《9日月潭》第二课时教案
日月潭第二课时时教案
《日月潭》第二课时教学目标▷1.正确、流利、有感情地朗读课文，积累课后描写风景的四字词，会写“丽展披”等生字。
2.领略日月潭清晨和中午，晴与雨时不同的美景，积累第2、3、4自然段。
3.学做小导游，介绍日月潭清晨和中午、晴与雨时不同的美景，培养热爱祖国大好河山之感。
教学重难点▷学做小导游，领略并介绍日月潭清晨和中午、晴与雨时不同的美景。
培养热爱祖国大好河山之感。
教学过程▷一、视频导入，回顾旧知。
1.小朋友们，今天我们继续学习《日月潭》这篇课文，齐读课题。
2.谁来说一说，上节课我们学到了哪些优美词句了解了日月潭美丽风景。
3.结合图片回顾第一自然段优美四字词。
二、精读课文，学习2-4自然段。
1.自读课文，思考日月潭美在哪几方面。
（1）出示四幅图片，教师指出第一方面是日月潭形状美（2）引导学生结合图片抓住关键信息概括出另外三方面为清晨美，中午美，下雨美。
2.学习第二自然段。
（1）指名读第二自然段（2）出示图片，结合想象体会日月潭形状美。
（3）联系实际，拆字说谜，学习“岛”字，指水中的小山，因为有了山鸟才可以在岛中休息。
（4）体会修辞之美，填空式积累第二自然段。
3.学习第三自然段。
（1）男生读第三自然段，女生思考第三自然段写了哪些景物。
（2）图文对照，找到文中所写的景物。
（3）联系生活，结合上下文体会“点点星光，隐隐约约”美感。
（4）结合多媒体视频感受宁静柔和之美。
（5）读出美感，男女合作积累第三自然段。
4.学习第四自然段。
（1）女生读第四自然段，男生匹配中午美，下雨美的具体内容。
（2）结合图片体会中午天气晴朗，清晰之美。
（3）联系生活实际理解“蒙蒙细雨，朦胧”等词，体会朦胧般的仙境美。
（4）对比学习明确“朦胧和清晰”是两种截然不同的情景，两个词是反义词。
（5）指导朗读，读出晴天的明朗，雨天的神秘之感。
三、小结并学习第五自然段。
1.小结日月潭不仅形状美，而且任何时候任何天气都有各种美丽的姿态，真的是风景秀丽。
《日月潭》第二课时教学设计
《日月潭》第二课时教学设计篇1：《日月潭》第二课时教学设计教学目标：认知目标：1、了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光。
2、感悟文中的优美词句，边品读边想象那里的美丽景色。
能力目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵课文中自己喜欢的部分。
2、感悟语言的优美，积累语言、运用语言。
3、学习能力、朗读能力、语言表达能力、想象能力和逻辑思维能力得到进一步培养。
情感态度价值观：1、调动多种感官参与学习，激发学习兴趣。
2、激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
教学重点：感悟描写日月潭优美景色的词句，感受日月潭秀丽的风光。
教学难点：想像清晨和蒙蒙细雨中的日月潭的美丽景色。
资源准备：课件教学过程：一、激发兴趣，导入新课。
在上节课我们知道了台湾岛上有一处景色特别美，吸引了许许多多的中外游客，这个地方就叫――日月潭(板书课题)。
今天，就让我们一起去欣赏那儿的美丽景色，好吗?二、初读全文，整体感知：请你赶快用自己最喜欢的方式读读课文，日月潭给你留下了怎样印象，你能用一句话说出来吗?(课件出示问题)1、学生自由读课文。
2、交流反馈。
预设：日月潭的景色太美了!日月潭风光秀丽。
过渡语：真好!老师与你的感受是一样的。
是啊，日月潭到底美在哪里呢?三、赏词品句，体会情感。
(一)自读感悟。
把你认为美的句子划下来，然后再读一读，想一想它怎么美?最后把你感受到的读给或说给你的同桌听一听。
出示自学提示：1、划一划。
把你认为美的句子划下来，然后再读一读;2、读一读，想一想。
想一想它怎么美?3、读一读或说一说。
把你感受到的读给或说给你的同桌听一听。
(二)交流感悟(随机教学)：过渡语：你从哪里感受到日月潭的美丽呢?1、第一自然段：从第一自然段你知道了什么?从哪体会到了美?读一读。
简单解释名胜古迹。
2、第二自然段：(1)、出示句子：小岛把湖水分成两半，北边像的太阳，叫日潭;南边像的月亮，叫月潭。
过渡句：日月潭到底是什么样呢?我们来看一看。
课文《日月潭》第二课时优秀教学设计
课文《日月潭》第二课时优秀教学设计课文《日月潭》第二课时优秀教学设计（通用11篇）【教学前思】本课虽然篇幅短小，但写清了日月潭的位置、形状、名称的由来，描绘了日月潭的秀丽风景。
文字优美，如诗如画，读来使人入情入境。
教学本课我将如下设计：首先以情激情。
放日月潭的风光图，配乐朗读，把学生带入情境。
接着围绕几个问题理解感悟，边读边思，合作交流。
然后，背诵积累。
最后，为日月潭设计广告语把感悟表达出来。
【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。
背诵自己喜欢的部分。
2、增强学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
3、能通过写广告语把对课文的感悟表述出来。
【教学过程】一、巩固识字，积累词语1、正确认读所出示的生字。
2、美读四字成语。
二、学习课文第二段1、自由读全文，找找课文第几段写日月潭名称的由来。
2、用自己喜欢的方式读第二段。
说说你读懂了什么?3、交流反馈：重点指导朗读第三句。
(弯弯的月亮、圆圆的太阳)4、出示日月潭的简笔画，看图齐读第二段。
三、学习第三、四段。
细读课文，感悟秀丽风光1、日月潭不仅形状奇特，风光更是秀美无比，现在让我们一起去领略吧。
(播放日月潭的风光图，师朗读第三、四段)2、看了、听了你最想说什么呢?3、这么美的景色就在课文第3、4段中，自由读读，想想分别写了什么时候的景色。
(清晨、中午太阳高照、下雨)4、读把自己喜欢的景色划下来，多读几遍。
可以和同桌交流你读后的感受。
5、反馈。
指名读自己喜欢的句子，并说说理由。
(随机品读)⑴ 清晨，湖面上飘着薄薄的雾，天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约的倒映在湖水中。
(隐隐约约)⑵ 中午太阳高照，整个日月潭的美景都清晰地展现在眼前。
(清晰)⑶ 要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像批上轻纱，周围的景色一片朦胧，就像童话中的仙境。
(朦胧)适时引导学生注意语气：清晨、蒙蒙细雨时读得轻柔;太阳高照时读得明朗。
6、日月潭就像一位爱美的姑娘，不同的时候换上不同的新装，呈现出不同的景色，让我们通过朗读表达出来。
课文《日月潭》第二课时教学设计优秀4篇
课文《日月潭》第二课时教学设计8教学目标：1、会认9个生字，会写12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、感受日月潭的秀丽风光，培养学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
教学流程：一、谈话导入（出示中国地图）这是什么地方？对了，这就是我们的祖国。
在这片美丽的土地上，有瓜果飘香，名扬中外的新疆吐鲁番葡萄沟；有人如水，车如潮的首都北京。
今天老师要带你们一起走进另一个如诗如画的地方，继续感受我们祖国壮美的山河，那就是------日月潭（板题，齐读课题）。
二、初读课文，认识生字1、（过渡:现在就请你打开课本第37页，认真的读一读，等会儿，老师还要请大家当小导游，来向我介绍介绍日月潭。
）2、检查自读情况。
⑴多种方式认读生词，生字。
⑵交流识字方法。
（加一加、换一换、猜字谜等）三、学习课文第一、二自然段，明确位置及得名原因。
1、现在你们是小导游，假如一个外国游客想去日月潭旅游，有几个问题想问，你们有信心回答吗？1）、日月潭在哪里？2）、日月潭的名字是怎么来的？2、请小导游介绍日月潭（指名读课文，相机正音）。
3、朋友，日月潭正是你们所介绍那样吗？看（出示课件）。
4、师介绍：这就是光华岛，一座小小的山，却长满树，绿绿的，就像是水中的`一颗绿珠，把湖水分成两半。
我们看着图一起来介绍（出示卫星图，演示）。
师简笔画，边演示边引导学生口述：小岛把湖水分成两半，北边像（），叫（）；南边像（），叫（）。
5、比较句子，说说哪个句子好。
⑴北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。
⑵北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。
（第二句写出了太阳和月亮的形状，语言更准确。
）6、小结：大自然真是太神奇了，山中有水，水中有山，真是“青山拥碧水，明潭抱绿珠。
”四、学习第三——五自然段，感受日月潭的.美（过渡：日月潭不光神奇，她还是个爱美的小姑娘，在不同的时间，不同的天气要换上不同的衣服。
你们能不能通过自己的朗读来把日月潭的美表达出来？（一）、清晨1、（出示图片）现在，我们就来看看清晨的日月潭。
小学课文《日月潭》第二课时优秀教学设计
小学课文《日月潭》第二课时优秀教学设计小学课文《日月潭》第二课时优秀教学设计【教材简析】《日月潭》这篇课文描绘了台湾著名风景区日月潭的秀丽风光。
通过指导朗读，让学生理解课文内容，培养语感，抒发感情。
进一步体会作者对祖国宝岛台湾，对祖国壮丽河山的热爱之情。
【教学重点】1、感悟并感情朗读描写日月潭景色的句子;2、想象、体会出日月潭的美。
【教学流程】一、创设情境，激趣引入1、(课件播放日月潭美丽的风景)老师引入：连绵起伏的群山绿树葱茏，在密密层层的枝叶的掩映下，楼台亭阁，交相辉映。
一阵微风吹来，清澈碧绿的湖水荡起了一圈圈涟漪。
你们觉得这里的景色美吗?这就是我国台湾省最大的湖──日月潭。
老师用生动优美的语言将学生带入情景，在学生的脑海了呈现了美的画面。
以抒情的氛围定本课学习的基调。
2、让我们一起到美丽的日月潭去游览。
(板书课题，学生齐读课题)二、初读课文，自主识字1、默读课文，圈出生字词，用多种方法自主识字。
(看拼音识字、问老师同学识字、识字、联系上下文猜字 )2、同桌同学开展你追我赶的识字游戏，互相抽认生字并正音。
3、联系上下文理解不懂的词语。
识字能力是学生终身学习的一种能力，是学生独立阅读的基础。
老师指导学生充分利用学习资源帮助识字，使学生渐渐学会用自己喜欢的方法识字，逐步培养独立识字的能力。
三、品读感悟，体会课文描绘的美景1、仔细读第一自然段：思考：你读懂了什么?⑴ 指导看图，理解群山环绕、名胜古迹的意思。
你知道日月潭周围还有哪些名胜古迹吗?⑵ 指导有感情地朗读第一自然段。
过渡：你知道日月潭是什么样子的吗?2、抽生读第二自然段：⑴ 把描写日月潭样子的的句子用──勾画出来，自己读一读。
⑵ 比较句子：读一读，你喜欢哪一句，为什么?北边像太阳，叫日潭。
北边像圆圆的太阳，叫日潭。
南边像月亮，叫月潭。
南边像弯弯的月亮，叫月潭。
学生通过比较朗读，感悟到弯弯的月亮似的月潭伴着那圆圆的太阳般的日潭，苍翠的树木映衬着碧绿的湖水，使日月潭成为美丽的绿色世界。
2024版年度《日月潭》第二课时优秀教案设计通用版
案设计通用版contents •教学目标与要求•教材内容分析与处理•学情分析与教学策略选择•互动式教学方法应用与实践•课堂练习与巩固提高措施设计•板书设计及多媒体辅助手段运用•总结反思与改进建议目录01教学目标与要求使学生能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
学会本课生字，理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。
了解日月潭的地理位置、名字由来以及它在祖国宝岛台湾的重要地位。
知识与技能目标培养学生的观察能力、思维能力和表达能力。
通过多媒体辅助教学，增强学生的直观感受，提高教学效果。
引导学生通过合作学习，自主探究，了解课文内容，感悟日月潭的秀丽风光。
过程与方法目标激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情，培养学生的爱国情感。
使学生受到美的熏陶，培养学生爱美的情趣。
教育学生树立环保意识，保护祖国的青山绿水。
情感态度与价值观目标教学重点与难点教学重点理解课文内容，感悟日月潭的秀丽风光；激发学生的爱国情感。
教学难点了解日月潭名字的由来和它在台湾的重要地位；培养学生的观察能力和思维能力。
02教材内容分析与处理《日月潭》课文内容概述01课文主要描绘了日月潭的地理位置、名字由来、以及清晨、中午和雨中的不同景色。
02通过细腻的笔触，展现了日月潭的秀丽风光，表达了作者对祖国宝岛台湾和日月潭的热爱之情。
重点段落解读与赏析重点段落一01介绍日月潭的地理位置和名字由来，通过神话故事增加神秘感和趣味性。
赏析时，引导学生感受作者用词的准确性和生动性。
重点段落二02描绘日月潭清晨的景色，通过薄雾、晨星、灯光等元素的组合，营造出一种朦胧而宁静的美感。
赏析时，着重引导学生体会作者如何通过景物描写来表达情感。
重点段落三03展现日月潭中午和雨中的景色，通过对比手法突出不同时间、不同天气下的日月潭风光。
赏析时，注意引导学生分析作者的写作技巧和表现手法。
辅助材料选择与运用地图、图片等视觉材料帮助学生更直观地了解日月潭的地理位置和风光特色。
《日月潭》第二课时教学案例
《日月潭》第二课时教学案例《日月潭》第二课时教学案例《日月潭》第二课时教学案例一、复习导入、质疑课题１、课件出示以下生字词：附近环绕茂盛隐隐约约建筑清晰朦胧仙境２、师：同学们，这是我们第一节课交的生字朋友，大家还能叫出他们的名字吗？【板书设计】９、日月潭清晨：隐隐约约中午：晴天清晰风光秀丽雨天：朦胧【教学反思】《日月潭》是义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册第三单元的第一课。
整组教材是围绕爱祖国，爱家乡的专题来组织的，本课教学的情感与态度的目标是要让学生感受日月潭的秀丽风光，激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
在教学中，我力求做到三维目标的整合，设计了以下几个教学环节。
一、以读为本，自主感悟课程标准指出学生是学习的主人，阅读是学生个性化行为。
要达到上述目标，必须让学生充分地自己读书，读出声，读出意，读出味，读出情，读出神，如临其境。
在读中整体感知，理解文意；在读中培养语感；在读中受到潜移默化的思想教育和情感的熏陶；在读中积累语言，学习表情达意的技巧。
在教学中，我借助挂图和多媒体课件，将文本语言还原为生动可感的意想，让学生陶醉在令人神往的境界中，对日月潭的风光有了更多的表象储备，有效渲染了气氛。
然后以读代讲，在多种形式的朗读中感悟、理解，让学生感受日月潭的旖旎风光。
其中第三、四自然段是朗读的重点，要通过朗读，表达出不同时间，不同天气景色的变化。
为此，我设计了指名读，自由放声读，男女生赛读、找伙伴读，小组读，师生合作读等多种朗读方式，在老师适时的点拨和示范下，体会和感悟日月潭的秀丽风光。
二、以评促学，鼓励为主发展性评价就是以促进学生的全面发展为根本目的的教学评价。
教师课堂上的口头评价以及生生之间的评价，能帮助学生在诵读实践中增加积累，发展语感，加深体验与领悟。
师生评价，生生评价是否恰当，直接作用于学生的学习过程，因此，在教学中我尽量体现评价的真实、真情、平等、启发和提升，设计了多种鼓励性的评价语言去肯定学生的点滴进步，如：你读得真美！老师为你的进步而感到高兴！“只要心去读，读出来的效果果然不同！”“老师知道你很努力，我们相信，你的付出一定会有收获的。
《日月潭》第二课时教学设计（精选12篇）
《日月潭》第二课时教学设计（精选12篇）《日月潭》第二课时篇1【教学目标】知识与能力：1、巩固会认的9个生字，会写“胜、省、茂、盛”4个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。
【过程与方法】学生通过联系上下文、展开想象、情感渲染、移情等学习方法以及多种形式的朗读，理解词句，感悟日月潭秀丽的风光。
【情感态度价值观】通过体会日月潭的秀丽风光,激发热爱祖国宝岛台湾、热爱祖国大好河山、盼望祖国统一的情感。
【教学重点和难点】1、重点：通过有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。
2、难点：抓住描写景物的有关词语，把自己的感受和想象融入感情朗读中。
【教学手段】多媒体课件。
【教学过程】环节目标教师行为学生行为时间一、复习回忆出示课件：1、建筑：周围的建筑。
仙境：童话中的仙境。
2、隐隐约约。
3、朦胧──清晰。
4、群山环绕、树木茂盛、名胜古迹那里群山环绕，树木茂盛、周围有许多名胜古迹。
5、你还记得日月潭在哪儿吗？日月潭在（）国（）省（）附近的（）。
学生读。
扩充自己积累中的aabb式词语。
知道“朦胧──清晰”。
复习带有四字词的句子。
练习用一句来概括日月潭的位置。
3分钟二、初读课文整体感知让学生带着问题通读课文。
“为什么叫日月潭？”（出示课件）1、出示“潭中央有个美丽的小岛……叫日潭……叫月潭。
”2、出示“因为……，所以叫日月潭。
”请小伙伴们互相说一说。
3、指名用“因为……，所以叫日月潭。
”说话。
4、师：让我们走进日月潭，欣赏那里的美丽风景吧！默读课文，画出令你感到很美打动了你的地方。
画完之后，和你的伙伴读一读、说一说吧！通读全文，搜寻相关信息回答问题。
读一读。
学生练习说。
用“因为……，所以……”完整地回答问题。
读自己画出的句子，并说出打动的原因。
8分钟三、细读课文加深理解教师相机处理：预设：1、“那里群山环绕，树木茂盛，有许多名胜古迹。
”2、“日月潭很深，湖水碧绿。
”3、“湖中央有个美丽的小岛，叫光华岛。
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老师读清晨的美景，男生读中午的美景，女生读下蒙蒙细雨的美景。
引读最后一段
师：如此的美景人间难得几回有，我们已经在仙境中遨游了。怪不得有很多人都要到那里去旅游呢。这么美的地方我们该怎么读最后一个自然段呢？一起读一读吧。
师：台湾是祖国妈妈的好孩子，被人们称为宝岛，让我们期盼它早日回归，再次去领略它的美景吧。（读全文）
四、拓展
让学生给台湾小朋友介绍祖国风光秀丽的地方
读懂课文内容，了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光，激发热爱祖国山山水水的感情。
教具准备
生字卡片、课件、图片
教学课时
第二课时
第二课时
一、读课题导入
师：齐读课题。（生读）日月潭。一个多美丽的名字！它有多么令人神往啊！孩子们，今天老师将带你们去台湾的日月潭看一看，想去吗？
生：想。
二、复习生字词
师：上节课我们和生字宝宝见面了，他们的名字可好听了。谁愿意来叫叫他们的名字？
生：台湾省。
师：第一自然段“它”指的是什么呢？
生：日月潭。
师：这个最大的湖什么样子呢？我们来看看图片，
师：湖的周围有些什么呢？理解群山环绕
请一个学生上台来，找6个同学围绕着他，理解环绕，进而理解群山环绕
师：日月潭周围的美景真是让人美不胜收。师：谁想来读一读？
师：你们能把它读得更美吗？
生：能。
师：一起来读读一自然段吧。
9日月潭
教学目标
1、会认9个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受到的日月潭秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。
3、有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
教学重点
会认9个生字，会写12个字。朗读中感悟描写日月潭景色的句子，体会那里的美丽，激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
教学难点
二、学习第二自然段
师：潭的周围都如此美丽，来，我们去湖中央看看吧！
看图片
这里有一个小岛，想知道它的名字吗？
生：想。
师：那么同桌互读二自然段。
师：这个小岛叫什么名字？（小岛的形状像什么？）
师：这个小岛把湖水分成两半，北边像，南边像
。
师：这日月潭好象把天空倒映在水中，大得能把月亮和太阳装进自己的肚子里。
出示课件
读一读生字
环绕茂隐筑
晰朦胧境
读准前后鼻音和翘舌音
再读词语
小岛轻纱展现建筑
台湾省群山环绕树木茂盛名胜古迹
湖水碧绿阳光明媚隐隐约约蒙蒙细雨
1、个别读，其他学生跟读（一个小老师读一排）
师：愿意开火车吗？生：愿意。
2、开火车读词
师：现在老师这里有一个字谜，红一半，吵一半，是什么字呢？
可以给它组一个什么词？
师：老师见识了咱们班小朋友识字、写字的本领，你们个个都是识字大王！接下来想展示你们的朗读本领吗？
生：想。
师：知道你们读书都特别棒。请同学们自由读读课文，边读边感受，日月潭的风景怎么样？
板书：景美风光秀丽
一、学习第一自然段
师：这么美的地方，你们想找一找它在哪里吗？
生：想。
师：请同学们自由读一读一自然段，找一找它在哪里？
师：看老师来写这个纱字，绞丝旁要写漂亮，撇折不要写太大，撇折最后一笔是什么？你们看这个字左边写得怎么样？生：窄。右边呢？生：宽。
师：像这样左右结构，绞丝旁还有哪些字？生：纱、绕、约。
师：好，请小朋友拿出笔把每个绞丝旁的字写一遍。写字的姿势十分重要。（纠正写字姿势）
展示生字。
师：写好的小朋友我们来欣赏一下这位朋友写的字，是不是左窄右宽呢？（重点指导“绕”注意不要多加点）
师：老师想请男同学看图画，跟着老师的引导试着背一背。
三、学习三、四自然段
师：日月潭不仅形状奇特，风光更是秀美无比，她就象一位神奇的魔术师，在不同的时间，不同的天气，它的美景也各不同。
那么，你最喜欢什么时候的日月潭呢？把你最喜欢的读给小组听，四人小组读起来。
请学生上台读给大家听。
台上的读完后，还有人喜欢的再读。