五年级下科学教学反思照相机和眼睛_青岛版五年制
2023年青岛版(新)小学科学五年级下册第二单元第二课时《照相机和眼睛》教学设计附反思含板书
2023年青岛版（新）小学科学五年级下册第二单元《我们怎么看到物体》教学设计第二课时《照相机和眼睛》教学设计一、教材分析本课是青岛版小学科学（新）五年级下册第二单元《我们怎么看到物体》的第二课时《照相机和眼睛》。
本节课指导学生根据凸透镜的成像原理，研究照相机和眼睛的特点，通过制作照相机探究成像特点，类比探究眼睛是怎样看到物体的。
教材由三部分组成：第一部分活动准备，通过准备凸透镜、纸盒、半透明纸、剪刀、胶水等器材，激发实验制作和探究欲望。
第二部分活动过程，活动一“做一个‘照相机’，玩一玩”，引导学生使用纸盒、凸透镜、半透明纸等材料制作一个简易的照相机，分析照相机成像的原理，使所照景物的图像通过凸透镜能够清晰地落在底片上。
活动二“眼睛是怎样看到物体的？”通过观察把照相机和眼睛进行类比，使学生知道照相机是仿照眼睛成像的原理设计而成的，从而了解一些现代科学技术的应用和发展方面的知识，激发他们学科学、用科学的兴趣。
第三部分拓展活动，“查阅资料，了解动物眼睛的构造。
”将课堂探究延伸到课后，激发学生的探究兴趣，丰富学生的知识。
二、教学目标【科学概念目标】：初步了解照相机和眼睛的成像原理。
【科学探究目标】：1.指导学生认识照相机和眼睛的主要结构及其功能。
2.初步了解照相机和眼睛的成像原理。
【情感态度价值观】：了解一些现代科学技术的应用和发展方面的知识，激发他们学科学、用科学的兴趣。
【科学、技术、社会与环境目标】：1.树立科学无处不在的意识。
2.树立利用科学知识解决实际问题的意识。
三、教学重难点【教学重点】：让学生知道照相机是仿照眼睛成像的原理设计而成的，从而了解一些现代科学技术的应用和发展方面的知识。
【教学难点】：引导学生认识照相机和眼睛的主要结构及其功能。
四、学生分析四年级学生已经对科学有了一定的认识，能进行一定的观察与思考。
已经学习了凸透镜的相关知识，在生活中，学生对光的知识也已经有了一些了解，这节课就是让学生利用凸透镜成像的作用对生活的指导。
青岛小学科学五下《6.照相机和眼睛》word教案 (4)
（青岛版）五年级科学下册教案
第二单元我们怎么看到物体
6.照相机和眼睛
教学目标：
知识目标：
掌握照相机成像的特点，认识眼睛各部分的构造，知道眼睛是怎样看清楚物体的。
能力目标：
培养学生动手动脑、相互交流以及独立查阅资料的能力。
情感目标：
愿意合作与交流，热爱科学、喜欢科学的态度。
教学重难点：
认识眼睛各部分的构造，知道眼睛是怎样看清楚物体的。
教学策略：以小组为单位，利用各种材料能动手操作并动手试验掌握眼睛的构造。
教具准备：凸透镜片、纸盒、半透明纸、剪刀、胶水。
教学过程：
一、谈话导入新课。
板书课题《照相机和眼睛》
二、做个照相机，玩一玩。
1.各小组用材料做一个照相机。
2.玩一玩，指名说出物体的像是怎样通过凸透镜在半透明纸上成像的？
三、眼睛是怎样看见物体的。
1.阅读课本资料卡讨论眼睛的构造。
2.交流照相机和眼睛有什么相同的地方。
3.交流视网膜、晶状体的作用。
4.全班交流。
5.教师小结。
四、拓展延伸。
查阅资料，了解动物的眼睛构造。
板书设计：
照相机和眼睛
视网膜——纸屏
晶状体——凸透镜
教学反思：。
五年级下册科学教案6 照相机和眼睛 青岛版
照相机和眼睛【教学目标】1．善于对周围事物提出问题，能通过动手操作、分析、推理等方法了解照相机和眼睛的结构；能表达交流自己的体会与见解，会为自己的见解寻找科学依据；能设计制作土照相机。
2．乐于研究生活中有关成像的现象，养成了与探究与发现周围事物奥秘的愿望；在探究中体验学科学、用科学的乐趣；愿意合作与交流，愿意用所学的知识改善生活。
3．知道照相机是利用了凸透镜成像原理；认识眼球的基本构造，了解眼睛是怎样看见物体的。
【教学重难点】教学重点：照相机的成像原理、眼睛视觉的形成；教学难点：眼球的基本结构。
【教学准备】教师准备：照相机、眼球模型；分组材料：每组一个凸透镜片、两张硬纸卡、一张半透明纸、一把剪刀、一个胶带等。
【教学过程】一、导入。
（一）能和同学们相识是一种缘，我想给大家照张像，把这美好的瞬间留下来，大家说好不好？把你最漂亮的姿势摆出来。
（二）（师给同学们照相，用数据线输入电脑桌面）同学们耐心等待一下，照片马上就呈现出来了，马上就能看到你自己，看谁做的最好？谁在照片上摆的姿势最好？（三）（出示照片）漂不漂亮？这么美丽的瞬间我们是怎么留下来的？（板书：照相机）二、了解照相机构造，自制照相机。
（一）了解照相机构造。
1．照相机能给我们缤纷的世界留下多姿多彩的相片，大家想不想了解照相机？关于照相机你了解哪些知识？例如：学生说出了照相机工作原理，对于你的这些了解到底对不对，我们待会儿来验证一下就知道了。
2．同学们知道的可真不少，那你还想了解什么呢？生：照相机的构造。
生：照相机怎么照相？……我们这节课上首先来了解照相机构造和工作原理，其余的问题同学们留作课下了解。
根据你的生活经验，谁来说一说照相机的构造？生说师板书：照相机3．同学们说的非常正确。
（同时出示照相机结构图）我们一般光学相机具有这几部分组成，老师刚才给同学们照相用的是数码相机，它与光学相机的主要区别是将磁卡取代了胶片，它的好处是直接通过数据线输入电脑立刻看到照片。
小学科学_照相机和眼睛教学设计学情分析教材分析课后反思
《照相机和眼睛》教学设计教学目标：1、知道照相机照相是利用了凸透镜成像原理；认识眼球的基本结构，了解眼睛是怎样看见物体的。
2、善于对周围事物提出问题，能通过动手操作、分析、推理等方法了解照相机和眼睛的结构；能表达交流自己的体会与见解，会为自己的见解寻找科学依据；能设计制作简易照相机。
3、乐于研究生活中有关成像的现象，养成乐于探究与发现周围事物奥秘的愿望；在探究中体验学科学、用科学的乐趣；愿意合作与交流，愿意用所学到的知识改善生活。
教学重难点：照相机的成像原理、眼睛视觉的形成是本节课的教学重点；眼球的基本结构是教学的难点。
教学准备：凸透镜、纸筒、半透明纸、双面胶。
教师准备：照相机、学生材料、多媒体课件。
分组材料：每组一个凸透镜、两张硬纸卡卷筒、一张半透明纸、双面胶。
教学过程：一、导入新课；教师出示多媒体课件，欢迎来到科学乐园。
师：看老师给同学们带来一件什么礼物？师出示：照相机，生答。
师：（板书: 照相机）同学们想来一张合影吗？生：想。
师：微笑，坐端正，精神点，来个良好状态，好来一张。
教师把相片，输入电脑。
师生一起欣赏合影。
师：通过刚才欣赏照片，你有什么发现或问题想说一说。
生：照相机是怎么成像的？师：让我们先来复习一下上节课的内容《凸透镜的成像原理》。
学生回顾交流。
师：强调凸透镜的成像原理。
二、出示课件：研究照相机，了解照相机的基本构造。
1、生提出问题：照相机里有什么？为什么能照相呢？2、引导学生对问题进行猜想与假设。
显现照相机剖面图。
3、引导学生推想照相机的成像原理。
三、制作照相机。
1、交流制作方法。
2、动手制作。
3、展示交流。
4、观察并交流发现。
四、认识眼睛，了解眼睛的基本构造。
1、谈话：在我们的身体里，也有一架精美的照相机。
你知道是什么时候吗？2、认识眼球的基本构造。
3、推想眼球各部分的功能。
4、提问：眼睛是怎么看清物体的？5、交流讨论。
6、怎么保护我们的眼睛？交流讨论，说一说保护方法。
五、自由活动：把眼睛和照相机里的构造一一对应。
青岛版五年级下册第二单元《神奇的“眼睛”》教学反思
《神奇的“眼睛”》教学反思
《神奇的“眼睛”》是青岛版五年级下册第二单元的一课，主要内容是引导学生了解生活中各种神奇的“眼睛”，知道其功能和用途，并且了解显微镜的基本结构。
在学习的过程中，能提出进行探究活动的大致思路，能制作简易的科学模型。
在教授本节课的过程中，出现了几处不足，下面一一阐述。
1.对于显微镜的使用，由于学生先前没有练习过，课堂占用时间较多，影响课堂进度，而且显微镜的使用也不是本节课的重点，可以将本环节化简，能观察到水中有肉眼看不到的微生物即可。
2.课堂中存在知识性的错误。
在学生学习到肉眼无法分辨较小的物体时，提到肉眼分辨的大小只能达到0.2微米，其实正确的应该是0.2毫米左右，0.2微米是在光学显微镜下的肉眼分辨率。
由于备课时只是简单的了解了一下，没有准备在课堂上讲授，当需要用到时便出现了差错。
3.制作显微镜的环节，对学生的制作方法指导不足，学生都忙于动手，没有用心听步骤，教师在本环节没有组织好课堂，引领性不强，导致学生在制作时出现很多疑问，占用课堂时间较多。
4.由于前面几个环节估计不足，时间占用多，最后的练习和拓展环节未能充分展开，草草收尾。
许多问题可以避免，课上要充分考虑学生的实际接受能力，问题或活动难度要适中。
备课要细致，精确，避免口误。
对于学生的正向评价要丰富，到位才好。
青岛小学科学四下《14照相机和眼睛》word教案 (1)
（青岛版）五年级科学下册教案
第二单元我们怎么看到物体
6.照相机和眼睛
教学目标：
知识目标：
掌握照相机成像的特点，认识眼睛各部分的构造，知道眼睛是怎样看清楚物体的。
能力目标：
培养学生动手动脑、相互交流以及独立查阅资料的能力。
情感目标：
愿意合作与交流，热爱科学、喜欢科学的态度。
教学重难点：
认识眼睛各部分的构造，知道眼睛是怎样看清楚物体的。
教学策略：以小组为单位，利用各种材料能动手操作并动手试验掌握眼睛的构造。
教具准备：凸透镜片、纸盒、半透明纸、剪刀、胶水。
教学过程：
一、谈话导入新课。
板书课题《照相机和眼睛》
二、做个照相机，玩一玩。
1.各小组用材料做一个照相机。
2.玩一玩，指名说出物体的像是怎样通过凸透镜在半透明纸上成像的？
三、眼睛是怎样看见物体的。
1.阅读课本资料卡讨论眼睛的构造。
2.交流照相机和眼睛有什么相同的地方。
3.交流视网膜、晶状体的作用。
4.全班交流。
5.教师小结。
四、拓展延伸。
查阅资料，了解动物的眼睛构造。
板书设计：
照相机和眼睛
视网膜——纸屏
晶状体——凸透镜
教学反思：。
青岛版小学五年级科学下册《照相机与眼睛》教学反思
青岛版小学五年级科学下册《照相机与眼睛》教学反思本节课原本打算让学生首先做一个简单的相机镜头，通过模拟模拟镜头，观察镜头成像，探究相机的成像原理。
但是在设计的时候，由于的制作比拟的麻烦而且凸透镜缺乏，因此我在上节课的布置了在课下事先按照相关的步骤用自己准备的材料做一个。
但是在上课的时候，学生的几乎都没有带来。
我问他们为啥没有做呢？学生说家里没有凸透镜，因此没有方法进展之中。
不得已本节课只能用我做的镜头，学生进展观察，然后得出照相机的成像原理。
但是只有一个，学生不可能都进展观察操作。
我想这节课的改良的之处还是由老师准备凸透镜，学生准备相关的卡纸，双面胶，透明胶带等。
然后还是在课堂上进展制作，然后用制作的凸透镜制作的镜头，探究照相机的成像原理，然后通过镜头和眼睛构造的比照，得出眼睛的成像原理。
本节课的关键是学生进展探究凸透镜的制作的相机镜头的成像原理。
这是一个学生需要探究的的重点，而且是学生的的难点的地方。
我想在以后的教学能够在本节课的设计和实施过程中，这个做的话，一定能够得到比拟好的教学效果。
在教学组织的实施过程中，我想应该首先准备好凸透镜等材料，其次是制作方法需要老师进展指导。
我想凸透镜由学校的老师进展用相关的放大镜进展准备，然后学生在探究过后，可以收取上来进展展示。
制作方法的教学是个重点，为了学生能够高效制作成功，提高学生的制作效率，这个局部需要老师进展精心指导，但是也不排除学生的新颖的制作方法。
然后就是镜头的原理原理的探究，这里需要学生小组在组长的组织下进展现象总结和结论得出。
因此小组长的作用和职责需要加强。
青岛小学科学五下《6.照相机和眼睛》word教案
（青岛版）五年级科学下册教课设计第二单元我们怎么看到物体照相机和眼睛教课目的：经过着手操作，剖析、推理等方法照相机、眼睛的结构；愿意合作沟通，在研究中体验科学，用科学的乐趣；知道照相机的成像原理认识眼睛的基本结构，认识眼睛是如何看见物体的。
教课重难点：认识眼睛的基本结构；能够解说照相机和眼睛成像的原理。
教具准备：凸面镜、纸盒、半透明纸、剪刀、胶水、相机。
教课过程：一、创建情境，提出问题。
出示谜语：小小一间乌黑房，平常关闭小铁窗，只需窗户翻开来，平常东西朝里装。
学生猜出谜底：照相机提出问题讲话：（出示照相机）你们知道照相机里面有什么吗？（学生自由讲话）多媒体出示照相机剖面图，认识照相机的基本结构。
你知道照相机为何能照相吗？二、研究沟通，解决问题。
猜想假定学生自由讲话进行猜想。
小结：照相机的镜头是凸面镜构成的，是依据凸面镜的成像原理照相的。
我们能不可以做一个照相机呢？拟订方案请同学们依据准备的资料，制作一个“照相机”。
（两个正好套在一同的纸盒，去掉纸盒的两头，一张透明的纸，一面凸面镜；将凸面镜装在一个纸盒的一端，将纸屏粘贴在另一纸盒的一端；将两个纸盒套在一同，使其能够自由地前后推进。
）3.学生活动。
1）利用制作的“照相机”体验照相机的工作原理。
2）展现沟通。
三、认识眼睛，认识眼睛的基本结构。
讲话：其实，在我们的身体里，也有一架精巧的照相机，你知道是什么吗？谁能说一说眼睛的基本结构？学生沟通，示出眼睛结构图。
小结：眼球是由：瞳孔、晶状体、视网膜、视神经等请同学们推理眼睛的各部分结构，想但与照相机的哪部份？小结：晶状体----镜头视网膜----胶片瞳孔----光圈讲话：请同学们说一说眼睛是如何看到物体的？小组沟通议论小结：来自物体的光经过瞳孔，晶状体进入眼睛后，会在视网膜上形成这些物体的像，连结视网膜的视神经立刻把这些光的信号报告给大脑，我们就看到这些物体了。
四、拓展应用提出研究活动的指向，查阅资料，认识动物眼睛的结构，鼓舞学生积极进行检查研究，培育学生的实践能力。
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五年级下科学教学反思-照相机和眼睛青岛版
五年制
这节课想让学生首先做一个简单的相机镜头，通过模拟镜头，观察镜头成像，探究相机的成像原理。
但是在设计的时候，因制作比较麻烦而且凸透镜缺乏，因此我在上节课就布置了在课下事先按照相关的步骤用自己准备的材料做一个。
但是在上课的时候，学生几乎都没有带来。
我问他们为啥没有做呢？学生说家里没有凸透镜，因此没有办法进行。
不得已这节课只能用我做的镜头，学生进行观察，然后得出照相机的成像原理。
但是只有一个，学生不可能都进行观察操作。
我想这节课的改进之处还是由老师准备凸透镜，学生准备相关的卡纸，双面胶，透明胶带等。
然后还是在课堂上进行制作，然后用凸透镜制作的镜头，探究照相机的成像原理，然后通过镜头和眼睛结构的对比，得出眼睛的成像原理。
体验之一：观察照相机，揭开照相机的秘密。
很多学生都用过照相机，但并没有认真观察过，更没有仔细研究过，对照相机为什么能照相的秘密也是一知半解，因此，在课的一开始，便用照相机激起学生的兴趣，我找到几个旧照相机让大家都来使用并观察照相机，从中发现照相机照相的关键，从而了解照相机的主要组成部分。
学生在观察使用时，一个个眼睛里充满了好奇，边操作边观察，边观察边研究，很快就发现了照相机的主要组成部分——光圈、镜头、胶片，这样做，比让学生去收集一些相关资料要生动真实得多，同时对各部分的作用也有了一定的了解。
体验之二：观察眼睛，理解“眼睛是一架精密的照相机”。
先提出问题：照相机和眼睛有什么联系呢？它们之间有什么相似的地方吗？先观察同桌的眼睛，发现其中的共同之处，再利用课件让学生形象地理解眼睛的构造——瞳孔、晶状体、视网膜、视神经，而对于眼睛是如何看到物体的，采用眼睛的模型演示，清楚地看到在视网膜上形成的倒立的像，对眼睛各部分的作用就应刃而解了。
通过这节课的教学我认识到，课前准备非常重要，虽然很多学生会用新式的照相机，但很多学生并没有见过真正的胶片，通过对胶片的观察，学生很容易将胶片和成像屏联系在一起，利用利用凸透镜的原理认知照相机的x成像原理，进而认识眼睛是怎样看到东西的。
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