全方位“五化”就业指导工作模式的探究

全方位“五化”就业指导工作模式的探究
随着高校毕业生人数的不断增加，学生毕业后的出路问题已成为各高校不得不考虑的问题，因此就业指导工作也正越来越被学校重视，但因许多原因，各校的就业指导工作的效果有千差万别，针对这样的问题，我认为就业指导工作应从以下几种模式来开展，包括：开展全程化的就业指导工作；指导过程要全面化；指导过程要专业化、全员化；要重视毕业生的反馈信息。

随着社会主义市经济的不断繁荣和发展，社会所需要的高质量人才数量不断增加，这对于培养高级人才的高校来说是一件好事，于是各高校不断扩招，学生人数不断增加，而面对着社会的需求，许多高校的毕业生并不是持乐观态度，在各大高校中流传着的一句话就可以证明这一点，叫：“毕业就意味着失业”。

这句带着强烈讽刺意味的话语是很值得我们反思的，为什么社会难以接受高校的毕业生；为什么毕业生不能适应社会发展的需要；为什么社会总是报怨学校的教育质量下降；为什么学生总是说学到的东西到社会上很少用的到，等等。

是我们高校真的培养质量下降了吗？是我们真的不知道社会需要什么样的人才吗？我想这一切的现象都只是表面现
象。

在我认为，学生现在所学习的知识要比我们在校时学习的内空更加丰富，数量更多，知识面广阔，切入点深刻。

而目前陈旧的择业观、学习的漫无目的、以及学生较少的实践机会、对社会的不了解等问题，制约着毕业生的就业、发展。

当然，除此之外，一些社会的因素也是不可忽视的。

因此，加强学校的就业指导工作是必要的、重要的，是每一所高校都应当重视起来的。

下面我将个人对进一步加强和完善高校就业指导工作
的几点看法进行阐述。

一、加强和完善高校就业指导工作必需走“全程化”的道路
作为高校，应该说早就意识到就业问题的严重性，解决不好毕业生的就业，就等于企业生产的产品没有解决好销路一样。

因此，就业指导工作在各学校均已开展，但因多种原因，没有形成完善的体系，形式、内容单一，说得不好听一点，就像消防队员一样，发现着火了，才想办法去灭火。

因此，就业指导效果不好，开展全程化就业指导工作就显得尤为重要。

所谓“全程化就业指导”，就是从大学生一年级开始，就对他们进行职业生涯规划教育和指导，通过就业指导课、测评、专题报告、就业服务信息网络、日常个体咨询、社会实践等方式对学生进行各种形式的就业指导教育，帮助学生树立正确的择业观，向学生讲解就业政策、传授就业技
巧等。

全程化就业指导涵盖了包括职业生涯规划、政策指导、信息服务、思想指导、应聘指导、创业指导等内容。

根据大学人才培养的各个阶段分年级逐步实施，为大学生的择业、就业、创业提供了全方位的指导与服务。

全程化就业指导工作的目的是：1.让学生加深对本专业的认识，了解专业就业方向。

2.通过测评、咨询、指导等形式，帮助学生深入了解自己，规划自己的职业生涯。

3.提高自我的评价与判断能力，根据自己的优势、特长、兴趣、爱好、调整自己的职业生涯规划，树立自己的职业目标。

4.根据自己的目标，明确学习目的，逐步提高自身的综合素质。

5.接触社会、了解社会。

6.转变传统的就业观念。

7.获取就业信息、学习就业技能、技巧，了解就业政策。

因此，全程化的就业指导工作，要帮助和指导学生培养“两个意识、一个能力”，即树立就业主体意识和职业生涯规划意识，增强就业自主能力。

（一）就业主体意识
我国现行高校毕业生就业政策为“双向选择，自主择业”，社会的竞争激烈、残酷，大学生们急需就业主体意识。

要明确就业是建立在自身的主动选择基础上，要明白“当你改变不了环境时就要改变自己”这句话的含意。

努力提高自己的综合素质，主动去适应在高层次上与用人单位进行的“双向选择”，提高“双向选择”的成功几率。

因此，树立
就业主体意识就是帮助学生摆正就?I心态。

（二）职业生涯规划意识
职业生涯规划是指导和帮助学生通过职业生涯教育使学生明确对自我的认识、对职业的认知等，来完成对自己的生涯决策和职业规划。

树立职业生涯规划意识是指学生个人将自我发展与个性特征、所学专业、未来职业及相关外部环境等要素相结合，制定个人在职业发展上的战略设想与计划安排。

（三）就业自主能力
从目前来看，大学生就业难相当一部分原因是由于就业自主能力不足，具体表现为求职目标模糊、缺乏求职技巧、不懂就业政策、环境适应能力差等等。

让没有就业自主能力的学生去求职不啻于让没有武器的战士上战场。

因此在学生求职前进行培训以增强其就业自主能力是十分重要的。

二、加强和完善就业指导工作必需做到全面化
加强和完善就业指导工作必需做到全面化。

即就业指导课程的内容要丰富，形式要多样、全面。

目前，许多高校的就业指导课程形同虚设，学校开设就业指导课程，绝大部分为选修课，课程内容多为一些理论、政策，学生在实的际生涯规划、求职面试过程中很难应用；课程开设面向对象较狭窄，基本上是面向毕业生，在学生临毕业前，突击的进行一些讲座、指导，效果差，学生也不太愿意听，就业指导课效
果也不尽人意。

因此，就业指导课程的建设是一个很关键的问题，要想做到就业指导工作全面化，也要进行全程化的就业指导课程体系建设。

我认为：1.就业指导课程内容应更加丰富。

就业指导课程不光是指给学生讲解就业政策、面试技巧等，还要帮助学生进行全面的职业生涯规划、职业意识的启盟教育、职业素质的拓展教育、个人潜力的开发教育、创业教育、个人自我认知能力的培养、就业能力提升等；除此之外，要配合就业指导讲座、职业测评、访谈、职业实践、社会实践、工作实习等一系列的活动使就业指导课程丰富起来，形式多样化，通过各种渠道达到培养学生良好的职业意识，提高自我认知、自我评价的能力的目的。

2.就业指导课程要从新生开始，一直延伸到学生毕业。

就业指导工作不能只是给毕业生的一道“快餐”，它应当成为一道各年级学生都能品到的“大众化”的美味。

而就业指导课也只有从新生开始，并伴随着学生在校期间的成长逐步做下去，帮助学生在每一阶段都能够明确个人的目标，能够看清自己的优势和不足，不断调整自己，完善自己的知识体系，培养自己的素质，提高个人的能力，才能够真正的使就业指导课程起到其应有的作用。

它应分为三个阶段：第一个阶段，一年级，要对新生进行职业规划意识的启盟教育，帮助他们认识自己，认识职业，树立职业方向。

第二个阶段，要对学生进行职业素质拓展训练，并结合自己的兴趣、爱好、职业测评，调整
自己的职业生涯规划书，明确职业目标。

加强学习，提高自己的综合素质。

第三个阶段，要全面提升就业素质，即求职技巧、面试方法、简历、当年的就业政策等。

3.就业指导队伍素质要全面提高。

许多学校的就业指导课程是由辅导员、思政课程教师、院系领导等来上，从事就业指导的教师队伍基本上都是“半路出家”，这对全面、系统的指导学生就业基本上比较难的，因此对于从事就业指导的教师要强加培养，利用假期、业余时间，学校要支持他们进行就业指导知识的培训，鼓励他们获取职业指导资格证书，提供多种便利条件、多渠道使他们获取更多更新的就业信息、政策等，使这些同志们成为这方面的专家。

此外，就业指导工作不但要有课堂上的团体辅导工作，也要结合课下的个体咨询工作，使就业指导工作开展的更具个性化，更因人而宜，进一步使指导工作更加全面。

三、加强和完善就业指导工作必需做到专业化、全员化
就业指导工作虽然是以就业指导课程为主，但作为就业指导课的老师不可能全面的辅导和把握所有学生的各个方面，更有相当一些就业指导老师只是半路出家或者“兼职”而已，因此就业指导工作中出现专业的指导人员，就显的尤为必要。

另外就业指导工作只靠一个的力量是不够的，学生的学习、日常生活中，需要专业课老师、辅导员老师、班主任的共同参与，群体与个体的辅导相结合，不断完善学生身
体素质、科学文化素质、思想政治素质等全面的培养。

四、加强和完善就业指导工作必需重视信息的反馈
就业指导工作是一项长期的不间断的工作，要想不断的完善和加强就必须形成反馈机制，总结之前工作的不足。

在实行全程化、系统化的就业指导工作之后，每一个年级的学生都将会接触到就业指导课程，每一届学生毕业后他会对学校的就业指导工作有一个自身的体会和认识，对做的好的方面他们会给予肯定，对不足之处会有建议或意见。

我们不要怕学生会提意见会批评我们的就业指导工作。

只有充分的收集、听取学生的意见并不断改善，才能逐渐去完善我们的工作。

通过对毕业学生的意见收集、反馈我们可以了解到学生的就业观念是否有改变、就业状况等等很多信息，依据这些调整我们的就业指导课程的侧重点使它更贴近学生。

有了反馈机制，就像有了一面镜子，让我们时刻都能看清自己，不断的调整和完善自己。

就业指导工作已逐渐被各高校重视，其重要性不言而喻，做好就业指导工作也是在培养学生的素质，在提高他们融入社会、被社会接受的能力。

因此，所有参与就业指导工作的老师，都要各尽所能，不断的从各个方面来全面完善就业指导工作，要真正的用全程化、全面化、全员化、专业化、专家化的思想来做好这项工作，让我们的学生真正能在学校期间学到社会知识，学会规划人生，?W会认识自己，学会
调整自己，使他们毕业后尽快的由一个学生角色转变为一名服务于社会的有用人才。