一条未走的路
形容道路迷茫的短句-概述说明以及解释
形容道路迷茫的短句1.前行的路途充满未知与不确定2.迷雾笼罩的道路让人无法看清前方3.道路弯弯曲曲，让人不知该前往何方4.前行的道路像是一片迷宫，让人无从抉择5.前路茫茫，不知道何时才能到达终点6.脚步不停却发现迷宫般的道路越走越远7.道路上的十字路口让人陷入选择的犹豫8.迷茫的道路让人感到孤独与无助9.前行时总是怀疑自己是否选对了方向10.时间的流逝让人越发觉得道路的迷茫11.迷失在道路上的人，只能默默地前行12.前方的道路似乎越走越难，难以找到出口13.一路前行却发现不停地走进死胡同14.心中的方向已经模糊，不知何去何从15.道路上的路标也无法指引出正确的方向16.前行的步伐沉重，如同走在沼泽之中17.无数的交叉路口令人眼花缭乱，无从抉择18.在道路尽头迷失自我，无法找到归途19.前行的道路如同坡度陡峭的山路，令人畏惧20.漫长的道路上布满困难与挑战，让人倍感压力21.在茫茫道路上，终点仿佛隔着无垠的迷雾22.纷繁的岔路口，让人无从选择，迷茫不已23.迷失在道路上，心随着方向指针不断摇摆24.道路上的标志仿佛在嘲笑着我的选择25.路途曲折，梦境般的迷离感让人困惑26.前路迷茫，身处迷雾，仿佛迷失在时间的尽头27.一步一步踱着，无法抵达心中向往的目的地28.道路弯弯曲曲，蜿蜒不尽，让人感到迷茫29.迷茫的道路上，我仿佛在做一场无尽的选择30.无边无际的路程，让人感到无所适从31.迷雾笼罩的道路，朦胧中隐约着未知的危险32.迷失方向，心在路上，寻找着一丝指引33.前路茫茫，一眼望不到尽头，让人感到困惑34.寻找着通往目的地的道路，却发现处处是岔路35.道路分岔，心随之矛盾，不知如何取舍36.迷茫的道路上，偶尔有风吹来，却让心更加迷乱37.走着走着，便迷失了方向，不知该何去何从38.在道路的尽头，是迷雾弥漫，令人束手无策39.走着走着，感觉自己越来越远离目的地40.心在迷茫的道路上徘徊，寻找着一丝出口41.在迷茫的路上，只有坚定的前行才能照亮前方的道路。
九年级语文下册 第8课 外国诗两首同步练习 语文版-语文版初中九年级下册语文试题
外国诗两首一、字音字形1．识记生难字瞬．息（shùn）岔．开（chà）茸．茸（róng）流逝．（shì）2．读准多音字（1）将．会jiāng其他读音：jiàng组词：将领（2）落．叶luò其他读音：là组词：落下其他读音：lào组词：落枕二、重要词语1．忧郁：忧伤，愁闷。
2．瞬息：一眨眼一呼吸的时间，形容极短的时间。
3．岔开：分开，指河流、道路等分歧的地方。
4．茸茸：（草）又短又软又密。
5．流逝：像水一样流去。
亦形容势不可挡，或形容迅速消逝。
三、作家作品1．普希金（1799—1837），俄国诗人。
现代俄罗斯民族文学的创始人。
是俄罗斯伟大的民族诗人、小说家，史称“俄罗斯文学之父”。
他被认为是俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。
他出身于贵族地主家庭，一生倾向革命，与黑暗专制进行着不屈不挠的斗争，他的思想与诗作，引起沙皇俄国统治者的不满和仇恨，他曾两度被流放，始终不肯屈服，最终在沙皇政府的阴谋策划下与人决斗而死，年仅38岁。
代表作有长篇诗体小说《叶甫盖尼·奥涅金》，长篇小说《上尉的女儿》。
普希金的文学作品主题切中当时俄国社会重大问题，塑造了“多余的人”“小人物”等俄罗斯文学的典型形象。
2．弗罗斯特（1874—1963），美国诗人。
生于加利福尼亚州。
父亲在他11岁时去世。
母亲把他带到祖籍新英格兰地区的马萨诸塞州。
中学毕业后，在哈佛大学肄业二年。
这前后曾做过纺织工人、教员，经营过农场，并开始写诗。
他徒步漫游过许多地方，被认为是“新英格兰的农民诗人”。
1．为什么被“生活欺骗了”，还“不要悲伤，不要心急”？点拨：因为在人生的道路上，阳光会时时洒满你的心田，但风雨也可能不期而至。
生活中的阳光和风雨，欢快和痛苦都是暂时的，我们不要因为眼前的困难挫折就失去了对未来的信心。
2．核心图解假如生活欺骗了你过去历史不可挽回，怀念现在暂时一切都将过去未来永久坚信，面向正确对待挫折，坚信未来是光明美好的一条未走的路伫立（思索）决定（选择）选择之后的怅惘多年后的回顾、叹息人生之路1．给加点的字注音或根据拼音写上汉字。
一条未走过的路
象征,象征主义,象征主义诗歌08 对外汉语尧娜51什么是象征,象征（Symbol），在古希腊是指“拼凑”、“类比”。
最早指一块书板的两个半块，互相各取半块，作为信物。
逐渐用来指那些参加神秘活动的人借以互相秘密认识的一种标志、秘语或仪式。
象征就是指甲事物与乙事物有着重要的密切的关系，甲事物代表、暗示着乙事物。
在象征活动中，象征是用小事物来暗示、代表一个远远超出其自身涵义的大事物，如十字架－基督，用具体的人的感觉可以感知的物象来暗指某种抽象的不能感知的人类情感或观念，如狼－贪婪。
神话世界就是象征的世界，又因为神话是文学之母，所以文学与象征不可分离。
什么是象征主义:作为一种创作美学，象征主义古已有之，与浪漫主义、现实主义一道，是文学史上具有原型意义的三种基本创作美学。
始于柏拉图，他不统一的物质世界分为二元的现象世界和本体世界，现象世界是本体世界的模本。
欧美现代主义文学中最早出现的一个流派。
产生于19世纪中叶的法国，然后波及欧洲其他国家，至20世纪20年代，有了进一步发展，成为国际性文学流派。
反对肤浅的抒情和直露的说教，主张情与理的统一，通过象征、暗示、意象、隐喻、自由联想和语言的音乐性去表现理念世界的美和无限性，曲折地表达作者的思想和复杂微妙的情绪、感受。
前期象征主义1、分期：波德莱尔时期／魏尔伦、兰波、马拉美时期。
2、主张：反浪漫主义、唯美主义、现实主义和自然主义。
力图重新把握文学的特征，努力探求主客观之间的契合点，因而，“通感”便成了象征主义的理论基石。
他们认为，在可感的客观世界深处，隐藏着一个更为真实的、真正永恒的世界，人们只有凭本能的直觉才能领悟。
而艺术地传达出这种秘密便是诗人的最高任务。
真正的诗人，有不同于常人的感知力，能够深入把握光怪陆离的自然和人生，达到物我相通的境界，创造出神韵独特的艺术。
3、风格特色：朦胧美和神秘色彩。
多象征、暗示、隐喻，诗意飘忽，半明半暗，留下更多品味余地。
另外，对音乐的追求，使诗歌富于乐感，内在韵律的丰富，更增添了诗歌梦幻般的诗意和多义的魅力。
《未选择的路》阅读答案
《未选择的路》阅读答案篇一：未选择的路预习单及练习题《未选择的路》预习单主备人：审核人备课时间年级姓名学习目标１、通过小组合作学习，了解诗人和创作的背景。
２、通过流利的朗读，理解诗歌所蕴含的人生哲理。
３、通过感知文章主题，掌握象征手法，体会“路”的象征意义。
预习要求1、自读课文：用时3-4分钟。
要求：（1）读通。
不丢字、不添字、不颠倒、不重复、不更改，流畅，争取读出感情。
（2）查文中不认识的不懂的字词。
（2分钟）把字词分类写在预习本上。
2、二读课文：4-5分钟个人读或小组轮读。
要求：读懂，把不懂的问题记在预习本上。
（2分钟）（2）作概括，了解每一节内容，并作分析。
（写下自己已经会的内容）。
（5分钟）3、背诵课文4、记下还没有解决的疑问。
整理自己的预习本。
写出你梳理的字词：一、预习展示１、搜集作者资料2、基础字词3、小组合作朗读课文，读出感情。
4、分别用一个词语，给每一小节加一个标题二、精读研讨1、诗人为何选择了一条“荒草萋萋，十分幽寂”，“人迹更少的一条”“道路”？2、样理解诗歌中所说的“路”？这是怎样一种表现手法？请从学过的课文中找出类似的例子。
3、学了这首诗，你从中悟出了什么道理？《未选择的路》练习单主备人：审核人备课时间年级姓名一、文学常识《未选择的路》一诗是（）国诗人（）的作品。
他的著名诗集有《》、等。
他吟唱着20实际的音调，又接近于传统诗的诗体；他的诗富于（）和（），同时又有浓厚的乡土色彩。
二、内容探讨１、诗歌的第一节，“我在那路口久久伫立”体现了一种怎样的心理？２、３、三、背诵诗歌诗人选择了自己的路，课为什么题目却是“未选择的路”？写一写请从“晚霞”“落日”“背影”中选择其一为题，创作一首不少于三句的小诗四、积累好句山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
——陆游青山缭绕疑无路，忽见千帆隐映来。
——王安石行路难，行路难，多歧路，今安在？——李白长安大道连狭斜，青牛白马七香车。
——卢照邻送送多穷路，遑遑独问津。
全国新高考二卷满分作文(8篇)
全国新高考二卷满分作文（8篇）在平凡的学习工作生活中,大家或多或少都会接触过作文吧,作文是人们把记忆中所存储的有关知识经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。
今天小编在这给大家整理了一些全国新高考二卷满分作文(8篇)!全国新高考二卷满分作文篇1有人说：徘回于十字路口，不仅代表着选择一条适合自己路，还代表着你内心的茫然和无措。
人的一生应该走一条很长的路，而有路便有让人选择的苦恼。
如何选择才会让自己不后悔，一直是一个困扰我们的大难题。
其实，我们可以学习一下古人那种一心一意的遵循本心，做了选择便不后悔的潇洒。
苏武，一位令人钦佩的使者。
在面对别人举剑欲杀时，他稳如泰山；在面对荣华富贵时，他不为所动；在面对单于对他赐号称王时，他毫不动摇。
这是他的选择，他不为外界所干扰，毅然决然的选择了忠君爱国，即使汉武帝与他相隔万里，不知道他的付出，那有何妨呢。
在他做出这个选择后，他被迫流放到北海去牧羊，这一放，便是十九年。
十九年，大好的春光却只能呆在荒岛，与一群公羊相伴；十九年，每年每月甚至每日都在遭受着无人的孤独，饥饿的折磨，寒冷的拷打和思乡的悲切；十九年，人的一生有多少个十九年，苏武做出了这个选择，付出的哪里只是十九年！但他并未后悔，也正因为这样，两千年过去后，他的崇高气节成为中国人的榜样，更成为中华民族永恒不朽的丰碑。
在国家利益和个人利益面前，我们应该以国家利益为先，牺牲自己的利益，奉献给国家。
遵循本心的苏武因他的选择而留名青史，在当代社会，我们的身边，也有这样一位令人钦佩的人。
她就是刘丁宁，是2013年辽宁省的文科状元，那一年她以优异的成绩被香港大学以全额的奖学金录取，可是她却毅然退学。
在她做出这个决定后，许多人都很不理解。
而我却明白，这是她在自己心中的“北大梦”与现实的“香港大学全额奖学金录取”中的一次选择。
她放弃了香港大学意味着她必须面临复读，而复读的艰辛是难以想象的。
但她坚持自己的选择，不后悔。
所以，天道酬勤，在2014年，她再一次以优异的成绩成为文科状元，同时也圆了她的“北大梦”。
前行话题优秀高一作文800字7篇
前行话题优秀高一作文800字7篇人生道路上少不了“前行”这两个字，前行是脚步的积累，也是成长的过程。
下面是小编为大家整理的关于前行优秀高一作文800字，希望对您有所帮助!前行优秀高一作文800字1一路前行，做一个逐梦者。
————题记这条路太漫长，看似永无止境。
一直在这条路上前行的我时快时慢，沿途有风景，有绝境，有希望，也有绝望。
即使有无数人在困境中失去勇气，放弃前行。
但我知道，我必须坚持。
这条路，名叫逐梦。
时间在不断前行，我也不曾停下脚步。
那段时间的前行，仿佛是行走在寸草不生的沙漠，又仿佛行走于阴森可怖沼泽。
但，我未曾放弃。
刚开学的时候，我似乎一切都不在状态，第一次月考的失利，让我的心情跌落谷底，之后便一蹶不振，压力重于泰山，我实在没有胆量面对。
为了不让家人，死党们担心，我只好强颜欢笑，将压力、失落、烦恼深深地埋藏在心底，独自承受。
一切似乎与往常一样，我还是那个嘻嘻哈哈，一天到晚没个正经的我，但心中的苦闷有谁知晓。
伪装的日子未能一直持续。
不久后迎来了一次小测验，也许是压力实在太大。
脑子总是胡思乱想，我只好一次又一次深呼吸，平复心情，结局可想而知，我考的很惨。
回到家里我如实将成绩告诉了妈妈，她如往常一样，开玩笑一般说：“你又比不过 ___ 了!看来还是女生聪明些……”我“没心没肺”地笑着，一言不发，但笑容中却多了份苦涩、无奈。
在这段前行的路上，我如同深陷沼泽，越挣扎陷的越深，但不挣扎是必死无疑的.。
所以我还是决定挣扎自救。
那个月，我学的很刻苦，晚上总是与咖啡、泡面为伴，虽然这样太过拼命，但我在疯狂的同时，压力也有所缓解。
我只是不想辜负所有爱我的人对我的期望。
这条路，前行的太艰辛。
很快又迎来了期中考试，我深知，这是我“咸鱼翻身”的机会。
我拿起笔，平心静气，冷静地答题。
终于，下坡路结束了。
与第一次月考相比，成绩有所上升。
我走出了阴暗的沼泽，回到了平坦的阳光大道。
也许这只是个小困难，但我依然要走下去，不回头，不放弃。
2020-2021学年部编版语文七年级下册第20课《外国诗两首：未选择的路》课件(共62张PPT)
未选之路
关山 / 译
林中两路分，可惜难兼行 游子久伫立，极目望一径 蜿蜒复曲折，隐于丛林中 我选另一途，合理亦公正 草密人迹稀，正待人通行 足迹踏过处，两路皆相同 两路林中伸，落叶无人踪 我选一路走，深知路无穷 我疑从今后，能否转回程
数十年之后，谈起常叹息 林中两路分，一路人迹稀 我独进此路，境遇乃相异
总种路，对于一个人来讲都很 重要，因此“路”这个意象也就成为了古往今来许多人的描写对象。 那么这首小诗中的“路”到底是什么含义呢？我们不要着急， 先来看 看另外一个重要的意象—— “我”，想必大家到时候自然就会明白了！
请大家再次朗读课文，在读的时候思考下面两个问题： （1）请大家努力将自己想象成为诗中的“我”，思考诗歌中
外国诗两首
——未选择的路
1.读读写写
伫（zhù）立 绵延（yán） 涉（shè）足 荒草萋萋（qī） 幽寂（yōu jì ）
2.释义
萋萋:形容草长得茂盛的样子。 涉足:指进入某种环境或范围。 幽寂:幽静寂寞。 不期而至:没有约定而意外地相遇。
3.作者作品
【罗伯特·弗罗斯特】（1874—1963 年），美国诗人，曾四度获得普利策 奖。被称之为美国文学中的桂冠诗人。
同学们，在上学期，我们学习了莫怀戚先生的散文《散步》。 在面对眼前一大一小两条路的时候，作者内心做出了一番激烈的选 择后，最终一家人没有选择那条平坦开阔的大路，而是选择了那条 曲径通幽的小路前行。 今天，美国诗人弗罗斯特也在他的小诗《 未选择的路》中向我们展示了面对两条路时的选择问题。那么就请 同学们和老师跟随着诗人一起，看看他又是做出怎样的一番选择吧 ！
首先，全诗共有 4 节，第一节写两条路，第二节写选择的路，第三 、四节写未选择的路。由此可见，诗人写作的重点是未选择的路，这 从诗题中也体现了出来， 这主要是为了深化主题。
文档：《一条未走的路》赏析
《一条未走的路》赏析《一条未走的路》是一首哲理抒情诗，它表面平易，实则蕴含深邃的哲理；看似倾诉个人经历，实则表达人们的共同感受。
在这首诗里，弗罗斯特抓住林中岔道这一具体形象，用比喻的手法引起人们丰富生动的联想，烘托出人生岔路这样具有哲理寓意的象征。
诗人选择的是人们司空见惯的林中岔道，来阐发如何抉择人生道路这一生活哲理的。
《一条未走的路》是弗罗斯特的一首名诗，作于1915年，最初收录于他的第三本诗集《山间》(1916)中。
罗伯特·弗罗斯特堪称美国20世纪最受欢迎的诗人之一，他一生致力于诗歌的创作，写作并出版了10部诗集。
罗伯特·弗罗斯特(1874-1963)出生于旧金山一个教师家庭，在美国西部度过童年。
中学毕业后，他在哈佛大学学习两年后肄业，这前后曾做过纺织工人、教员，经营过农场，并徒步漫游过许多地方，同时他也开始写诗，但他的诗歌最初并未在美国引起注意。
1912年时弗罗斯特已经38岁，这一年他作出了一个重要的选择:放弃他在一所师范学校教书的职业，放弃本来可能更加平坦、安稳的生活，而选择了诗歌。
他对自己说:“写诗吧，穷就穷吧。
”夫妻二人商量后，决定到异地去闯一条路，找一个生活水平比较低，但更利于写诗的环境。
于是他们卖掉了祖父遗传下来的农场，再加上几年教书所得的一点积蓄，就这样他们来到大海对岸的英国，在离伦敦不远的一个村子里找到了一座木板茅屋的新家。
不久之后，他的第一本诗集《孩子的意愿》出版了，很快就以其特有的朴素坦率和真诚赢得了诗人们的好评。
美国著名诗人庞德特别撰文推荐，说它是美国很长一段时间以来最好的一本诗集。
1915年弗罗斯特回到美国，在新罕布什尔州经营农场。
此后他的诗名日盛，分别于1924,1931,1937,1943年四次获得普利策奖，并在几所著名的大学中任教师、驻校诗人与诗歌顾问。
晚年的他已是美国的一个非官方的桂冠诗人。
弗罗斯特的诗往往从描写新英格兰的自然景色或风俗人情开始，渐渐进入哲理的境界，他素有“新英格兰诗人”之称。
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于是/我选择了另一条/不比那条差 也许/我还能/说出更好的理由 因为/它绿草茸茸/等待人去践踏 其实/讲到留下了/来往的足迹 两条路/说不上差别有多大
隔了多少岁月/流逝了多少时光 我将叹一口气/提起当年的旧事 林子里有两条路/朝着两个方向 而我/我走上了/一条更少人迹的路 于是/带来完全不同的/一番景象
拓展与衔接
• 古今中外许多名人，因不同的选择有了不同 的人生轨迹，愿我们从这些人的选择中得到 点滴启示。 材料一 文天祥—人生自古谁无死，留取丹心照汗青 南宋爱国诗人文天祥，在元军大举南侵时，自 卖家产，组织义军，举兵抗击。后来兵败被 俘，面对敌人高官厚禄的诱惑，宁死不屈 舍 生取义写下了流传千古的诗篇。
1. 诗中的“路”有两层含义，你 能说出来吗？ 2. 这首诗运用了什么写作手法？ 1、表面是自然之路，实际上是 指人生之路。 2、采用了象征手法。 （联系鲁迅的《故乡》中：离 乡之路，也指人生之路。学习 作者借自然之路来表达对人生 之路的思考的写法。）
品读本诗，你悟到了什么？（引导学生概括主题）
材料二 塔莎奶奶，出生于美国名家。父亲是飞机设计师， 母亲是肖像画家，出入家里的客人是爱默生、马克 吐温、爱因斯坦等当时极具代表性的人物，但她却 从小不爱华丽世界，不爱上流社会的交际，对农 场等自然环境产生了兴趣。她23岁结婚，说服丈 夫到农场生活，那里一切都靠人力。她还想到更遥 远更偏僻的农村去，丈夫忍受不了简朴艰难的农耕 生活，携手23年后他们离婚。塔莎奶奶种花种草 种果树，写书画画，纺线织布，做面包奶酪等。9 2岁优雅的老去。 出版绘画作品20多本。她是美国著名的生活艺术 家、著名插画作家、凯迪克大奖获得者、女王终身 成就奖获得者。
拓展与衔接
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名家对“路”的思考 屈原：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。 李白：欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 行路难！行路难！多歧路，今安在？ 鲁迅：其实世上本没有路，走的人多了，也 便成了路。 但丁：走自己的路，让别人去说吧。 陆游：山重水复疑无路，柳暗花明又一村 韩愈：云横秦岭家何在，雪拥蓝关马不前
THANK YOU
• 人生不会重来，选择要慎重。 • 选择难免会有遗憾，但小遗憾会成就大梦想。 • 选择要理性，要有价值，不要因为小遗憾而沉 湎痛苦、遗憾一生。 • 选择后就要全力以赴，对自己的选择负责。 • 走适合自己的路，不羡慕身边的繁华热闹，无 怨无悔。 • 选择了艰难之路，就不改初心，勇敢地走下去 • 选择需慎重，有舍才有得。
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3.既然犹豫之后坚定了选择，又为什么会对另一条路念念不 忘？ 作者弗罗斯特大器晚成，一生四次获普利策奖。他19岁走 上诗歌道路，之后一直默默无闻。38岁时做出了重要的选 择：卖掉祖父留下的农场，放弃师范学校教书的职业，放 弃安稳的生活前往英国一个宁静的乡村，专职写诗。他对 自己说，“写诗吧，穷就穷吧。”这首诗就写于1915年，这 时他的诗歌之路才算刚刚起步，未来是未知的。但他坚守 内心的意愿，虽有诸多的遗憾，但还是慎重的，坚持了自 己的选择。
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有感情地朗读诗歌，把握诗歌内容
一条未走的路
黄色的林子里/有两条/岔开的路 很遗憾/我/一个过路人 没法/同时踏上/两条征途 伫立好久/我向一条路/远远望去 直到它打弯/视线被灌木丛挡住 那天清晨/有两条路/相差无几 都埋在/还没有被踩过的/落叶底下 啊/我把那条路/留给另一天 可我知道/一条路/又接上另一条 将来/能否重回旧地/这就难言
1
伫立思索 做出选择 选择后的惆 怅 多年后的回顾 与轻声叹息
2
3
4
再读诗歌，整体感知
结合诗歌中的词句整合回答： 1、诗人“未选择的路”是一条什么样的路？ 2、诗人“选择的”是一条怎样的路？诗中哪条 路才是作者描述的重点？ 1、从“极目望去”、“消失在丛林深处”可知“未 选择的”是一条长长的、相对平坦的路。 2、“选择的”是一条荒凉幽寂，很少有人涉足 的路。这条路是作者描述的重点。
一条未走的路 yitiaoweizoudelu
弗罗斯特
教学目标
• 1、了解作读诗歌，体会诗歌中蕴含的人生 哲理。
作者简介
• 弗罗斯特（1874-1963）美国诗人，生于 加利福尼亚州。他当过纺织工人、教员、 记者、经营过农场，办过私立学校，并喜 欢写诗。他徒步漫游过许多地方，被认为 是“新英格兰的农民诗人”。他的诗朴实 无华，却又细致含蓄，耐人寻味。其代表 作有诗集《少年的意志》、《白桦树》等 。
不久，他的第一本诗集《孩子的意愿》出版了， 以它特有的朴素坦率和真诚赢得了人们的好评。庞 德特别撰文推荐，说这是美国很长一段时间以来最 好的一本诗集。 后来，他先后出版了10部诗集，成为美国20世 纪90年代最受欢迎的诗人之一。可以看出，作者 的选择虽充满遗憾，面临着重重困难，但还是理性 的，正确的。 这首诗重点写的是“我”对“未选择的路”难以 割舍的感情。由选择时的“久久伫立”，启程时的 “不舍”以及回首时的“轻轻叹息”，我们读诗时 要体会作者理性选择后的纠结与遗憾，遗憾中的坚 定与追求。