2012-2013八年级数学(上)试卷分析
八年级(上)期末数学试卷分析
八年级（上）期末数学试卷分析赵静这一份期末数学测试试卷，总体来说学生掌握情况还是不错的。
试卷突出了检查学生的这一学期所掌握的知识和具有的能力，重视基础知识的考查。
对今后的教学具有较强的指导性，难度适中，符合对全体学生的考查，在试卷的结构上，主要分为以下几大块。
一、基本情况分析本次数学试卷题型多样,覆盖全面，符合学生的认知水平。
从整体上看，本次试题难度适中，注重基础，内容紧密联系生活实际。
其中中低档题占了80%，有利于考生发挥也突出了学科特点，有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度。
由于涉及八年级下册内容，部分学生掌握的不扎实，成绩不理想。
本次考试及格人数较期中考试提高3人，优秀人数较期中考试提高3人。
二、试题分析本套试卷由选择题8题，填空题7题，解答题8道组成。
时间100分钟，满分100分。
本套试卷主要以考查本学期的基础知识为主，100分钟的题足够完成。
三、试卷分析1、学生答题分析：本卷大多数题均为考查基础知识，学生认真，不马虎，就可以取得好成绩。
较难题目主要出现在：第20、22、23题，其中第23题属于拔高题。
2、阅卷反馈：（1）“双基”仍需落实，尤其是在使用小组合作教学后，更要求教师对课本吃透，把握教学的深广度。
正是由于对教材没有吃透，教学经验缺乏，许多知识与技能仅满足学生“知”而达不到使学生“会”，更不说使学生“熟”了，教学“空挡”仍然存在。
（2）几何教学仍需加强，部分学生几何语言表述差，或者不知道该怎么表述证明题，明白解题思路，却不知道如何用几何语言表达出来，对于判断位置关系题，找不全。
（3）计算题需让学生加强训练，有些学生投机取巧，不按步骤写题，容易造成一步错，步步错的现象。
幂的运算公式混淆，多项式与多项式相乘出现漏项，符号问题等都是由于训练太少所致。
（4）分析问题的能力及做题速度要加强，分析问题是解决问题的入口，不会分析就谈不上解决，而探索，创新是随着学习的不断深入而逐渐增强的，这一问题如果得不到解决，会影响学生的后期学习。
八年级上学期期末考试数学试卷分析报告
八年级上学期期末考试数学试卷分析报告一、试卷分析（一）试卷基本结构及概述试卷分为选择题、填空题、解答题三道大题，试卷考查全面，知识点覆盖率较高，因此本套试卷能比较全面地反映出半学期教师的教学水平和学生的学习水平.试卷在全面考查基础知识的基础上，注重考查了学生的运算能力，观察、分析、概括、推理和数学表达能力等基本技能；注重考查了数学思想方法和运用数学知识解决实际问题的意识.试卷布局由易到难，螺旋式上升,体现了层次性和发展性.(二) 试题特点和考查意图1．试题突出基础知识、基本技能和基本数学思想方法的考查本套期末试题有一半以上的题目是考查学生对基础知识、基本技能和基本数学思想方法的掌握情况. 对于基本运算能力，主要是考查学生对算法的理解和掌握程度，没有运算繁琐的计算题.试题没有考查学生机械记忆和模仿的题目，而是考查学生对基本概念、基本事实和法则理解和运用的能力.2．试题注重了密切联系学生的生活实际、社会的生产实践，体现数学的应用性“标准”的总体目标中指出：“学生能够初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识.”本试题尽可能的联系学生熟悉的生产、生活实际问题和学生亲身经历的事情，体现数学的应用性.试卷中的第3题、第8题、第21题、第22题、第23题都以现实生活中的实际问题和事物为背景考查数学的相关知识.二、学生情况分析1．部分学生“三基”掌握程度不够基础知识掌握得不扎实，基本技能的训练不到位，数学思想方法的理解和运用不够灵活.对数学的概念、法则、性质、公式的理解存在差异.不能理解概念的实质和知识形成发展过程，死记硬背，因而不能在一定的数学情境中正确运用概念，不能正确辨明数学关系，导致运算、归纳、推理发生错误.部分学生运算能力、识图的能力较弱.运算能力弱则表现为算理不清，不能正确应用符号语言表明数学关系，运算技能低，不能按照一定的程序步骤进行运算，更不善于通过观察题目的特点寻求设计合理简捷的运算途径.例如，第三大题是计算题，考查学生有理数运算、合并同类项、解方程、不等式组等运算能力.是“标准”对七年级学生的基本要求。
八年级数学期末试卷分析（优秀范文五篇）
八年级数学期末试卷分析（优秀范文五篇）第一篇：八年级数学期末试卷分析2013年上期八年级数学期末试卷分析一、试卷情况本次考查的试卷总体分类为三大部分，分别是填空题、单项选择题、解答题。
填空题8个共24分。
第1题是分式题目，容易。
第2题是根式，被开方数不为一零。
第3题是根式的化简。
第4题是三角形中位线性质方面的知识。
第5题是科学计算法的有关计算。
第6题是解分式方程。
第7题是多边形的计算。
第8题是平行四边形知识的应用。
填空题8个题都是很常规的纯数学问题。
没有一个较难题目。
单项选择题24分。
试题接着第一大题编号。
第9题考查因式分解。
第10题考查图形的对称性。
第11题想考查方程增根，的知识。
第12题考查分式的性质知识点。
第13题二次根式的应用。
第14题考查四边形问题。
第15题考查二次根式的应用。
第16题考查三角形的条件。
这8个选择题有7个选择题考查学生数学基础知识老问题，只有一个选择题考查学生应用数学知识解决实际问题的能力。
解答题，共10个题，共69分。
第17题是分解因式，此题3分。
第18、19题是两个计算题，共8分；第一个计算是实数方面的，有根号化简，有指数幂的计算；第二个计算是应用四边形知识。
第20题是解分式方程。
第21题是平行四边形知识的应用。
第22题统计有关问题。
解答题中的9个题只有第23题和第25题是应用数学知识解决实际问题方面的，其余四个都是纯数学的老问题，特别是第21题的第二个计算之繁难，出乎我们一线数学教师的意料。
本次八年级上数学期末考试题120分，考试时间120分钟。
本套试卷特别容易的简单题没有，中等难度的题占分比例为70%，关注、落实注重应用、联系实际的应用题占分比例为20%，计算繁难的占分比例为12%，开放题占分比例为2%。
二、教学问题分析试卷中反应出的问题也正是数学教学中存在的问题，部分学生的数学考试成绩不是很理想。
在本次考试中学生第16、17、19、20、21、22、23、25、26这几题答的很不好，尤其是第17、19、25三道题答的更差，从这些试题中可以看出学生对几何试题掌握的很不好。
八年级数学上册期未考试试卷分析报告
河东中学2012-2013学年第一学期期未质量检测八年级一班数学总结康长生一、本次质量检测各学科成绩统计（分学科统计）二、对本次质量检测各年级、各学科成绩的分析（一）八年级四个班有168名学生参加了本次期末质量考试测评结果，平均分为56.91分，本班平均分为56.02分。
（二）命题指导思想按照新课标的要求，参考凉州区2012年中考数学考试说明，紧扣人教版八年级数学上册的内容命题。
坚持面向全体学生，联系生活，立足基础，鼓励创新的原则，希望通过测评结果的分析与反馈，为本年级进入九年级学习与中考复习提供参考意见。
（三）试卷结构与特点试卷的结构，分为四个大题：一、单项选择题（每小题3分，共30分），二、填空题（每小题3分，共30分），三、解答题（共7小题，共70分）。
总题量28题。
整体来说，难度中等。
全卷满分120分，考试时间120分钟。
三、本单位在本次质量检测中各年级、各学科教学中存在问题的反思、分析及改进办法（一）存在的问题主要考察了八年级数学上册内容。
其中包括：全等三角形、轴对称、实数、一次函数、整式的乘除与因式分解五章的内容。
第一题为选择题共十个小题，学生出错率较高的题有2、3、5、8、9。
第2题涉及到有理数与无理数的区别，题目难度适中，部分学生由于粗心马虎造成失分；第3、10小题考查全等三角形的判定，部分学生不能正确理解全等三角形的判定方法。
第5、8、9题考查一次函数图像问题，题目比较容易，学生对一次函数图像理解不准确导致出错。
第二题为填空题共十个小题，学生出错率较高的题是11和17。
其中11题考查函数自变量的取值范围，应该从分母和平方根的取值范围入手。
出错的原因还是基础知识掌握不牢。
第三题为解答题共8个小题。
22题是特殊三角形的判定，23题考查根据函数图像经过的点坐标确定函数图像。
24题是正比例函数解析式的确定。
25题角度数的计算。
27题是实际应用题，学生理解不全面。
（二）学生答题分析1、基本功比较扎实。
2012年-2013年八年级数学上册期末质量分析
2012年-2013年八年级数学上册期末质量分析国庆中学：黄云忠本次考试由县培研中心统一命题，学校统一组织考试。
以《数学课程标准》的精神为指导，以教材为依据来进行。
注重对“三基”即基础知识、基本技能和基本思想方法的考查，关注学生发展，充分体现基础教育的性质和要求，使命题有利于激发学生的创新意识和创新精神，有利于素质教育；注重数学核心内容和重要数学思想方法的考查；考查学生用数学的意识。
能立足学生发展和实际生活需要设计应用题（如第25题）；关注学生获取数学信息，认识数学对象的基本过程和方法，突出教育价值，促进教师教学方式的改革，促进学生学习方式的转变；努力为学生创造探索思考的机会和空间，为学生的可持续发展创造良好的条件。
试题的考点覆盖了新课程标准所列的重点知识，不刻意追求知识的覆盖面，各部分比例力求与规定的课时保持一致，部分试题繁、难、偏，超出课程标准的要求，下面就学生答卷中出现的情况分析如下：一、质量状况1、考试成绩分析本年级共有168人，最高分94分，最低分8分，平均分37.3，及格率16.1％，优秀率1.0％2、学生答题情况分析（1）选择题：第1题—第6题考查学生基础知识的掌握情况，多数学生能掌握。
第7题做对的就少了，第8 题多数学生做对了。
（2）填空题13题、16题学生掌握不好，大部分同学都做错，只有优秀生做出来。
（3）解答题17题计算的第（1）（2）小题做错的较多，学生对实数的运算、绝对值的意义没有掌握。
（4）（5）题重点考查学生对因式分解掌握的情况，还有部分学生做的不对，没有掌握。
没有分解到不能再分解为止；18题多数学生不回化简，19题对算数平方根、平方根的理解不到位，20题三分之二的学生能证明出来，21题能做出来，但是步骤不够理想，22题全部学生都能画出对称图形，部分学生才能求出面积，23题找规律就很差了，只有优秀学生才能做出来，24题只有部分学生能很好的画出来并找到所求的点的位置。
25题只有一两个学生做出来。
2012-2013八年级上期末数学试卷分析
2012-2013学年度八年级数学第一学期期末考试试卷分析唐县葛公中学王茹一、班级基本情况本学期由于学校教学工作的需要，我由历史学科改教八年级数学。
两个班共76人，数学成绩两极分化严重，缺少中等生，学困生人数较多。
二、整卷分析本次考试范围为七年级下和八年级上全册内容，题型包括选择题、填空题和解答题。
满分120分，其中选择题部分占30分；填空题部分占18分；解答题共72分。
各章节分值分布为：七年级下册占7分，八年级第11章全等三角形占8分，第12章轴对称占32分，第13章实数占7分，第14章函数占45分，第15章整式的乘除与因式分解占21分。
知识点覆盖全面，对各章节内容均进行了不同层度的考查。
更加注重基础知识和基本技能的考察，能够联系实际生活，体现了数学的应用价值，较好的体现了新课标的基本要求。
全卷渗透了分类讨论、数形结合和函数建模等数学思想与数学方法。
本试卷的难点是计算能力的提高及推理步骤的书写。
三、逐题分析（一）选择题选择题共12道小题，其中前6道小题每题2分，后6题每题3分，从分值即可判定试题的难易分布。
第4、8、11三题，学生的得分率较低，其余各题答题情况良好。
第4小题丢分原因是由于对七下内容没有复习，学生对已学知识已经遗忘。
第8小题难度虽不大，但学生缺少冷静分析问题的心态，看到这种复合选择题就丧失了信心。
第11小题概念理解不深入，缺乏数形结合思想的应用。
（二）、填空题第13、15、16、17题完成的很好。
完成较差的有14、18题。
第14题考查分类讨论思想，但大部分学生只考虑了一种情况，所以对m值的判断出现了问题。
第18题是对等边三角形的灵活应用，从答题结果可以看出，学生的综合应用能力欠佳，导致失分惨重。
（三）、解答题数学的价值在于应用，解答题尤其注重了综合能力的考查，属于稍难题。
第19题属于基础计算题，得分率较高，但也有个别学生不能准确记忆公式导致失分。
第20题整式变形题第（1）题分解因式，考查了平方差公式的应用，难度不大，只有个别学生错用公式。
学年上学期八年级期末考试数学试卷分析
2012-2013学年上学期八年级期末考试数学试卷分析口头中学紧张的期末考试结束了，本次考试由教研室统一命题，统一组织考试，统一组织评卷。
现对本次考试情况做一下分析：一、试卷质量分析：1、试题结构分析命题依据课程标准，面向全体学生，考查本学期数学教材的核心内容。
基础题均源自课本或课本习题的改造，试题难度及命题形式贴近教材，比较适中，引导教学回归课本。
2、知识结构分析如第3题为课本31页思考引申而得，第15题为课本37页第5题的变形，还有一部分题在课本中均有类型题。
第6题考查已于一元一次不等式与一次函数的关系理解情况，第14题体现了一次函数与二元一次方程组得关系的掌握情况，第18题主要考查画函数图像及探究函数变化规律等数学思想方法。
注重考查学生的基础知识和基本技能，以及运用知识分析和解决简单问题的能力。
“双基”内容考查占70％以上，在真实的情境中考查学生的阅读理解能力，如第21题。
体现创新意识和应用能力考查。
设置了适量的应用性、信息性试题，考查学生观察、类比、归纳等方面能力。
如第17题、第20题。
4.试卷中存在的问题：①各单元的所占的分值不够合理，如第三单元实数占11分偏少，第四单元一次函数42分略显偏多，②试题对知识点的覆盖率不高，如第一单元全等三角形中的角平分线和整式乘除试题中完全没有涉及，给人觉得有点偏；③全卷梯度不够，第19小题偏难、得分率偏低，3、能力结构分析加强对课程标准的研究。
比如从试卷中体现出来的：立足基础性、注重能力性、感受时代性、强调应用性、渗透探究性、关注创新性、重视综合性、体验过程性。
特别指出的是考试过程也是学习过程。
考生答题错例及分析：第1小题错在没有掌握整式乘法完全平方公式。
第2小题错在没有掌握先分解因式再寻找公因式的方法。
第4小题错在没有弄清无理数概念。
第7小题多数同学分解因式不彻底，还有部分同学对多项式的项的不理解，也有同学不能正确运用完全平方公式和平方差公式。
第9小题相当部分学生不能根据与已知直线平行的条件确定待求直线的k值或根据直线与y轴的交点确定待求直线的b值，从而确定待求直线的解析式。
2012-2013第一学期期末八年级数学质量分析
2012年—2013年第一学期期末数学学科质量分析达斡尔民族学校杨美英一试题情况及答题反映出的问题一选择题共10小题，满分30分，本题基础性强，涉及知识面广。
考查了初中数学数与代数、空间与图形、等方面的基础知识和基本技能。
整体得分情况较好，从统计结果反映出第7,8,9,10小题错误率偏高，反映出以下问题：1.第7小题：考查同底数幂的除法的逆运用，有几个学生选错答案。
错因：一方面是学生对同底数幂的除法法则不理解，另一方面是部分学生没有掌握法则逆用时应除而不是减的方法。
2．函数问题失分率偏高。
第9小题观察一次函数函数图象，确定k，b值，从而得到a,b的取值范围，失分率25%，主要原因是学生没有将函数图象与函数解析式联系起来，不会观察图象,没有理解一次函数解析式中k值、b值对于确定函数图象的位置所起到的作用，缺少数形结合的意识。
3．第8,10小题求符合完全平方公式的m值和能用完全平方公式分解的式子错因：部分学生完全平方公式记忆不准确、或计算出错。
4．从失分率较高的题目看，基本都是涉及了两个或两个以上知识点的，如第⑿小题涉及到的知识点有相似三角形的性质及判定，失分率25%，第⑾小题涉及旋转的性质、勾股定理、弧长公式，失分率32%，明显反映出部分基础稍差的学生综合运用基础知识的能力欠缺。
二填空题：共7小题，满分21分，本题考查点有确定一次函数解析式、因式分解、三角形全等的判定方法，轴对称的性质，两个非负数的和为零的问题。
学生答卷反映出以下两方面的问题：1．第15小题是补充条件使三角形全等，有填角相等的，错误原因是对判定两个三角形全等的方法掌握不好，忘记了“角角角”不能判定两个三角形全等。
2．第16小题，是利用两点坐标求函数的解析式，有个别学生在解方程组时求出的k值为-2，应为2.原因是在两方程相减是搞错符号。
最后计算结果32768、或填写的“偶数”。
错因是审题不认真或没有理解题意。
三解答题：共5小题，满分20分，本题含盖知识点较多，数与代数部分包含了实数的计算、多项式乘以多项式的运算、分解因式；一次函数和二元一次方程组的关系，已知两角和它们的夹边怎样做一个三角形和他全等即空间与图形部分的尺规作图。
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2012年-2013年八年级数学上册期末试卷分析
墨江中学张严优
一、总体评价
本次数学期末试卷设计题型新颖，渗透过程与方法，探究学习、数形结合、函数建模等数学思想和数学方法。
试卷知识点覆盖面广，注重考查学生对知识和技能的理解和应用能力。
达到了考查创新意识，应用意识、综合能力的目的，有利于激发学生的创造性思维；有利于发挥试卷对教学的正确指导作用。
本试卷设置了适量的操作性、阅读理解性、图形信息性，探究学习性试题。
加强与学生经验，社会生活的联系，增强问题的趣味性、真实性、情境性。
注重考查学生在真实情境中提出、研究、解决实际问题的能力，体现重视培养学生的理解能力、创新能力和实践能力的导向。
关注基本的数学素养、关注生活、关注理解创新是本试卷的亮点。
试题的考点覆盖了新课程标准所列的重点知识，不刻意追求知识的覆盖面，各部分比例力求与规定的课时保持一致，整份试卷无繁、难、偏的题目，不超出课程标准的要求。
二、试题的结构，特点的分析
1、试题结构的分析本套试题满分120分，由选择题、填空题、解答题三大块25个小题组成。
其中客观性题目约占60分，主观性题目占60分。
代数占81分，几何占39分。
具体为第十一章《全等三角形》，第十二章《轴对称》共占39分，第十三章《实数》15分，第十四章《一次函数》40分，第十五章《整式乘除》26分。
体现函数的重要性。
整套试卷的难度性一般。
2、具体试题的特点
（1) 仍然注重“双基”的考查
试卷中选择题的1-10小题，填空中的11-16题，解答题中的17-25题，20题的第一问，21题的第一问考察的都是基本知识点的理解运用能力、计算能力和基本作图能力。
（2）强调能力，注重对数学思维过程、方法的考查
试卷中不仅考查学生对八年级数学基础知识的掌握情况，而且也考查了学生以这些知识为载体，在综合运用这些知识的过程中所反映出来的基本的数学能力，初中阶段数学能力主要是指运算能力、思维能力和空间想象能力，以及运用所学知识分析、解决问题的能力等。
（3）注重灵活运用知识和探求能力的考查
试卷积极创设探索思维，重视探索性试题的设计，如第19题、21题、25题，考查学生灵活运用知识与方法的能力；
（4）重视阅读理解、获取信息能力的考查
从文字、图象中获取信息和处理信息的能力是新课程特别强调的。
如第22题、23题、24题、25题等，较好地实现了对这方面能力的考查，强调了培养学生在现代社会中获取和处理信息能力的要求。
如25题先是感受理解，学生百分百得全分，然后是自主学习通过学阅读给出解决问题的方法，最后是学以致用，考察学生用即学知识解决新问题的能力。
（5）重视联系实际生活，突出数学应用能力的考查
试卷多处设置了实际应用问题，如第19、21、22、24题、考查学生从实际问题中抽象函数模型的能力，体验运用数学知识解决实际问题的情感，试题取自学生熟悉的生活实际，具有时代气息与教育价值，如20题，让学生感到现实生活中充满了数学，并要求活学活用数学知识解决实际问题的能力，有效地考查了学生应用数学知识解决实际问题的能力，培养用数学，做数学的意识。
三、试题做答情况分析
试题在设计上注意了保持一定的梯度，不是在最后一题难度加大，而是注意了难度分散的命题思想，使每个学生在每道题中都能感到张弛有度。
像选择题的9、10 ，19题的20题的（4）问，21题24题的（2）问，22问难度都很大。
本次测八年级全级的平均分是66.5分，及格率是50.7%，控制率74.9%，最高分是120分，最低分是0分。
从这些试卷中可以看出答得较好的有第一题、第二题、第三题的17、18、20题，答得较差的是第三题的21、22、25题。
四、教学启示与建议
通过对以上试卷的分析，在今后的教学过程中应注意以下几个方面：１．研读新课程标准，指导教学工作
平时教学要研读数学课程标准，将数学课程标准所倡导的教学理念落实到自己的教学中。
近几年的中考中有不少试题体现了数学应用思想、实践与操作、过程与方法，探究学习等新课程理念，因此，在教学中应以新课程理念为指导，重视让学生动手实践、自主探索和合作交流等教学方式的运用，给学生一定的时间和空间，教师要适时启发引导。
特别在我们“学案导学-合作学习”教学模式中要关注生生交流，师生交流让学生用数学语言表达清楚自己的思想，让同伴听懂，并鼓励生生之间开展辩论式的讨论。
特别是八年级下半年，学生的逻辑思维能力以达到一定水平，应让学生今早的接触中考题型，以减轻九年级的负担。
２．面向全体，夯实基础
正确理解新课标下的基本知识、基本技能。
“双基”要教学面向全体学生，做到用课本教，而不是教课本，以课本的例题、习题为素材，做到“举一隅不以三隅反，则不复也。
”同时要特别关心数学学习困难的学生，向我们的走读班，学
生基础太差，很多学生失去了学数学的信心。
我们一定要通过学习兴趣培养学习方法指导，从“双基”做起，降低标准。
使他们达到学习的基本要求，充分体现教育的价值在于“让不同的学生得到不同的发展。
”
３．注重应用，培养能力
数学教学中应经常关注社会生活，注重情感设置，引导学生从所熟悉的实际生活出发，通过观察分析，归纳抽象出数学概念和规律，让学生不断体验数学与生活的联系，在提高学习兴趣的同时，培养学生的分析能力和建模能力；同时要加强思维能力和创新意识的培养，在教学中，要激发学生的好奇心和求知欲，通过独立思考，不断追求新知，发现、提出、分析并创造性的解决问题。
而我们的学生恰恰解决实际问题能力较差。
以上是我对上学期期末八年级数学试卷的分析。