从人物描写角度分析概括小说的人物形象[教材]
浅谈新课标下的小说“人物形象”分析
浅谈新课标下的小说“人物形象”分析黄莉莉（安徽省望江县第二中学 安徽 望江 246200）面对近些年来的新课标全国卷，高考语文“文学类文本阅读”这一版块对“小说”的考查很是频繁，虽然2017年全国卷因分值关系减少了对小说题型的考察，没考查到人物形象，这是受材料所限，但并不意味着来年不再考。
高考对小说的设题考查离不开小说的“三要素”，通常情况下，环境、情节是为塑造人物形象服务的，而塑造人物形象又是为表达作品主题而服务的，因此小说“人物形象”的分析在高三的一二轮复习教学中占有很重的比重。
小说中的典型人物，通常是作者依托生活中的真人真事创作出来的，“杂取种种，合成一个”，借助这一人物形象来反映生活，可更具典型性与代表性。
针对高三一轮复习教学，拥有一定基础的学生能答此类题，但丢分现象较为严重，有基础差的学生面对此题近乎无从下手，答题往往没有形成一个系统的作答模式。
这可能跟学生阅读面狭窄，生活阅历浅，没有耐心读透文本有关，以致于难以把握小说的人物形象特点，进而拖累到对小说主题的把握。
接下来，我将结合2017年的高考考纲来谈谈有关小说人物形象分析题的相关教学经验，不足之处，望见谅！一、高考考点分析（2017年考纲）“鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力。
”可见，考点要求可理解为：欣赏形象，要求能把握形象特点，分析形象的意义。
具体来说，就是要把握“分析人物形象特点”与“塑造人物形象的作用”两大方面。
二、小说人物形象的分析（一）高考常见题型通常会有诸如“结合全文，简要分析XXX的人物形象。
”、“XXX是一个怎样的人？请简要概括。
”、“小说中XXX有哪些性格特点，请作简要分析。
”、“简要概括XXX形象的特点。
”之类的问法。
需要注意的是在这类的提问中，要弄清“概括”与“简要分析”、“人物性格”与“人物形象”的概念。
“概括”指用恰当的词语概括出人物形象即可，无需分析；而“简要分析”则需要概括，答题时最好是先概括后结合情节作简要分析。
中学语文人物描写的多角度分析
（中学语文人物描写的多角度分析）在中学语文教学中，人物描写是一个非常重要的部分。
通过对人物的多角度分析，可以帮助学生更好地理解人物形象，提高写作技巧，并且增强对文学的热爱。
本文将从多个角度分析中学语文中的人物描写，以便更好地理解和掌握人物描写的技巧。
一、外部特征描写外部特征描写是人物描写的最直观方式之一，包括人物的容貌、身材、服饰、发型等等。
通过这些描写，可以让读者对人物有一个初步的印象。
例如，在《水浒传》中，林冲的外貌描写：“林冲身高八尺，面容俊朗，身穿灰色布袍，腰间束着一条牛皮带，头戴斗笠。
”这样的描写让读者对林冲的形象有了初步的了解，也为后续的故事情节发展奠定了基础。
二、心理活动描写心理活动描写是表现人物性格和情感的重要手段之一。
通过对人物内心世界的描绘，可以让读者更好地理解人物的思想和情感变化。
例如，在《红楼梦》中，林黛玉的心理活动描写：“她独自坐在房间里，想起自己的身世和未来的命运，不禁流下了眼泪。
”这样的描写让读者更加深入地了解了林黛玉的性格特点，也为后续的故事情节发展提供了有力的支撑。
三、动作描写动作描写是表现人物性格和情感的重要方式之一。
通过对人物动作的描绘，可以让读者更好地理解人物的行为和习惯。
例如，在《骆驼祥子》中，祥子的动作描写：“祥子拉着车在路上奔跑，他的双手紧握着车把，目光坚定地注视着前方。
”这样的描写让读者对祥子的性格特点有了更深入的了解，也为后续的故事情节发展提供了有力的支撑。
四、语言描写语言描写是表现人物性格和情感的重要手段之一。
通过对人物语言的描绘，可以让读者更好地理解人物的性格特点和内心世界。
例如，在《边城》中，翠翠的语言描写：“翠翠坐在溪边，她对着溪水自言自语地说着话。
”这样的描写让读者更加深入地了解了翠翠的性格特点，也为后续的故事情节发展提供了有力的支撑。
同时，通过对语言的分析还可以了解人物的背景、身份和性格特点等基本信息。
五、环境描写环境描写是表现人物性格和情感的重要方式之一。
专题46 记叙文阅读之人物形象-2023年中考语文知识梳理与分类训练(全国通用)解析版
中考语文知识梳理与分类训练（全国通用）解析版专题46记叙文阅读之人物形象★[考点概述]小说中的人物形象，既具有独特而鲜明的个性，又具有特定社会的某种共性。
因此小说中的人物形象具有能反映某种社会现实的典型性。
准确捕捉小说人物形象的具体特质，也就准确理解了小说所反映的社会现实。
在赏析人物时，应该从情节人手，在特定的环境描写中分析、归纳出人物的思想性格特点，进而理解人物形象的典型意义。
要把握作者对人物的多角度描写，从中体味出人物的内心世界，透视出人物的精神面貌，品味出小说的文学性。
★[设问方式]1、文章表现了xxx人物的哪些品质?2、结合文章分析xxx是个什么样的人？3、结合文章第x段，从人物描写的角度，分析人物的性格特征。
4、文中的某个人物耐人寻味，请结合文章分析他是个怎样的人。
5、文章刻画xxx人物的作用是什么，请结合文章分析。
6、请结合文章，揣摩第x段画线句的人物心理。
7、本文的主要人物是谁，请结合文章说明理由。
8、结合全文，简要分析人物形象。
9、xx是一个怎样的人物?请分析。
10、文中xx有哪些优秀的品质?……★[技巧点拨]一、从人物描写角度分析人物描写，就是用生动形象的语言把人物、事件、景物存在与变化的具体状态作精细的描绘、摹写，给读者以身临其境的感觉。
描写方法包括人物描写和环境描写。
（一）人物描写：1、外貌描写（肖像描写）：对容貌、姿态、服饰的描写称之为外貌描写或肖像描写。
2、行动描写（动作描写）：是通过对人物个性化的行动动作的描写，来揭示人物性格的一种描写方法。
3、语言描写：是通过个性化的人物语言来刻画人物性格的一种描写方法。
4、心理描写：是通过剖析人物的心理活动（如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争等）挖掘人物的思想感情以刻画人物形象内在性格特征的一种描写方法。
（二）环境描写：1、自然环境描写：是对人物活动的地点、季节、气候、时间以及场景的描写。
它有烘托人物心情、推动故事情节发展、点明和突出中心的作用。
例谈小说人物形象分析角度与方法
例谈小说人物形象分析角度与方法摘要：分析人物形象是读懂小说的关键。
把握小说人物的形象特征主要从三个角度入手，首先透过生动描写—正面描写和侧面描写这个窗口来领略人物的内心。
还要联系故事情节来全面把握人物形象。
更要看到人物身上打上的时代环境的烙印，认识到人物身上折射出的时代现象。
关键词：阅读小说人物形象方法小说是我们喜闻乐见的一种文学形式。
无论是古典四大名著、经典武侠小说，还是网络上让大家欲罢不能的玄幻小说，那些栩栩如生、性格鲜明的人物都深深吸引着我们。
小说的核心任务就是通过塑造典型人物形象来揭示社会生活的某些本质，从而表现作品的主题。
因而分析人物形象是读懂小说的关键。
小说中的人物形象，又称典型人物形象，是作者根据现实生活，采用“杂取种种，合成一个”的艺术手法创作出来的。
对比生活中的原型，小说中的人物往往更具有代表性。
小说人物的形象特征包括两个方面：外在特征和内在特征。
外在特征是指人物的外貌、职业、生活习惯等，内在特征是指人物的心理状态、精神品质等。
把握小说人物的形象特征主要从以下三个角度入手：一、借助小说中对人物的各种刻画描写分析人物形象（一）正面描写刻画人物形象。
正面描写就是通过直接描写人物的肖像、行动、语言、心理等，来揭示人物思想品质和性格特点，从而反映作品的主题的描写。
外貌描写是对人物形象的外部特征的描写，又称肖像描写。
它主要是指对人物的身材、容貌、姿态、服饰、仪表、风度、生理特征等的描写。
果戈理说过：“外形是理解人物的钥匙”老舍也认为“人物的外表要处，足以烘托出一个单独的人格。
”它对于人物性格和人物形象的完整体现，有着重要的烘托作用。
如《林黛玉进贾府》中对王熙凤“三角眼”、“吊梢眉”的肖像描写，就能暗示王熙凤“胭脂虎”的性格为人。
语言描写小说的语言描写包括对话和独白。
个性化的对话，可以显示人物的不同性格。
如《守财奴》中葛朗台在得知妻子病情加重，财产有可能失去时，情不自禁地对自己说道：“那简直是抹自己的脖子！”它直接揭示了人物对金钱赤裸裸的占有欲。
小说人物形象分析
小说人物形象分析小说是一种文学作品形式，通过情节与人物来传达作者的思想和观点。
在一个好的小说中，人物形象的塑造是非常重要的，他们的形象直接关系到读者对故事的理解和情感投入。
本文将就小说人物形象的塑造进行分析，探讨作者通过人物的描绘来传达自己的意图和思想。
首先，人物的外貌和性格是塑造人物形象的关键要素之一。
外貌可以通过作者的描写来展示人物特征，比如身高、体态、面容等。
而性格则是通过人物的行为和言语来描绘，比如一个乐观开朗的人物往往会经常笑，言谈之间充满正能量。
通过对外貌和性格的塑造，读者可以更加清晰地感受到人物的个性和特征，进而更好地理解故事情节和作者的意图。
其次，人物的内心世界也是塑造人物形象的重要因素之一。
小说的作者可以通过人物的内心独白或者对话来展示人物的心理状态和思想感受。
比如，一个忧郁的人物可能会经常陷入沉思，思考人生的意义；而一个怀有复仇心理的人物可能会思考如何报仇。
通过对人物内心世界的描绘，读者可以更加深入地了解人物的内心动态，进而对故事情节和人物之间的关系有更加深刻的理解。
此外，人物的经历和背景也对人物形象的塑造起着至关重要的作用。
人物的经历和背景可以决定一个人的性格和命运。
比如，一个曾经经历过苦难的人物可能会变得坚强和勇敢；而一个受过良好教育的人物可能会变得聪明和机敏。
通过对人物的经历和背景的描绘，读者可以更加深入地了解人物的过去，从而理解他们的性格和行为动机。
最后，人物与其他人物之间的关系也是塑造人物形象的重要因素之一。
人物之间的关系可以展示出一个人的亲情、友情和爱情。
通过对人物关系的描绘，读者可以更好地理解人物之间的情感纠葛和冲突，进而对故事情节和人物形象有更加深入的理解。
综上所述，小说人物形象的塑造是非常重要的，他们的形象直接关系到读者对故事的理解和情感投入。
通过人物的外貌和性格、内心世界、经历和背景以及人物关系的描绘，作者可以更加鲜明地展现人物的特征和性格，进而传达自己的思想和观点。
如何分析人物形象
如何分析⼈物形象⼈物形象分析⽅法：通过⼈物描写分析⼈物性格，通过情节、环境补充⼈物性格，通过⼈物性格分析⼈物形象，通过⼈物形象分析主题思想。
⼈物形象分析⽅法⼀、通过⼈物描写分析⼈物性格因为篇幅短⼩，⼩⼩说的⼈物并不复杂，通过⼈物描写分析⼈物性格是⼀个较浅易的思维过程，但考虑问题的时候需要注意⼏个细节：1、凡是⽂中涉及的⼈物描写⽅法都要考虑到，重点是分析主要的描写⽅法。
2、要关注⼈物描写时能展⽰⼈物性格的关键词。
3、关注具有双关意义或较含蓄(具有深层含义)的描写词语。
⼆、通过情节、环境补充⼈物性格⼩说的三要素包括⼈物、情节和环境，但这三者之间实际上不是并列的，从某个⾓度⽽⾔，情节与环境是为塑造⼈物服务的，它们对⼈物性格的补充作⽤有时候会体现得相当重要，它们对⼈物性格的补充作⽤有时候会体现得相当重要。
三、通过⼈物性格分析⼈物形象⼈物形象应该是⼈物性格与其⾝份地位的综合。
⼈物性格的分析为⼈物形象的分析奠定了深厚的基础，就如同要造⼀幢楼房，结构上的⼤多数建材都已具备，就只等着将这些材料组合在⼀起了。
从表达上⽽⾔，⼈物形象⽤如下的⽅式概括：××是⼀个(⼈物性格)的(⼈物⾝份地位、性质、评价等)形象。
四、通过⼈物形象分析主题思想⼩说塑造⼈物形象的⽬的在于揭⽰社会⽭盾，反映现实⽣活，这⾥的“社会⽭盾”与“现实⽣活”就是⼩说反映的主题思想。
因此，每⼀个形象的塑造都是有其⽬的的，分析时如果能抓住⼈物形象，把作者塑造这个形象的⽬的揭⽰出来，就能顺利达到分析主题思想的⽬的。
什么是⼈物形象⼈物通过外貌、⾔谈、⾏为举⽌等具体元素向他⼈所展⽰的有关此⼈物性格、内质等抽象元素在他⼈内⼼中的具体反映。
很⼤程度上，⼈物形象有旁⼈的主观成分，也有特定⼈物的客观成分，可以说它是主观元素和客观元素的集合体。
小说中的人物形象塑造与情节分析
小说中的人物形象塑造与情节分析小说是一种文学形式，通过故事情节和人物形象来传达作者的观点、感情和思想。
人物形象的塑造和情节的发展是小说的重要组成部分，它们相互作用，共同构建了一个完整的故事世界。
本文将重点探讨小说中的人物形象塑造与情节发展之间的关系，并从几个不同的角度进行分析。
第一部分：人物形象的塑造在小说中，人物形象的塑造是通过描述人物的外貌、个性、言行举止等方式来实现的。
作者通常通过细节描写和对话等手法，让读者对人物有一个清晰的印象，并能够与之产生共鸣。
首先，外貌描写是塑造人物形象的重要手段之一。
通过描述人物的容貌特征、服饰风格等，读者可以对人物的外貌有一个直观的了解。
例如，小说中的主人公可以是一个高大威猛的男子，他的浓眉大眼和坚毅的表情使人感到他的力量和决心。
其次，性格描写也是塑造人物形象的重要手段。
通过展示人物的情感、思想和态度，读者可以更深入地理解人物的内心世界。
例如，小说中的女主角可以是一个乐观开朗的人，她总是积极面对生活的挑战，给人以温暖和希望的感觉。
第二部分：情节分析与人物形象塑造的关系情节是小说中的故事发展线索，通过一系列事件的连续发生来推动故事的进展。
而人物形象的塑造则是在这些事件中展现出来的，二者之间有着密切的联系。
首先，情节的发展可以突出人物形象的特点和性格。
当人物在情节中经历各种遭遇和挑战时，他们的性格特点会得到更好的展现。
例如，当人物面临困境时，一些人可能表现出勇敢和坚韧的一面，而另一些人可能表现出懦弱和优柔寡断的性格。
其次，人物形象的塑造也可以推动情节的发展。
例如，一个坚强的人物形象可能在故事中扮演关键的角色，推动情节向前发展。
他们的行为和决策可能会改变故事的走向，产生意想不到的结果。
第三部分：小说中的人物形象塑造与情节分析的例子为了更好地理解人物形象塑造与情节分析的关系，我们可以通过具体的例子来进行分析。
以下是一个假设的例子：在一本科幻小说中，作者塑造了一个勇敢、聪明的女主角。
最全的小说人物形象分析(以初中课文为例)
一． 四步分析法——通过描写分析人物性格
1.凡是文中涉及的人物描写方法都要考虑到，重点是分析主 要的描写方法。
b. 侧面描写（常用于次要人物）作用：
c) 渲染气氛，奠定基调。
很多小说会出现群众场面，这些群众大多是不重要的次要人物。正 是这些次要人物的出现为主要人物的活动提供了具体环境，起到了 渲染气氛、奠定感情色彩基调的作用。
1.环境（P241）
多为自然环境：表达心情，渲染氛围，表现人物性 格。
如《我的叔叔于勒》中两次环境描写，“在一片平 静地好似绿色大理石桌面的海上驶向远处”；“天 边仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。”表现了 一家人心情前后的变化。
《故乡》、《孔乙己》……
二． 四步分析法——通过情节、环境补充人物性格
2. 便于发挥文章中人物对话ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ独白的作用，通过他们 的口，讲出他们亲身经历的事或心理活动等。
3. 局限性：它不如第一人称那样使读者感到亲切。
教材分析套路（这条路有点长） 如何分析人物形象？
四步分析法 一．通过描写分析人物性格 二．通过情节、环境补充人物性格 三．通过人物性格分析人物形象 四．通过人物形象分析主题思想
一． 四步分析法——通过描写分析人物性格
1.凡是文中涉及的人物描写方法都要考虑到，重 点是分析主要的描写方法。
a. 正面描写：（常用于主要人物）
补充：不同人称的作用
第一人称 ：如《最后一课》、《我的叔叔于勒》 1、使文章更具真实性，拉近与读者距离。 2、使文章具有故事性（曲折性或波折性）。 3、使文章更生动形象。 4、使读者能更具体的体会作者心情。
第二人称： 使用情况少
补充：不同人称的作用
第三人称 ：如《范进中举》
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
从人物描写角度分析概括小说的人物形象[教材] 从人物描写角度分析概括小说的人物形象
于都实验中学赖华
【教学目标】
1、了解小说中人物描写的常见方法;
2、掌握从小说人物的肖像、语言、动作、心理等描写中去分析概括人物形象、性格特征的方法;
3、运用所学方法概括人物形象、性格特征。
【教学重点】
从人物的正面和侧面描写去分析小说的人物形象。
【教学设想】
本课针对高考小说分析概括人物形象考查进行教学组织，重在从人物描写角度分析。
通过课本教材的复习，迁移至高考真题的解答，课堂上讲授方法并实际运用于真题。
过程中体现以学生为主体的新课程理念，突出学生学习主体的地位。
【教学安排】
一课时
【教学过程】
一、导入
经典小说人物图片展示。
(猪八戒、关羽、林冲、林黛玉、别里科夫、“小龙女”) 二、高考真题设问展示
【2012江西卷】结合对彭恩和文亚明两个人物形象的分析，谈谈小说给你的启示。
(8分)(变式)
【2012湖南卷】综观全文，分析鲁迅笔下韦素园形象特点。
(6分) 【2012新课标】马裤先生有哪些性格特点?请简要分析。
(6分) 【2012江苏卷】文中画线的句子写出了邮差什么样的性格,请简要分析。
(6分)
【2011新课标】“外省郎”彭先生有哪些性格特点,请简要分析。
(6分)
【2011安徽卷】依据小说的相关内容，概括蒙铁尔形象特点。
(5分) 【2010新课标】小说中的玛兰是一个什么样的形象,请简要分析。
归纳常见题型结合全文，简要分析文中XXX的人物形象。
或XXX是一个怎样的形象。
XXX具有哪些性格特点,请简要分析。
三、讨论、归纳分析人物形象的方法
1、借助故事情节分析人物形象
2、借助描写方法分析人物形象
3、借助环境描写分析人物形象
4、借助作者倾向分析人物形象
(注意作者对人物的介绍和评价)
四、从教材说起
(一)、肖像描写
(阅读下面材料)
当祥林嫂第一次出现在鲁镇时～她是一个寡妇～做了鲁四老爷家的佣工。
此时的祥林嫂“顺着眼”。
祥林嫂被卖再嫁～后来第二次丧夫～又没了孩子的依靠～她不得不再次到鲁镇帮工。
此时的祥林嫂“顺着眼～眼角上带些泪痕～眼光也没有先前那样精神了”。
后来当祥林嫂捐了门槛回来～“眼光也分外有神”。
最后“我”在河边遇见流落街头的祥林嫂时～“只有那眼珠间或一轮～还可以表示她是
一个活物”。
——《祝福》
问:通过几处眼睛描写分析祥林嫂的形象变化。
(学生回答)
明确:温顺、安分守己、吃苦耐劳——精神受刺激，开始失去对生活的信心——暂时的欢快、对未来充满一丝希望——极度悲哀，精神已完全麻木，失去对生活的希望
真可谓是“一圈眼神细刻画，写尽人生悲苦命”! 小结:
肖像描写即描绘人物的面貌特征，它包括人物的身材、容貌、服饰、打扮以及表情、仪态等。
神态描写专指脸部表情。
肖像描写能以“形”传“神”，刻画人物的性格特征，反映人物的内心世界。
(二)、语言描写
(播放王熙凤出场视频)
只听后院中有人笑声～说:“我来迟了～不曾迎接远客:”
笑道:“天下真有这样标致的人物～我今儿才算见了:况且这通身的气派～竟不像老祖宗的外孙女儿～竟是个嫡亲的孙女。
只可怜我妹妹这样命苦～怎么姑妈偏就去世了:”
忙转悲为喜道:“正是呢:我一见了妹妹～一心都在他身上了～又是喜欢～又是伤心～竟忘记了老祖宗。
该打～该打:”
携黛玉之手～问她:“妹妹几岁了,在这里不要想家～想要什么吃的～什么玩的～只管告诉我,丫头老婆们不好了～也只管告诉我。
” ——《林黛玉进贾府》问:通过王熙凤出场的语言描写可以看出王熙凤是一个什么样的人, (学生讨论回答)
明确:是一个伶牙俐齿、泼辣、圆滑、虚伪、善于逢迎的人。
小结:
语言描写是塑造人物形象的重要手段。
成功的语言描写能鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界。
(三)、动作描写
(学生在划横线处填上动词)
林冲为御寒卖酒～临走时～他取了碎银子～“把花枪挑了酒葫芦～将火炭盖了～取毡笠子戴上～拿了钥匙～出来～把草厅门拽上,出到大门首～把两扇草场的门反拽上了锁,带了钥匙～信步投东……”
买酒回来时～“恐怕火盆内有火炭延烧起来～搬开破壁子～探半身入去摸时～火盆内火种都被雪水浸灭了。
” ——《林教头风雪山神庙》
在横线处填上动词，使语句连贯。
问:这些动作描写，体现了林冲的什么思想性格,
(学生回答)
明确:忍辱苟安、委曲求全的思想和小心谨慎的性格小结
人物的每一个行动都是受其思想、性格制约的。
具体细致地描写某一人物在某一情况下所作出的动作，能显示出这一人物的内心活动、处世态度和思想品质。
(四)、心理描写
(全班齐读划线句子，注意情感、气势)
在同马林鱼决战的时刻～桑地亚哥在心里命令自己的各部分器官要密切配合、协同作战:“拽吧～手啊～我想。
站稳啦～腿。
替我撑下去～头啊。
替我撑下去。
决不要昏过去。
这一次我会把它拽过来的。
”
他深信:“一个人并不是生来要给打败的～你尽可把他消灭掉～可就是打不败他。
”
问:这些内心独白体现了老人是一个怎样的人,
(学生回答)
明确:是一个坚韧不拔、英勇无畏、斗争到底的硬汉。
小结
心理描写就是对人物内心的思想活动进行描写。
最常见的心里描写是人物的内心独白。
心里描写，能反映人物的性格，展示人物的内心世界，揭示人物的思想品质。
(五)、侧面描写
(阅读材料)
我们要老实说:埋葬别里科夫那样的人～是一件大快人心的事。
‥‥‥
我们高高兴兴地从墓园回家。
——《装在套子里的人》
问:写葬礼人们的态度可以看出别里科夫在人们心中是一个怎样的形象,
(学生回答)
明确:写葬礼其实是侧面来烘托别里科夫的可笑与可悲，生前为人耻笑，死后大快人心。
小结:
侧面描写，是指在文学创作中，作者通过对周围人物或环境的描绘来映衬、烘托所要描写的对象，以使其鲜明突出。
侧面描写与正面描写相结合，可以丰富人物的形象，更有利于表现人物的性格。
总结人物描写:
人物的肖像描写、语言描写、行动描写更好地表现人物的精神面貌，展示人物的内心世界，刻画人物的性格。
心理描写反映人物的性格，揭示人物的思想品质。
侧面描写与正面描写相结合，可以丰富人物的形象，更有利于表现人物的性格。
五、当堂训练
高考真题
(2010年江苏卷《溜索》)
文中写领队比较分散，请统观全文，简要分析领队形象。
(6分) (学生阅读思考后分组讨论，代表发言)
教师提示:注意人物的各种描写
(指名学生念答案)
强调规范答题
展示参考答案:
“懒懒”地说话、“稳稳”地坐在马上～表现出他在怒江天险前的从容不迫、胸有成竹,
敲一敲溜索、“吼”我过江～表现了他认真负责～关爱部下,
瞟一眼、问一声～表现了他受人尊敬～与手下配合默契,
一声唿哨～最后一个过溜索～表现出了他的英雄气概和粗犷豪迈。
六、归纳答题模式
人物身份+性格特征+原文句子分析
或分述形象+原文句子分析
七、课堂总结
1、审读题目要仔细;
抓住关键信息，明确答题方向和角度。
2、解题思路要清晰;
划出句子——概括特征——合并同类 3、评分细则要明了;
看赋分，有概括，有分析。
4、组织答案要规范。
术语概括，分点作答。
八、积累(高考小说鉴赏人物形象常用术语) (1)勤劳，朴实，善良，真诚，执著，顽强，守信; (2)聪明，机智，精明，干练，伶俐，踏实，谨慎; (3)热心体贴，善解人意，乐于助人，大而无私; (4)从容淡定，乐观开朗，有平常心，有生活情趣; (5)有理想，有担当，有责任心，有上进心; (6)自私，虚伪，粗鲁，贪婪，卑鄙，无耻; (7)趋炎附势，见风使舵，阿谀奉承，阴险狡诈; (8)斤斤计较，心胸狭窄，爱慕虚荣，损人利己。
九、课外练习
(2012年新课标卷)阅读小说《马裤先生》，回答问题。
马裤先生有哪些性格特点?请简要分析。
(6分)。