对小学英语作业教学改革的创新思考及分析-教育作文文档
在小学英语作业中绽放美育的花朵
在小学英语作业中绽放美育的花朵随着教育体制改革的不断深入，美育在学校教育中的地位与作用也越来越受到人们的关注。
而小学阶段是孩子们接受教育的重要时期，如何在小学英语作业中注入美育元素，让美育在孩子们的成长过程中绽放出花朵般的光彩，成为了教师们思考的一个重要课题。
美育是培养学生的审美情感、观察力、想象力、创造力和表现力的教育。
它能够让学生在学习的过程中感受美的力量，激发对美的热爱和追求，同时也培养了学生综合运用各种语言知识和技能的能力。
在小学英语作业中融入美育元素，不仅可以提高学生的学习兴趣和积极性，还可以锻炼学生的综合素质和语言能力。
教师可以通过设计各种富有美感的作业题目，来激发学生的审美情感和想象力。
可以设计一些以美丽的自然景色或有趣的动物为题材的作文题目，让学生在写作的过程中感受自然的美好与生命的活力，激发他们的想象力和表现力。
在英语作业中加入一些与美术、音乐等学科有关的内容，如要求学生配上一幅美丽的插画或唱一首与学习内容相关的歌曲，这样不仅可以锻炼学生的创造力和表现力，还可以培养学生对美的热爱和追求。
教师还可以通过鼓励学生进行一些美育实践活动，来培养学生的观察力和表现力。
可以组织学生到校园或社区进行写生活动，让他们用英语描述所见所闻，感受自然的美妙和学习内容的魅力。
还可以组织学生进行一些关于英语歌曲或诗歌的朗诵比赛，让学生在表演的过程中锻炼语音语调和表演技巧，提高他们的口头表达能力和语言感染力。
通过这些实践活动，不仅可以培养学生的观察力和表现力，还可以丰富他们的课外生活，增强他们对美的认识和欣赏能力。
教师还可以通过设计一些具有美育意义的英语作业，来提升学生的创造力和综合运用能力。
可以设计一些富有想象力和创新性的英语口头表达或写作题目，让学生自由发挥，展现自己的独特见解和个性特色。
还可以设计一些要求学生进行英语作品创作的作业，如编写一篇英语小故事、创作一首英语歌曲等，让学生在实际操作中综合运用所学的语言知识和技能，提高他们的创造力和语言应用能力。
“双减”背景下小学英语分层作业设计研究
“双减”背景下小学英语分层作业设计研究摘要：英语是一门语言，它需要学生在实践中、创新中不断提高英语水平。
由于作业的内容与标准都是一成不变的，因此，不同水平的学生不可能得到最大程度的发展。
“双减”背景下，要重视学生的个性特点，积极推行“分层作业”的设计与布置，让不同水平的学生有针对性地选择，以保证作业具有创新性。
关键词：双减；小学英语；分层作业1“双减”背景下小学英语进行分层作业的意义1.1推动学生英语思维的形成英语作业对于小学生巩固课堂上所学的内容，掌握英语词汇的用法有着重要作用。
以往受到应试教育观念的影响，英语教师在布置作业时，喜欢采取“题海战术”，降低了英语作业的功效。
在“双减”背景下，英语教师将更注重英语作业的质，而非量，这会转变学生对英语作业的看法，以积极的态度参与其中；英语教师将从学生的兴趣爱好出发，设计趣味性较强的英语作业，这会吸引学生的注意力，便于他们在亲身参与中感受到英语学科的魅力。
1.2推动素质教育的进程“双减”政策与素质教育理念是相契合的，教师落实“双减”政策，本质上能推动素质教育的进程。
故而，英语教师应深刻把握“双减”的精髓，并以此为依据，设计相应的英语作业，以便它能弥补课堂教学中的不足，成为学生丰富知识储备、拓宽个人视野的重要途径；教师应结合学生的反馈，科学调整英语作业内容，以此提升作业的实效性，吸引更多的学生参与其中，促进学生英语核心素养的不断提高。
2小学英语分层作业目前存在的问题2.1作业内容缺乏多样性在教学实践中，少数小学英语教师在课后设计英语作业时，没有注意挖掘学生的学习潜力。
家庭作业主要涉及单词记忆、阅读理解和写作，内容不够丰富，影响学生的综合发展。
在实际教学中，一些英语老师在布置课后英语作业时，忽视了对学生潜能的开发。
而课外家庭作业主要包含单词的背诵，文章进行阅读理解以及写作文的，作业内容单一。
此外，老师还会在课后让学生主要复习在课堂上学习过的单词及文章中句子的主要结构形式。
对小学英语教学作业教学改革的创新思考及分析
对小学英语教学作业教学改革的创新思考及分析
小学英语教学作业是学生学习过程中重要的组成部分，它不仅有助于巩固知识，提升语言水平，还能培养学生的自学能力和创造力。
然而，在实际教学中，传统的作业方式已经无法满足学生的需求，需要对其进行改革和创新。
一、拓宽作业形式
传统的英语作业基本上都是填空、选择题和翻译等形式，这种形式过于单一，缺乏趣味性和挑战性。
可以尝试创新和拓宽作业形式，增加绘画、配对、连线、阅读理解等形式，让学生在做作业的过程中更有兴趣、更有动力。
二、注重教育教学知识点
注重教育教学知识点是教师设计作业的重要方面。
通过在作业中设置重点、难点知识点，让学生在巩固知识的同时提高英语学习能力。
教师可以增加对学生进行有针对性的指导，让学生能理解并掌握知识点，避免出现盲目抄袭的行为。
三、丰富作业内容
在作业中加入其他学科的内容，如历史、文学和地理等，让学生对英语的理解更加全面，同时也能提高学生的综合运用能力。
教师可以让学生在作业中自由发挥，让他们自主选择学习素材和学习方式，促进学生学习能力的提高。
四、合理设定作业量
合理设定作业量是学生完成作业的关键。
过多的作业量会导致学生的厌学情绪和消极情绪，影响学生正常的生活和学习。
因此，
教师在设定作业量时应关注学生的实际情况，结合学生的实际情况来设定合理的作业量。
总之，小学英语教学作业教学的改革和创新需要不断地调整和完善，以适应学生不同的需求，确立适应时代发展的新思想和新方式，不断探索出更加适应学生个性化发展的新途径。
最后小学英语作业多元化设计与研究结题报告
小学英语作业多元化设计的研究结题报告课题负责人：贾永蓉邵红赟；主持人：张静成员：蔡晶周、李润霞、李晓娟、梁静、尚小凤结题时间：2016年11月小学英语作业多元化设计的研究结题报告一、问题的提出当代小学倡导“任务型”的教学模式.大大提高了英语的实用性.强调了用英语进行真实交流的目的。
许多小学英语教师也积极参与教学模式的研究.通过对教学内容、形式、手段和方法的创新.在课堂教学中已初步形成了师生互动、学生平等参与的积极态势.讲课内容丰富多彩.课堂气氛生动活泼。
但是.仅仅靠课上的学习是远远满足不了学生学习英语的需要.也不能到达到熟练运用英语的目的。
因此.我们不能忽视课堂教学的延伸和补充,即小学英语多元化作业的设计和研究。
之前小学英语作业在布置上普遍存在这样的问题：作业布置随意性较大.缺乏系统性.作业形式单一乏味.抄抄、背背的机械练习较多.这样很难让学生体会到英语学习的乐趣.也不利于学生提高学习效果。
设计一些精彩的有意义的作业.这既是提高教学质量不可缺少的环节.又是对课堂教学的补充和延伸.更是小学英语教学评价不可缺少的组成部分。
为了激发学生学习英语的兴趣.使他们获得积极的情感体验.形成自主学习能力.促进自我发展.这就需要教师按照课程标准的要求.在作业的总体创意和设计上下工夫。
因此.如何设计多元化小学英语作业值得广大小学英语教师关注和思考。
本课题旨在通过研究对小学英语作业模式进行创新和探索.使英语学科的作业布置具有整体性和层次性.关注情境性和差异性.重视活动性和思维性.发挥主体性和创造性.通过英语学科作业的设计帮助学生将真实世界与学科教学有机整合.使作业成为课堂教学的补充和延续.使之符合学生的心理和生理发展的需求.创设有利于促进小学生英语运用能力发展的教育环境.改善教与学的效果.提高小学英语教学的效率.真正做到学以致用。
二、概念的界定小学英语作业多元化设计的研究。
任务教学讲究联系实际和运用语言.注重将自主合作的学习方式和传统的接受式学习方式结合起来.在新教学模式下小学英语作业多元化设计的研究旨在将任务型教学模式为主的课堂和真实世界结合起来.提高小学英语任务型教学的整体质量.培养学生的兴趣和运用英语的能力三、研究方法1．问卷调查法问卷调查是以书面提出问题的方式搜集资料的一种研究方法。
基于单元整体教学的小学英语作业设计优化研究
基于单元整体教学的小学英语作业设计优化研究摘要：现阶段，小学英语作业设计还存在一些问题，比如作业设计理念比较落后、作业设计不全面、作业设计质量不足等。
为此，教师应该转变传统作业设计理念，基于培养学生综合素养进行作业设计，实现学生的知识与素养共同进步，从而为社会打造高质量、高素质的人才，促进社会更好的发展。
本文从单元整体教学的视角，论述小学英语作业设计优化的具体措施，希望提供给读者有价值的信息。
关键词：单元整体教学；小学英语；作业设计；优化1.小学英语作业设计存在的问题1.1作业设计理念比较落后在小学英语作业设计中，教师往往受限于传统教学观念，导致其作业设计缺乏新意，缺乏“求新”的勇气。
很多英语作业设计都比较注重提升学生的学习成绩与学习进度，缺乏融入新改革教育理念，导致作业本身无法有效提升学生的学科素质，从而出现教育理念落后的情况。
作为教学的重要角色，教师必须把握当前教育趋势，将新意引入作业设计中，不仅应该发挥出的作业设计的效果，同时也应满足当前教育的需求，以提升学生的核心素养。
1.2作业设计不全面小学英语是一门语言学科，学生必须掌握基础知识，才能有助于之后的教学活动。
可以说，小学英语的作业设计不仅是单一知识点进行巩固，同时也是对整个单元知识进行梳理，以帮助更好地掌握相关知识，提升学生的学习效果。
但目前小学英语作业设计中缺乏单元整体性的作业设计，这就会使学生片面地掌握英语知识，无法与英语单元中其他的英语知识进行串联。
1.3作业设计质量不足当前小学英语作业设计中，教师往往缺乏对英语作业设计的重视，只让学生简单地抄写英语单词，容易忽视作业设计的质量，这就会降低英语作业的效果。
另外，作业设计存在统一化，无论什么学习层次的学生，作业形式比较统一，难以发挥出作业的针对性，不利于提升学生英语水平。
2.基于单元整体教学优化小学英语作业设计的实践措施2.1深挖知识内涵在传统的作业设计中，教师一般是从单元教学的内容出发，对相应的语法、表达方式进行作业设计，并要求学生对相关知识进行背诵或抄写。
《小学英语课堂作业设计及指导的研究》课题开题报告总结计划
《小学英语讲堂作业设计与指导的研究》课题开题报告《小学英语讲堂作业设计与指导的研究》课题开题报告课题总负责人：张丹凤校长课题研究负责人：唐海芳副校长胡群英张改进研究成员：英语组10人开题论证：当前，小学英语教师们正努力将现代信息技术与小学英语讲堂教课进行整合，为小学生在学习英语的时候能主动学习踊跃参加，创建师生互动，生动开朗和睦的讲堂氛围，提高了英语的教课质量。
可是，众多教师着重设计成功的讲堂教课方案的同时，常常忽视讲堂作业设计这一教课环节。
小学英语是英语学习的入门阶段，怎样把好入门关，提高小学生的英语学习能力和培育学生的英语学习兴趣至关重要，这就要求小学英语教育工作者在着重讲堂教学形式革故鼎新的同时，也不可以忽视讲堂作业设计和指导方法的创新。
我们讲课后作业是上课的持续，那么讲堂作业就是讲堂教课的重要构成部分，能帮助老师实时认识学生英语讲堂阶段性知识的掌握状况，同时，也是帮助学生熟习和掌握基础知识，基本技术和稳固已学知识的有效手段之一。
作为小学英语教师，不该当忽视讲堂作业在学习过程中的踊跃作用。
我们应当重视小学英语讲堂作业的设计，并有效指导学生参加到讲堂作业活动中来。
一、本课题研究目的及意义：在传统教课中，我们忽视了“讲堂作业”这个话题，总感觉作业就是课后留给学生练习的，用以稳固知识，记忆知识的手段。
可是跟着对作业的从头认识，我们关于这类传统的观念却愈来愈否认。
在讲堂训练时，教师要让学生理解本课的目标；在作业设计时，应抓住本课的要点；在指导作业时，要照料集体兼备个体。
爱因斯坦说过，“提出一个问题，常常比解决一个问题更重要。
”经过我们的作业，我们能够发现学生学习的问题。
可是假如我们在设计作业时，能够对本课时教课的难点，学生学习中最可能碰到的困难，自然也可依据已有的经验判断学生可能出现的问题等等的门路，把作业中的难点和要点在讲堂上充足打破，如采纳举例剖析，难点剖析，可能错误的思想讲解等帮助学生在达成作业前就先解决，而不是在出现问题后，采纳方法去纠正。
浅谈小学英语作文教学（共5篇）
浅谈小学英语作文教学（共5篇）第一篇：浅谈小学英语作文教学摘要：目前的小学已经不同程度地开设了英语课程，小学英文写作也被列入了英语考试的范畴。
如何在这个阶段发挥小学生的英语知识水平和英语学习特点，写出优秀的小学生英语作文呢？作为小学英语教师，为了有针对性地培养小学生的英语写作能力，首先要分析小学生英语作文存在的问题；其次，“对症下药”找寻正确的辅导方法，最后才能在实践中发挥事半功倍的作用。
在教学中教授学生一定的思路和方法，让学生能够通过这种简单的方法有效地完成语言简练、内容浅显易懂，但思路清晰条理，语言准确的文章，就是我们最终也是最大的收获。
关键词：小学生英语作文兴趣有效随着社会不断向前推进，社会生活的信息化和经济的全球化，使得英语的重要性日益突出。
英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。
近几年，各种英文类的考试当中，作文都成为了不可或缺的项目，也是测查学生综合运用英语能力的主要途径。
目前的小学已经不同程度地开设了英语课程，小学英文写作也被列入了英语考试的范畴。
《新课程标准》要求小学阶段的英语教学要使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的语言综合运用能力。
写作有助于词汇、语法、句型、课文等语言知识的学习，并能够促进听、说、读和思维能力的潜在性发展。
同时，听、说、读和思维能力的发展又反作用于写作能力的培养。
写作教学对于帮助学生了解英语思维方式，形成用英语进行思维的习惯，提高学生综合运用知识的能力大有益处。
但是英语写作是一项不容易掌握的语言技能，从单词拼写到语法结构，从谴词造句到整篇布局，无一不反映了学生的实际水平。
小学阶段，英文写作一般考查小学生的语言运用能力，写作内容简单、实用。
如何在这个阶段发挥小学生的英语知识水平和英语学习特点，写出优秀的小学生英语作文呢？作为小学英语教师，为了有针对性地培养小学生的英语写作能力，首先要分析小学生英语作文存在的问题；其次，“对症下药”找寻正确的辅导方法，最后才能在实践中发挥事半功倍的作用。
小学低年级英语作业存在的问题及解决方法-最新教育文档
⼩学低年级英语作业存在的问题及解决⽅法-最新教育⽂档⼩学低年级英语作业存在的问题及解决⽅法作业是英语教学不可或缺的⼀部分，是课堂教学的有效延伸，是对学⽣所学知识情况的检测，它直接反映了学⽣对知识的掌握和运⽤情况。
好的作业设计，不仅可以巩固学⽣⼀堂课所要掌握的知识，⽽且可以激发学习兴趣，拓展知识⾯，培养独⽴分析问题和解决问题的能⼒。
⼀、低年级学⽣英语作业现状1.课堂作业英语教师布置的课堂作业类型包括英汉互译、填空、连词成句等形式。
部分学⽣的四会单词并未掌握，不会写、写错的现象⽐⽐皆是，个别短语出错的频率更是⾼达90%。
语法问题更是问题频出，对于延伸性拓展性的题⽬没有具备⼀定的能⼒。
2.⼩学⽣英语作业反映出的问题作业不难，但是部分学⽣⼼理没有做好学习的准备。
⼩学低年级英语注重的是听说读，到四年级才真正往写上转变。
教师要夯实基础，重视四会单词和四会句型，在课上留出⼀定的时间，训练学⽣书写单词、短语或句⼦。
⼆、教师交流结果与分析1.作业⽬的性强通过调查发现，教师的英语课外作业设计绝⼤部分都专注于学⽣对知识的掌握，忽视了技能和智慧能⼒的培养，忽视了⼩学阶段是打基础、培养学⽣学习英语兴趣的重要时期。
2.作业设计类型单⼀⼤多数教师布置的作业都是针对全班学⽣，采⽤⼀⼑切的⽅式。
如此作业忽视了对学⽣因材施教的原则，直接导致教师预期落空，学⽣也没有达到知识巩固的⽬的。
3.对作业完成情况评价简单教师在进⾏作业设计时没有充分重视作业完成的结果对学⽣的影响，在作业批改过程中，很多教师仅仅是⽤ABC作为评价标准，做得好的作业再加⼀个“good”，不好的就画⼀个“？”。
4.教师任务重，压⼒⼤苏北⼩学英语教师普遍每周⼗⼆节课，⼀般都要带三个班，每班都有近五⼗名学⽣。
怎么在40分钟内给学⽣消化知识，并让他们熟练应⽤，是个难题。
学⽣过多，教师没法深⼊了解每⼀个学⽣，只能通过课堂表现及作业反馈，知道个⼤概，不能按照学⽣的特点来设计英语作业，只能做到分成⼏个等第。
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对小学英语作业教学改革的创新思考及分析
一、小学英语作业设计创新方面存在的问题
1.书面作业的困惑――如何维持作业兴趣
兴趣是指一个人具有积极情绪色彩，趋向某种事物，力求认识参与某种事物的心理倾向。
兴趣可以让学生保持高涨的学习热情和高效的学习效率，促进学生的创造性活动。
由此看出，激发学生对作业的兴趣很重要。
2.口头作业的困惑――如何让作业真正落到实处
每次考试过后，翻看学生试卷，总能看到这样的失误，一些常见常写的单词拼写老是出错，讲过好多次的词句在遇到同样的题依然会出错。
因此，只有将作业落到实处，才能真正避免再犯类似的错误。
3.如何体现作业的差异性的困惑
同一班级中，由于客观存在的不同学生个体之间的差异性，成绩较好的学生知识掌握得较好，这些作业对于他们来说太过简单，没有挑战性；成绩一般的学生完成作业拖泥带水，敷衍了事；学习比较困难的学生则出现大规模的抄袭现象，这些人对英语学习甚至产生了抵触情绪。
4.如何设计复习作业的困惑
复习作业是指教师在组织学生学习完一定阶段的学习任务后，针对这一阶段的学习内容，系统、全面地布置复习作业，以
帮助学生更好地把这一阶段学习的知识深化提高。
复习作业至关重要，因此，教师在设计的过程中一定要注意作业的系统性和科学性。
二、解决问题的对策
1.以“趣”激“趣”，趣味作业代替机械抄写
设计英语作业时，教师可以设计环环相扣、循序渐进的递进式作业，比如学习单词时，教师可以这样设计作业：
第一次作业：画五官，标单词。
第二次作业：画五官+身体，标单词。
第三次作业：画五官，涂颜色，标单词。
第四次作业：画五官+身体，涂颜色，标单词。
第五次作业：用食物装饰五官，涂颜色，标单词。
第六次作业：用数字装饰人物，涂颜色，标单词。
2.以“选”替“全”，突出作业的差异性
比如，关于My Friend这个话题，可以设计以下作业。
（1）爱写作的同学，可以用英语写一篇小文章介绍你的好朋友。
（2）爱诵读的同学，可以有感情地朗读My Friend，并进行录音。
（3）爱绘画的同学，可以根据课文里的描写，画一画Friend。
（4）爱讲故事的同学，可以把课文改编成英语小故事，讲给父母听。
（5）爱观察的同学，可以好好观察周围的同学，找出他们的特点，设计成英语小谜语让同学们猜猜。
以上5题，要求学生根据自己的能力、兴趣任选1题或若干题完成。
3.分层作业设计
教师依据数学知识要点和学生作业中反馈出来的信息，加强作业针对性，设计作业的内容。
在作业层次的安排上，可以将作业划分为必做部分和选做部分。
必做部分是学生必须完成的作业，主要是知识的基础练习。
选做部分分为不同的层次，并要求不同层次的学生完成各自层次的作业。
在作业的评价方面，也要做到分层评价。
教师要明白不同学生之间的差异性，针对不同层次的学生分别给予不同的评价。
4.设计作业时注重拓展性
新课标指出，教师的教学目标有三个纬度：（1）知识纬度；（2）技能纬度；（3）情感、态度、价值观纬度。
由于小学英语的课堂教学时间有限，所学知识大部分依托于教材，难免有不够全面的地方，这就要求学生在课余时间补充丰富自己的知识。
为了让学生全方面发展，提高学生的综合能力，小学英语教师在布置作业时，应注意在简单的基础知识的基础上，进一步加入一些拓展性内容，挖掘学生的潜力，拓展学生的知识面。
总之，创新小学英语作业可以让教师布置的作业更加适合学生的实际情况，提高学生学习的兴趣，提高学生的学习成绩，所
以是很有必要的，需要教师在这方面多下苦功，深入研究，提高学生的综合素质。