率（%）
合格人数
合格率(%)
343人
87.1％
376人
85.4％
387人
98.2％
各大题失分情况及典型错例分析
1、第一大题的8×4＋4和5×6－5：个别学生在利用口诀计算得数时没有理解算式的意义,8×4＋4理解成4个8加1个8是5个8（40）,5×6－5理解成5个6减1个6是4个6（24）
2、第二大题第3小题的（1）：“清晨,笑笑跑步锻炼身体,大约跑了800（ ）”,有一半的同学出错,写成了（厘米）。分析原因：孩子对比较大的长度没有概念,在学习测量时接触到的都是几米长的物体,缺乏生活经验。
4、针对学生长度单位理解模糊的情况,在今后的教学中,让孩子把所学的知识与生活相联系,多开展测量的实践活动,在生活中加强对长度单位的理解。
5、在教学中,尽量设计开放性的题目,加强对学生求异思维的训练,遇到问题能够灵活的变通。
说明：1、二至六年级,优秀线：85分（含）；良好线：75分（含）；合格线：60分（含）。
二年级数学试卷分析表
（二至六年级使用）
20xx年2月
学校
金桥学校
年级
二年级
应考人数
397
缺考人数
3
成 绩 分 布
100分
人数
90-99分
人数
80-89分
人数
70-79分
人数
60-69分
人数
60分以下人数
最高分数
最低分数
平均分数
28人
268人
69人
17人
5人
7人
100
36
92.2
优秀百度文库数
优秀率(%)
良好人数
2、上表中“优秀人数”即85分（含）以上人数；“良好人数”即75分（含）以上人数【包括优秀人数】；
合格人数即60分（含）以上人数【包括优秀人数和良好人数】。
试
卷
评
价
本卷能紧密结合课标,难易程度适中,覆盖面广。注重考查学生的动手操作能力和解决问题的能力,在熟练应用知识的同时,体现学生数学思维的精度、广度、深度。不足：在分值分配时不太合理,填空分值太少,解决问题分值过大。
教
学
经
验
1、注重培养学生良好的学习习惯。如：书写工整、审题认真、细心检查、解决问题的过程完整。