初中语文作文教学现状问题
初中语文作文教学存在的问题及其对策
初中语文作文教学存在的问题及其对策语文作文是初中阶段语文教学的重要内容之一，作文的教学旨在培养学生的语言表达能力和文学素养，提高学生的写作水平。
在实际教学中，我们也不可否认作文教学存在一些问题，这些问题对学生的写作能力和兴趣的培养产生了一定的影响。
我们有必要认真审视当前作文教学存在的问题，并提出相应的对策。
一、存在的问题1.学生缺乏写作素材许多学生在写作时往往缺乏丰富的写作素材，导致写作内容单一、呆板。
他们缺乏对日常生活的观察和思考，缺乏阅读的积累，对文学作品的理解也相对较为肤浅，这些都导致他们在写作时难以展开内容、深入思考。
2.写作技巧缺乏系统的培养许多学生写作时缺乏系统的写作技巧，他们缺乏对材料的选取、组织、表达等方面的训练与指导，导致他们的作文语言表达欠缺流畅、结构不够合理、逻辑性不强，写作过程中常犯重复、啰嗦现象。
3.老师评改不足在写作过程中，老师的评改至关重要，但在实际教学中，许多老师由于工作繁忙或其他原因，对学生的作文评改不够及时、详细或者针对性不够。
这导致学生缺乏及时的反馈和指导，影响了他们的写作水平的提高。
4.单一评价体系当前学校作文评价体系单一，注重结果而不重视过程。
注重评分而忽视对作文的指导。
导致学生追求分数，而缺乏对写作的热爱和理解。
二、对策建议1.培养学生的写作积累学校和老师应该引导学生注重日常生活的观察和思考，鼓励他们多读书、多阅读文学作品，积累写作素材，培养写作情感。
老师可以提供一些有趣的写作素材，引导学生进行写作实践，帮助他们打开写作思路。
2.系统培养学生的写作技巧作文教学应该注重对学生写作技巧的系统培养，可以通过讲解、示范、练习等多种形式对学生进行指导。
老师还可以从字词、句子、段落、篇章等方面进行训练，提高学生的写作表达能力。
也可以开展各种写作比赛或活动，激发学生写作的兴趣。
3.加强老师的评改工作学校和老师应该重视学生作文评改的工作，要求老师及时、详细地对学生的作文进行评改，并提出针对性的指导意见。
初中语文作文教学存在的问题及对策研究
初中语文作文教学存在的问题及对策研究作文是语文教学的重要组成部分，它不仅能够提高学生的语言表达能力，还能够培养学生的思维能力和创造力。
但是在实际的教学中，我们也发现了一些问题，这些问题不仅影响了学生的作文水平，也制约了语文教学的质量。
我们有必要对初中语文作文教学存在的问题进行深入分析，并提出相应的对策。
一、存在的问题1. 学生写作兴趣不高在当前的教育环境下，学生们普遍存在学习压力大、兴趣缺乏的问题，作文本身对于他们来说可能是一个繁重的负担。
很多学生在写作文时缺乏主动性和积极性，导致作文的水平无法得到有效提升。
2. 缺乏写作技巧学生在写作文的过程中，往往缺乏良好的写作技巧，比如结构不清晰、语言表达单调、逻辑不严谨等问题。
这些都直接影响了作文的质量，导致学生对自己的作文不满意，缺乏进一步提高的动力。
3. 缺乏实践机会很多学校的语文教学更加偏重于理论知识的传授，对于作文实践的机会相对较少。
学生缺乏实际写作的机会，无法将所学的理论知识应用到实际中，导致理论和实践脱节，作文水平无法有效提高。
4. 评价缺乏个性化在现实教学中，有一些老师对学生的作文评价缺乏个性化，往往是套用模板化的评语，而忽略了学生个性化的成长需求。
这样的评价对于学生的作文提高没有实质性的帮助。
二、对策研究1. 激发学生写作兴趣为了提高学生的写作兴趣，教师可以在教学中增加一些趣味性和互动性的写作话题，让学生在写作中感受到快乐和成就感。
也可以鼓励学生写一些自己喜欢的题材，让学生在写作中找到自己的兴趣和激情。
2. 提高写作技巧教师在教学中需要重视写作技巧的传授，比如结构、语言表达、逻辑推理等方面的指导。
可以通过讲解范文、分析优秀作文的特点等方式来帮助学生提高写作技巧，让他们有意识地进行技巧的训练和实践。
3. 提供实践机会学校应该创设更多的写作实践机会，让学生有更多的写作实践机会。
可以组织一些写作比赛、作文分享会等活动，营造浓厚的写作氛围，让学生能够在实践中提升自己的写作水平。
初中语文作文存在的问题与改进措施
初中语文作文存在的问题与改进措施1.书写普遍较差。
本届中考600余份试卷能工整书写的差不多三分之二，书写较好的可能不超过100份。
就整体书写能力而言是在不断下降。
汉字是汉语表达的基础，如果书写不规范，我们就不能通过文字（文章）和别人交流。
即使是我们写的文章再有内容、有深度，别人也不能理解。
国家把传统文化提到了一个全新的高度，我们在这一指导思想的引领下更应该把书写规范，把书写作为常态来锻炼，让学生初中毕业能规范书写，少数同学能从书写走上书法，从而更好地传承传播中国文化。
2.大多数同学不注重写作的格式和标点符号的规范运用，更不要说段落与文章的结构了。
文章是和别人交流思想的载体，我们要传递信息交流思想应该让对方一目了然，一看就明白我要表达什么主题，所以我们避开文采先不谈，应注意自己写作要有中心，表达要有主题。
初中毕业生学生写作总的基本要求就是要让学生有层次流利记叙一件或几件事，并能结合自己实际谈谈感悟。
3.我们的学生可能平时训练少或者是对题目理解不到位再或者是缺少素材不能把生活中的片段架构到文章当中去，学生在写作时，无话可说，无事可写。
近几年的中考作文都为命题作文。
它规定了我们写作的范围与主题，实际上就命题作文而言，我们中学生应该更好把握，只要理解题意再结合我们的实践把一两件事写清楚，再发表一点自己的观点就可以了。
不能得高分，及格以上应该是没有问题的。
学生写作时的问题还很多我就这几个典型的问题谈谈我的几点思考与今后一段时间采取的措施，希望通过一年到两年的努力让我所教班级的作文水平能达到一个新高度。
我计划在课堂教学和课后辅导两个大的方面采取多种措施提高学生的写作能力。
首先在课堂上结合课后“读一读，写一写”把课后出现的词语在文本中找到，把课文中自己不认识和不理解的句子或者自己喜欢的语段勾画下来，让部分学生说说自己喜欢自己勾画之处的原因。
对于典型的好句子和段落可以当堂仿写并让学生展示，老师也要参与其中对按要求写作的同学要表扬，给予肯定，学生自信才会大胆去想，大胆去说，最终才能大胆地写。
浅谈初中语文作文教学问题及对策
浅谈初中语文作文教学问题及对策初中语文作文教学是语文教学中重要的一环，对学生的写作能力、思维能力和表达能力的培养起着重要的作用。
目前初中语文作文教学存在一些问题，如学生的写作水平不高、写作乏味、缺乏表达能力等。
本文将从作文教学的目标、方法和提高学生的写作能力等方面进行探讨，并提出相应的对策。
一、问题分析1. 学生的写作水平不高目前，很多学生在写作方面存在一定的困难和不足，表现在写作能力差、语言贫乏、思维不连贯等方面。
这与学生的词汇量不足、语法错误较多、写作经验不足等因素有关。
许多学生在写作时缺乏个性和创意，写作内容单调乏味，缺乏生动的描写和多样的表达方式，使读者读起来没有兴趣。
3. 学生缺乏表达能力许多学生在写作时表达能力较弱，无法清晰准确地表达自己的思想和观点，语言不够流畅，逻辑不够严密，缺乏说服力。
二、对策探讨1. 优化教学目标作文教学的目标应该明确，既要培养学生的写作能力，也要培养学生的思维能力和表达能力。
在教学过程中应注重培养学生的观察能力、联想能力和表达能力，使学生能够用准确、生动、有个性的语言清晰表达自己的思想和观点。
2. 采用多种教学方法为了提高学生的写作能力和兴趣，教师应采用多种教学方法和手段。
可以进行情境教学，引导学生通过观察、思考和实践来获得写作素材；可以进行写作交流，让学生互相评价和修改作文，提供更多的写作思路和表达方式；还可以利用多媒体教具和网络资源，让学生通过观看、听取和阅读来获得写作素材和思路。
3. 提供写作素材和范文为了使学生的写作更具灵感和创意，教师可以提供各种各样的写作素材和范文，引导学生进行模仿和创造。
可以提供一些经典的作品、名人的演讲和实际的生活情境作为写作素材，让学生进行分析和表达；可以提供一些优秀的范文，让学生学习和模仿优秀的写作技巧和表达方式。
4. 引导学生进行写作实践学生的写作能力只有通过实践才能得到提高，因此教师要引导学生进行大量的写作实践。
可以根据学生的实际情况和兴趣爱好，让学生进行个人写作、小组写作和集体写作等不同形式的实践，让学生有机会进行自由创作和表达，提高他们的写作自信心和能力。
初中语文写作教学中存在的问题及改进策略
初中语文写作教学中存在的问题及改进策略初中语文写作教学是学生学习语文课程中非常重要的一部分，它不仅可以培养学生的写作能力，还可以提高学生的语言表达能力和思维能力。
在实际的教学过程中，我们也往往会发现一些问题存在于初中语文写作教学中，比如写作内容单一、学生思维局限、评价标准不明确等。
针对这些问题，本文将分析存在的问题并提出相应的改进策略，以期改善初中语文写作教学的现状。
一、存在的问题1. 内容单一在初中语文写作教学中，很多教师往往只强调学生写作的形式和结构，而忽略了写作内容的多样性。
导致学生在写作时往往只能按照老师给定的题目进行创作，自主性不足，创造力受到限制。
2. 学生思维局限很多学生在写作时缺乏广泛的知识储备和丰富的想象力，导致他们在写作时往往缺乏深刻的思考和独特的见解，使得作文内容显得平庸乏味。
3. 评价标准不明确在学校的语文写作教学中，评价标准往往比较模糊，教师评价学生的作文往往只是以字数、语法、结构等方面为准则，忽略了内容的创新和独特性。
这种情况会导致学生对写作失去兴趣，无法真正提高写作能力。
二、改进策略1. 多样化的写作内容在初中语文写作教学中，老师可以引导学生通过观察、体验、阅读等方式去发现写作素材，拓宽学生的写作思路，从而促进学生写作时的独立性和创造性。
老师可以在教学中采用多种创作主题，如叙事、议论、说明等，使学生能够在写作过程中，有足够的空间去展现自己的想法和创意。
教师在写作教学中可以引导学生进行广泛的阅读，让学生涉猎各种文体的作品，培养学生的写作素养和想象力，从而提高学生的写作水平。
在写作过程中，教师还要引导学生运用逻辑思维，培养学生的批判性思维，让学生有深入的思考和独特的见解。
在初中语文写作教学中，评价标准对学生的写作能力起着至关重要的作用。
教师应该在教学中明确评价标准，不仅仅要注重语法、结构等方面，更要重视内容的创新与独特性。
教师还可以在学生撰写作业后进行评语和点评，给予学生及时的反馈和指导，鼓励学生充分展示自己的创作才华。
初中语文作文教学存在的问题及其对策
初中语文作文教学存在的问题及其对策作文是语文教学的重要组成部分，它不仅能够训练学生的语言表达能力，还能够培养学生的思维逻辑和文学情趣。
在当前的初中语文作文教学中，也存在着一些问题，比如学生写作水平参差不齐，教师教学方法单一等。
本文将针对这些问题提出对策，以期改善初中语文作文教学的状况。
一、存在的问题1. 学生写作水平参差不齐。
在初中语文教学中，很多学生对写作缺乏基本的认识和理解，导致写作水平参差不齐，表现为文采乏味、逻辑不清等问题。
2. 教师教学方法单一。
很多语文教师在教学作文时，主要依靠讲解和布置作业，缺乏启发学生思维、训练学生写作能力的有效方法。
3. 缺乏实践机会。
现实中，很多学校对作文教学重视不够，学生缺乏实践机会，导致写作能力无法得到有效的提升。
二、对策建议1. 提高学生对写作的认识和理解。
语文教师在教学作文时，要重视对学生写作基本功的训练，引导学生对写作的认识和理解，让他们明白写作不仅是语言表达，更是思维展示和情感传递。
2. 多样化教学方法。
语文教师在教学作文时，应该采用多元化的教学方法，比如通过讲解案例、提供写作技巧、组织分组讨论等方式，让学生在实践中不断提升写作能力。
3. 注重实践机会的营造。
学校和教师要重视作文教学，提供更多的实践机会，比如组织写作比赛、创作课堂剧等活动，让学生在实际情境中丰富自己的写作经验。
4. 提高学生的审美素养。
语文教师在教学作文时，还要重视培养学生的审美情趣，让他们在写作中更加注重情感表达、意蕴展示，提高作文的文学水平。
初中语文作文教学存在的问题仍然比较突出，需要学校和教师共同努力，采取有效的对策来改善。
只有这样，才能更好地培养学生的写作能力，提高他们的语文素养。
【2000字以上】。
初中语文作文教学存在的问题及解决对策
初中语文作文教学存在的问题及解决对策一、初中语文作文教学存在的问题1。
注重读写结合，忽视读写训练许多老师把提高学生作文能力仅限于写作方法的指导和范文的学习，忽视了学生作文的过程，使他们缺乏写作的主动性。
2。
分析思维不够透彻，布置作业不科学二、初中语文作文教学解决对策1、培养作文兴趣，提高写作能力兴趣是最好的老师。
“兴趣”两字虽然简单，却涵盖了诸多因素，在实际教学中应做到： a。
利用课余时间让学生写点小东西，以激发学生的写作欲望。
b。
有意识地引导学生去观察生活，并及时鼓励、表扬，这样久而久之，学生便能够喜欢上写作。
c。
要培养学生多观察事物，开拓眼界，从自己熟悉的生活中挖掘素材，如可从电视、广播、书报、新闻报道中寻找生活的火花。
d。
给学生充分的时间和空间进行口头作文或笔头作文，并及时给予评价。
e。
设计课堂训练，给学生以成功的机会，增强他们的写作信心。
f。
教师要做个耐心的听众，不断肯定学生的进步。
g。
教师要为学生提供多种修改文章的方法，切忌千篇一律。
h。
让学生说真话、实话、心里话，只有学生说出来的文章才会有真情实感，文章才会打动人心。
i。
尽量鼓励学生在周记、日记、随笔中多些内容，有条件的还可写成书面形式，这样更能锻炼学生的写作能力。
j。
作文课上多一些手把手的指导和纠正，使学生真正理解什么是修改，怎样修改才算是“妙笔生花”。
k。
在每次批改作文后，选出几篇优秀文章，公开展览。
这既是一次交流，也是一次鼓励。
当学生受到大家赞赏的目光时，他们就会产生一种满足感，体验到成功的喜悦。
2。
创造机会，激发写作欲望兴趣的产生往往与环境密切相关，学生只有置身于一个良好的环境中，才能轻松愉快地进入状态。
课堂是学生汲取知识的主阵地，因此教师要善于把课堂变成学生练笔的场所，只要学生一有写作的冲动，教师就应该给予激励和点拨，从而激发他们写作的欲望。
3。
多指导，多训练，少下达“作文题”语文教学要避免“重知识传授、轻能力培养;重教师讲授、轻学生实践;重结果评价、轻过程评价”的倾向，多安排一些指导性、自主性的语言实践活动。
论初中语文作文教学的现状及应对方法分析
论初中语文作文教学的现状及应对方法分析1. 引言1.1 现状描述初中语文作文教学在当前的教育实践中存在着一些问题。
教学方法相对陈旧，缺乏新颖性和趣味性，很难激发学生的兴趣和动力。
学生在写作过程中缺乏自主性，缺乏对于文本的理解和分析能力，导致作文质量参差不齐。
学生的阅读习惯普遍存在缺失，对于优秀作文的阅读与模仿少之又少，影响了写作水平的提升。
当前初中语文作文教学存在着方法不足、学生自主性不足和阅读习惯缺失等问题，急需有效的应对措施来提高教学质量和学生成绩。
1.2 问题分析在初中语文作文教学中，存在一些问题需要我们认真分析和解决。
教学方法的局限性使得学生难以真正掌握写作技巧。
学生自主性不足，缺乏主动学习的动力和习惯，导致写作能力无法得到有效提升。
学生缺乏阅读习惯，对文学作品的理解和素材积累不足，也是写作能力难以突破的障碍。
这些问题亟待我们采取相应措施进行改进，以提升初中语文作文教学的效果和质量。
2. 正文2.1 教学方法不足教学方法不足是目前初中语文作文教学中存在的一大问题。
教师在传授写作技巧时往往只注重传统的写作模式，而忽略了培养学生的写作思维和创造力。
缺乏多样化的教学方法导致学生对写作的兴趣不高，难以积极投入到写作过程中。
教师应该通过多种途径引导学生写作，比如组织写作比赛、讲解名家作品、开展写作讨论等，激发学生的写作兴趣。
教师还应该注重引导学生进行合作写作，让学生在相互讨论中共同进步。
通过引入新颖的教学方法，可以提高学生的写作能力，培养学生的写作思维和创造力。
教师还可以通过给予学生写作自由度，让学生选择自己感兴趣的题材进行写作。
这样不仅可以增加学生的写作积极性，还可以激发学生的创作灵感，提高写作质量。
教师应该灵活运用不同的教学方法，针对不同学生的特点和需求，制定个性化的教学方案，提高学生的写作水平和表达能力。
2.2 学生自主性不足学生在语文作文教学中常常存在自主性不足的问题。
他们往往习惯依赖老师提供的模板和范文，缺乏自主思考和创作的能力。
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初中语文作文教学现状问题探讨
【摘要】语文是初中学科中的基础学科，语文作文水平是一个人阐述和表达能力的体现，但初中语文教学一直是困扰教育界的难题，随着新课改的进一步实施，我国语文研究工作者对如何提高初中语文作文的写作能力做了大量研究和探讨，但初中语文作文教学高耗低效的现状仍没有改变。
本文作者根据多年的实际教学经验和对语文教育专家研究成果的学习，总结了初中语文作文目前存在的问题，并针对如何提高初中语文作文的教学能力提出了一些解决措施。
【关键词】初中语文作文；存在问题；解决措施
初中语文作文教学在初中教学中占有重要的地位，作文水平是学生语文综合能力的表现，语文能力是一个人思想、素质、学力的体现，作文水平的提高可以促进学生综合素质的上升。
从现实来讲，作文水平的高低直接影响到学生的升学。
本文根据新课改下的要求，提出了目前初中语文作文教学中存在的不足，并就如何改变这一现状提出了自己的见解。
一、初中语文教学现状分析
新课改教学进行以来，初中语文作文教学在很多方面都取得了显著的提高，但是，初中语文作文教学现状仍存在很多问题。
例如，很多语文老师没有充分理解新课改的理念，在教学思想、教学方法上仍沿袭以前的做法；教师自身素质不足，导致学生在作文写作中产生很多陋习。
（一）教师教学存在的问题研究
（1）作文教学依然模式化、程序化。
新课改要求学生作文要给学生想象的空间，提倡学生自主命题，减少命题作文的写作。
但很多语文老师在对学生进行作文训练时，仍然是提前准备不足，上课之前匆匆查阅一些文献，对学生进行模式化的作文教学，影响学生的想象力的发挥。
（2）作文教学中缺乏互动。
例如：我在很多学校和班级进行考察学习时发现，很多学生在上作文课时都昏昏欲睡，讲台上语文老师讲的神采奕奕，但是下面认真听讲的寥寥无几。
出现这种现象的原因是很多老师仍然奉行传统的上课模式，自己在讲台上尽心尽力的充分利用每一分钟把自己掌握的知识传授给学生，但这种教育方式已经不适应现代教学的要求，填鸭式教育只会让学生厌恶学习。
只有让每个学生都参与作文教学，让学生成为课堂的主体，让学生发挥自己对作文写作的想象，提高写作的积极性，这样才能提高语文作文教育的水平。
（3）学生作文评改方式单一。
目前很多语文老师对学生作文的评改仍采用自己打分的方式，然后简简单单几句评语，这种评改方式不能让学生认识到自己作文中存在的不足之处。
（4）教师教学理念存在一定的偏差。
很多老师在作文教学中急功近利，不考虑学生写作能力的提高，只为了应付中考，让学生有个好成绩，提高学校的升学率。
这种理念的存在让语文老师教学简单化，他们只会督促学生背范文，扼杀学生的创作能力。
（5）教师个人写作能力有待提高。
阎立钦在编著的《语文教育学引论》提到“语文教育工作者是义务教育任务的承担着，他们的素养制约着语文教育的效果。
”我通过对周围老师和其它学校老师的观察发现，很少老师自己坚持写文章，并且他们的写作水平较低，这样的教师难以培养出优秀的写作人才。
（二）学生写作存在的问题
（1）学生作文内容贫乏，存在“假”“大”“空”现象。
学生在写作时抄袭、仿造电视的内容，导致写出的东西不现实、夸张、离谱。
例如，我有一次布置题目为“我第一次_”的半命题作文，一个学生写的是我第一次做饭，整个做饭过程写的全都是星级酒店大厨的水平，作文让人一看就知道是假的。
存在这种现象的原因是学生的阅历有限，在写作文时找不到合适的素材，或者学生为了简单而照抄在电视或新闻中看到的内容。
（2）缺乏写作兴趣。
初中生的写作兴趣偏低，大多数学生是为了完成老师布置的作文任务而写作。
兴趣是最好的老师，正如苏霍姆林斯基写的那样“成功的快乐是一种巨大的情绪力量，它可以提升儿童好好学习的愿望，缺少这种力量，教育上的任何力量都是无效的。
”在作文写作方面，老师只有充分培养学生的兴趣，才能够让学生由被动写作变为主动写作，初中语文作文的教育水平才能提高。
（3）对语文作文不重视。
重理轻文现象在我国很多地区都存在，学生都普遍认为初中阶段只要学好理科就可以。
在语文等文科的学
习上学生花的时间有限，他们甚至有的把文科的学习看作浪费时间。
（4）学生文字表达能力差，语言苍白平庸。
学生平时读书较少，不重视语言的积累和写作能力的锻炼，每次写作文时都感觉无从表达，甚至语句都不通顺。
例如：在学生的文章中我经常发现，同样的词汇在文章中出现的频率很高；部分学生只能用概括性的简述代替对具体想象的生动描述。
文章中的语句平淡无奇，苍白无力，缺乏新意。
（三）社会的影响
随着科学技术的高速发展，我们进入到了一个信息化的时代，各种网络用语如“甄嬛体”等改变了学生对现有词汇意思的认识。
qq、微信等聊天工具的出现，使学生在聊天写作时尽量简洁化、通俗化，甚至错别字充斥整个聊天过程，这种交流写作潜移默化的影响学生的作文水平的提高。
二、有效开展初中语文作文教学的方法
（一）发挥初中语文老师的主导作用
老师在教学过程中要抛弃提高升学率等功利目的，要以培养学生的写作能力，增强学生的文学修养为教育目的，即要培养爱读书、会读书的真正学生。
老师在教学过程中自己的言行和素养对学生品格的形成、学习习惯的培养具有潜移默化的作用。
增强自己的写作水平，习作规范对学生写作水平的提升有着不可替代的作用。
学校领导和教育局等应加强对教师教育水平的培养，设置专门的
考核制度，定期对老师进行考核，对考核不合格的老师进行培训。
另外，要加强对青年教师的再教育培养，设立鼓励制度，鼓励语文老师每年发表优秀的文章。
（二）培养学生的写作兴趣，提高写作水平
我们应该注重学生兴趣的培养，让学生感觉写作文不是在完成老师布置的任务，而是一种享受，一种快乐。
要利用学生喜欢的人物和事情有针对性的布置作文题目，调动学生写作的积极性，消除写作时的心理压力。
在学生写作之初要培养学生写作自己喜欢的题目的能力，例如《我的理想》、《我心目中的初中生活》等，这样的作文题目让学生有想象的空间，有自己喜欢的内容，只有逐渐培养兴趣才能让学生喜欢写作。
（三）积累生活素材，让学生有物可写
学生的作文也属于创作，创作就要有生活素材。
作文如果缺乏生活的气息，没有时代感，就会显得乏味空洞。
语文教学要和生活紧密结合起来，长期在教室进行教育学生的思维就会受到禁锢，没有想象的源头，没有创作的空间。
初中老师应该经常带领学生体验大自然，让学生去感受生活，让学生在学习和活动中找到写作的灵感和素材。
例如，语文老师让学生写关于秋天丰收时硕果累累的场景，结果很多学生写成了春天鸟语花香、春游的快乐。
究其原因是很多生活在城市里的孩子对一年四季及春种秋收的过程不了解，所以城市中的老师要经常组织学生去郊区体验农民的生活，让学生真切的感受到收获的快乐。
三、结论
作文的写作是一个学生语文综合素质的体现，文章内容可以体现一个人的内涵。
初中语文作文的教学关乎学生今后对写作的热爱程度和学生写作的能力，初中老师要结合教学的要求充分提高学生的写作素质。
参考文献：
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[2]宋胜克.初中语文作文教学困境分析及对策研究[j].教育教学论坛，2013，08：85
[3]刘昌美.初中语文作文教学的探索与研究[j].现代阅读，2012，12：183。