初三化学第一节开头
初三第一节化学课教案范本
初三第一节化学课教案范本时间如白驹过隙般流逝，我们又将学习新的知识，有新的感受，何不为即将开展的教学工作做一个计划呢教师应该怎么开展化学教学计划呢下面是小编为大家整理的5篇初三第一节化学课教案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！初三第一节化学课教案1《常见的酸和碱》教学目标【教学目标】1.知识与技能(1)了解常见酸碱指示剂及其变色情况。
(2)了解几种常见的酸及酸的通性。
(3)认识浓硫酸的腐蚀性。
2.过程与方法(1)进一步认识和体验科学探究的过程。
(2)运用实验的方法获取信息，运用比较概括的方法对获取的信息进行加工。
3情感态度与价值观增强对化学现象的探究欲，培养善于合作、勤于思考的科学精神。
教学重难点【教学重点】1.运用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性。
2.浓硫酸的腐蚀性。
3.酸的化学性质。
【教学难点】1.酸碱指示剂的变色情况。
2.酸的化学性质。
教学工具【教具准备】白醋、苹果汁、石灰水、盐酸、氢氧化钠溶液、酚酞溶液、石蕊溶液、试管(若干)、牵牛花、万寿菊、蝴蝶兰花、玫瑰、月季、紫甘蓝、硫酸、玻璃棒等。
教学过程【导入新课】在日常生活中，你听说过、接触过酸和碱吗【交流回答】接触过的酸有：碳酸、醋酸、盐酸、硫酸;碱有：氨水、石灰水、烧碱。
【提出问题】用什么较简单的方法区分酸和碱呢【展示交流】请同学们做教材P50实验10-1，交流实验结果。
【阅读记忆】请同学们阅读并理解教材P51内容，归纳什么叫指示剂指示剂遇酸和碱溶液变色有什么规律【阅读回答】石蕊试液遇酸溶液变红，遇碱溶液变蓝;酚酞溶液遇酸溶液不变色，遇碱溶液变红。
【提出问题】请同学讨论白醋、石灰水、盐酸、氢氧化钠溶液这4种物质中，哪些可能是酸溶液，哪些可能是碱溶液。
【交流回答】白醋，盐酸是酸溶液;石灰水，氢氧化钠是碱溶液。
【归纳总结】检验溶液酸碱性的方法：取少量溶液，滴入几滴石蕊试液，若溶液呈红色，则说明该溶液为酸性溶液，若溶液呈蓝色，则说明该溶液为碱性溶液。
初三化学第一课走进化学世界完整ppt课件
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物质的变化（应注意的几点）
有发光、放热现象产生的变化不一定是化学变化， 如灯泡通电发光、放热
有颜色改变的变化不一定是化学变化，如霓虹灯 通电显示不同的颜色
有沉淀生成的变化不一定是化学变化，如浑浊的 泥浆水放置较长时间会产生沉淀
爆炸不一定是化学变化，如自行车爆胎、锅炉爆 炸等
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物质的变化（常见的化学变化）
可燃物燃烧
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食物腐烂
钢铁生锈
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随学随练
例4.判断下列变化那些属于化学变化，那些属于物理变化
A.酒精挥发 B.灯泡通电后发光、放热 C.火药爆炸 D.气球爆炸 E.汽油燃烧 F.海水晒盐 G.二氧化碳通入澄清石灰水中，石灰水变浑浊
H.米饭烧焦 I.植物光合作用 J.水煮沸
化学变化：CEGHI
物理变化：ABDFJ
生产化肥和农药——提高 粮食的产量
合成农药——抑制细菌和 病毒，保障人体健康
化学对人 类生活的
作用
开发新能源和新材料—— 改善人类的生存条件
综合应用自然资源和保护 环境——是人类生活得更 美好
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6
什么是化学（化学的定义）
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化学的定义： 在分子、原子 层次上研究物 质性质、组成、 结构与变化规 律的科学。
颜色、状态、气味、熔点、沸点、可燃性、稳定性、活泼性、 密度、硬度、溶解性、挥发性、 毒性、酸性、碱性、氧化
吸附性、导电性、延展性等 性、还原性、助燃性等
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物质性质和变化的关系
可燃性
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决定 反映
燃烧
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物理性质与化学性质（实验1-2）
常温、常压下都是无色无味的气体
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初中化学九年级上册沪教版第一章 第一节 化学给我们带来什么(共30张PPT)
二、化学指导人类合理利用资源
1、氮气性质和用途
氮气
氮气通常有哪些性质？
化学性质稳定，常温下难跟 其他物质发生反响，但在高 温、高能量条件下可与某些 物质发生反响。
氮气
氮气通常有哪些用途呢？
制硝酸、化肥的重要原料 用作保护气 液氮冷冻麻醉 合成染料、制造炸药 食品包装时充氮以防腐
观察与思考
细铁丝外表
化学科学的开展，使人们对参与生命活动的各种物质的 性质和变化有了更清楚的认识，保健和医疗事业因此也有 了长足的进步。无论过去、现在，还是未来，化学科学在 合成各种化学药物、消灭传染病、治疗疾病和延长寿命诸 方面发挥着巨大作用。如青霉素的发现、合成和应用，挽 救了许多垂危病人的生命。
脱氧核糖核酸〔DNA〕结构的发现，翻开了 分子生物学的大门。化学与生命科学相结合， 促进了基因工程的开展，产生了生物克隆技 术。
5.以下关于“绿色化学〞的说法，错误的选项D是〔 〕
A绿色化学又称环境友好化学 B绿色化学要求化学反响产率高，副产物少 C绿色化学所用化学原料及产品均无毒或低毒底害 D绿色化学即化学反响中必须有绿色物质参加或有绿
色物质生成
课后作业及拓展活动
❖ 阅读课本内容 ❖ 请收集材料，将你尊敬的化学家或科学家的
❖提高原子的利用率，实现“零排放 〞
❖产品有利于环境、社区平安、人体 健康
小结：
第一节：化学给我们带来什么？
一、化学帮助我们正确认识物质
二、化学指导人类合理利用资源
三、化学促进科学技术的开展
练习：
1.我国古代的很多化学工艺都是世界闻名的，
其中在商代产生B的是〔 〕
A.铁和钢的冶炼 B.青铜器的制造
A．不锈钢
B．青霉素
初中化学第一课开场白
初中化学第一课开场白尊敬的同学们，大家好！欢迎来到初中化学的第一课。
今天，我们将一起探索化学的奥秘，揭开原子的神秘面纱，了解物质的组成和性质。
化学是一门非常有趣的学科，它关乎到我们的生活和周围的世界。
无论是空气、水，还是我们身边的物体，都离不开化学的存在。
化学研究的对象是物质，而物质是由原子构成的。
原子是最基本的粒子，是构成一切物质的“积木”。
通过对原子的研究，我们可以深入了解物质的性质和变化。
原子的结构非常微小，我们无法直接观察到它们，但通过实验和理论的研究，科学家们揭示了原子的组成和性质。
同学们，你们知道吗？原子由核和电子构成。
核心是原子的中心部分，其中包含着质子和中子。
质子带有正电荷，中子则没有电荷。
电子则围绕着核心运动，带有负电荷。
质子的数目决定了原子的元素，而电子的数目决定了原子的化学性质。
在化学中，我们常常提到元素和化合物。
元素是由相同类型的原子组成的物质，而化合物则是由不同类型的原子以一定比例结合而成的。
元素的种类非常多，我们熟悉的金银铜铁等都是元素。
化合物则是由两个或更多种不同元素的原子组成的。
例如，水是由氧原子和氢原子组成的化合物。
同学们，化学的魅力还体现在物质的性质和变化上。
我们常常遇到物质的溶解、燃烧、氧化等现象。
这些都是物质发生变化的表现。
化学反应的发生是物质的重新组合和转化，原子的组合方式发生了改变。
我们通过实验和观察，可以了解物质变化的规律和特点。
化学的应用非常广泛。
在生活中，我们经常使用化学原理来解决问题。
例如，我们可以利用酸碱中和的原理来调节饮料的味道；利用电化学原理来制备金属；利用聚合反应来制造塑料等等。
化学不仅仅是一门学科，更是一门实用的技术。
同学们，化学的学习需要我们掌握一些基本的实验技能和观察能力。
在实验中，我们要注意安全，遵守实验室规则，正确使用实验器材。
同时，我们要能够观察实验现象，进行数据的记录和整理。
只有通过实验，我们才能真正了解化学的原理和规律。
初中化学第一课开场白
初中化学第一课开场白尊敬的同学们，大家好！欢迎来到初中化学课堂，今天我们将开始学习化学的第一课——《化学是什么》。
化学作为一门自然科学，研究的是物质的组成、性质、变化以及与能量的关系。
它无处不在，我们所接触的一切物质都与化学有关。
我们的生活中，空气、水、食物、药品等无不与化学息息相关。
因此，学习化学对于我们了解世界、提高生活质量具有重要意义。
让我们来了解一下物质。
物质是构成世界的基本单位，它可以分为纯物质和混合物两种。
纯物质由相同种类的微粒组成，具有一定的化学组成和独特的性质，如金属、水、氧气等。
而混合物则由不同种类的微粒混合而成，如空气、海水等。
了解物质的性质对我们理解化学变化和化学反应过程至关重要。
我们将学习化学反应。
化学反应是物质发生变化的过程，它是化学研究的核心内容。
化学反应可以分为物理变化和化学变化两种。
物理变化是指物质在改变外部条件下，如温度、压力等，发生形态、状态的变化，但其化学组成并未改变，如水的蒸发、冰的熔化等。
而化学变化则是指物质在发生反应过程中，其化学组成发生了变化，如火焰燃烧、钢铁生锈等。
了解化学反应的类型和规律，有助于我们掌握化学的基本原理和应用技能。
接下来，我们将学习化学元素和化合物。
化学元素是构成物质的基本单位，目前已知的元素有118种。
元素由原子构成，每个元素都有自己的特定物理和化学性质。
而化合物是由两种或两种以上不同元素化学组合而成的物质，如水（H2O）、二氧化碳（CO2）等。
了解化学元素和化合物的性质和应用，有助于我们认识和利用自然界的资源。
我们将学习化学符号和化学方程式。
化学符号是用来表示元素的简化形式，如氧元素的符号为O、氢元素的符号为H等。
化学方程式是用化学符号和化学式表示化学反应的过程和物质的变化，如水的电解方程式为2H2O → 2H2 + O2。
学习化学符号和化学方程式有助于我们理解和描述化学反应的过程和结果。
同学们，化学作为一门重要的学科，不仅帮助我们认识和改造世界，还培养了我们的观察力、实验技能和创新思维。
九年级化学上册第一单元第一节第一课时课件
课堂练习:
1.能用于判断是否发生了化学变化的依据是（ A ）
A.生成新物质
B.生成沉淀或气体
C.发生颜色变化 D.发光发热
2.(2015天津中考)下列变化属于化学变化的是（ A ）
A.粮食酿酒
B.湿衣晾干
C.酒精挥发
D.冰雪融化
3.人类需要能量。下列能量转化的例子中不是由化
学变化引起的是（ B ）
反应条件（如加热、点燃等）；反 变化时观察 应现象（发光、放热、变色、生成气体
或沉淀等）
变化后观察
有几种物质生成；生成物的颜色、
状态、气味等
2. 物质变化过程中会发 生一些现象，一般从哪些方 面描述现象？
形态改变
包括物质的状态（气态、液态、 固态）等
包括物质的颜色、烟、雾、气 外观变化 泡、浑浊、沉淀、喷泉等
如物质的可燃性、稳定性、毒性、酸性、碱性 等 2.物理性质
物质不需要发生化学变化 就表现出来的性质叫 做物理性质 。
如：颜色、状态、气味、硬度、熔点、 沸点、 密度、 溶解性、挥发性、导热性、导电性、延 展性等。
⑴ 熔点和沸点(P8)
① 熔点：物质的熔化温度 (固态变液体 )
如：固态的冰在0℃时 会熔化成液态的水，即冰 的熔点为0℃。 ② 沸点：液体沸腾时的温度 (液态变气态 )
1-4 块状 试管内溶液中有大 二氧化碳
石灰石 量气泡产生、石灰 气体等
有
石变小、澄清石灰
水变浑浊
一、实验1和实验2有什么共同特征？
都没有新物质生成 ;
二、实验3和实验4有什么共同特征？
都有新物质生成 ;
三、实验1、2与实验3、4有什么本质的区别？
一、物质的变化
1.物理变化
人教版九年级化学上册第一单元第一节《物质的变化和性质》课件(共33张)
5.物质世界充满了化学变化，人类需要的大部分能量也是由 化学变化产生的。下列生产、生活实例不是利用化学变化产 生能量的是（ C ） A.电厂以煤为燃料，进行火力发电 B.人维持体温和生命活动所需要的能量 C.三峡大坝建成发电 D.利用炸药开山炸石和拆除危旧建筑
支持燃烧，供给呼吸 利 ： ______________ ；
弊 ： _______________ 食物腐败等。
注意 化学变化常伴随“发光、放热、颜色改 变、放出气体、生成沉淀”等 现象，但 有这些现象产生的不一定是 化学变化。 如：电灯通电时发光也放热， 但它是物理变化。 爆炸是什么变化？
物理变化和化学变化的区别、联系
无
有
无
有
二者常常同时发生，在化学变化中一定有物理变化， 而物理变化中不一定有化学变化。
第一单元 走进化学世界
物质的变化和性质
世间的万物总是在不停的发生着变化，这些变 化共分为几类，如何区分他们呢？
实验一：水的沸腾（仪器名称）
(1)把盛有少量水的试管斜夹在铁架台
上,如右图所示。 (2)在试管底部小心加热至水沸腾。
(3)把一块洁净的玻璃片移近试管口，
观察现象。
实验二：胆矾的研碎（仪器名称）
开阔视野：
熔点：固态物质转化为液态物质时的温度， 像冰熔化为水。 沸点：液态物质转化为气态物质时的温度， 像水沸腾为水蒸气。 密度：单位体积内物质的质量。
温馨提示：怎
性质： 能(够)、可（以）、（不）易、难
初三化学第一节课教案范文
初三化学第一节课教案范文全面贯彻“三个面向”战略指导思想，渗透和灌输可持续发展的战略思想。
以素质教育为根本宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，充分发挥学生的潜能，提高学生的全面素质和自学能力。
那么在学习化学的过程中有哪些教案会比较好呢?下面是小编为大家整理的5篇初三化学第一节课教案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！初三化学第一节课教案1教材分析本章是正式系统学习化学的第一章，带领学生进入化学课堂、走进绚丽多彩的化学世界。
教材介绍了生活中形形色色的化学物品、精彩而神秘的化学变化，让学生了解化学课的学习内容、认识化学变化的基本特征，初步形成“物质是变化的”这一基本哲学观点，激发学生对化学的好奇心和学_。
通过如何探究物质的性质的活动，体验科学探究的重要性，认识科学探究的主要步骤，培养学生合作与交流的习惯和能力。
学情分析本章是化学启蒙教育的第一章，带领学生走进化学课堂，通过对一门新功课的学习，激发学生对化学学习的兴趣。
教材介绍了生活中形形色色的化学物品，让学生认识化学课学习的内容，认识化学变化的基本特征，初步形成物质是变化的这一基本的哲学观点，增强学生对化学的好奇心和学_。
教学目标知识与技能：1、了解化学课学习的内容，玻璃仪器的洗涤，物理性质与化学性质的概念;2、了解药品的取用方法和加热操作，物理变化与化学变化的判断，科学探究的主要步骤。
过程与方法：1、通过对一些生活简单变化的分析，认识化学变化的基本特征;2、通过对化学实验的基本操作及安全知识的学习，培养学生良好的实验习惯;3、通过对铜加热变黑实验的探究，了解科学探究的主要步骤。
情感态度价值观：通过对一门新功课的学习憧憬和疑问，激发学生对化学课学习的兴趣，使学生认识到化学是现代社会不可缺少的一门重要科学。
教学措施通过实验及科学探究激发学生对化学课学习的兴趣，使学生认识到化学是现代会不可缺少的一门重要科学。
初三化学第一节课教案2材及学情分析学生在小学自然常识中有空气的一些常识，通知对已有知识的回顾和实验，激发学生的兴趣，在进一步的观察中，体会化学实验在学习中的作用。
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第一单元化学改变了世界 (鲁教版初中化学)第一节奇妙的化学一．教学建议[教学目标]1．感受化学在促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用.初步树立为民族振兴、为社会的进步学习化学的志向。
2．认识物理变化、化学变化的基本特征，激发对化学现象的好奇心和探究欲，提高学习化学的兴趣。
3．知道物质是由分子、原子等微观粒子构成的；了解所有的宏观物质都是由各种各样的原子按照不同的方式结合而形成的；原子有类别之分，每一类原子称为一种元素。
4．初步建立宏观与微观相联系的思维方式。
5．认识化学的两面性，初步树立绿色化学观。
[内容分析及教学建议]本课题从学生的生活经验和亲身感受出发，提出了很多饶有兴趣并带有一定想象力的问题，指出这些并非都是一些美好的愿望，它们正在通过化学家的智慧和辛勤的劳动逐步实现，从而使学生从开始学习化学起，就感受到化学学习的价值，并产生了解化学的强烈愿望。
教材抓住学生的这种情感，从具体的事例出发，引导学生了解化学是一门使世界变得更加绚丽多彩的自然科学，它研究物质的组成、结构、性质以及变化规律。
教材以丰富多彩的图画和简明的语言，展示了化学的魅力和学习化学的价值。
教学建议如下：1．这是一个以情感、态度和价值观教育为主要教学目标的课题，尽管教材中出现了原子、分子、元素等，但仅仅是作为名词出现，并不是要求学生了解它们的涵义，不要不恰当地把属于后面单元的教学内容提到这个课题中完成，这样不仅达不到预期的教学目标，而且会在很大程度上挫伤学生学习化学的积极性。
2．可以采用多媒体和多种方法进行教学，例如可以放映相关的教学录像带、计算机软件和幻灯片，展示实物、图片和数表等；可以请化学家来畅谈化学和展望化学的未来；也可以组织学生分头搜集资料，到课堂上展示和演讲，谈他们对化学以及化学与人类进步和社会发展关系的认识，等等。
3．有条件的话，可以组织学生参观与化学学习有关的展览和化工厂，鼓励学生对专家、工程师等进行访谈，并利用板报等交流自己的感想。
[教学重点、难点]1．知道化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学。
2．认识物理变化、化学变化的基本特征。
3．知道物质是由分子、原子等微观粒子构成的；每一类原子称为一种元素。
4．认识化学学习的价值，激发学生亲近化学、热爱化学并渴望了解化学的情感。
[课时具体安排]3课时第一节奇妙的化学（第一课时）化学给我们带来了什么[教学目标]1、了解化学对生活、生产、科研等方面的重要性；知道化学有助于人类认识自然、合理地开发和利用自然资源；认识化学有助于促进现代科学技术的发展和人类社会的可持续发展。
2、联系实际体会化学科学对人类社会发展的作用，认识化学科学的价值；激发学生学习化学的兴趣，培养学生学习化学的责任感和紧迫感。
[教学内容分析]通过本节的学习，首先让学生体验到化学的奇妙，产生热爱化学、喜欢化学之情，激发起学生学习化学的浓厚兴趣。
激发学生学习化学的兴趣是教材追求的一大特色，为体现这一特色，从第一节开始教材就以“化学改变了世界”这一化学科学价值观为灵魂选取内容，在内容的呈现方式上，避免单纯说教，，而是通过学生自主的活动，亲身体验化学对于人类发展的巨大作用。
通过体验化学对社会发展的巨大作用学生感受到化学的奇妙；在这种奇妙的愉悦感受中，学生初步形成化学科学有价值观、物质组成的微粒观、绿色化学观，初步尝试用宏观与微观相联系的思维方式认识身边的物质，由此，初步了解“什么是化学”以及“为什么要学习化学”。
[教学对象分析]学生第一次接触化学，对课本中的插图充满了好奇，对学习化学充满了憧憬，怀有一种非常美好的情感。
他们对学习化学的目的、意义、内容、方法、特点都有自己独特的想法，也心存疑惑。
学生对天然材料和人工制造材料的辨别可能有一定的困难。
[教学媒体选择]多媒体教室、化学教育的影片素材，木头、纸、石头、塑料、橡胶、纤维等。
[教学流程设计]利用节目焰火创设情景，引发学生的求知欲，根据学生提出的问题引出课题利用收集的实物设情景，通过分析、讨论知道什么是天然材料、化学合成材料通过分析、讨论身边的物品哪些是天然的，哪些是化学合成的，使学生了解到化学在生活、生产中的重要性。
激发学生的学习兴趣利用介绍高科技产品、当含世界的环境、能源等问题的录像资料创设情景，通过交流讨论使学生了解到化学在科技、未来社会发展中的重要性。
激发学生学习化学的责任感和紧迫感讨论交流、概括总结化学给我们带来了什么。
进一步鼓励激发学生学习化学的兴趣和热情[教学过程]第一节奇妙的化学（第一课时）化学给我们带来了什么3．列举上些你生活中离不开化学的实例，谈谈化学对解决这些问题和促进生活水平提高所起的作用。
叫做化学变化；叫做物理变化。
二者的本质区别是。
4．人类开展化学研究的基本目的，利用化学反应得到或获取。
请分别举例说明。
参考答案：1．物质、木材、棉花、石料、塑料、玻璃、不锈钢2．环境保护、能源开发利用、功能材料研制、生命过程探索3．用燃烧煤气、煤等燃料来做饭，使我们的饮食质量得到改善，提高了我们的健康水平（其它答案合理也可）4．（答案略）第一节奇妙的化学（第二课时）观察化学变化[教学目标]1．认识化学变化、物理变化的基本特征，能区分物理变化与化学变化。
2．体验化学变化伴随发生的现象及能量变化。
3．激发学生对化学现象的好奇心和探究欲，提高学习化学的兴趣。
4．认识化学的两面性，初步树立绿色化学观。
[教学重点、难点]物理变化与化学变化的基本特征，初步区分物理变化与化学变化[教学过程]第一节奇妙的化学（第二课时）观察化学变化学案[学习目标]1．认识化学变化、物理变化的基本特征，能区分物理变化与化学变化2．体验化学变化伴随发生的现象及能量变化3．激发学生对化学现象的好奇心和探究欲，提高学习化学的兴趣4．认识化学的两面性，初步树立绿色化学观[学法指导]学习时要根据生活经验，尽可能的列举上些物理变化与化学变化的例子，对这些变化只分析结果，不分析变化过程。
化学变化过程中常伴随一些外观特征，如发光、放热、变色、生成气体等，这些现象能帮助我们判断所发生的变化是否为化学变化。
但化学变化过程中并不一定都有明显现象发生，如酸碱中和反应等，同时有发光、放热等现象的变化也不一定都是化学变化，如电灯通电后发光、放热就是物理变化。
[自我检测]1．下列关于物理变化和化学变化的关系说法不正确的是A．物理变化和化学变化同时产生同时消失B．物理变化和化学变化在生活中都有“利”的一面也有“弊”的一面C．化学变化时一定伴随有物理变化D．不需加热就能发生的变化不一定是物理变化，需要加热才能发生的变化也不一定是化学变化2．物理变化和化学变化的根本区别是。
3．用序号填空：①化学变化②物理变化⑴人类的早期生产活动中，搭建房屋，烧烧制陶器，磨制石器，淘洗黄金；（2）使用火柴时，火柴折断，火柴燃烧；（3）在养鸡厂，鸡蛋摔破，鸡蛋孵化；（4）生活中，头发生长，扎起头发。
4．有人说“化学变化时一般伴随着发光、放热、颜色变化、生成沉淀等，这些现象只能帮助我们判断是否是化学变化，却不能作为判断是否是化学变化的依据。
”对此说法你认为正确吗？谈一谈你的观点。
答案：1、A2、物理变化没有生成新物质，而化学变化生成了新的物质3、⑴②；①；②；②⑵②；①⑶②；①⑷①；②4、正确。
化学变化的判断依据是变化后是否生成了新物质，生成了新物质的变化才是化学变化，这与现象无本质的联系。
只是有些化学变化常常伴随着发光、放热、颜色变化、气体产生、生成沉淀等。
有这些现象的变化不一定就是化学变化，没有这些现象的也不一定是化学变化。
第一节奇妙的化学（第三课时）物质组成的奥秘[教学目标]1．知道物质是由分子、原子等微观粒子构成的2．了解所有的物质都是由各种各样的原子按照不同的方式结合而形成的；原子有类别之分，每一类原子称为一种元素3．初步建立宏观与微观相联系的思维方式[教学重难点]1．知道所有物质都是由各种各样的原子或分子按照不同的方式结合形成的2．引导学生建立将宏观物质与微观粒子相联系的思维方式[教学准备]1小烧杯绿豆、1小烧杯小米或大米、1烧杯水、一小块铁块[教学过程]第一节奇妙的化学（第三课时）物质组成的奥秘学案[学习目标]1．知道物质是由分子、原子等微观粒子构成的2．了解所有的物质都是由各种各样的原子按照不同的方式结合而形成的；原子有类别之分，每一类原子称为一种元素1．建立宏观与微观相联系的思维方式[学法指导]学习时重点是知道所有宏观物质都是由微观粒子构成的。
这些微粒构成物质就象绿豆粒构成绿豆、小米粒构成小米一样，遇到宏观物质要联想到构成它的微观粒子是什么，构成物质的微粒有分子或原子，而分子又是原子构成的，分子中的原子有一定的排列顺序和空间结构，原子的种类不多，但构成了许多种物质，同一类的原子称为一种元素。
对教材中出现的原子、分子、元素等名词，不要用过多的精力去了解它们的涵义。
因为对它们的认识有一个逐渐深化的过程，在第二章中还要具体的学习分子、原子的知识和构成物质的另一种微粒-离子，第三章中学习元素的有关知识。
[自我检测]1．下列说法错误的是A、原子和分子都是很小的粒子B、原子和分子都可以构成物质C、实际上元素就是所有原子的总称D、把每一类原子称为一种元素2．下列叙述不正确的是A、物质是由许许多多微小的粒子构成的，水是由水分子构成的，铁是由铁原子构成的B、有的物质是由元素组成的，而有的物质则是由分子或原子构成的C、用扫描隧道显微镜能拍摄到铁原子，说明原子是真实存在的D、现在的科学技术已经实现了对原子、分子的移动和排列3．晶莹的水滴是由大量的聚集而成的，水分子里的和是按一定的角度排列而成。
氢气球中氢气是由大量聚集成的，氢分子是由自相结合而成。
急救病人的氧气是由大量的聚集而成的，氧分子是由自相结合而成。
由此可知，不同的原子可以相互结合，同种原子也可自相结合。
4．宏观物质都是由元素组成的，又是由极微小的粒子构成的。
举两例说明。
5．一座大桥和一座石桥，我们说这两座桥的组成不同；一座石拱桥和一座石板桥，我们又说这两座桥的结构不同，从生活现象中再找一个能够说明“组成”和“结构”的例子。
答案：1、C；2、B3、水分子；氢原子；氧原子；氢分子；氢原子；氧分子；氧原子4、铁是铁元素组成的，铁是由铁原子构成的；一氧化碳是由氧元素和碳元素组成的，一氧化碳是由一氧化碳分子构成的。
5、一间草房与一间瓦房组成不同；一间砖瓦平房与一栋砖瓦小楼结构不同。
或一铁锤与一木锤组成的不同；铁锤与铁斧的结构不同等。