三年级上册科学教案- 3.9《认识液体》苏教版
苏教版小学科学三年级上册第三单元第9课时《 认识液体》教案
在空气中形成的混合物，因此烟是固体。
生活百科：引导：烟是固体，为什么不落在地上呢？解释：烟是固体，烟的密度比空气大，足够长的时间之后是会落到地面上的。
但是点燃的香使周围空气温度升高，出现热对流，于是随暖空气一起上升了。
如果是室内焚香，烟会随热空气上升继而吸附到房顶上，在空气冷却后也不会落下；在室外，烟在上升的同时会被逐渐吹散。
所以我们很难看到烟落下。
展示流动的沙图片，解释：沙在沙漏中快速流动，但它是由微小的沙粒构成的，每一粒流沙都是固体，因此流动的沙是固体。
二、不同液体性质的比较展示四种液体：水、油、蜂蜜、牛奶，这四种液体有什么不同的地方？请用眼睛观察它们的颜色、透明度和流动性，用鼻子闻液体的气味，找出它们的特点并记录。
观察记录：得出结论：液体没有固定的形状，有流动性。
教师总结：不同液体在颜色、气味、透明度等方面有所不同；液体的共同性质是没有固定的形状，有流动性。
三、液体流动速度的比较展示四种液体：水、油、蜂蜜、牛奶，这四种液体学生猜测答案并回答。
思考、记录、讨论、总结思考并猜测答生活百科拓展，让学生学会思考。
通过观察记录使学生明白不同液体在颜色、气味、透明度等方面有所不同。
通过实验，使学使用量筒的注意事项：（1）略倾斜量筒，烧杯口紧挨着量筒口，将液体缓慢倒入量筒。
（2）量筒必须放平稳后才能读数。
（3）读数时，视线要与量筒内液体的凹液面的最低处保持水平，然后读出液体的体积数。
观看视频《量筒的使用方法》2、使用量筒测量液体的体积实验材料：材料：量筒或量杯、烧杯、水等实验步骤：（1）略倾斜量筒，烧杯口紧挨着量筒口，将液体缓慢倒入量筒。
（2）用量筒测量液体的体积。
（3）将一定量的水分别倒在不同容器里，再倒入量筒中测量它的体积。
观看实验视频《使用量筒测量液体的体积》实验结论：液体的体积可以用量筒或量杯来测量。
五、比较不同液体的质量实验材料：电子天平、量筒或量杯、同样大小的小烧杯、水、油等。
实验步骤：（1）利用量筒或量杯分别测取50毫升的水和油，分别倒入相同型号的小烧杯中。
苏教版小学科学三年级上册第三单元《认识液体》优质说课稿
苏教版小学科学三年级上册第三单元《认识液体》优质说课稿一. 教材分析苏教版小学科学三年级上册第三单元《认识液体》这一课，旨在让学生通过观察、实验等活动，了解液体的特点和性质，培养学生的观察能力、实验能力和科学思维能力。
教材内容主要包括液体的定义、液体的特点、液体的常见类型等，通过生动的图片和实例，让学生在轻松愉快的氛围中学习科学知识。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，他们对液体并不陌生，生活中处处都有液体的存在。
但是，他们对液体的本质特征和分类可能还没有清晰的认识。
因此，在教学过程中，我将以学生的实际生活经验为切入点，引导学生通过观察、实验等活动，深入了解液体的特点和性质。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能说出液体的定义，了解液体的特点和常见类型，学会用科学的方法观察和描述液体。
2.过程与方法：学生通过观察、实验等活动，培养观察能力、实验能力和科学思维能力。
3.情感态度与价值观：学生激发对科学的兴趣，培养热爱科学、探索真理的情感，增强环保意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：液体的定义、特点和常见类型。
2.教学难点：液体分子间的作用力和液体的表面张力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、观察、实验、讨论等教学方法，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、实验器材等教学手段，直观展示液体的特点和性质。
六. 说教学过程1.导入新课：通过提问，引导学生思考生活中常见的液体，激发学生对液体的兴趣。
2.讲授新课：讲解液体的定义、特点和常见类型，引导学生了解液体的重要性。
3.观察与实验：学生分组进行观察和实验，探究液体的性质，如表面张力、流动性等。
4.讨论与交流：学生分组讨论实验现象，分享观察和实验心得，总结液体的特点。
5.巩固提高：通过课后小作业，让学生运用所学知识，描述生活中常见的液体。
6.课堂小结：总结本节课的主要内容，强调液体的特点和重要性。
9认识液体(教案)-三年级上册科学苏教版
9认识液体（教案）-三年级上册科学苏教版一、课程基本信息1.课程名称：三年级上册科学《认识液体》2.教学年级和班级：三年级（1）班3.授课时间：2022年9月15日上午第一节课4.教学时数：45分钟教学目标：1. 让学生认识液体的基本特征，了解液体在日常生活中的应用。
2. 培养学生观察、思考和动手操作的能力，提高科学探究的兴趣。
3. 引导学生关注环境保护，树立节约用水的意识。
教学内容：1. 液体的定义和基本特征2. 液体的分类和常见液体3. 液体在日常生活中的应用4. 液体的环保意义和节约用水教学过程：1. 导入（5分钟）：通过生活中的实例，引导学生关注液体，激发学习兴趣。
2. 讲解（15分钟）：讲解液体的定义、基本特征和分类，介绍常见液体及其特点。
3. 实践操作（15分钟）：组织学生进行液体观察实验，让学生亲身体验液体的性质。
4. 课堂讨论（10分钟）：分组讨论液体在日常生活中的应用，引导学生关注环保。
5. 总结与反思（5分钟）：总结本节课所学内容，强调节约用水的意义，布置课后作业。
课后作业：1. 观察家中常见的液体，了解其特点和用途。
2. 思考如何在生活中节约用水，提出可行性建议。
3. 查阅资料，了解液体对环境的影响，写一篇短文。
教学评价：1. 学生能准确说出液体的定义和基本特征。
2. 学生能举例说明液体在日常生活中的应用。
3. 学生能关注环保，提出节约用水的措施。
4. 学生能积极参与课堂讨论，展示自己的观点。
二、核心素养目标1. 提高观察能力：能够通过观察液体实验，发现液体的基本特征和性质。
2. 增强思维能力：能够运用所学知识分析液体在日常生活中的应用，培养解决问题的能力。
3. 培养实践能力：能够动手进行液体观察实验，提高实验操作能力。
4. 树立环保意识：能够关注液体对环境的影响，树立节约用水的意识。
5. 发展合作能力：能够在课堂讨论中积极参与，与同伴共同探讨问题，提高团队协作能力。
三、学情分析1. 学生层次：本节课面向的是三年级（1）班的学生，他们已经具备了一定的科学素养，对自然现象和科学知识有较高的兴趣。
新苏教版(新教材)三年级上册小学科学教学设计 第9课 认识液体
9.认识液体【教材分析】本课是苏教版小学《科学》三年级上册第3单元《固体和液体》中的第2课。
本课通过大量的观察、实验活动，指导学生运用多种感官来认识液体，了液体颜色、气味、透明度、粘稠度、体积、质量等方面的常见性质，引发学生对液体种种性质的认识。
教学内容可分三部分：第一部分，引导学生描述所知道的各种液体的性质。
教科书第27页提供了一个场面，目的是引导学生开动脑筋，找出身边的各种液体，而且越多越好。
课文还提示了生活中常见的四种常见的液体：食用油、水、蜂蜜、牛奶，让学生在进一步的观察中，了解它们的性质。
这一环节的目的是调动学生原有的知识和经验，为学生进一步发现液体的性质做好铺垫。
第二部分，引导学生发现液体的各种性质，是本课的重点内容。
教材第28页的第一幅图是比较四中液体的性质，把三种不同的液体倒入斜放的板上，通过液体流动速度的快慢，说明不同的液体，粘稠度不同，通过对四种液体的比较，发现它们的颜色也是不相同的。
第二幅图是用量筒测量水的体积，并重点介绍量筒的使用方法。
第三幅图是量出50毫升的水和50毫升的油，在天平上比比看，谁轻谁重？称量与水体积相同的油和蜂蜜的重量，通过比较说明同样多的水和油，油比水轻。
这里暗含着“不同的液体，密度不同”的知识。
第二、三幅图都是通过让学生探究得出，液体没有固定的形状，但是有固定的体积和质量。
这一部分内容，涉及的实验所用仪器比较多，难度也较大。
第三部分，引导学生归纳研究方法。
帮助学生认识到：要想全面认识一个事物，必须运用多种多样的方法。
【学情分析】小学三年级的学生正处于中低年段，这一年龄段的孩子对新鲜事物有着极强的好奇心，因此，他们对于科学研究也有着极高的热情，愿意积极参与并且动手实验。
但是由于年龄特点，他们的注意力只是有限的一段时间，没有较长时间的学习兴趣。
学生在一年级已经认识了水知道了水的基本特征，也学会了用不同的感官认识物质，这为本课的学习打下了基础。
【教学目标】科学知识：1．知道液体关于颜色、气味、透明度、粘稠度、轻重等性质。
3-9《认识液体》(教学设计)2023秋苏教版三年级科学上册
1.采用“探究式学习”教学方法，引导学生通过观察、实验、总结液体的特征，培养学生的科学探究与实践能力。
2.运用“小组合作学习”策略，鼓励学生之间相互讨论、交流，共同分析实验现象，提高团队协作能力和沟通表达能力。
3.结合“案例分析”教学方法，联系生活实际，让学生提出生活中的液体现象，并运用所学知识进行解释和分析，强化生活与科学的紧密联系。
（2）实验现象的分析和解释：在实验过程中，学生需要观察和记录各种液体的形状、流动性和表面张力等现象，进而分析和解释这些现象背后的原因。这对学生来说具有一定的挑战性，需要教师引导学生运用科学知识进行推理和解释。
（3）液体知识在生活中的应用：将所学液体知识应用于解决实际生活中的问题，如解释生活中的液体现象、提出合理的液体使用建议等。这要求学生具备较强的知识运用能力和创新思维，是本节课的教学难点。
2.学生能够运用所学液体知识，解释生活中的液体现象，并提出合理的液体使用建议。例如，学生能够说明为什么液体会有流动性，以及如何合理使用液体等。
3.学生在小组合作学习中，积极与他人交流讨论，共同分析和解释实验现象。通过合作，学生提高团队协作能力和沟通表达能力，培养合作精神和共享意识。
4.学生对科学学习保持浓厚的兴趣，对液体知识充满好奇。学生在课堂活动中能够主动提出问题，并积极参与思考和讨论，激发学习科学的积极性。
-液体的流动性：液体会流动，填充容器。
-液体的表面张力：液体表面趋于收缩，形成表面张力。
互动：学生进行小组合作实验，观察和记录液体的特征。
巩固：学生进行练习，巩固对液体特征的理解。
提问：学生分享实验心得，运用所学知识解决实际问题。
板书设计应根据实际教学情况进行调整，以满足教学需求，帮助学生更好地理解和掌握液体知识。
栖霞区苏教版三年级上册科学第9课《认识液体》教学设计(共含2课时)
栖霞区苏教版三年级上册科学第9课《认识液体》教学设计（共含2课时）一. 教材分析苏教版三年级上册科学第9课《认识液体》主要让学生通过观察、实验等方法认识液体，了解液体的性质，培养学生的观察能力和实验操作能力。
教材中安排了两个实验活动，一是观察不同液体的性质，二是探究液体沸腾的现象。
通过这两个活动，让学生在操作中感受液体的特性，从而达到认识液体的目的。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和实验操作能力，对于生活中的液体物品并不陌生。
但学生对液体的性质和液体沸腾的现象了解不够深入，需要通过实验和观察来进一步认识。
此外，学生的思维以具体形象思维为主，需要通过实际操作和观察来获取知识。
三. 教学目标1.知识与技能：认识液体，了解液体的性质，能简单描述液体沸腾的现象。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，培养学生的观察能力和实验操作能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生积极参与科学实验的热情。
四. 教学重难点1.重点：认识液体，了解液体的性质，能简单描述液体沸腾的现象。
2.难点：液体沸腾的现象及其原因。
五. 教学方法1.采用实验法、观察法、讨论法等教学方法，引导学生主动探究、积极思考。
2.以学生为主体，教师为主导，充分发挥学生的积极性、主动性和创造性。
3.利用多媒体辅助教学，增强学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.学生准备：了解生活中常见的液体物品，对液体有一定的认识。
2.教师准备：准备实验器材，如各种液体、烧杯、试管等；提前观察并了解液体沸腾的现象，以便引导学生。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学的物质分类知识，为新课的学习做好铺垫。
例如：“同学们，我们已经学习了哪些物质？它们有什么特点？”学生回答后，教师总结并导入本课：“今天，我们要来认识一种特殊的物质——液体。
”2. 呈现（10分钟）教师展示各种液体物品，如水、酒精、盐水等，引导学生观察并描述它们的特点。
-苏教版三年级上册科学第9课《认识液体(第2课时)》说课稿
-苏教版三年级上册科学第9课《认识液体（第2课时）》说课稿一. 教材分析苏教版三年级上册科学第9课《认识液体（第2课时）》是本册教材中的一个重要内容。
本节课的主要目的是让学生通过观察、实验等活动，了解液体的特征，以及液体与生活的密切关系。
教材中安排了丰富的探究活动，让学生在实践中学习，提高学生的科学素养。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，对周围世界的探究兴趣也日益增强。
他们在生活中已经接触过各种液体，对于液体的特征有一定的认知基础。
但学生对液体的认识还比较片面，缺乏系统性和科学性。
因此，在教学中，我将以学生的已有经验为基础，引导学生进行深入的探究。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过观察、实验等活动，了解液体的特征，学会用科学的方法描述液体。
2.过程与方法：培养学生观察、实验、分析问题的能力，提高学生的科学思维。
3.情感态度与价值观：培养学生对科学的兴趣和探究精神，使学生认识到科学源于生活，服务于生活。
四. 说教学重难点1.教学重点：液体的特征及其与生活的关系。
2.教学难点：用科学的方法描述液体，液体密度概念的理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、实验探究法、小组合作法等，引导学生主动参与，提高学生的实践能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等，为学生提供丰富的学习资源，增强课堂教学的趣味性。
六. 说教学过程1.导入：通过生活中液体现象的图片，引导学生关注液体，激发学生的学习兴趣。
2.探究活动1：观察液体。
让学生观察不同液体，引导学生发现液体的特征，如颜色、透明度等。
3.探究活动2：液体密度。
通过实验，让学生了解液体密度的大小，探究液体密度与生活现象的关系。
4.探究活动3：液体用途。
让学生分析不同液体的用途，了解液体在生活中的重要作用。
5.总结与拓展：对本节课的内容进行总结，布置课后小实验，让学生进一步探究液体知识。
七. 说板书设计板书设计如下：八. 说教学评价本节课的评价主要从学生的知识掌握、能力培养、情感态度三个方面进行。
最新整理苏教版三年级上册科学9.认识液体 教案
9、认识液体教学目标:1.能辨认生活中常见的液体，归纳液体的共同特点。
2.观察并比较不同液体的性质，会测量不同液体的体积和质量。
3.观察并归纳水平面的特点，知道水平仪的工作原理，学会使用水平仪。
教学重点:认识常见的液体，了解液体的特征，学会测量液体的体积和质量。
教学难点:体会液体的性质，会测量不同液体的体积和质量。
了解水平仪的工作原理，学会使用水平仪。
教学准备:多媒体课件，水平仪、常见的液体等等。
预习要求:观察生活中有哪些液体，了解这些液体有哪些共同的特点。
教学过程:一、导入新课上节课我们认识了固体，谁来说一说，固体有哪些性质,一般来讲，固体具有确定的形状，有一定的体积和质量。
既然固体有确定的形状，又有一定的体积和质量，那么我们一般采用什么方法比较不同固体的体积大小呢,拆分法、量筒测量法、埋盐法今天这节课，我们来认识一下液体。
板书课题:9.认识液体二、观察液体，初步了解液体的基本性质出示课本插图，引导学生看一看，并找一找图中哪些是液体,为什么称他们为液体,全班交流讨论，图中的液体有打针的药水、池塘里的水、头上流下来的汗水、小狗撒的尿、妈妈做饭用的食用油、醋、酱油水、牛奶、汽车加的油等等。
除了图中观察到的这些东西是液体之外，在生活中，你还见过哪些液体,学生自由说一说自己见到过的液体，如饮料、眼泪、血液、柴油等等。
出示飘动的烟和流动的沙两幅图片，引导学生仔细观察，思考:飘动的烟和流动的沙也是液体吗,教师引导:飘动的烟和流动的沙，是什么样子的,他们的这种飘动和流动跟液体的漂动和流动一样吗,如果不一样，不一样在什么地方,如果我们把烟的颗粒和沙的颗粒进行放大，我们可以看到什么,下面请大家来看一看。
教师出示放大的烟的颗粒图和放大的沙子的颗粒图，引导学生仔细观察，认识到烟和沙子的颗粒虽然很小，但它们都有固定的形状，因此，不可能是液体。
老师小结:飘动的烟，流动的沙，它们与液体的流动有着本质的差异，烟尽管在飘动，沙尽管在流动，可是构成烟和沙的物质，具有固定的形状，也有一定的体积和质量，因此，他们是属于固体，而不是属于液体。
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第9课《认识液体》教学设计
【教材分析】
本课是苏教版小学科学三年级上册第三单元《固体和液体》中的第二课内容，要求学生从宏观出发，认识我们所处的世界是物质的，并且根据其存在状态可以分为固体、液体、气体。
掌握一部分工具的使用，如：量筒。
学会利用自己的感官尝试了解不同状态的物质。
本课前有对物质的了解，对固体的深化研究，后有更深层次的对混合物的研究，因而此课将是联系前后的关键：学会使用简单的科学仪器。
本课拟从分类的角度出发，利用生活经验筛选出液体物质。
安排有五个活动，由直观认知到宏观测量再到细致观察，循序渐进中切实体会液体的流动性，同时用直观呈现的方式学习液体有体积有质量，从而记住液体的特征。
【学情分析】
通过两年的科学课学习，学生已经对典型具象物质进行过一部分研究，感性地体会到我们所处世界的物质性，形成了初步的“物质概念”和“物质意识”。
但是其判定物质状态的方法往往是直观浅显的对照比较，按照自己熟悉的、具体的某一事物作为标准。
这就使得一部分学生有可能对一些非典型物质（烟雾）作出不恰当的判断，主要原因在于对液体认识不足。
本节课基于学生的前概念，进一步深化、专一化研究液体这一类物质，让学生对之前模糊的概念进行系统化处理，这样才能更好地达成课堂目标。
【教学目标】
1.能区分辨认出生活中常见的液体。
2.会选用合适的方法观察并比较不同液体的性质
3.会使用简单的科学仪器测量液体的体积和质量。
4.认识水平面，知道水平仪的工作原理，学会使用水平仪。
【教学重点】
测量液体的体积和质量，认识到液体虽然形状不固定但有固定体积和质量。
【教学难点】
1.量筒的正确使用。
2.认识到水面是一个平面。
【教学准备】
教师材料：课件、不同粘度的液体、流速板、电子秤、量筒、水平仪。
学生材料：装有半瓶水的水瓶、记录用笔。
【教学过程】
一、创设情境，激趣导入
1.师：同学们，老师给大家带来一组图片，请找出这些图片中的液体，并完成活动手册第7页的表格。
（师出示图片，学生完成后进行交流，师相机板书：没有固定形状，能流动。
）
2.师：物体可以分为液体和固体，今天我们就一起来认识液体。
（板书课题：认识液体）
二、深入研究，认识液体
活动一：认识、比较不同液体的性质
过渡：同学们都提到液体有一个共同特征是能够流动，老师也发现两种能够流动得物体，同学们看看，它们是液体吗？
1.师出示烟和沙的图片，学生进行观察讨论。
2.学生尝试进行回答。
3.师：我们将沙子和烟放大，这样就能看得更清楚，判断它们到底是固体还是液体了。
正如你所见，细小的固体石块成了沙，更细的固体粉末飘散开来，就是烟，所以烟和沙还是固体。
（板书：能流动的不一定是固体）
4.师：生活中到处都有液体，你说出几种常见的液体吗？
（学生：饮料、牛奶、油、蜂蜜等。
）
5.师：刚才同学们说到很多种液体，这些液体有哪些不同的性质呢？让我们进入活动一比较一下。
6.出示活动一，师：哪位同学来读一读活动要求？
（学生读活动要求。
）
7.师：请同学们根据活动要求进行活动。
（学生进行活动，师巡视指导。
）
8.师：哪个小组来分享一下本组的成果？
（学生交流观察、比较的结果。
）
9.师：颜色、气味、透明度我们很容易就能够进行观察和对比，可这四种液体的粘稠度你们是如何来判断的呢？
（学生尝试回答判断粘稠度的方法，如用棉签沾起后看相同时间滴的滴数等。
）
10.师：老师今天带来了一个专门比较液体粘稠度的工具—液体流速板（出示液体流速板），同学们观察一下流速板的结构，小组里讨论一下如何利用流速板来比较四种液体的粘稠度？比较时要注意什么？
（学生小组讨论）
11.师：哪一组的同学来说一下使用方法和注意点。
（学生回答，师提醒：液体的量要一样多，以流到终点需要的时间为判断依据。
）
12.师：请同学用液体流速板来完成实验验证，看看是不是正如你们所想的那样？
（学生实验验证，师指导。
）
13.全班交流实验观察到的现象。
活动二：测量液体体积，比较液体的质量
过渡：其实液体和固体一样，也有体积和质量，一起进入活动二了解一下。
1.出示活动二，师：哪位同学来读一读活动要求？
（学生读活动要求。
）
2.师：请同学们阅读课本，了解量筒的使用方法和注意点。
（学生进行活动，师巡视指导。
）
3.师：哪位同学来说一说量筒的使用方法和注意点。
（生回答，师总结板书：倾斜沿壁倒液体、低处平视读数字）
4.师：学会了量筒的使用方法，我们就用量筒分别取50毫升的牛奶、水、食用油，老师给大家提供的量筒都一模一样。
（学生小组内完成实验）
5.师：现在牛奶、水、食用油的体积都是50毫升，它们的都一样吗？你能借助天平给它们的质量排序吗？
（小组内讨论借助天平比较质量的方法。
）
6.师：哪个小组来说说你们是怎么想的？
（交流借助天平比较质量的方法，师进行点评。
）
7.师：下面请同学们借助天平进行比较。
（交流比较的结果，师总结板书：液体有确定的体积和质量，相同体积的不同液体质量不一样。
）
活动三：认识水平面
过渡：老师带来了两个相同的瓶子，里面装了同样多的水，当这两个瓶子竖直放置在桌面上时，水面是静止的，也是水平的。
（师演示）
1.师：如果老师将其中一个瓶子倾斜，瓶子里的水面还是水平的吗？
（学生猜测后老师演示。
）
2.师总结：原来静止的水面都保持水平（板书），这就是我们常说的水平面。
在建筑中水平面很重要，往往是评估质量的重要依据。
因此在施工过程中工人师傅常常要借助水平仪来进行测量，一起进入活动三，认识并测量水平面。
活动四：认识、测量水平面
1.阅读课本第29页，了解水平仪的工作原理。
2.尝试使用水平仪测量课桌、讲台、窗台是否水平。
1.出示活动三，师：哪位同学来读一读活动要求？
（学生读活动要求。
）
2.师：请同学们阅读课本，了解水平仪的工作原理。
（学生进行活动，师巡视指导。
）
3.师：哪位同学来说一说如何借助水平仪判断被测物体是否水平?
（生回答：气泡稳定后都在竖线中间）
4.师：请同学们尝试使用水平仪测量课桌、讲台、窗台是否水平。
（交流测量结果）
三、课堂小结，思维提升
1.师：通过今天的学习，你学会了什么？
（学生交流学习收获）
2.老师这里还有一个疑问：入秋后，总有些时候能看到白茫茫的大雾，雾是否是液体？请同学们课后讨论。
四、检测反馈
1.选择：下面使用量筒时眼睛位置正确的是（B）。
A
B
C
2.填空：25ml纯净水和25ml纯净水质量相同（相同/不同）。
25ml纯净水和25ml油质量不同（相同/不同）。
【板书设计】
2.认识液体
·没有固定形状
·会流动的不一定是液体
·用量筒测量
·倾斜沿壁倒液体、低处平视读数字
液体有确定的体积和质量，
相同体积的不同液体质量不
一样。
·静止的水面永远是平的
·水平仪
液体
会流
动
有质
量
水平
面
有体
积。