实验小学语言文字工作特色
饶阳第一实验小学
饶阳第一实验小学
饶阳县第一实验小学规范汉字书写工作获省好评近日，省级规范汉字书写示范校评估验收组对我县实验小学小学进行了评估验收。
验收组一行通过实地查看该校规范汉字书写工作环境和档案资料，对规范汉字书写开展工作进行了综合客观地评估。
近年来，实验小学坚持把规范汉字工作纳入重要议事日程，通过开展演讲比赛、经典诗文诵读、国旗下讲话、汉字书写大赛、手抄报展、不规范汉字纠错“啄木鸟”行动等活动，大力推行使用规范汉字，促进了全校语言文字工作水平的不断提高。
验收组对实验小学工作开展给予了充分肯定，同时要求汉字书写规范工作要从学校的实际出发，找准切入点，将规范汉字书写工作与校园文化建设、教育理念等各项工作有机融合，与学校特色紧密结合，让规范汉字工作服务于学校各项工作。
语言文字工作总结(15篇)
语言文字工作总结(15篇)语言文字工作总结1多年来，我校高度重视语言文字工作，认真贯彻国家、盛市语委语言文字工作方针、政策，执行语言文字法规和标准，建立健全工作机构、完善工作制度，加强宣传、推广、普及普通话和用字规范化等各项工作的力度。
通过狠抓落实，加强校园精神文明建设，增强广大师生的推普意识，提高普通话水平，进一步激发师生学习和使用普通话的积极性。
20xx年我校语言文字工作在原有基础上取得了一定成绩，现简要总结如下：一、健全推普机构，组织形式多样。
随着现代化教育的不断发展，语言文字规范化工作显得尤为重要，它已成为现代文明教育的重要标志。
我校把规范用字用语工作纳入到创建文明单位，争创品牌学校的具体工作中，成为学校管理的重要部分。
学校成立了语言文字工作领导小组，由陈慧君校长任领导小组组长，中层以上干部任组员，并配备多名教师为督导员、每班一名学生为推普员，使得工作能够有序开展，逐层深入，没有出现推普工作的盲点，真正使得语言文字规范化工作深入到每个人的心中。
全校整体形成一纵一横、相互交叉的层级管理网络（一纵：学校语言文字工作组——中层机构——语文教研组——其他各教研组——不同年龄段的老师；一横：学校语言文字工作组——少先队——各年级班主任——各班），一级对一级，自上而下，确保了这项工作能长期坚持，收到实效。
二、制度严格规范，工作有条不紊。
为了更好地开展语言文字工作，依据国家有关语言文字工作法规，我校先后制定了关于加强语言文字规范化工作的制度、条例，明确提出：普通话为学校的教学语言，即师生在教学和学习活动中使用普通话；普通话为校园语言，即师生员工在教学、会议、宣传和其它集体活动中使用普通话；教师的普通话达标与评聘相结合。
学校每学年划拨专项经费开展语言文字规范化工作，党支部也将语言文字列为工作重点之一。
教导处、大队部定期开展形式多样的推普活动，使得推普工作不但在总体计划中有所体现，而且还渗透在学校工作的方方面面。
小学语言文字工作计划
小学语言文字工作计划导读：本文是关于小学语言文字工作计划的文章，如果觉得很不错，欢迎点评和分享！【范文一：小学语言文字工作计划】推广普通话，推行规范字有利于提高人们的整体素质，我们每一个人都应积极行动起来，从我做起，从现在做起，说普通话，写规范字，为创建济南二类城市语言文字达标，为国家通用汉语言文字的发展做出贡献。
一、主要工作安排1、充分发挥校园的宣传功能，加大语言文字规范化工作的宣传力度，增强广大师生员工的语言文字规范化意识。
2、认真学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》和《山东省实施办法》，以校园广播宣传学习语言文字工作有关文件，领会精神，要求全体教职员工、全体学生，在校内外各项活动中推广使用普通话，把普通话作为校园语言，作为教师的职业语言。
不断提高使用普通话的能力，提升学校文化品位。
3、继续以“书香校园”特色建设为突破口，开展丰富多彩的读书活动，如读书演讲、征文比赛，班级诵读比赛、练字比赛、手抄报比赛等等，引导学生用普通话，写规范字。
4、继续发挥语文教学主渠道作用，创办不同特色的教学活动，提高学生素养。
进一步规范校园用字、用语，定期以班级为单位开展写字读书比赛，普通话使用标准率进一步提高。
5、定期举办全校性的以规范使用语言文字为主题的黑板报比赛，举办以提高学生口头语言能力为主的作文比赛，鼓励学生参与教育局的语言文字项目活动展示、区教育局读书演讲、征文比赛等项活动。
二、加强组织、制度建设，确保语言文字工作顺利实施为全面贯彻《中华人民共和国国家通用语言文字法》，我校结合实际情况，将推广普通话和用字规范化纳入教育教学要求，制定了专项的培训计划，小组成员明确职责，定期举行汇报总结，针对发现问题，共商共议，及时解决，另外，在教职工考核制度中明确规定：普通话成为校园语言，即师生员工在教学、会议、宣传和其它集体活动中使用普通话；教师的普通话达标与评聘相结合，即教师持普通话等级证书上岗。
从而进一步完善校、班二级管理网络体系，确保语言文字工作的顺利实施。
(NEW)新疆教育学院实验小学语言文字工作职责
新疆教育学院实验小学语言文字工作职责一、负责校园语言文字运用规章制度的建立与监督实施。
二、建立学校各级语言文字工作网络并有效开展相关工作。
三、负责校园普通话运用的检查、督促，使普通话确实成为学校的教学语言、工作语言，并逐步成为校园语言。
四、负责校园用字规范的管理、检查、督促。
五、负责校园语言文字运用规范的咨询；组织相关专业的教师与学生，经常监测校园语言文字运用的规范，并与有关部门共同整改校园语言文字运用中发现的问题。
六、负责校园语言文字规范化工作的检查、评估。
七、负责学校语言文字规范工作的宣传与相应活动。
组织骨干队伍进行业务培训和师生的普通话测试工作。
八、配合学校各部门，开展生动活泼的以语言文字为基础的校园文化活动。
九、完成市语委、天山区语委交给的各项任务。
新疆教育学院实验小学语言文字工作措施为了更好地贯彻实行《国家通用语言文字法》，根据乌鲁木齐市语言文字工作指导委员会办公室和天山区语言文字工作指导委员会办公室的有关文件精神，进一步将我校的语言文字工作做出特色，做出水平，特制定本年度工作措施如下：语言文字工作学校按照国家语言文字工作方针、政策、规范、标准，结合本校实际开展工作。
精心组织每年的“推普周”活动，搞好语言文字规范化的宣传。
一、校长是语言文字工作第一负责人，制定出学校的语言文字工作规划、制度、措施，及时上交工作计划和总结，保证语言文字工作经费投入。
二、学校领导按照国家有关方针、政策指导开展语言文字工作，妥善处理语言文字工作中遇到的实际问题。
三、学校对区语言文字应用状况定期进行调查研究，对调查研究的情况进行统计、分析，及时上报。
四、学校对有关文件、资料分门别类妥善保管，建立健全各种档案。
五、每年提前讨论制定“推普宣传周”活动方案，开展丰富多彩具有特色的活动。
普通话学校将普及普通话纳入教育教学要求，作为素质教育、学校管理检查评价的内容，措施到位，制度健全，认真落实检查。
将普通话作为教学语言和校园语言。
学校语言文字工作总结(通用8篇)
学校语言文字工作总结〔通用8篇〕学校语言文字工作总结〔通用8篇〕学校语言文字工作总结1为贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》，围绕第xx届全国推广普通话宣传周和每年9月XX省推广普通话和推行标准字宣传月〔简称“双推月”〕主题，近来，市老师进修学校结合工作实际，成立组织机构，制订活动方案，开展了丰富多彩的校园语言文字活动，有力地推动了语言文字工作的开展。
创设普通话交流和使用环境。
该校要求全体老师必须使用普通话；营造良好的语言文字使用环境，学校内公文、各式文件、网站、宣传信息平台以及名称牌、指示牌、校风校训、标语、建筑物等用语用字符合标准。
校园园内布置永久性国家通用语言文字宣传标语。
开展普通话集体培训活动。
该校充分发挥本校普通话测试员的引领作用，定期由普通话测试员开展校内培训，把推广普通话工作纳入日常工作，在全校范围营造讲普通话的良好气氛。
开展专题业务学习。
该校要求各教研组定时定地定内容有针对性地开展普通话自主学习。
普通话程度较高的老师负责本教研组推广普通话工作的辅导和监视，针对本教研组老师说普通话中存在的问题逐一解决。
浓重“双推月”的宣传气氛。
该校门口和校内利用电子屏、展板、黑板报、悬挂宣传标语条幅，并进展用字用语环境气氛自查整改活动。
开展“标准社会用字”啄木鸟行动。
该校组织老师对校园、社区内主干道上的标牌、店牌、指示牌、广告牌等设施上的不标准用字进展调查，并做好调查记录和图片资料的留存，以便进展整改工作。
学校语言文字工作总结2我校高度重视语言文字工作，积极贯彻落实《中华人民共和国通用语言文字法》，建立健全语言文字工作机构和工作制度，加大宣传、推广、普及普通话和用字标准化等各项工作的力度并获得了显著成绩。
如今，师生说普通话、写标准字的意识进一步增强，在教育教学活动中能坚持使用普通话，普通话已经成为学校教学语言和校园语言。
校园用字进一步标准，校内标牌、试卷、公文、宣传栏、黑板报等用字标准，促进了学校教育教学质量的进步，推进了省文明学校的创立进程。
规范汉字书写教育提高学生语文素质
规范汉字书写教育提高学生语文素质——来安县实验小学规范汉字书写教育特色学校创建工作总结开展好汉字书写教育，使学生正确掌握汉字的字形和书写技术，有利于培育学生酷爱祖国语言文字的情感，陶冶情操，培育审美能力，对于全面推动素质教育，提高青少年人文素养，传承和宏扬中华优秀文化具有重要意义。
按照《中华人民共和国国家通用语言文字法》及《关于在中小学增强写字教学的若干意见》精神，我校坚持质量立校，科教兴校，特色强校的方略，于2021年开始在各年级开始规范汉字书写（铅笔字、钢笔字、毛笔字）教育。
通过连年来的探索与实践，学生的书写能力取得了增强，审美情趣与良好的学习与生活习惯取得了培育，教师教学水平取得了提高，形成了独特的办学特色。
二、创建工作主要做法（一）提高熟悉，强化管理一、提高熟悉。
规范、端正、整洁地书写汉字是学生应具有的一项语文大体功。
写字教学是中小学语文教学的重要组成部份，是巩固识字教学、培育学生正确书写规范汉字能力的重要途径，对于学习其他课程、形成终身学习能力具有基础作用。
养成良好的写字习惯，具有熟练的写字技术，是基础教育课程的目标之一。
最近几年来，我校把贯彻《中华人民共和国国家通用语言文字法》，进一步推行普通话，推行规范汉字书写工作纳入学校的工作重点。
通过教师会、家长会、给家长的一封信来进行宣传，增强了全校教职工弄好语言文字工作的责任心和紧迫感，为推动全校语言文字工作的开展奠定了良好的基础。
二、增强领导。
领导重视是增进规范汉字书写教育有序、高效开展的前提。
为此，学校成立了实验小学规范汉字书写教育工作领导小组，校长为组长，分管束学工作的副校长为副组长，各部门领导为成员。
领导小组下设办公室，由教诲主任任办公室主任、大队辅导员任副主任，具体负责规范汉字书写教育工作的实施。
学校还成立了书法教研组，由校内专职书法教师担任组长和副组长，具体指导写字教学工作。
、形成了“齐抓共管，全员参与”的良好局面。
3、健全制度。
040114533423_1工作计划
惠济区长兴路实验小学语言文字规范化工作计划本学期学校语言文字的工作指导思想是：在上个学期工作的基础上，进一步继续深入宣传《中华人民共和国国家通用语言文字法》，进一步提高全体师生的语言文字规范意识和推普的参与意识，促进推广普及普通话和语言文字规范化工作向纵深发展。
以宣传口号“普通话——情感的纽带，沟通的桥梁。
”为指引，加大宣传力度，吸引更多的师生参与到说好普通话写好规范字的活动中来。
为了全面推进素质教育，进一步提升我校语言文字工作的整体水平，增强广大教职员工的语言文字规范意识，提高学生的语言文字应用能力，积极开展创建语言文字规范化示范校活动，特制定如下计划。
一、实施目标通过目标管理、量化评估，普通话水平测试，推广普通话宣传周等基本措施，力争在提高我校语言文字应用水平、强化语言文字基础建设、依法加强管理监督等方面取得重大进展。
在我校基本实现“普及普通话”、“汉字的应用基本规范”的目标。
二、实施任务1.大力推广、积极普及普通话。
贯彻“大力推行，积极普及，逐步提高”的工作方针，坚持在普及的基础上提高，在提高的指导下普及。
使普通话成为我校教学用语和校园用语，逐步达到相应的普通话等级标准，逐步实行持普通话等级证书上岗制度。
2.加强用字管理。
贯彻《国家通用语言文字法》和国家现行文字政策，推行有关规范标准，对主要领域用字的情况进行监督检查。
重点规范校园用字，使我校用字达到基本规范的目标。
加强对教师正确使用规范汉字能力的培养培训。
3.继续推行《汉语拼音方案》。
充分发挥汉语拼音在识字教学、推广普通话、文献检索、中文信息处理等领域的重要作用。
4.加快实现语言文字工作的信息化。
在学校网站中建立和开通语言文字专栏，并加强管理。
三、实施措施1.广泛开展形式多样的语言文字规范化宣传教育活动。
报刊、广播、网络等媒体要统筹规划，加大宣传力度；学校各部门要加强沟通合作，共同营造良好的语言文字环境，使《国家通用语言文字法》的精神和国家语言文字工作的方针、政策、法律法规、规范标准为全校师生广泛知晓，逐步深入人心。
四个结合,推进校园语言文字规范建设
四个结合，推进校园语言文字规范建设潮州市城南中英文学校是百年名校城南小学与潮泽建筑工程有限公司联合创办的一所现代化新体制的学校。
学校于2005年秋创办，现有53个教学班，学生2900多人。
学校在打造“阳光书香校园”的实践中，高度重视语言文字工作，以“爱我中华，说普通话，写规范字，做文明人”为主题，全面规划、认真部署，把语言文字的工作渗透到教育教学之中，形成了独树一帜的汉语言教学特色和推普特色。
一、把规范语言文字与校园文化环境相结合校园文化环境是学校的办学灵魂，是陶冶师生情操的无言之师，是展现校园语言文字工作内涵的重要窗口。
学校将语言文字规范化工作融于校园文化建设中，营造了和谐的校园语言文化环境。
创设良好的语言文字宣传环境。
学校注重营造讲普通话的浓厚氛围，在教学楼与办公楼的楼梯等醒目的重要地段，都布置有“请讲普通话、请写规范字”等提示性的标语牌，以提示师生随时随地使用普通话；学校专设“语言文字规范化宣传栏”，各班黑板报设有“语言文字规范化园地”，及时发布语言文字工作的最新动态。
此外，学校还通过校园网、红领巾广播站、班队会、升旗仪式等途径，大力宣传规范语言文字的有关知识，时时处处营造说普通话、写规范字的学习氛围。
创建“阳光人文”文化环境。
在校园文化环境的总体布局建设中，以“以人育人、以智启智、阳光互动、和谐发展”的阳光人文理念为核心，精心设计，科学安排，融办学理念、师生智慧、文化品味和规范语言文字于一体,力求做到语言文字规范化与阳光校园文化有机结合。
一是让每一块墙壁能说话，如在教学楼一楼开辟了弘扬中华民族文化为主题的“墨韵天地”“孔子文化区”；二至七楼开辟了“中国民俗文化、世界文化和语文、数学、英语、科技”等主题的文化长廊；以渲染以文养德、以德育人的阳光文化理念。
二是让每一间教室都成为语言文化的展台，如各班设置黑板报、门窗文化、建班方针；各楼层和楼梯过道的墙壁上，设置了各级的师生风采橱窗、师生格言、学生优秀美术作品和读书之星宣传牌，营造了温馨的书香校园文化氛围。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
实验小学语言文字工作特色
语言文字是最重要的交际工具和信息载体。
语言文字应用能力是人们进行社会实践活动的基本能力之一，也是构成人的整体素质的一个重要方面。
因此,说好普通话,用好规范字,提高语言文字应用能力，是素质教育的重要内容。
做好学校普及普通话和用字规范化工作,对于学生掌握科学文化知识、接受信息技术教育,全面提高素质，陶冶爱国主义情操,增强民族凝聚力都具有重要意义。
我校开展了以下具有校本特色的工作:
一、以学校文化建设的课题研究促进“推普”活动深入开展。
促进学建设是促进“推普”活动深入开展的有效途径,
从学校文化建设入手,唤起教育者和爱教育者的“推普"意识,立足于学校实践，着眼于学校未来,积极构建开放、民主、和谐的学校文化，全面提升学校的文化品位。
我校以实际情况出发在学生文化建设的实践中,把“推普”工作作为重要抓手,从而建设促进“两个最大化”——在校发展最大化,
终身发展潜力最大化的学生文化,抓好班风、校风和学风,使“和谐校园文化”的办学理念落实到具体的教书育人之中。
二、加强校本培训，全面提高水平
为加强学校语言文字规范化,提高教师的普通话口语水平，提高教学质量，学校把对教职员的语言文字规范化知识的培训纳入教师进修和培训计划，制定中长期培训计划和年度培训计划,每年都按计划对教职员进行普通话和语言文字规范化知识培训。
并采取切实有力措施进行落实。
多样化的培训模式可以提高培训活动和实效性,也能使教师在专业上得到最大的发展。
我们坚持做到三个结合：
①个体学习与集体培训相结合。
个体学习主要要求教师自学语言文字规范的有关内容,印发了《国家通用语言文字法》。
集体培训主要是《规范化行文格式要求》,通过讲座方式进行培训。
②普及培训和教师基本功训练相结合。
教师的基本功训练与语言文字普及培训有机结合。
每一位必须按照推“普要”求进行教师的钢笔字、粉笔字书写训练，进行经典诵读的练功，进行经典备、讲的练功。
③语言文字研究与教学实践相结合。
语言文字工作与教与教学学工作是一个有机的整体。
经典的诵讲通过校本培训与教研，使语文教师更加清楚了自身
文化传承的使命感，从而用心钻研教材，努力上出富有实效的经典诵讲课。
各种形式的校本培训，使全体教职工认识到:语言文字是文化的载体,具有凝聚民族精神的重要作用;语言文字工作是先进文化建设的重要组成部分;在信息化飞速发展的今天，语言文字规范化尤为迫切，它有利于提高国家通用语言文字的地位;规范语言文字,推广普通话,可以增强民族自豪感，弘扬中华优秀文化。
三、突出学生工作，着力讲求实效
为了充分发挥教育教学的渠道作用,对学生进行国家通用语言文字教育和熏陶，使学生具备良好的语言文字应用能力，造就高素质专门人才和拔尖创新人才，以贯彻《国家通用语言文字法》为重点，积极开展各类活动,推进学校语言文字规范化的进程。
我校在日常的教学中渗透了语言文字的教育,如开设说写训练课堂,提高学生的语言表达能力及写作能力；开展“语言文字在身边”等的主题班会活动,让学生共同探讨自己身边的语言文字使用情况,学习写规范字,写好规范字，说好普通话;各班出一期关于正确使用语言文字的手抄报，让学生耳濡目染，切实感受语言文字使用的重要性和贴近性；
语言文字规范使用调研活动，对于校内外的语言文字使用情况进行调查研究，并进行探讨,形成正确观念。
同时,学校常常开展与普通话有关的各种活动,如“推普周”活动,旨在进行推广普通话的宣传教育；“教师节”征文活动,“书法”比赛,旨在提高学生的语言文字应用能力，借此推动规范字使用的推广进程；“口头作文”、“爱祖国”演讲比赛，经典诵读比赛，提高同学的语言表达能力以及培养学生自信、自强不息的精神。
开展“请讲普通话请写规范字”手抄报活动、“啄木鸟”纠错活动，激励了师生学普推普的热情，提高了校园文化的格调和品位；还成立了校广播站,大力宣传“说普通话、用规范字”。
经过长期深入扎实的工作，全体师生有了较强的语言文字规范意识，师生在学校各项集体活动中，能自觉使用普通话和规范字。
语言文字规范化是一项长期的工作,作为一所为社会输送人才的学校，我校坚持自觉贯彻执行国家语言文字法律法规,积极主动地开展特色活动。
特色一“经典诵读”活动异彩纷呈
为了推进素质教育，丰富校园文化内涵，增强校园活力与生机,学校开展了以“说普通话, 诵经典文”为主题的
“经典诵读”活动;充分利用晨读午诵10分钟时间,各年级诵读不同的古诗词篇目,学生人手一册，每班选一名主持人负责领读,校园书声朗朗。
学校开设了一节阅读课,每个年级诵读内容不同:一年级读《弟子规》，二年级读儿童诗歌，三、四年级读成语故事,五、六年级读文言文精选。
语文教师和学生一起诵读，学校诵读经典的氛围十分浓厚。
特色二说普通话写规范字做文明人
我校坚持“书法育人”的宗旨,提出“端端正正写字，认认真真做人”的培养目标以及“三个学会”的口号:学会写字——规规矩矩写规范字;学会做事——认认真真做每一件事；学会做人——堂堂正正做文明人。
落实写字教学最根本就是要抓住写字教学的教学目标。
教学中，我们从“三维”的不同角度，明确并落实写字教学目标,发挥其“育人”功能。
以“讲、演、练、评”贯穿全课,以“讲、练”为核心，精讲多练,评后再写，注意学法的指导。
教师不断地激趣，铺设寓教于乐的写字教学平台,让学生合作学习,在探究写字过程中自主发现楷书汉字字形的特点，掌握其书写要领,从而激发学生对书法艺术的热爱，树立了学生一定能写好字自信心和坚定的决心，更真切地让学生体会到写字是一种享受。
针对学生实际与年段特点制定了不同的写字目标。
学校每周二第五节课为全校教师统一练字时间,上课铃
一响,悦耳的古琴曲就响起,各班级学生在语文老师的指导下进行书写，学校其他领导老师均在办公室练字。
实践证明:集中时间上写字课,便于监督管理，收效明显。
特色三强化培训共同提高
积极创设一定的语言环境，营造对话交流的氛围。
每学期定期举行教师专题培训活动，鼓励教师积极参与经典诵写讲活动。
他们在不断历练中提高了自身的文化修养,提升了语言文字的应用能力。
学生的培训主要采取分散培训。
以班级为单位,每天晨读午诵的时间、课前三分钟口语训练、写字课等由语文教师负责培训。
培训内容为语文教材、学生的阅读教材、必背古诗词等。
学生的读书兴趣浓厚了,人文素养提高了。
通过培训,不仅陶冶了学生的情操,而且拓宽了学生的视野,还培养了学生良好的读书习惯。
特色四师生同台感受成功
我们在全校学生中开展了“争当小小书法家”的活动和“师生写字比赛”。
师生擂台,教师的粉笔字比赛，采取学生来评价老师，有的学生的作品赛过老师,在全校师生的惊叹声中,同学们好羡慕那些被学校誉为的“小小书法家”，看到他们的写字作品一次次在全市获奖,看到他们的
作品一次次在橱窗中展出,看到他们的作品长久挂在学校的楼道上，他们也想成为其中的一员。
班班开辟评比栏“我骄傲,我自信”,尽可能让每个有进步的同学的字都有展示的
机会,使他们有一种自我意识：要练好字，得到别人的夸奖。
要知道良好的写字习惯一经形成，他就会更加欣赏自己,接纳自己,使自己的优势得到发展,从而感受到成功的喜悦。
说不准他就是明天的真正书法家。
特色五健全考核达标奖励
为了提高书写质量，使任课教师、学生重视书写，学校教导处健全了成绩检测考核细则,将书写列为其中考核一项。
卷面书写分两项进行考核,卷面及格和卷面优秀,卷面书写统一由教导处的业务领导进行卷面评定，分书写工整干净为Ａ，较工整为B,书写不够规范Ｃ,书写特别乱，不工整为D。
在每次的卷面评分中A达到全班的3０﹪为达标,卷面评分中B、C达到全班的60﹪为达标,卷面达标按每学期按５—10﹪递增。
每一次的检测,将各班达标情况进行统计,期末累计，对达标任课教师进行奖励。
特色六说话训练特色教研
为了提高学生的语言表达能力，为了将语言文字工作与教育教学有机结合,我校开展了口头作文方面的校本研究。
语文教师以班级为单位，将口头作文训练与教学有机整合,学校定期进行交流。
一二年级开展看图说话、写话训练，在３——6年级各班举行口头作文训练。
学校定期抽检,以次考核口语训练情况，成绩计入年终考核。
几年来,我们在党的教育方针和现代教育理论的指导下，加强实践，不断总结，我单位的语言文字工作初见成效。
今后，我们将进一步加大语言文字工作的管理力度,建章立制，把语言文字规范化工作融合在教育教学的管理之中,使语言文字工作走上制度化、规范化、科学化的轨道。