《小小的船》教学设计与反思
《小小的船》第一课时教案与反思（精选17篇）
《小小的船》第一课时教案与反思（精选17篇）《小小的船》第一课时教案与反思篇1教学理念：创设情境帮助学生轻松地学习课文知识，愉悦地体验语文课堂，不知不觉中掌握生字，理解课文。
教学目标：1.学习9个生字，会正确认读，记忆字形。
2.初步理解课文内容，朗读课文，尝试背诵。
3.培养小组合作意识和能力。
教学过程：（一）。
引入：小朋友们，你们见过船吗？船航行在什么地方呢？我说天上也有一条船，你们相信吗？今天我们就来一起看看天上的这只船，好吗？出示课题《小小地船》，指导读好生字“船”。
（二）。
初读课文，学习生字。
1.出示星空，学生观察，说说你看到了什么？师：你觉得这夜空漂亮吗？展开你的想象来说说看吧。
出示句子，练习说话：弯弯的月亮像———闪闪的星星像———蓝蓝的天空像———师：这就是美丽的夜晚的天空，让我们看看课文里是怎么描写的吧。
2.出示课文，学生初读。
自由朗读课文注意读准字音。
3. 小组合作学习生字。
a.集中出示生字，明确合作任务。
b.小组长带领同学读准字音，领读生字3遍。
开火车组内检查，注意帮助4号同学。
c.各自想办法记住字形。
我记住了什么字，我是这样记的，我会给它组词。
4.检查交流识字情况。
指名认读――开火车检查――重点检查――全班齐读（三）理解课文内容，指导感情朗读。
1.图示帮助理解课文所描述的场景。
结合画面讲解文意，学生跟读。
2.指导朗读。
a. 师范读。
师：这么美的一篇课文，我忍不住想读读看了。
b.生练读。
你们想读吗？c.配乐读。
3.训练说话，开拓思维。
师：看到这么美的夜空，这么可爱的星星和月亮，你想说什么吗？生畅谈。
哇，如果有一天晚上，一只月亮船停在我的窗户边，我一定坐上去，到夜空中玩一玩，如果师你呢？生畅谈。
4.配乐朗读结束全文。
：1.锻炼自主学习能力，培养小组合作意识。
根据老师的提示，孩子就能按掌握的学习方法进行学习。
一年级的孩子能从个体自学课文，读准字音，到同桌互检生字读音，再到小组的学习，一步步的主动自学课文，这正体现新课标自主、合作学习的理念要求。
《小小的船》教学设计及反思
《小小的船》教学设计及反思一、教学目标1、认识“的、船、两、头、在、里、看、见、闪、星”9 个生字，会写“月、儿、头、里”4 个字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的情感。
二、教学重难点1、教学重点（1）认识 9 个生字，会写 4 个字。
（2）正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、教学难点理解“弯弯的月儿小小的船”的比喻关系，感受夜空的美。
三、教学方法讲授法、直观演示法、练习法、读书指导法四、教学过程（一）创设情境，导入新课1、播放歌曲《小星星》，引导学生边听边跟着唱，营造轻松愉快的课堂氛围。
2、提问：同学们，在晴朗的夜晚，你们抬头望向天空，会看到什么？（学生自由回答）3、出示夜空图片，引出课题《小小的船》。
（二）初读课文，整体感知1、教师范读课文，学生边听边思考：课文中写了什么？2、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
3、指名读课文，正音。
（三）识字教学1、出示生字卡片，学生认读。
2、交流识字方法，如加一加、减一减、换一换等。
3、开火车读生字。
4、做识字游戏，巩固生字。
（四）精读课文，理解内容1、学习第一句“弯弯的月儿小小的船”（1）出示弯弯的月儿图片，引导学生观察月儿的形状。
（2）提问：弯弯的月儿像什么？（学生回答：像小船）（3）出示小船图片，对比月儿和小船的形状，理解比喻句。
（4）指导朗读，读出月儿的弯和船的小。
2、学习第二句“小小的船儿两头尖”（1）出示小船图片，让学生指出船头和船尾。
（2）理解“两头尖”的意思。
（3）引导学生想象坐在小船上的情景。
（4）朗读第二句，注意读出“尖”的感觉。
3、学习第三句“我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天”（1）提问：假如你坐在小船上，会看到什么？（2）出示星星和蓝天的图片，感受夜空的美。
（3）理解“只看见”的意思，体会视野的局限。
（4）指导朗读，读出惊喜、快乐的心情。
（五）朗读指导1、教师领读，学生跟读。
小小的船教学设计及教学反思
小小的船教学设计及教学反思小小的船教学设计及教学反思作为一名到岗不久的人民教师，教学是重要的任务之一，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，那要怎么写好教学反思呢？以下是店铺为大家收集的小小的船教学设计及教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小小的船教学设计及教学反思篇1教学目标：1. 情感、态度、价值观热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。
2. 识字12个；巩固学过的字；渗透性识字；初步接触多音字。
3. 写字6个；小作偏旁的变形。
4. 词、语、句学习谁在哪里干什么的句子；理解文中比喻句的意思。
5. 阅读正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵。
6. 口语交际老师，请您评评我的字7. 学法和习惯基本掌握听读识字的方法；开始培养自检，互检的习惯。
教学重点：1. 通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。
2. 用听读法识字。
教学难点：用听读法识字。
教学方法手段：讲授、谈话、演示、创造性作业等。
教具准备：幻灯片，字词卡，多媒体课件。
课时安排：两课时教学过程：一、故事引入1. 古时候，人们就想飞到月亮上去，我国民间就有一个神话故事叫，说的是人间有一个叫嫦娥的姑娘听说月亮上很美，于是想尽了一切办法，飞到了月亮上。
当然这只是个神话。
现在我们人类不但已经登上了月球，而且还能乘宇宙飞船再回到地球上来呢！[说明：创设情境，激发学生强烈的求知欲和好奇心。
]2.今天怎么不见我们的好朋友丁丁了？[说明：卡通人物丁丁更贴近学生的学习生活。
]二、指导看图：1．示图：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相机贴词卡在图的相应位置：小小的船、弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天。
[说明：在培养观察能力的同时，将具体事物与词组一一对应，具体情境更有利于一年级学生的识字。
]2. 原来丁丁到月亮上旅行去了，你有什么问题要问丁丁吗？[说明：孩子的好奇心由此被激发。
]三、读文：1．板题，理解课题的寓意。
语文《小小的船》教学反思（精选14篇）
语文《小小的船》教学反思（精选14篇）语文《小小的船》教学反思（精选14篇）语文《小小的船》教学反思篇1在这一课中，我们初步接触到了比喻句，在课后的练习当中也有出现一题思考题：弯弯的月亮像什么？本文说的是弯弯的月亮像小小的船，我们可以先让学生进行情境感受，然后再通过问问题让学生主动思考并且了解到弯弯的月亮像什么呢，在这首朗朗上口充满韵律美的诗歌基础上以及学生充分熟读课文的条件下（多带领生朗诵几遍课文）再来向生提问“弯弯的月儿像什么呢？”这时生就完全能够明白弯弯的月儿像小小的船。
在这样的教学设计环节下，我们再进一步地去跟生讲解什么是比喻句，比如什么东西像什么东西、把一个物体或者人比喻成另一个物体等等，再请生来举例说说。
最后，我之前设计的这个问题就可以派上用场了：“弯弯的月亮”与“小小的船”之间加一个什么字可以变成一句话呢？——（像）这时候就可以让生明白到比喻句的几个好处了，比如比较生动，使得语言更加地准确具有更大的说服力感染力……由于年级特点，一二年级的学生对比喻句的本体、喻体以及比喻词都不大明白。
但是一二年级的学生他们却经常都在接触比喻句，比喻句已经在低年级学生日常生活的口语中了。
低年级主要是通过朗读指导让学生积累到更多的优美词句，由此有助于他们在日后去学习并且真正运用到更多方面去。
在让学生朗诵以及熟读成诵这些诗歌的过程中也可以更好地激发学生的发散思维。
语文《小小的船》教学反思篇2今天我讲完了小小的船，现在回忆整堂课，做一下梳理。
整堂课，我认为比较好的亮点有以下两条：一、结合问题，给出想象的空间，感受儿歌的意境。
这首儿歌写得很优美，有一种引人遐想的意境。
课上，当学生感受完弯弯的月亮后，我让学生说一说，夏天的夜晚，和爷爷奶奶来到公园，抬头看到这弯弯的月亮，你想干什么？学生们的想象很丰富：如我想到月亮上面去坐一会儿，我想到月亮上去睡个觉，我想把月亮当作小船划一划，我想到上面荡秋千，我想把月亮当成滑梯滑一滑等。
歌曲《小小的船》优秀教学反思优秀11篇
歌曲《小小的船》优秀教学反思优秀11篇《小小的船》教学反思篇一苏霍姆林斯基曾说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。
”所以小学阅读教学学生创造性的培养就显得犹为重要。
我们要培养学生的创造能力与创新精神，使学生敢于说自己的理解与看法。
作为教师，要努力为学生创设创造能力的民主环境，要善于分析并支持学生在课堂上提出的个人看法，要让学生学习的创造性得到充分的发挥，让他们有自己独自的看法。
如，在学习课文“我在小小的船里坐，只看见……”在感受作者的意境时，允许学生有自己独特的感受，所以，设计提问“如果你坐在这小小的船里，你会看见什么？”学生的回答是丰富的：“看见了流星雨”、“看见了太阳系的行星”、“看见了中国的长城”、“看见了我们的家”……还设计提问“你坐在小小的船里想干什么？”就出现了“在月亮上荡秋千”、“与朋友打电话”、“与星星游戏”、“把书包挂在月亮上”等奇思妙想。
可见，让学生自由地去创造，可以与观察力、想象力以及果断的判断力相结合，利用已有的知识经验进行加工进行创造。
《小小的船》教学反思篇二《小小的船》是一首优美的儿童诗，在无数次改版编辑中，它依旧能以独特的韵律，美丽的想象，打印的教科书中，烙印在我们的心灵中充满稚嫩的一隅。
《小小的船》一文在我小的时候就会很流利地背诵下来，那时在背诵的时候，只是很单纯地感受到诗文中的美好与快乐。
然而，今天当我以一名教师与学生共同欣赏与学习中，才发现叶圣陶老先生以丰富的想象描绘出晴天夜空美丽的景象。
这首诗韵律协调，音乐性很强。
体现了一个孩子把新月看作小船，联想自己坐到月亮上去，在蓝天中航行，驶过星群，看望星星的喜悦心情。
诗中有景，有情，有韵，孩子们读起来心情愉快，朗朗上口，便孩子们在读中陶冶儿童美的情操。
本节课我根据学、交、导、测、评这个教学模式进行设计。
由于本班学生在一年级入学后一直在课上指引预习，课后自行预习，初步养成预习的学习习惯。
《小小的船》教案与反思
《小小的船》教案与反思一、教学目标：1. 让学生通过学习《小小的船》这首儿歌，能够正确地朗读、背诵，并理解其中的意境。
2. 培养学生对儿歌的兴趣，激发他们的想象力，体会儿歌的美。
3. 引导学生通过观察、思考，理解儿歌中描绘的小船和月亮的关系，培养他们的逻辑思维能力。
二、教学内容：1. 学习《小小的船》这首儿歌，让学生掌握其中的基本词汇，如“小船”、“月亮”、“儿歌”等。
2. 分析儿歌的结构，让学生理解儿歌的韵律和节奏，培养他们的文学素养。
3. 通过讨论、思考，让学生理解儿歌中描绘的小船和月亮的关系，提高他们的思维能力。
三、教学方法：1. 采用互动式教学法，让学生在课堂上积极参与，通过朗读、背诵、讨论等方式，提高他们的学习兴趣。
2. 采用情景教学法，通过图片、视频等资料，让学生更加直观地理解儿歌中的意境，激发他们的想象力。
3. 采用问题驱动法，引导学生通过观察、思考，理解儿歌中描绘的小船和月亮的关系，培养他们的逻辑思维能力。
四、教学步骤：1. 导入新课，让学生观看与儿歌相关的图片或视频，激发他们的学习兴趣。
2. 学习儿歌，让学生朗读、背诵，并解释儿歌中的基本词汇。
3. 分析儿歌，让学生理解儿歌的结构、韵律和节奏，培养他们的文学素养。
4. 讨论儿歌，引导学生观察、思考，理解儿歌中描绘的小船和月亮的关系，提高他们的思维能力。
5. 总结课堂，让学生谈谈对本节课的学习收获，教师进行点评和反思。
五、教学评价：1. 学生能够正确地朗读、背诵儿歌，掌握其中的基本词汇。
2. 学生能够理解儿歌的结构、韵律和节奏，体会儿歌的美。
3. 学生能够通过观察、思考，理解儿歌中描绘的小船和月亮的关系。
4. 学生对儿歌学习充满兴趣，积极参与课堂讨论。
六、教学准备：1. 准备《小小的船》儿歌的课件或黑板，展示儿歌的文本和插图。
2. 准备小船和月亮的图片或模型，用于直观教学。
3. 准备录音设备，以便播放儿歌的音频。
4. 准备问答卡片，用于课堂互动。
《小小的船》教学反思10篇
《小小的船》教学反思10篇教学反思1：在教授《小小的船》时，我尝试通过配乐朗诵、意境图片展示等方式，将学生带入诗一般的情境中。
学生被诗中的美丽画面深深吸引，学习兴趣浓厚。
然而，我也意识到，在引导学生理解诗歌深层含义时，部分学生的想象力未能充分激发，未来应设计更多启发式问题，如“如果你是诗中的孩子，你会看到什么？”以激发学生的想象力。
教学反思2：为了让学生更好地掌握诗歌内容，我设计了“小小船长”的游戏，让学生在游戏中扮演船长，通过完成一系列与诗歌内容相关的任务，加深对诗歌的理解和记忆。
游戏化教学极大地提高了学生的参与度，但我也发现，部分学生在游戏过程中过于兴奋，忽略了学习任务本身，未来应更加注重游戏与学习的平衡，确保游戏服务于教学目的。
教学反思3：结合《小小的船》的教学内容，我组织了一次“我心中的小船”绘画活动，让学生用画笔描绘出自己心中的小船和夜空。
这次活动不仅培养了学生的审美能力，还让他们通过艺术表达了对诗歌的理解。
然而，我也注意到，部分学生的绘画技能有限，难以完全表达自己的想法，未来可以引入更多的艺术指导，或者通过小组合作的方式，让每个学生都能在艺术创作中找到自己的位置。
教学反思4：我尝试将《小小的船》与现实生活相结合，通过引导学生观察夜晚的天空，寻找“小小的船”和“闪闪的星星”，让学生感受到诗歌与生活的紧密联系。
这种教学方式让学生更加亲近自然，但我也意识到，在城市中，由于光污染等原因，学生难以看到清晰的星空，未来可以尝试利用虚拟现实技术，为学生创造一个更加真实的星空体验。
教学反思5：在教授《小小的船》时，我注重培养学生的情感共鸣，通过朗读、角色扮演等方式，让学生体会诗歌中的情感。
学生被诗歌中的温馨和美好深深打动，但我也发现，部分学生在表达情感时显得羞涩，未来可以设计更多开放式的情感交流活动，如小组讨论、情感日记等，让学生有更多机会表达自己的感受。
教学反思6：我尝试将《小小的船》与科学、音乐等学科相结合，通过科普星空知识、创作配乐朗诵等方式，让学生从不同角度理解诗歌。
小小的船教学设计优秀6篇
小小的船教学设计优秀6篇《小小的船》教案教学设计篇一知识目标：认识5个生字，会认2个字。
能力目标：有感情地朗读课文，背诵课文。
情感目标：感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。
教学时间：二课时教学过程：一、激情导入。
小朋友们，你们会唱《小星星》这首歌吗？我们一起来唱好不好？(同唱歌曲)这首歌曲让你想到了什么？(学生自由说)今天，老师就带你们去看月亮，看星星。
(板书课题《小小的船》)（通过唱歌曲引起学生好奇心，激发学习课文的兴趣。
）二、初读课文。
1、同学们，请你翻开课文，借助拼音读准课文，做到不丢字，不加字，并且用划出生字。
(边读边划)2、哪个勇敢的小朋友来读一读课文？3、指名学生一行一行读课文。
(注意正音)4、同桌同学互相读一读，看看你的同桌有没有读错的地方，请你为他指出来。
(同桌互读、互评、互助)（通过读课文，让学生初步了解课文内容，熟悉本课生字。
）三、讲读课文。
1、谁知道小小的船指的是什么，你是怎么知道的？(学生再读课文，找出有关句子，读一读。
)2、你从哪儿看出来弯弯的月儿像小小的船？(板书弯弯的月儿小小的船)3、小小的船什么样？(板书：两头尖)4、你还知道什么事物也是两头尖的？(学生举例)5、你能用弯弯的。
月儿像说一句话吗？6、让我们闭上眼睛想象一下，坐在小小的船里我们能看到什么？(播放乐曲《小小的船》，学生听音乐想画面)7、谁能说说你看见了什么？感觉到了什么？(学生自由畅说)8、带着你感觉到的感情把第二句读一读。
(板书：闪闪的星星蓝蓝的天)(让学生通过听音乐感觉到课文中描写的夜空的美丽，从而理解课文内容。
)四、指导背诵。
1、谁能有感情地把课文读一读呢？指名读、评议。
2、课文先写了什么，后写了什么？你是怎么记住的？3、同桌互相背诵，并把你的方法告诉同桌小朋友。
4、指名背诵《小小的船》教学设计篇二教学目标：1．初读课文，利用听读识字把字读准确。
2．了解课文内容，初步培养学生的观察和想象能力。
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《小小的船》教学设计与反思
课题人教版小学语文一年级上册《小小的船》教学设计与反思
作者
及工
作单
位
教材分析
《小小的船》是九年义务教育课程标准实验教科书小学语文一年级上册的一篇课文。
课文以优美的语言，形象的比喻，描绘了一幅奇妙的夜景图——月儿是小船。
“我”正坐在“船”上看着蓝蓝的天空和闪闪的星星……想象奇特，易于激发儿童朗读的兴趣，唤起他们的想象。
学情分析
《小小的船》这首儿歌很多学生在学习之前就能熟练的唱出。
学生的表现欲很强，但是他们在课堂上所表现的是只想读文不想识字，这样给教学带来困难。
在教学中可以通过图画、音乐和文字描述，再现教材情景，从而激发学生的强烈求知欲。
儿歌中“小小的船指的是什么？”这是一个探究点，学生通过阅读初步有了自己的理解，此时，教师在提供让学生阐述观点的时间和机会，通过探究、讨论、辨析，最终正确把握了诗歌的内容。
把教学的重点落在了引导学生想象，感悟星空的美妙，激发学生对大自然的热爱之情上，以此来培养学生丰富的想象力。
教学目标
知识与能力
1、认识9个生字，2个偏旁“舟、门”，会写“见、白、田、电”4个字。
2、在教师的指导下能够想象、感受星空美，能说简短的话。
3、能够有感情地阅读，并能正确、流利地背诵课文。
过程与方法
1、学生结合拼音，正确流利地朗读课文。
2、教师指导学生看图，以情景导入让学生感悟到星空美。
3、教师引导学生想象星空景物，培养对大自然
的热爱之情。
情感、态度与价值观
1、学生能够通过看图领悟星空的美丽，产生对大自然的热爱。
2、学生在老师的指导下，能够发挥想象，描述对星空的热爱和期待。
教 学 重 点 和 难 点
重点：
1、学会认9个字，2个偏旁“舟、门”，会写4个字。
2、初步培养学生的想象力，会正确、流利地朗读和背诵课文。
难点：
引导学生通过看图领悟星空的美丽，产生对大自然的热爱。
教 学 过 程
教学环节 教师活动 预设学生行为
设计意图 一、
创设1、同学们，纷纷举手以谜语导入，引
今天老师请大家猜个谜语，看谁最聪明猜的又快又对。
（此时出示课件）“有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀”。
谁知道谜底是什么呢？说出自己
的谜底。
呼
出“月亮”
起学生注意激
发学习兴趣
2、对，同学们很聪明。
这个谜语的谜底
就是月亮。
3、出示插图：同学们，这幅夜
景图美吗？
美
4、为什么美呢？你喜欢什么呢？喜欢一闪一闪的星星，很美。
喜欢蓝蓝的天空，也很美。
5、下面我们一起来欣赏一首优美的歌曲，听完之后大家要说说你们听到了什么？（播放认真听歌曲。
并且回答听到了月儿和小船。
歌曲《小小的船》）
2、学习生字
（1）教师引导学生自主识字，让学生选择自己喜欢的方法认记生字，并在小组内交流记字方法。
（2）全部交流识字方法。
师：你们记住了那些生字，把你的好办法说给大家听听好吗？生①：我记
住了“坐”
字。
我原来
学过“人”
和“土”，
这个字就
像是两个
人坐在土
地上。
生②：我记
住了“星”
字，是由
“日子”的
“日”和
“花生”的
“生”组成
的。
生③：我记
住了“闪”
字，“门”
里面有
“人”就是
让学生交流识
字生字的好办
法，互相学习，
互相启发，互相
补充，共同识
字。
同学们说
的真棒！今
天我们学
习两个新
的偏旁
“舟”和“门”，老
师想问下
同学们还
知道哪些
字的偏旁
是“舟”和
“门”呢？
“闪”。
3、检查学生的识字情况
师出示生字卡片请学生认字，检查认读情况。
纷纷举手
争做小老
师。
比赛是学生特
别喜欢的方式，
而小组比赛更
有助于培养团
结合作意识和
竞争意识。
（1）指名读：谁愿意做小老师带领大家认读自己能够读正确的字。
（2）小组同学、男女生以比赛的形式认读生字。
教师及时表扬。
老师想和你们玩个“我是小小法官”的游戏。
游戏规则就是找出对方乐于参与
游戏。
重视学生主动
参与的过程，充
分调动学生的
积极性，以师生
角色互换来激
发学习兴趣，培
植自信心，使学
的错误并纠正其错误。
生在主动参与中释放出巨大的学习潜能，从而让语文教学成为师生平等对话的过程。
三、读好课文，想象中创新
1、引导
学生观察
插图，读好
有修饰的
词语，如
“弯弯
的”、“闪闪
的”、“蓝蓝
的”，进而
更好的读
好诗句。
2、指名读
第一、二
行，说说小
小的船指
的是什
么？你还
知道哪些
东西是弯
弯的？
大声呼出
小小的船
是弯弯的
月儿。
香蕉
是弯弯的、
镰刀是弯
弯的、小路
是弯弯
的……
通过联系生活
实际，激发学生
的情感，并在读
中感悟，多次的
指读，学生已能
背诵课文，给学
生展示的机会，
激发学习热情。
好，我们再再读课文。
一起把课文读一遍好吗？要带有感情、正确、流利的读哦！
再次播放歌曲《小小的船》，让学生闭眼想象：听着乐曲，你的脑子里出现了什么？闭眼聆听，伴随着老师绘声绘色的讲述进入情境之中。
小组合作学习，可让学生认自己喜欢的方式朗读课文。
探究学习方法，有感情的朗读课文。
指名试背，谁能把喜欢的语句背给大家听听呢？纷纷举手，表现欲很强。
齐背。
板书设计
小小的船
小小的船→弯弯的月儿
弯弯的香蕉弯弯的月儿像香蕉。
蓝蓝的天空蓝蓝的天空像大海。
闪闪的星星闪闪的星星像宝石。
（）的（）像（）。
学生学习活动评价设计
学生学习活动评价表
评价
自我评价同学评价老师评价（满分
为
5
颗星）
知识点
我会认
的字
我会写
的字
说话训
练
课文背
诵
教学反思
学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者、引导者，对于低年级学生的特点，语文教学应把识字和朗读作为重点。
一年级的学生刚学完拼音，初步接触课文，对课文中的字词需要在老师的引导和讲解后才能正确掌握。
书写“我会写”的字还有些困难，需要多练习，并要与书本上的字进行对照，才能写得美观，大方。
在朗读中，学生容易出现多字和漏字的现象，需要长期培养学生的朗读能力。
一年级学生的年龄特点是活泼、好动，坚持性不强，容易走神。
所以也想尽办法充分调动学生学习兴趣，及时的鼓励学生，增强学生的自信心让学生觉得语文不再难学从而更喜欢学习语文。
其实在教学中也需要美，美是教育的磁石。
这块磁石就在我们老师身边，是拿起还是放下，教育的效果就大不一样。
缺乏美感的教学，便成了没
有色彩，没有生命，没有情趣的单纯的符号运动。
要在教学中让学生有美的感受，就得让学生看得到、听得见、摸得着，从而产生一种愉悦。
就说本课是一首充满童趣和幻想的儿童诗。
在教本课的时候就要用“美”贯穿全课，通过课前准备好的图画、音乐和文字语言描述再现教材情境，把诗中描写的意境带到孩子们眼前。
让学生感受美，再整体感知，再现美，最后体会美。
在一种美的境界中自主学习，积极思维。
所以在教学时不能忽视了“美”的功能和“美”的运用。