(名师整理)最新湘教版地理8年级上册第2章第3节《中国的河流》市优质课一等奖教案(含教学反思)

第三节中国的河流
第三课时
教学目标：
1、记住黄河的发源地、注入的海洋、长度并能在图上标注。

2、在地图上找出黄河流经的省区、地形区及主要支流并能在图上标注。

3、分析黄河各段的自然特征及存在的主要问题。

4、说出我国对黄河的综合治理措施及在水利建设上取得的成就。

增强民族自豪感和社会责任感。

教学重点、难点：
1、黄河的自然特点。

2、黄河“地上河”的成因。

3、治理黄河的关键。

教学方法：
读图分析、比较归纳、合作交流
教学过程：
一、情景导入：
请学生欣赏一组黄河风景的图片，观看一组黄河危害的录像。

二、自主学习，合作探究：
（一）、学习任务一：
1、自主学习：
根据学习长江的方法，阅读黄河水系图，完成54页活动题目1——5。

2、小组交流：组内交流以上问题，提出质疑。

3、合作探究：
（1）、探究问题：
黄河是我国第二长河，为什么不能说是我国第二大河？
（2）、教师点拨：
（3
由于黄河流经半干旱、半湿润地区，年径流量仅为长江的
1/20，并且不如珠江的水量丰富，所以不能称为第二大河。

（二）、学习任务二：
1、自主学习：阅读教材49——52页，回答：
（1）、黄河上中下游的自然特征、存在的主要问题及解决措施:
（2）、下游的“地上河”是怎黄河样形成的？有什么危害？（3）、黄河流域最大的水利工程是什么工程？它的作用与长江三峡工程有什么异同？
个性化修改：2、小组交流：组内交流以上问题，提出质疑。

（答案：问题：上游干旱、荒漠化严重；中游水土流失严重；下游地上河、断流。

措施：上游还林还草，南水北调；中游植树造林，兴修水利；下游加筑堤坝，水量调度。

）
3、合作探究：
（1）、探究问题：为什么黄土高原水土流
失严重？
（2）、教师点拨：
从黄土的性质、降水的特点、植被特点等方面分析。

黄土土质疏松，易被冲刷；该地区夏季暴雨集中，对地表冲刷
作用大；该地区植被破坏严重，植被差。

（3）、探究结论：
a、黄土高原土质疏松；
b、夏季多暴雨；
c、植被破坏严重，使水土流失严重。

4、学以致用，拓展延伸：
黄河上游荒漠化的原因是什么？
三、总结梳理，归纳方法：
黄河的自然特征及综合治理，既是重点也是难点。

学习中要利用已有的河流知识和学习方法，通过读图、比较、讨论等形式，利用表格总结黄河每一河段的特征、存在的问题、治理措施，认识到治理黄河的关键是治沙。

并能辩证地看待黄河带给我们的利与弊。

四、巩固练习，达标测评能力训练63页13、14、15，65页22，66页14.
附板书设计
滔滔黄河
一、河源概况
1、发源地、流经省区及地形区、注入地
2、长度、流域面积、主要支流
3、上中下游的划分
二、黄河上中下游的自然特征、存在的主要问题及解决措施:
五、教学反思：
学后反思：我学习后的总体评价（很好、较好、一般）
我学到的知识与技能
我学会的主要方法
我的疑难问题
教学反思
课标中对本节内容的要求：在地图上找出我国的主要河流，说出长江黄河的概况；本节内容的知识体系：本节内容共包括三部分---外流区为主、滚滚长江、滔滔黄河；本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系：在学习地形、气候的基础上学习河
流容易掌握和理解河流的特点。

本节核心内容的功能和价值：让学生了解中国的河流及其特点。

此部分内容量大、知识点多学生学习起来比较困难，所以教师一定要抓住重点，深入浅出、精讲精练。

充分发挥学生主体作用，课前大量收集相关资料图片，教师整理并制作出精美课件；课堂上采用形式多样的教法和学法，特别是注意用自己的情感流露来感染学生，使他们触景生情。

从而课堂上学生的大脑始终处在积极的思维状态，课堂气氛活跃。

并且随着教学内容的层层深入，学生的情感也随着跌宕起伏，时而惊喜，时而忧思，真正达到了对学生情感态度和价值观的培养，探究问题能力以及合作学习能力的培养。

问题的设置富含智能培养因素和爱国主义教育因素，使学生能从图文中获得相关地理信息，并培养学生推理分析的思维能力及解决实际问题的应用和创新能力；同时，增强学生的环保意识与可持续发展观念。