在活动中育人,在体验中成长论文
小学综合实践活动论文：让学生在实践活动中成长.doc
让学生在实践活动中成长内容提要综合实践活动这门课程是以实践活动为主要的教学形式，强调学生的亲身体验，在实践体验中去发现问题和解决问题，体验和感受生活，增长学生的知识，培养学生的能力和良好的个性品质。
关键词实践活动增长知识培养能力培养良好的个性品质正文综合实践活动这门课程是以实践活动为主要的教学形式，强调学生的亲身体验，在实践体验中去发现问题和解决问题，体验和感受生活，增长学生的知识，培养学生的能力和良好的个性品质。
那么，如何在实践活动中增长学生的知识，培养学生的能力和良好的个性品质呢？下面，我就在自己的实际教学中的几点做法，浅谈自己的体会。
一、让学生在实践活动中增长知识根据综合实践活动课程以其自身的实践性等方面的特点，可以让学生通过调查分析、课上讨论交流的方式将有关知识信息迅速传递给学生，从而使他们掌握更多的知识。
《走近绿色食品》这一活动主题中，我让学生通过读书、看报、上网等方式的调查了解了绿色食品并非指“绿颜色”的食品，而是指无污染、安全、优质、有营养的食品。
自然资源和生态环境是食品生产的基本条件，由于与生命、资源、环境相关的事物通常冠之以〃绿色"，为了突出这类食品岀自良好的生态环境，并能给人们带来旺盛的生命活力和营养，因此将其定名为“绿色食品”。
学生还通过上课讨论交流的方式了解到绿色食品标志由哪三部分构成、它的象征意义，鉴别绿色食品的方法等。
上课时，老师和同学们的知识交流使学生对绿色食品认识的更多，每个学生都从其他同学那里获得了更多的知识。
二、让学生在实践活动中培养能力(-)培养学生的动手实践能力在综合实践活动这门课程中，学生去体验探究的过程，感受快乐, 从而获得巨大的无法遏制的学习动力，培养学生的动手实践能力。
《缝沙包》是一节实践性非常强的课，学生学习了手工针缝的平针、回针（倒针）、锁边缝、包边缝几种针法，并能利用提供的材料制作简单的沙包，增强动手能力。
在展示时，有的同学的沙包不够结实，在试踢时有漏的现象，针对于这种现象，他们进行了改进，使得沙包既美观又结实。
班主任教育案例：在活动中育人,在体验中成长
班主任教育案例：在活动中育人，在体验中成长“十年树木，百年育人”。
作为一名年轻的班主任，面对新时代这些机智的孩子们，如何育人，育什么样的人，成为了我第一个困扰。
德育工作，真的很难开展，涵盖面积之大，让我有一种望尘莫及的感觉。
因为，面对一群天真可爱的孩子，我们的班级德育工作究竟如何开展？我们能为孩子的健康成长做些什么？当我们回顾自己的成长过程时，能忆起的往往不是老师所上的某节课，也不是老师告诉我们的道理，而是学校曾经开展的一些有意义的活动。
那些亲身经历和体验的活动，对于我们的童年来说，那是成长过程中一段最美好的回忆。
活动是育人的载体。
如何策划德育活动，让孩子在活动中成为主体，自觉提高道德认识，锻炼意志品质，逐步养成良好的行为习惯。
围绕这一想法，我首先在我们的家校交流群中提出了这个方案，并且接受大家共同的智慧结晶后，我确定了班级特色活动的主题为《在活动中育人，在体验中成长》。
围绕这一主题，本学期我设计了三个系列活动，分别为：随风而动，放飞梦想；让爱伴随我们一起长大（培养植物）；生日小祝福。
下面我就逐一进行简单说明。
1. 随风而动，放飞梦想。
学校也是企业，企业就要有独特的形象和适当的宣传。
家长走进校园和孩子共同感受童年，不仅拉近了学校与家长的关系还起到了很好的宣传作用。
因此我们班级在3 月31 日放学后，邀请家长来到我们的操场和孩子们一同放飞风筝，让梦想起航！孩子们把自己的愿望和梦想写在小小的风筝上，虽然文字不多，梦想很孩子气,但是一颗颗真诚的童心在校园上空飞翔！校长以及电教室的关主任，还有很多同仁都被孩子和家长的欢乐所吸引，不约而同的来到操场和孩子们一起放起风筝。
欢呼声、笑声响彻操场。
当天我也放飞了我的梦想，希望我的梦想也能同风筝一样高高飞起。
在最后班级所有孩子和家长一起留下了这张非常珍贵的集体照片“校园中的大孩子和小孩子们”。
活动结束后家长都非常依依不舍，小D爸爸说：“他就是一小毕业的，这个操场勾起了他很多回忆。
育人报告心得体会范本
育人报告心得体会范本近年来，我有幸担任学校班主任的职务，负责着一群学生的教育与管理工作。
在这个过程中，我逐渐认识到作为班主任，育人是我最重要的使命和责任。
通过与学生的接触和教育实践，我不仅收获了许多宝贵的经验，也学到了很多关于育人的心得和体会，以下是一些我对育人工作的心得体会。
首先，作为班主任，我深刻认识到影响学生成长的最重要因素是教育环境的营造。
一个良好的教育环境可以培养出积极向上、品格健全的学生，而一个恶劣的教育环境则可能产生不良的行为和心态。
因此，我在担任班主任的过程中始终把营造良好的教育环境放在首要位置。
我鼓励学生积极参加各类社团和班级活动，让学生在课余时间能够发挥自己的特长和兴趣，培养良好的兴趣爱好，同时也可以增加他们的人际交往和团队合作能力。
另外，我注重班级的管理和规范，制定了一系列班规班纪，使学生能够自觉遵守规则，提高他们的自律意识和规则意识。
在这样的教育环境下，学生成长的基础将更加坚实。
其次，作为班主任，我们要关注学生的个体差异，注重个性化教育。
每个学生都有自己独特的个性和特点，要想更好地发挥他们的潜力，就必须根据他们的个体差异进行个性化的培养和教育。
因此，我在日常教育管理工作中注重与学生的交流和沟通，努力了解每个学生的兴趣、爱好和潜力，对他们进行个别指导和培养。
同时，我也鼓励学生们在学习上有自己的风格和方法，帮助他们发现适合自己的学习方式，提高学习效果。
通过个性化教育，我发现学生们的学习兴趣和自主学习能力得到了有效的提高。
再次，作为班主任，我们要注重学生的全面发展。
育人不仅是关注学生的学业成绩，更要注重培养他们的品德素质和社会责任感。
在学生的日常生活中，我鼓励他们参与社会公益活动，增加他们的社会实践经验和社会责任感。
同时，我也注重培养学生的团队合作能力和领导能力，组织他们进行一些集体活动，让学生能够学会与他人相处、团结协作。
除了教育方式上的改变，我们还应该注重学生的心理健康。
学生的心理健康对于他们的成长是至关重要的，在日常教育工作中，我密切关注学生的心理状态，及时发现问题，采取相应的措施进行干预和辅导。
教育实践活动心得体会的范文
教育实践活动心得体会的范文
教育实践活动是提高教师教学水平和教学效果的重要途径。
在参与教育实践活动的过程中，我收获颇丰，获得了许多宝贵的体会。
首先，在教育实践活动中，我意识到了教学理论与实践相结合的重要性。
通过实际操作，我深深体会到了课堂教学理论知识的重要性，只有理论知识与实践相结合，才能真正提高教学水平，使学生得到更好的教育。
其次，教育实践活动锻炼了我的教学技能和应变能力。
在实践活动中，我不断调整教学方法，尝试不同的教学手段，使自己的教学更加丰富多样化。
同时，处理突发情况的能力也得到了提升，让我更加从容地面对教学中的困难和挑战。
最后，通过教育实践活动，我深刻认识到了教师的使命和责任。
作为一名教师，我应该不断学习和提升自己的教学水平，不断努力给学生提供更好的教育，让他们在知识的海洋中茁壮成长。
这种使命感和责任感将激励我更加努力地工作，不断提升自己，为教育事业贡献自己的力量。
总之，教育实践活动是一次宝贵的经历，让我深刻认识到了教学的重要性和复杂性，也让我更加坚定了为教育事业奋斗的决心。
希望在今后的教学实践中，能够不断提升自己，更好地为学生服务。
协同育人活动感想
协同育人活动感想首先，我想谈一谈学校举办的“家校共育”活动。
这些活动主要是由学校和家长共同参与，旨在增进师生间、家校间的互信互动，共同呵护学生的成长。
在这些活动中，我深刻感受到了家校合作的重要性。
家长是孩子成长的第一任教师，而学校则是孩子的第二个家。
只有家校双方通力合作，才能形成育人的合力。
我在参与这些活动中，看到了很多家长和老师之间紧密合作的场景，他们共同商讨学生的问题，共同制定孩子的成长计划，这些让我感到很欣慰。
通过这些活动，我深刻明白了“家校共育”的理念，也更加坚信只有家校共同合作，才能培养出更加优秀的学生。
其次，我想谈一谈学校与社会合作开展的一些活动。
学校与社会合作开展的活动，主要是指学校与社会各界的资源进行有机整合，为学生提供更加广泛的素质教育。
这些活动包括学校与企业合作举办职业体验、社区组织参与学生志愿服务、学校组织学生走出校园参观社会等。
这些活动的开展，给学生提供了更加广泛的发展空间，让他们更好地融入社会。
在这些活动中，我看到了学校与社会各界的热情投入，他们为学生的成长贡献了自己的一份力量。
通过这些活动，学生们能够更好地了解社会，增加社交能力，提升团队合作精神。
这些活动的开展，对学校的教育教学工作起到了积极的促进作用。
最后，我想谈一谈学校的一些课外活动。
学校的一些课外活动也是协同育人的一部分，这些活动主要是在学校的课堂之外，引导学生参与各种社会实践活动，培养学生的动手能力和实践能力。
这些课外活动包括一些科技竞赛、艺术比赛、体育比赛等。
通过这些活动，学生们能够更好地将学到的知识运用到实践中，培养自己的实践能力。
在这些课外活动中，学生们能够更加深刻地认识到知识的重要性，更加坚定地走向成功的道路。
我在这些活动中，看到了学生们的斗志和对知识的热爱，这让我对学生的未来更加充满信心。
综上所述，协同育人活动是非常重要的，学校、家庭和社会应该更加密切地合作，共同育人，为学生提供更加全面的教育。
只有这样，我们才能培养出更加优秀的学生，让他们成为社会的栋梁之材。
在体验中成长作文600字（精选26篇）
在体验中成长作文600字（精选26篇）在体验中成长作文篇1岁月的风铃不停地摇动着，时间也在一秒一秒地流逝，我们在一点一点成长。
从懵懂无知到成熟稳重，每一秒过程都要我们去经历，在这些过程，中最令我难忘就是那一次演讲比赛。
记得那是小学五年级时，学校有一次演讲比赛，老师让我作为班上一名代表去参加。
我又激动又兴奋，就把这件事告诉了妈妈“这是一个好机会，希望你好好把握。
”妈妈的一番鼓励，使我冲破内心的恐惧，开始为演讲做准备。
时光不等人，转眼间到了比赛的日子。
我在后台不停地背着我早已背得滚瓜烂熟的稿子，心里却不是滋味。
唉！你当初就不该答应人家，现在好了，丢人丢到全校同学面前了。
紧接着，主持人念到了我的名字。
啊，完了完了，我全身瑟瑟发抖，双腿像灌了铅，像被一种无形的力量推上了讲台。
看着台下的同学，我脑子里便只有一个字：跑。
说话呀，说话呀！”台下传来微弱的声音，顿时我清醒了过来，拿起话筒，“大家好，我……演讲的……的……”喉咙好似被卡住了一样说不出话来，我不知所措地站在那，真想坐在地上大哭一场，告诉他们我不干了。
“加油，加油！”耳边响起了一阵熟悉的声音，循着声音望去，啊，原来是我的同学，他们在使劲地吆喝着，目光中满是鼓励和期待。
一股神奇的力量从胸中升腾起来，使我重新找到了自信。
我拿起手中的话筒，在不知不觉中那种紧张已不翼而飞。
我尽情地演讲着，直到读完最后一个字，台下响起了雷鸣般的掌声。
我知道，我成功了。
通过这次演讲确实让我学到了很多，也从中悟出一些道理。
有时候必须勇敢地面对，人生才有无限的可能，才会有灿烂和精彩。
在体验中成长作文篇2我们从呱呱坠地，再到牙牙学语，直到现在变成一名中学生，这十三年内，我们无时无刻不在伴随着体验而成长。
记得四年级那个寒假，我的一个亲戚生病了，按照习俗，爸爸要和妈妈去看望他，让我好好照顾自己。
那时，我的心情是崩溃的，我还完全没有自理的体验，面对多而繁重的家务，我想逃避，甚至想要在床上躺一天就过去了。
在实践中育人在体验中成长
在实践中育人在体验中成长第一篇：在实践中育人在体验中成长在实践中育人，在体验中成长——绿园区锦程学校“实践教育”经验材料春风化雨育德入心，活动载道成德于行，绿园区锦程学校是一所九年一贯制学校，德育教育一直是学校发展的灵魂，学校的办学理念是“一切为了学生的成长一切为了学生的平安一切为了学生的幸福”。
多年来我校一直秉承着“办规范加特色学校育合格加特长人才”的育人目标。
中共中央国务院《关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中指出：思想道德建设“既要重视课堂教育，更要重视实践教育、体验教育、注重自觉实践、自主参与”。
党的十九大胜利召开后,“实践教育” 更是被放在了比课堂教育更重要的位置。
把“体验教育”作为德育工作一条基本途径，常规性途径确定下来，为新时期的德育手段和方式，指出了明确方向。
我校在德育过程中落实相关精神，着手“主体参与——自我体验型”德育模式的探索，提出了“在实践中育人，在体验中成长“的德育思路。
一、抓住契机---实践活动从时间和空间上划分系列1．校园系列：建立志愿服务组织。
参与学校管理和自我教育实践活动。
先后成立了：环境卫生志愿小组、文明监督志愿小组等八个志愿服务组织。
成立了艺术类、科技类、体育类、学科1 类等十几个学科实践小组。
利用课余时间、节假日开展活动，挖掘学生潜能，培养实践能力，促进学生全面和谐发展。
2．校外系列：参与社区建设、文化体验、军营生活体验、爱国主义教育、心理拓展、综合体验等活动。
3．节日系列：利用传统节日，挖掘节日的教育元素，如清明节、端午节、中秋节、国庆节等，组织摄影、电子报展评、征文、主题班会等主题实践活动，培养民族意识，进行爱国主义教育、中华传统文化、中华传统美德教育。
4．假期系列：安排读书活动、主题社会调查、参与社会公益活动、慰问军烈属孤寡老人活动及研学活动。
社会调查，围绕一定的问题走进社会、走进生活，开展社会调查，包括社会问题、感恩主题、创业就业、公德问题等。
教书育人的心得体会及反思(15篇范例)
教书育人的心得体会及反思（15篇范例）教书育人的心得体会及反思篇1通过对几种教育法规的学习，我了解作为一名教师最基本的义务——教书育人。
教师应无私地将知识传授给自己的学生，维护自己的学生，并关爱他们，以自己高尚的品行为学生树立起榜样。
面对后进的学生，不能采用暴力或体罚等行为，而是应该用加倍的爱去帮助他们进步，这不仅是从职业角度，更是从法律角度对教师的义务作出了规定。
教育不仅是教，更是教与学互动的一个过程。
一味地向学生灌输书本知识只是一个教书匠的水平。
只有通过在教育中不断学习，在学生实际情况的基础上对教学有所创新，才能逐渐提高教学水平。
在培训期间，最让我印象深刻的就是关于教师职业道德。
谈到职业道德，其实每一项职业都要求具备一定的职业道德。
但是对于教师这个职业而言，就显得尤为重要，且具有一定的特殊性。
因为作为一名教师，一言一行都是学生眼中的榜样和标准。
教师在学生心目中的地位是很高的，在某种年龄阶段，教师的形象之高大甚至超过他们的父母。
所以，教师的言行直接影响和关系到学生未来的品德发展。
教师必须具备高尚的职业道德，这一点非常重要。
我觉得教师的职业道德，集中体现在教育责任感，关爱学生和工作效率上。
教育事业关系着下一代的身心发展，关系着祖国建设的明天，是中国建设中举足轻重的一部分。
教师的工作责任感应该是极其强烈的，只有强烈的责任感才能带动起工作的热情和动力，才能真正意识到自己职业的重要性而投入全部的精力。
教师要时刻注意自己的言行并留意学生的反应和变化，为学生树立好的榜样，改正不良的习惯都是教师的基本责任。
如果缺乏对学生负责的心态，又如何将工作热情融入自己的工作中呢?更别谈兢兢业业地为学生服务了。
光有责任感还是不够的，教师不应只成为学生的导师和帮手，更应该是学生的朋友。
所以关心、爱护学生是一个好教师最起码的道德，是强烈责任感的体现和升华。
关爱学生首先应当是对学生人格的尊重，以公平客观的眼光去看待和评价每一个学生，不能以偏见、片面的态度对待他们。
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在活动中育人，在体验中成长——通州六中德育新思路的实践与思考单位：通州区第六中学作者：金志刚在活动中育人，在体验中成长——通州六中德育新思路的实践与思考如何提升学校德育工作的实效性，一直以来成为广大德育工作者的热门话题，也是摆在德育工作者面前的一项重要任务。
教育实践让我们越来越感受到，课堂上说教式、校园里灌输式的德育不应该再充当德育的主流形式，因为它越来越不受学生欢迎。
我们开始着手致力于德育新途径的实践与探索，让学校德育适应时代、适合学生，满足学生发展的需要。
近年来，在德育新理念的引领下，学校逐步摸索了“在活动中育人，在体验中成长”德育新思路，并在教育实践中加以实施，收到了显著效果。
关键词：活动体验成长在各种媒体高速发展的当今世界，课堂上说教式、校园里灌输式的德育不应该再充当德育的主流形式，因为它越来越不受学生欢迎。
中共中央国务院在《关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中指出：思想道德建设“既要重视课堂教育，更要重视实践教育、体验教育、注重自觉实践、自主参与”。
文件还进一步指出：“思想道德建设是教育与实践相结合的过程。
要按照实践育人的要求，以体验教育为基本途径”。
“中央八号文将“实践教育”放在了比课堂教育更重要的位置，把“体验教育”作为德育工作一条基本途径，常规性途径确定下来，为新时期的德育手段和方式，指出了明确方向。
如何在德育过程中落实中央八号文件精神呢？我们着手了“主体参与——自我体验型”德育模式的探索，提出了“在活动中育人，在体验中成长“的德育新思路。
我们认为，活动是一个实践、体验、感悟的过程，通过活动，让学生们在自我实践中，去体验，在体验中去感受，在感受中去思考，通过自我思考不断对自己的思维和行为作出评判、作出修正，从而使自身不断完善、不断进步。
我们觉得，这是生活的德育，贴近学生的德育。
为促进“在活动中育人，在体验中成长“的德育思路的落实和有效实施，我们加强了德育工作的基础性建设，围绕德育工作逐步构建起了五个体系：一、构建德育工作体系（一）、构建全员参与德育体系，实现全员育人格局。
我校建立了四级德育管理网络，为实践活动的开展，提供组织保证。
第一级是由校级领导和各职能部门负责人组成的德育工作领导小组，这当中包括总务领导、教学领导、工会领导，形成全部门参与德育的局面。
第二级由年级及班主任、政治教师构成的德育骨干队伍。
第三级，以教研组长为首的全体任课教师组成的学科德育队伍。
第四级，学生自我教育、自我管理组织。
（二）、整合德育资源，构建社会共建体系。
学校积极开发社会教育资源，初步实施了社区共建、军民共建、法制共建、文化共建、社会综合实践、家校合作六大工程，为教育活动的开展创造良好的外部条件。
（三）、构建特色活动平台，促学生个性发展为促进学生全面发展，学校搭建起四个平台，即，自我教育平台、体育文化平台、科技创造平台、艺术教育平台。
为教育活动的开展创造良好的内部条件。
（四）、构建德育内容体系，全面落实德育大纲1、深入开展以爱国主义教育为核心，以中华传统美德和革命传统教育为主要内容的弘扬和培育民族精神教育活动。
2、深入开展文明礼仪主题教育活动。
3、贯彻落实"双规"，培养学生良好的学习、生活习惯。
4、加强心理健康教育，培养学生健康的心理素养。
5、加强学生的安全、法制教育，确保每一名学生的健康成长。
6、开展环境教育，树立人与自然和谐发展的思想理念。
7、开展人格教育，塑造良好的中学生形象。
8、坚持传统文化教育，弘扬传统美德。
9、开展人际教育，学会与人和谐相处。
10、国际意识教育。
内容体系由十个方面组成。
为体现循序渐进的原则，我们把内容加以分解，根据学生年龄年级特点，将教育内容细化，以满足不同阶段学生发展的不同要求。
（五）、构建学生活动体系，创新教育形式活动体系从时间和空间上划分为如下系列。
1、校园系列：建立志愿服务组织。
参与学校管理和自我教育实践活动。
先后成立了：环境卫生志愿小组、文明监督志愿小组等八个志愿服务组织。
成立了艺术类、科技类、体育类、学科类等十几个学科实践小组。
利用课余时间、节假日开展活动，挖掘学生潜能，培养实践能力，促进学生全面和谐发展。
2、校外系列：参与社区建设、文化体验、军营生活体验、爱国主义教育、心里拓展、综合体验等活动。
3、节日系列：利用传统节日，开掘节日的教育元素，如清明节、端午节、中秋节、国庆节等，组织摄影、电子报展评、征文、主题班会等主题实践活动，培养民族意识，进行爱国主义教育、中华传统文化、中华传统美德教育。
4、假期系列：安排读书活动、主题社会调查、参与社会公益活动、慰问军烈属孤寡老人活动。
社会调查：围绕一定的问题走进社会、走进生活，开展社会调查。
包括：社会问题、感恩主题、创业就业、公德问题等。
教育是一个系统工程，需要各教育主导之间的相互协调、相互配合。
五个体系的构建，为我校“活动育人”思路的广泛实施提供了全方位的支撑。
二、在活动中育人在活动育人理念的引领下，学校的各部门，有计划有目的的组织各种具有部门特色的德育活动。
（一）后勤管理有德育后勤在服务育人的基础上，结合部门特点，在全校范围内组织开展。
“节能减排活动。
遵循寓教育于活动之中的教育规律，通过开展多种主题教育活动对学生进行节能减排教育，让学生在潜移默化中深受影响，形成良好的节俭意识。
在活动中注意引导广大学生充分认识开展节能减排和创建资源节约型校园的宣传活动的必要性，使广大师生进一步认识到我们的国情、校情，能够自觉强化节约意识，增强责任感、使命感，人人心中都树立“以节约为荣，以浪费为耻”的自觉意识，在日常的学习生活中从自身做起，从点滴小事做起，人人争当节能减排的倡导者和先行者，养成自觉节能、从我做起的良好风尚，为营造崇尚节约、保护环境的校园文化氛围作出贡献。
教育内容包括：环境意识教育、节俭意识教育等，鼓励学生从爱护、净化身边的环境做起。
班级之间开展教室环境、清洁区环境、班级公物完好率的自查与互查，在自查的基础上，学校有普查，将普查结果纳入班级常规管理。
根据学校制定的评价标准，适时对公物管理优秀班集体和优秀公物管理员进行表彰、奖励。
（二）挖掘潜力，让学科德育动起来教学部门从学科特点出发，有效利用显性德育内容，合理开发隐性的德育因素。
结合学校德育计划，开展学科德育活动。
手工课把学生带进生存岛，利用教育基地的物质条件，开展劳动技能教育活动，利用教育基地，结合历史课组织“重温长征路”革命传统教育活动，结合政治课，组织时事政治小组，开展时政教育活动，把生物知识编成科普剧，组织学生排演，培养学生的环境意识，热爱生命的精神。
语文课组织读经典学做人读书活动，传承中华传统文化。
（三）利用学科优势开展环境主题教育我校地理学科组，在教科研部门的领导下，组织地理课外小组积极参加了北京市“留住一桶水”主题实践活动。
学校成立了“绿之队”，参与通州区污水治理实践活动。
聘请北运河管理处方升华工程师为我校“留住一桶水”项目的校外辅导员，组织带领师生们搜集北运河发展、演变历史。
学生们针对北运河现状，通过参观、专家讲解等途径，了解到水泥硬化的城市河道的弊端，开始了对自然生态河流可持续发展模式的思考。
通过参观通州区不同淡水河道，观测不同地点、不同水位、不同水质情况下水生植物生长态势，认知了水生植物根系对污水的过滤作用，学生们对淡水水在管理处方升华工程师的带领下，学生们通过电脑网络、专业书籍、走访专业人士等途径，搜集到了很多耐污能力强、适宜北方生长的淡水水生植物资料。
在实验教师的帮助下，学生们亲自动手，利用专业仪器测量北运河水质，完成了对通惠河的水质采样、检测等工作，调查河水中含有的主要污染物，完成了《通州六中关于通惠河水质鉴定的报告》。
学生们根据水生植物根系对污水有过滤作用这一特点，开始了利用水生植物改善通惠河污水的实验，他们利用培养箱分别试种了30余类单种水生植物，进行比较试验，完成了“栽种本土水生植物，改善通惠河水质”试验项目，向北运河管理处提交了《通州六中本土水生植物改善通惠河水质实验报告》。
提出了利用水生植物改善通惠河水质的科学性建议。
学生们的实践活动受到有关专家的高度评价：学科德育活动，在培养学生的科学精神、实践精神、创新精神、忧患意识以及环境意识等方面发挥了独特的教育作用。
（四）以体育节为载体，渗透体育文化我校将一年一度的学生春季田径运动会，逐步打造成了现在的大型综合性体育文化节。
我们提出了：体育运动、体育教育、体育文化三大功能，试图把体育文化节作为一个器具、作为一个载体，让它承载体育精神教育、集体主义教育、文明礼仪教育、挫折教育、环境教育以及人格教育。
1、展示班级风采：各班的入场式引导牌是绘制的每个班的班徽，通过主席台，呼喊的是班训，身上穿的是具有本班特色的班服，全面展示的是班级的精神风貌。
2、倡导体育道德：对运动员提出了“参与比赛，享受过程；学会坚持，体验挫折；尊重对手，遵守规则”二十四字准则，鼓励运动员展示体育道德风尚。
3、灌输环境意识：每个班级设立环境志愿服务小组，对本班级参观场地环境进行管理，随时清理参观场地的废弃物，时刻保持参观场地的干净、清洁。
4、引导文明观看：我们把营造热烈的赛场气氛作为文明观众评选的重要内容，鼓励参观班级创新形式，热情为运动员加油助威，以积极的心态享受体育文化带来的快乐。
5、运动与知识并举。
我们把体育文化列入径赛项目，纳入团体总分。
通过体育知识竞赛，引导学生深入认识体育文化，了解体育知识，吸纳体育精神，从而提升体育文化素养。
6、田径项目与非田径项目结合。
从纸上五子棋的厮杀到篮球场上的蛇形运球过障碍，从肩背、手提重物的往返跑到竞争激烈的手持接力棒的接力跑，从单杠上的引导向上，到垫上的仰卧起坐，学生的参赛率由过去的70%上接近现在的100%，几乎人人有项目，没有项目的参与大会服务或裁判工作。
这些改革融“参与性、教育性、知识性、趣味性和锻炼性”于一身，丰富了体育活动的内涵，深受学生的喜爱，成为学校的一项特色性活动，有力的促进了班集体建设，对良好班风、校风的形成起到了积极的促进作用。
7、教师、家长与学生共同参与。
体育文化节上，我们设立了教师4X300接力赛、篮球运球投篮接力赛等项目，与学生同享快乐；我们还设立了由家长与学生共同参与的绑腿跑项目，一方面拓宽了家长参与学校教育的渠道，同时，密切了家长与学生之间的亲子关系。
（五）拓宽德育思路，丰富德育途径青少年是在校学生的同时，也是一名多维接触社会的“社会人”，我们的德育要将眼光和触角延展到他们的可视、可听、可感、可想的各角度、各领域，全面占领学生思想空间，这样，学生信仰的大厦会牢固稳健，理想的光环会五光十色，我们的德育才做到了主动适应德育宏观环境的变化。
为了让学生多方位的去经历生活，去体验生活，我们不断拓宽德育思路，积极拓展学生喜闻乐见的德育途径。