实验小学语言文字工作特色
新疆教育学院实验小学语言文字工作制度-最新学习文档
新疆教育学院实验小学语言文字工作制度
新疆教育学院实验小学语言文字工作制度一、
校长是语言文字工作第一负责人，带头说好普通话，写好规范字。
要认真按照国家有关方针、政策展语言文字工作。
二、将普及普通话为素质教育、学校管理的内容，要求明确，有检查有落实，使普通话成为主要工作语言。
三、组织教师积极参加普通话培训和普通话水平测试工作，使每一位教师都能够拿到普通话等级证书，合格率达100%, 少数民族教授汉语课的教师HSK和普通话测试达标率100%，少数民族语言正字正音测试达标率100%，将普通话水平测试达标、少数民族语言正字正音测试达标作为对教师进行业务考核、职务晋升和评优评先的一项条件，并且纳入量化管理当中。
四、公文、校刊、讲义、试其他自办印刷物、指标牌、宣传标语等用字要规范。
五、教师板书及批改作业、书写评语用字符和要求。
六、学生能说比较标准的普通话，认识并正确书写所学规范字。
使普通话成为校园语言，将在校内说变通话列为学生的行为规范，把普通话达标作为评选文明班组、三好学生、优秀学生干部的条件之一。
七、搞好社会用字调查活动，做到有计划、以调查问卷的形式开展，并要做出详细的分析结果。
八、
精心组织每年的“推普周”活动，搞好语言文字规范化的宣传工作。
九、学校对有关语言文字工作的文件、资
料分门别类妥善保管，建立健全各种档案。
2024年学校语言文字工作计划(22篇)
2024年学校语言文字工作计划（22篇）2024年学校语言文字工作计划（通用22篇）2024年学校语言文字工作计划篇1贯彻《中华人民共和国国家通用语言文字法》，实现我国语言文字工作目标，推动国家语言文字规范化、标准化及其健康发展，根据自治区、市、旗语委工作安排，结合学校工作实际，制定语言文字工作计划如下：一、指导思想以十九大精神为指导，深入贯彻《国家通用语言文字法》，大力推进普及普通话和社会用字规范化，全面提高员工素质，使之与精神文明建设、各项工作有机结合，当好社会语言文字规范化的表率，为全面建设小康社会，构建和谐介休做出更大的贡献。
二、工作目标提高社会语言文字规范化、标准化水平，将城市语言文字达标工作与创建文明单位相结合，使语言文字工作更好的为社会稳定、经济发展和精神文明建设服务。
1、进一步加强语言文字工作的宣传，组织人员进一步学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》，提高依法推进语言文字规范工作的意识和依法执政的能力。
2、把语言文字规范工作融入日常工作之中，继续抓好推广普通话和推行规范汉字的工作，并将语言文字规范工作进一步延伸提高语言文字规范意识和水平。
3、提高全体员工在应该使用普通话的时间和场所使用普通话的自觉性；要加强对公示性文字规范用字的检查和整改；要提高公文格式和用语用字的规范化水平。
三、具体措施1、召开语言文字工作会议。
明确语言文字工作组成员的责任，确保有专人负责协调、督促行文、重大活动等场合的规范用语用字工作。
2、认真学习、贯彻、落实《国家通用语言文字法》。
结合学习，找出工作中的不足，促使语言文字工作规范化。
3、健全语言文字工作网络。
确定专人负责语言文字规范化工作，设立语言文字工作机构，在统一要求和部署下，开展语言文字规范化宣传、整治与监督工作。
4、做好语言文字工作的自查自评，整理有关档案资料，迎接语言文字工作的评估验收。
2024年学校语言文字工作计划篇2一、指导思想深入贯彻《国家通用语言文字法》，大力推进普及普通话和社会用字规范化，全面提高员工素质，使之与精神文明建设、各项工作有机结合，当好社会语言文字规范化的表率，为全面建设小康社会，构建和谐介休做出更大的贡献。
2024年学校语言文字工作计划例文（三篇）
2024年学校语言文字工作计划例文本学年我校在推广普通话和用字规范化过程中，将从实际出发，积极创造有利于普及普通话的语言环境，不断提高师生的普通话水平，全面推进我校的语言文字工作。
我们力求引导学生在愉快学习中热爱语言、感受语言、运用语言，以语文学科的优势打造出学校的品牌，培养一批具有良好专业素养的教师队伍，形成独特的校园文化。
本学年来我校语言文字工作将从以下几个方面着手准备：一、领导重视，机构健全建立三级语言文字工作机构，形成了以校长主管，教务处、办公室、总务处负责，语文教研组监督，全员落实的立体化管理模式，围绕严管理、重落实、创特色的总体思路开展工作，既分工明确，又团结协作。
工作小组分工明确，责任到人。
教务处、语文教研组负责教师的语言文字规范化工作;班主任负责本班学生的语言文字规范化工作;少先队大队部负责学生在家庭和面向社会的语言文字规范化工作。
同时，学校的指示牌、标志牌、标语牌规范用字情况，由总务处和教务处负责;校刊、校报的规范用字情况由办公室和校报组成员负责;对师生的专门培训、常规检查以及各项活动的开展等，由教导处负责。
二、建章立制，规范管理为确保语言文字规范化工作地顺利进行，学校制定了《语言文字工作实施计划》，明确学校语言文字工作的目标和要求。
与此相应，学校还制定了《小学学生一日常规》，同时修订了《教职工考核细则》等规章制度，明确规定师生在教育教学活动中语言文字规范化方面的要求，并把语言文字规范化使用作为教师上岗、评优、聘任、晋升职务的必备条件。
三、加强学习，多方宣传学校将把语言文字工作列入学校议事日程。
根据上级语委一年一度的推普周的要求，开展学习和宣传工作。
学校将利用平时政治学习和业务学习的时间组织全校教工认真学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》、《语言文字工作委员会____开展语言文字规范化学校达标评估____》等法规、文件。
学校将利用升旗仪式、校宣传窗、班级黑板报、小报、永久性标语牌、小星星电视台等途径和载体，加强讲普通话、用规范字的宣传，增强全校师生的语言文字规范化使用意识。
语言文字工作汇报材料
校园文化酿沃土语言文字竞开花——南康区实验小学在校园文化中推进语言文字工作纪实南康区实验小学滨临蓉江河畔，座落于区中心繁华地段，现有69个教学班，4800多名学生，在编教师198人，其中，各级骨干教师、学科带头人21人。
学校始建于1903年，已有百年的办学历史，曾荣获“江西省少先队工作示范校”、“江西省信息技术示范校”、“赣州市文明校园”、“赣州市校园文化示范校”等几十项荣誉，是南康区小学当中的领头羊。
学校始终站在素质教育的高度来推进语言文字规范化工作，特别是近年来，学校进一步树立了“文化立校”的办学思路，经过凝练和升华，这所百年老校的校园文化主题定位为：梦想：一是通过“筑梦空间+追梦行动+圆梦舞台”，构建了梦想德育；二是通过“梦想课程+梦想社团+梦想E园”，构建了梦想名片：三是通过“梦想俱乐部+名师工作室”，构建了梦想教研。
以“梦想”文化为沃土，在语言文字工作上形成了鲜明的特色和亮点，在推广普通话和使用规范字方面取得了明显成效。
一、筑梦空间，营造氛围物质文化是学校文化的外壳。
我们把校园布置得温馨感人，充满诗情画意，力争让每一面墙壁说话，让每一处景点育人，将校园美化成感受语言文字的美好天地，用教育性的环境文化促进师生规范自身的语言文字行为，从而提高素养。
学校在校园里设置了造型别致的语言文字规范永久性宣传牌，营造良好的教育环境，时时处处追求语言文字应用的品位和规范。
在教学楼走廊上悬挂国学经典，既促进全校师生书写规范字，也带动大家一同背诵经典《论语》《三字经》《弟子规》，鱼和熊掌兼得。
尤其是筑梦空间里的梦想展厅，展览出师生的书法作品约三百余幅，引导师生增强汉字书写的规范化意识，进行艺术熏陶，营造出实小特色的校园文化。
无论从哪个楼道上下，“红旗少年”“阅读少年”“口才之星”等榜样的力量会感染你；“说普通话，从我做起”等醒目标志，都让人心领神会；每个楼梯间的书吧，丰富的课外读物让人置身于语言文字的海洋；教室墙壁的文字、图片、名言警句，每个教室不同主题、风格各异的宣传黑板都向师生展示着汉语的魅力和文化的神采。
语言文字规范化工作计划
语言文字规范化工作计划语言文字规范化工作计划1一、指导思想以创建全国语言文字规范化示范校为契机，按照教育局的有关文件精神，有序推进我校语言文字规范化工作，增强全体师生语言文字的规范意识和推广普通话的参与意识，为我校的可持续发展营造良好的语言环境。
二、工作要点1.继续宣传、贯彻《国家通用语言文字法》，根据区教育局语委会的要求，开展丰富多彩的宣传教育活动，使各项工作与活动落实到实处，为学校营造良好的语言文字环境。
继续开展《国家通用语言文字法》的宣传教育活动，创设良好的舆论氛围，形成和巩固多方配合、齐抓共管的工作局面，使我校语言文字工作取得长久效果。
2.发挥语文课堂的主渠道作用，提高学生语言文字素养。
学校语言文字工作的重点是提高学生语言文字规范意识和语言文字的应用能力。
为了充分发挥语文课在普及普通话和规范用字中的主渠道作用，语文教学中切实加强对学生听说读写能力的培养，尤其是读与写的有机整合。
3.为进一步提高学生的语文素养，除在语文课中加强语言文字规范的教学和口头说话训练外，还要结合教学以年级组为单位开展如诗歌朗诵比赛、讲故事、汉字听写比赛等活动，在丰富多彩的活动中提高学生的语言文字能力，提升语言文字规范化运用能力，打造语言文字规范工作的教育氛围。
三、管理职责1.教导处分管学校语言文字工作，主要贯彻落实上级、本校的语言文字各项工作要求。
2.专职人员制定学校语言文字工作计划，做好工作记录和工作总结。
平时按照工作计划，抓好学校语言文字的日常工作，定期开展“推普周”活动。
3.学校语言文字领导小组由校长室、教导处、少先队大队部的'相关成员组成，各成员相互协作，认真贯彻实施上级布置的各项工作，努力搞好各项活动。
4.各年级组长、班主任密切合作，各班都有推普员，并做好日常工作。
5.全体师生认真落实并努力达到学校语言文字工作要求。
在校内坚持讲普通话;教师的板书和学生的作业书写要做到用字规范、正确。
四、重点工作1.认真开展一年一度的读书节活动。
创新语言文字工作---提升校园文化品位
创新语言文字工作提升校园文化品位江油市文化街小学创建省级语言文字规范化示范学校工作汇报撰稿:何蓉廖先春江油市文化街小学滨临涪江河畔，坐落在市中心繁华商贸区，现有23个教学班，1226名学生，在编在岗教师56人（其中，高级教师25人，省级、绵阳市级、江油市级骨干教师20人，市名优教师6人）。
学校始建于1904年，已有百余年的办学历史，曾荣获共青团中央授予“少先队红旗大队”、省教育厅授予“首批省级重点小学”、江油市授予“窗口实验小学”等多项荣誉.特别是近年来,学校秉承现代教育理念，大力改善办学条件，提升综合管理水平和教育教学质量，连年来在江油市教育质量综合评价中获得一等奖,先后被授予绵阳市教师职业技能示范小学、绵阳市校风示范小学、绵阳市示范小学、绵阳市警校共建示范学校、世界卫生组织／WHO健康铜牌促进学校、绵阳市语言文字规范化示范学校等30余项荣誉，成为了江油市人民心目中一所更有份量的学校.学校始终站在素质教育的高度来认识和推进语言文字工作，把创建语言文字规范化示范学校作为贯彻落实“十二五"教育改革发展规划的重要抓手，通过建章立制、落实责任、深化活动、优化环境、强化科研、打造特色等措施，将推广普通话和规范用字工作有机地渗透到教育教学的方方面面,增强了师生语言文字规范化意识，提升了师生规范用语用字素养，全校教师普通话达标率达到100％,师生规范用语用字能力长足进步,语言文字规范化成为了学校跨越发展的强力助推器.尤其2007年3月成功创建绵阳市语言文字规范化示范学校以来，加快构建语言文字工作长效机制，形成了语言文字工作特色和亮点，取得了语言文字工作的新进展和校园文化建设的新突破，实现了以语言文字规范化促进学校整体办学水平上台阶的创建目标。
现将创建工作有关情况汇报如下：一、组织网络化、管理制度化、运行常态化，构建语言文字规范化工作长效机制（一）建立网络化管理体系。
学校成立了语言文字工作领导小组,由校长何蓉任组长，教学副校长廖荣任副组长,教导主任、大队辅导员、年级组长、语文教研组长及班主任担任语言文字专管员，还培养了一批优秀的学生推普员，形成了学校、部门、年级组及教研组、班级等四级齐抓共管的语言文字管理网络体系。
语言文字自查自纠报告(共5篇)
语言文字自查自纠报告（共5篇）综合实践活动是我校语言文字工作的特色活动。
“和善博雅”的调查活动，让每一个学生去挖掘身边的素材，然后分四个组进行深入调查：民间文艺、东湖名人、名胜、传说。
由于我校处于城乡交界处，家长都忙于生计，无暇顾及孩子，考虑到小学生生命安全等因素，我校“啄木鸟纠错队”的活动范围受到很大的制约。
面对社区，面对公众的推普宣传工作相对较少，在今后的工作中我们将进一步由学生向家庭渗透，再向社区、社会渗透，这样的连动宣传方式进行推普宣传。
六、今后努力方向我们的语言文字工作是踏实的、细致的，同时也是在不断完善和提高的，在最近几年中，我们积累了不少工作经验，也克服了不少客观困难，取得了一定的工作成果，得到了上级主管部门的认可和赞许，我们面前的困难和挑战还有很多，我们将继续努力，不断提高，大胆创新，与时俱进。
在上级领导部门的关心下，在学校领导的有力领导下，在语言文字工作小组的团结努力下，在全校教职员工的大力支持下，在全校学生的积极配合下，在未来的工作中，巩固成绩、完善体制、拓展思路，争取将学校的语言文字工作推向另一个高潮。
我校语言文字领导小组根据天山区语言文字工作第三阶段的要求，对照乌民语(2003)11号文件《乌鲁木齐市语言文字工作评估自查自评工作的范围、内容和程序》的内容，以我校的语言文字工作进行了自查自评，现汇报如下：1.成立领导小组，制定有关制度和实施方案实验小学语言文字领导小组成员及机构：(1)领导小组成员：组长：刘槿副组长：雷林、田征、梁丽华组员：刘槿、雷林、田征、梁丽华、秦江、各教研组长(2)领导小组下设办公室：办公室设在教导处，由教导主任兼办公室主任。
2.普通话成为学校的教学语言和校园语言我校是一所汉语系学校，在各学科教育教学过程中，教师都用普通话进行教学。
学生在学校参与的各类活动及交往，也均使用普通话。
各学科在教育教学过程中注重学生口头表达能力的培养，要求学生能熟练、准确、规范的用普通话进行表达，在语文等学科将普通话口语作为学生学业考核内容之一。
规范汉字书写教育提高学生语文素质
规范汉字书写教育提高学生语文素质——来安县实验小学规范汉字书写教育特色学校创建工作总结开展好汉字书写教育，使学生正确掌握汉字的字形和书写技术，有利于培育学生酷爱祖国语言文字的情感，陶冶情操，培育审美能力，对于全面推动素质教育，提高青少年人文素养，传承和宏扬中华优秀文化具有重要意义。
按照《中华人民共和国国家通用语言文字法》及《关于在中小学增强写字教学的若干意见》精神，我校坚持质量立校，科教兴校，特色强校的方略，于2021年开始在各年级开始规范汉字书写（铅笔字、钢笔字、毛笔字）教育。
通过连年来的探索与实践，学生的书写能力取得了增强，审美情趣与良好的学习与生活习惯取得了培育，教师教学水平取得了提高，形成了独特的办学特色。
二、创建工作主要做法（一）提高熟悉，强化管理一、提高熟悉。
规范、端正、整洁地书写汉字是学生应具有的一项语文大体功。
写字教学是中小学语文教学的重要组成部份，是巩固识字教学、培育学生正确书写规范汉字能力的重要途径，对于学习其他课程、形成终身学习能力具有基础作用。
养成良好的写字习惯，具有熟练的写字技术，是基础教育课程的目标之一。
最近几年来，我校把贯彻《中华人民共和国国家通用语言文字法》，进一步推行普通话，推行规范汉字书写工作纳入学校的工作重点。
通过教师会、家长会、给家长的一封信来进行宣传，增强了全校教职工弄好语言文字工作的责任心和紧迫感，为推动全校语言文字工作的开展奠定了良好的基础。
二、增强领导。
领导重视是增进规范汉字书写教育有序、高效开展的前提。
为此，学校成立了实验小学规范汉字书写教育工作领导小组，校长为组长，分管束学工作的副校长为副组长，各部门领导为成员。
领导小组下设办公室，由教诲主任任办公室主任、大队辅导员任副主任，具体负责规范汉字书写教育工作的实施。
学校还成立了书法教研组，由校内专职书法教师担任组长和副组长，具体指导写字教学工作。
、形成了“齐抓共管，全员参与”的良好局面。
3、健全制度。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
实验小学语言文字工作特色
语言文字是最重要的交际工具和信息载体。
语言文字应用能力是人们进行社会实践活动的基本能力之一，也是构成人的整体素质的一个重要方面。
因此，说好普通话，用好规范字，提高语言文字应用能力，是素质教育的重要内容。
做好学校普及普通话和用字规范化工作，对于学生掌握科学文化知识、接受信息技术教育，全面提高素质，陶冶爱国主义情操，增强民族凝聚力都具有重要意义。
我校开展了以下具有校本特色的工作：
一、以学校文化建设的课题研究促进“推普”活动深入开展。
促进学建设是促进“推普”活动深入开展的有效途径，从学校文化建设入手，唤起教育者和爱教育者的“推普"意识，立足于学校实践，着眼于学校未来，积极构建开放、民主、和谐的学校文化，全面提升学校的文化品位。
我校以实际情况出发在学生文化建设的实践中，把“推普”工作作为重要抓手，从而建设促进“两个最大化”——在校发展最大化，终身发展潜力最大化的学生文化，抓好班风、校风和学风，使“和谐校园文化”的办学理念落实到具体的教书育人之中。
二、加强校本培训，全面提高水平
为加强学校语言文字规范化，提高教师的普通话口语水平，提高教学质量，学校把对教职员的语言文字规范化知识的培训纳入教师进修和培训计划，制定中长期培训计划和年度培训计划，每年都按计划对教职员进行普通话和语言文字规范化知识培训。
并采取切实有力措施进行落实。
多样化的培训模式可以提高培训活动和实效性，也能使教师在专业上得到最大的发展。
我们坚持做到三个结合：
①个体学习与集体培训相结合。
个体学习主要要求教师自学语言文字规范的有关内容，印发了《国家通用语言文字法》。
集体培训主要是《规范化行文格式要求》，通过讲座方式进行培训。
②普及培训和教师基本功训练相结合。
教师的基本功训练与语言文字普及培训有机结合。
每一位必须按照推“普要”求进行教师的钢笔字、粉笔字书写训练，进行经典诵读的练功，进行经典备、讲的练功。
③语言文字研究与教学实践相结合。
语言文字工作与教与教学学工作是一个有机的整体。
经典的诵讲通过校本培训与教研，使语文教师更加清楚了自身
文化传承的使命感，从而用心钻研教材，努力上出富有实效的经典诵讲课。
各种形式的校本培训，使全体教职工认识到：语言文字是文化的载体，具有凝聚民族精神的重要作用；语言文字工作是先进文化建设的重要组成部分；在信息化飞速发展的今天，语言文字规范化尤为迫切，它有利于提高国家通用语言文字的地位；规范语言文字，推广普通话，可以增强民族自豪感，弘扬中华优秀文化。
三、突出学生工作，着力讲求实效
为了充分发挥教育教学的渠道作用，对学生进行国家通用语言文字教育和熏陶，使学生具备良好的语言文字应用能力，造就高素质专门人才和拔尖创新人才，以贯彻《国家通用语言文字法》为重点，积极开展各类活动，推进学校语言文字规范化的进程。
我校在日常的教学中渗透了语言文字的教育，如开设说写训练课堂，提高学生的语言表达能力及写作能力；开展“语言文字在身边”等的主题班会活动，让学生共同探讨自己身边的语言文字使用情况，学习写规范字，写好规范字，说好普通话；各班出一期关于正确使用语言文字的手抄报，让学生耳濡目染，切实感受语言文字使用的重要性和贴近
性；语言文字规范使用调研活动，对于校内外的语言文字使用情况进行调查研究，并进行探讨，形成正确观念。
同时，学校常常开展与普通话有关的各种活动，如“推普周”活动，旨在进行推广普通话的宣传教育;“教师节”征文活动，“书法”比赛，旨在提高学生的语言文字应用能力，借此推动规范字使用的推广进程；“口头作文”、“爱祖国”演讲比赛，经典诵读比赛，提高同学的语言表达能力以及培养学生自信、自强不息的精神。
开展“请讲普通话请写规范字”手抄报活动、“啄木鸟”纠错活动，激励了师生学普推普的热情，提高了校园文化的格调和品位；还成立了校广播站，大力宣传“说普通话、用规范字”。
经过长期深入扎实的工作，全体师生有了较强的语言文字规范意识，师生在学校各项集体活动中，能自觉使用普通话和规范字。
语言文字规范化是一项长期的工作，作为一所为社会输送人才的学校，我校坚持自觉贯彻执行国家语言文字法律法规，积极主动地开展特色活动。
特色一“经典诵读”活动异彩纷呈
为了推进素质教育，丰富校园文化内涵，增强校园活力与生机，学校开展了以“说普通话，诵经典文”为主题的
“经典诵读”活动；充分利用晨读午诵10分钟时间，各年级诵读不同的古诗词篇目，学生人手一册，每班选一名主持人负责领读，校园书声朗朗。
学校开设了一节阅读课，每个年级诵读内容不同：一年级读《弟子规》，二年级读儿童诗歌，三、四年级读成语故事，五、六年级读文言文精选。
语文教师和学生一起诵读，学校诵读经典的氛围十分浓厚。
特色二说普通话写规范字做文明人
我校坚持“书法育人”的宗旨，提出“端端正正写字，认认真真做人”的培养目标以及“三个学会”的口号：学会写字——规规矩矩写规范字；学会做事——认认真真做每一件事；学会做人——堂堂正正做文明人。
落实写字教学最根本就是要抓住写字教学的教学目标。
教学中，我们从“三维”的不同角度，明确并落实写字教学目标，发挥其“育人”功能。
以“讲、演、练、评”贯穿全课，以“讲、练”为核心，精讲多练，评后再写，注意学法的指导。
教师不断地激趣，铺设寓教于乐的写字教学平台，让学生合作学习，在探究写字过程中自主发现楷书汉字字形的特点，掌握其书写要领，从而激发学生对书法艺术的热爱，树立了学生一定能写好字自信心和坚定的决心，更真切地让学生体会到写字是一种享受。
针对学生实际与年段特点制定了不同的写字目标。
学校每周二第五节课为全校教师统一练字时间，上课铃
一响，悦耳的古琴曲就响起，各班级学生在语文老师的指导下进行书写，学校其他领导老师均在办公室练字。
实践证明：集中时间上写字课，便于监督管理，收效明显。
特色三强化培训共同提高
积极创设一定的语言环境，营造对话交流的氛围。
每学期定期举行教师专题培训活动，鼓励教师积极参与经典诵写讲活动。
他们在不断历练中提高了自身的文化修养，提升了语言文字的应用能力。
学生的培训主要采取分散培训。
以班级为单位，每天晨读午诵的时间、课前三分钟口语训练、写字课等由语文教师负责培训。
培训内容为语文教材、学生的阅读教材、必背古诗词等。
学生的读书兴趣浓厚了，人文素养提高了。
通过培训，不仅陶冶了学生的情操，而且拓宽了学生的视野，还培养了学生良好的读书习惯。
特色四师生同台感受成功
我们在全校学生中开展了“争当小小书法家”的活动
和“师生写字比赛”。
师生擂台，教师的粉笔字比赛，采取学生来评价老师，有的学生的作品赛过老师，在全校师生的惊叹声中，同学们好羡慕那些被学校誉为的“小小书法家”，看到他们的写字作品一次次在全市获奖，看到他们的
作品一次次在橱窗中展出，看到他们的作品长久挂在学校的楼道上，他们也想成为其中的一员。
班班开辟评比栏“我骄傲，我自信”，尽可能让每个有进步的同学的字都有展示的机会，使他们有一种自我意识：要练好字，得到别人的夸奖。
要知道良好的写字习惯一经形成，他就会更加欣赏自己，接纳自己，使自己的优势得到发展，从而感受到成功的喜悦。
说不准他就是明天的真正书法家。
特色五健全考核达标奖励
为了提高书写质量，使任课教师、学生重视书写，学校教导处健全了成绩检测考核细则，将书写列为其中考核一项。
卷面书写分两项进行考核，卷面及格和卷面优秀，卷面书写统一由教导处的业务领导进行卷面评定，分书写工整干净为A，较工整为B，书写不够规范C，书写特别乱，不工整为D。
在每次的卷面评分中A达到全班的30﹪为达标，卷面评分中B、C达到全班的60﹪为达标，卷面达标按每学期按5—10﹪递增。
每一次的检测，将各班达标情况进行统计，期末累计，对达标任课教师进行奖励。
特色六说话训练特色教研
为了提高学生的语言表达能力，为了将语言文字工作与教育教学有机结合，我校开展了口头作文方面的校本研究。
语文教师以班级为单位，将口头作文训练与教学有机整合，学校定期进行交流。
一二年级开展看图说话、写话训练，在3——6年级各班举行口头作文训练。
学校定期抽检，以次考核口语训练情况，成绩计入年终考核。
几年来，我们在党的教育方针和现代教育理论的指导下，加强实践，不断总结，我单位的语言文字工作初见成效。
今后，我们将进一步加大语言文字工作的管理力度，建章立制，把语言文字规范化工作融合在教育教学的管理之中，使语言文字工作走上制度化、规范化、科学化的轨道。