学与问读后感350字
学与问学后感_六年级作文
学与问学后感《学与问》学后感350字人们常把有知识说成“有学问”，这是很有道理的。
知识是学来的，也是问来的。
“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。
而今天，汪老师就带我们学习了第23课《学与问》。
这是一篇说理性的课文，说了学与问的观点。
这篇课文是由提出观点、证实观点、举例论证、得出结果所组成的。
首先，课文提出观点。
说知识是学来的，也是问来的。
然后举例证实。
说波兰伟大的天文学家哥白尼从小就对世界充满的好奇，经常缠着爸爸妈妈问这问那。
小时候就有许多稀奇古怪的“为什么”，而哥白尼就是通过这些稀奇古怪的“为什么”才得到真知与无穷奥秘的知识的。
还有就是说北宋的大科学家沈括也是通过“问”与自己的实践才知道了其中的奥秘的。
他还把勤学好问和观察思考巧妙地结合了起来。
证实了上面的观点。
最后，课文总结了：学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知。
得出了最终的结果。
通过学习了这篇课文之后，我受益匪浅，是的，在我们的人生道路中必定有学与问，正如那一句俗语：小疑者小进，大疑者大进。
学与问就像打开知识海洋的金钥匙，让我们尽情地翱翔于知识的海洋！六《学与问》读后感350字今天，我们组织去多媒体教室观看一部抗战电影，名叫《小兵张嘎》，我深深地被张嘎那热爱祖国、不屈不挠的精神所感动。
电影的内容大约是：抗日战争时期，一个叫张嘎的小男孩与惟一的亲人奶奶相依为命。
为了掩护在家养伤的八路军侦察长钟亮，奶奶英勇地牺牲在日军的刺刀下，而钟亮也被敌人抓走。
为替奶奶报仇和救出老钟叔，嘎子历经艰辛，找到了八路军，当上了一名小侦察员。
他配合侦察排长罗金保执行任务时，表现得勇敢、机智。
在一次战斗中，他缴获了敌人的一枝手枪，偷偷把枪藏进鸟窝里，没有上缴。
为攻打敌人岗楼，他奉命进城侦察时被捕。
当敌人拷问时，他英勇反抗，坚强不屈。
当部队攻打岗楼时，他设法在里面放火，发挥了很好的配合作用，最终救出了老钟叔，也替奶奶报了仇。
战斗结束后，嘎子把藏在老鸹窝里的手枪主动拿出来交公，队长则正式宣布把手枪发给他使用。
【读后感】《学与问》学后感_450字
【读后感】《学与问》学后感_450字
《学与问》是一本富有启示性的书。
这本书从“问题”这个角度出发，告诉我们一个生物学规律——“没有问题，就没有
进化”。
我们应该把问问题当做一个重要的思维方式和生活态度。
不同的问题带给我们不
同的思考方式和答案，而解决问题的过程也是一次自我提升和成长的过程。
在学习过程中，遇到问题往往让我们感到困惑，但这是一个很正常的现象。
我们不应
该害怕困惑，而应该带着好奇心和探究精神去探索答案。
每个人的思维方式不同，所以在
面对问题时应该有不同的解决方案。
通过不断地提问和思考，我们可以找到最适合自己的
答案。
在工作和生活中，遇到问题的时候，我们首先要认真分析问题的本质，然后再找到对策。
解决问题不仅能够帮助我们摆脱困境，同时也是对自身能力的一种提升。
遇到问题时，我们要保持冷静，思考问题的连贯性和影响。
只有这样才能找到最符合我们需要的方法。
总的来说，《学与问》这本书告诉了我们探究人生的方式和方法，强调了解决问题的
重要性，以及问题与思考的恰当与正确的关系。
这样的思考方式和生活态度将使我们更加
积极向上和具备更高的思考力。
它不仅是一本重要的学习参考书，同时可以帮助我们克服
困难，找到解决问题的有效方法，成为一个更加自信和成功的人。
读《学与问》有感
读《学与问》有感
今天，老师给我们讲了一篇课文是《学与问》，这篇文章告诉我们一个深刻的道理：知识是学来的，也是问来的。
遇事多问几个“为什么”，学会从平常的事物中发现问题。
有了问题，可随时随地请教别人，你可以请教父母和老师，也可以请教同学和朋友，只要他确实能给你启发，给你帮助，不管他年长年幼，地位高低，都可以成为你的老师，都应该向他请教。
这篇议论文主要哥白尼，正是从这些稀奇古怪的问题开始的才会有后来的成就。
哥白尼小时候读白居易的诗《大林寺桃花》，其中有一句写：“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
我喜欢这篇课文，它使我知道了敏而好学，不耻下问。
这句话的意思是学习不会时，不管年长年幼，地位高低，都可以成为你的老师。
五年级:钟灵辉。
【读后感】《学与问》读后感_450字
【读后感】《学与问》读后感_450字《学与问》是法国思想家贝尔纳·阿南（Bernard-Henri Lévy）于1988年出版的哲学随笔集。
这本书集锦了贝尔纳·阿南关于教育、哲学、政治等一系列领域的思考和观点，对于深化我们对于知识、思维和智慧的理解有着重要的启发作用。
阿南在《学与问》中提出了“提问”的重要性，他认为提问是人类思维的起点和动力。
他指出，知识的目的并不在于给出答案，而是在于激发人们对问题的思考和探索。
只有通过不断地提问，人们才能够发现问题之中的真理，扩展自己的认知边界。
在书中，阿南还谈到了对知识的热爱和追求的重要性。
他认为，对知识的追求是人类灵魂的一种追求，是一种对生活的热爱和向往。
通过对知识的追求，人们可以不断地扩展自己的视野和思维方式，丰富自己的生活和内心世界。
阿南还讨论了教育的问题。
他批评了传统教育模式中给予学生的“答案”的重要性，认为这样的教育模式抑制了学生的思考和创造力。
他主张教育应该注重培养学生的思辨能力和独立思考的能力，而不是简单地灌输知识。
贝尔纳·阿南的《学与问》给了我很多思考和启发。
他的思想深邃而独到，触及到了人类思维和智慧的本质。
他提醒我们要保持对知识的热爱和追求，要不断地提问和思考，以求更深入地理解事物的本质和真相。
这本书还让我反思了传统教育模式的问题。
现在的教育往往注重给学生以正确答案，而忽视了培养学生的思考和创造力。
贝尔纳·阿南的观点提醒了我，教育应该是一种启发和引导，而不仅仅是传授知识。
阿南通过《学与问》引导我们重新思考知识、思维和教育的问题。
这本书有着重要的意义和价值，它让我们从一个全新的角度去看待和思考这些问题。
读完这本书，我对于知识和学习有了更深入的理解，也对于教育有了新的思考和观点。
通过提问和思考，我们可以更加深入地认识事物的真实本质，拓展自己的认知边界，让自己的思维更加灵活开放。
【读后感】《学与问》读后感_450字
【读后感】《学与问》读后感_450字《学与问》是我国著名教育家陶行知的著作之一，其内容深刻且思想丰富。
这本书不仅是一本教育理论著作，更是一部为人处世的修养书籍。
在阅读这本书的过程中，我深刻感受到了陶行知先生对教育、学习和人生的深刻思考和洞察。
在《学与问》中，陶行知先生强调了学习与问问题的重要性。
他认为学习不仅仅是获取知识，更是一个激发思考、探索真理的过程。
在学习的过程中，学生应当敢于质疑，勇于思考，不断地提出问题，追寻答案。
在他看来，不会问问题的人是没有进步的。
他提出了“三问”的理念，即学生在学习的过程中应当学会问什么、为什么和怎么办，这样才能真正地掌握知识，提高自己的能力。
陶行知先生还着重强调了学习的方法和态度。
他认为学习不应当仅限于课本知识的获取，更要培养学生的观察力、思考力、想象力和创造力。
在学习过程中，学生应当注重实践和体验，要培养对问题的好奇心和求知欲。
学生在学习中应当树立正确的学习态度，不断地追求进步，勇于承认自己的不足，努力克服自己的弱点，做到积极学习、勤奋钻研。
陶行知先生还在《学与问》中谆谆教诲了学生在问问题的过程中要注意方法和态度。
他认为提问不是简单地提出问题，更要有方法，要学会正确地问问题。
他倡导学生要有系统地思考问题，有条理地提出问题，要注意问问题的方法和方式，这样才能更好地得到答案，丰富自己的知识。
通过阅读《学与问》，我受益匪浅。
我深刻认识到了学习和提问对于一个人的成长和进步有多么重要。
在今后的学习中，我会更加注重学习态度和方法，勇于提出问题，不断地追求真理。
也会努力培养自己的观察力、思考力和创造力，做一个有思想、有见识的人。
《学与问》是一本值得推荐的好书，它不仅对学生的学习和成长有着重要的指导意义，更能够帮助我们在思想境界和人生修养上有所提高。
希望更多的人能够阅读这本书，受益其中。
《学与问》读后感（精选6篇）
《学与问》读后感《学与问》读后感（精选6篇）当细细地品读完一本名著后，想必你一定有很多值得分享的心得，是时候抽出时间写写读后感了。
想必许多人都在为如何写好读后感而烦恼吧，下面是小编帮大家整理的《学与问》读后感（精选6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《学与问》读后感1《学与问》这篇课文让我受益匪浅。
这篇课文主要讲了：“问”是打开知识殿堂的金钥匙，并列举了哥白尼和沈括这两个事例，告诉我们只有养成勤学好问的好习惯，才能成为学习的主人。
学习是学来的，也是问来的，“问”常常是伴随成功的伴侣，在生活中，我们应该多留心观察，要有好奇心，如果有什么问题不会，应去请教有学问的人，哥白尼就是从小喜欢问，所以才有了他对科学的不懈探求。
在求知的过程中，我们还要善于把勤学好问和观察思考结合起来。
在学习中，我们不仅要好问，还要积极地去动脑，最好可以自己去寻找答案，就像沈括那样，从白居易的《大林寺桃花》中寻找问题：为什么同是桃花，开花的时间相差那么远呢？就是这个问题让他疑惑不解，他就是靠观察思考来解决了这个难题。
生活中，离不开问，更离不开观察，我们应该从小养成勤学好问的好习惯。
对于我们学习的知识很重要，有了这个好习惯，就可以掌握更多的知识，为将来打下基础。
到那时。
你就像一只小鸟，在知识的天空自由飞翔。
从《学与问》中，我知道到了：我们要从小养成勤学好问的好习惯，在学中问，在问中学，才能求得真知，去迈向成功的大门，去获取知识殿堂里的宝藏。
只有学好文化，才能报效祖国。
《学与问》读后感2今天我们学习了《学与问》这一课，这是一篇守明事理的文章。
全文围绕着“勤奋学习观察思考”这一方面来写的。
学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求的真知。
陶行知说过：“发明千千万，起点是一问。
禽兽不如人，过在不会问。
智者问得巧，愚者问得笨。
人力胜天工，只在每事问。
”这篇课文主要告诉了我们问的重要性。
我们完全可以遇到不会的题就像别人请教，要学会拜能者为师。
【读后感】《学与问》学后感_450字
【读后感】《学与问》学后感_450字《学与问》是梁漱溟先生的著作，讲述了作者在求学过程中的思考以及学问与问题的关系。
本书激发了我对学问的思考，在深入阅读后，我获益良多。
梁漱溟先生首先从自己求学的经历入手，讲述了自己在成长过程中对学问的理解与思考。
他提出了“学识”与“学问”的区别，指出了学识是人类对于客观事物的认识与经验的总和，而学问则是一种深入思考与反省的过程。
在学习的过程中，我们要不断提出问题，不断追求对问题的找寻与解答，这样才能真正获得学问。
我深以为然，在平时的学习中，我们应该强调解决问题而不是仅仅追求知识的积累。
梁漱溟先生对于学问的目的进行了深入的思考。
他认为学问的目的不仅仅是为了满足好奇心，更重要的是为了指导生活和实践。
我赞同他的观点，学问的最终目的是为了在实践中能够得到应用和指导。
只有将学问与实际生活相结合，才能真正发挥学问的力量。
梁漱溟先生还讲述了学问的追求是一种持久的过程。
他认为真正学问的标志不在于知识的多少，而是对知识的深入思考和理解。
学问是一种修行，需要持之以恒，不断地探索和研究。
我深感学问的追求需要坚持和毅力，只有不断地努力才能够在学问的道路上有所收获。
通过阅读《学与问》，我深刻地认识到学问是一种深入思考与反省的过程，是为了指导生活和实践的。
我们应该在学习中提出问题，不断追求问题的解答，将学问与实际生活相结合。
我们也要坚持学问的追求，持之以恒，不断地探索和研究。
只有通过这样的努力，我们才能真正获得学问，走上学问之路。
梁漱溟先生的《学与问》给予了我极大的启发。
通过这本书，我更加清楚地认识到了学问的真谛，也对自己的学习和追求有了更深一层的思考。
我相信，在今后的学习和生活中，我会以更加积极的态度去追求学问，不断地提出问题、寻找答案，并将学问与实践结合起来，为自己的人生增添更多的智慧和成长。
《学与问》读后感【精选3篇】
《学与问》读后感【精选3篇】《学与问》读后感【精选3篇】一今晚，我们一家三口又来到了文化宫广场。
今日，微风缓缓，空气清爽，让人心情非常轻松。
昨天，孩子始终在练侧手翻，而且在花坛周边15公分宽的石栏上也打成了。
为孩子不敢在石栏处翻，没想到，儿子一下就打过去了。
当时，他爸爸说：“你只要克服了自己，就肯定没问题。
”今日，再在同一个地方，儿子却怎么也打不过去了，他可怕了。
越练越怕，越怕还越练，看得我有些心惊。
我就让孩子在平地上练，他能在地缝处直线打侧手翻，在15公分宽的石栏上却打不成，一打身子就歪。
我远远地看着，儿子跟爸爸杠上了。
儿子一时克服不了自己担忧掉下来的心理，脸上的表情都有些僵硬了。
为了让他放松一点，我让他洗手跟小伴侣们一起吃点葡萄，他想吃却放不下架子，一个人别着劲在一边僵化地站着。
我一下子发火了，训他：“那么别干什么，没练成侧手翻就什么都不做了吗？”他听了，委屈地坐在石栏上，其实我一开口就懊悔了，当着别人的面训他让他多难看呀。
他虽然洗了手，但是没有吃葡萄，自己一个人骑车到广场上转游去了。
时间不早了，我们一家三口郁闷地回到家里。
放水让儿子洗澡，原来轻松的心情，现在却沉重了。
究竟该怎么对待孩子呢？看看博文吧，今日特殊推举《责怪孩子有学问……》，我一口气读完了这篇文章。
文中提到北京师范高校医学教授曲黎敏讲的关于孩子教育的“七不责“的原则，让我的心渐渐进入反思状态。
其实，孩子已经意识到了自己的问题，我们的本意是想让他克服心理障碍，由于操之过急的思想，让孩子受了更大的委屈，当众训斥，只能让孩子更没有信念。
我就触犯了“当众不责，愧悔不责”这两条。
看看那七条：当众不责、愧悔不责、暮夜不责、饮食不责、庆祝不责、悲忧不责、疾病不责，生活中我基本上都犯过，甚至明知故犯，由于遇到孩子问题就失控了，我真是个太不称职的妈妈。
老以为大声的训斥会镇住孩子，却深深地损害了他。
现在，每每遇到一些让我困惑的事情，我就会到校信通博客里查找答案，看看别人是怎么教育孩子的。
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学与问读后感350字今天，我们组织去多媒体教室观看一部抗战电影，名叫《小兵张嘎》，我深深地被张嘎那热爱祖国、不屈不挠的精神所感动。
电影的内容大约是：抗日战争时期，一个叫张嘎的小男孩与惟一的亲人奶奶相依为命。
为了掩护在家养伤的八路军侦察长钟亮，奶奶英勇地牺牲在日军的刺刀下，而钟亮也被敌人抓走。
为替奶奶报仇和救出老钟叔，嘎子历经艰辛，找到了八路军，当上了一名小侦察员。
他配合侦察排长罗金保执行任务时，表现得勇敢、机智。
在一次战斗中，他缴获了敌人的一枝手枪，偷偷把枪藏进鸟窝里，没有上缴。
为攻打敌人岗楼，他奉命进城侦察时被捕。
当敌人拷问时，他英勇反抗，坚强不屈。
当部队攻打岗楼时，他设法在里面放火，发挥了很好的配合作用，最终救出了老钟叔，也替奶奶报了仇。
战斗结束后，嘎子把藏在老鸹窝里的手枪主动拿出来交公，队长则正式宣布把手枪发给他使用。
嘎子心满意足，便将自己珍爱的木制小手枪送给了好朋友胖墩。
看完了这部电影，我要像嘎子学习，不管多么困难，多么辛苦，我一定要勇敢地面对！作为新时代的少年，我们一定要坚强！作为未来祖国的接班人，我们要努力学习，报效祖国！来的，也是问来的。
‘问’常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。
”这是课文《学与问》的第一段，我觉得说得太有道理了。
的确，我们只有不停地学习新的知识和提出不同的问题，才会有进步。
创新，当我们有了成就之后，学与问依旧伴随在我们左右，这就是我们所说的“学无止，而问无休”。
人的一生，永远也不会有学完和问完的一天，只要活着就有得学。
有得问；世界上没有一个人是无所不知。
无所不晓的，所以学与问将伴我们一生，直到死神的到来。
“学问学问”，为什么要把“学”放在前面，而将“问”放于后面呢？这是因为我们只有学习新的知识。
去了解新的事物，才能提出不同的问题；加入将“问”放于前面，就是“问学”，我们什么都没学到，脑子里一片空白，连问什么都不知道，更别说学了。
所以，我们只有先学，才能提出问题，最后取得问题的答案。
最后，用课文的最后一段的前两句来结束这篇文章——学问学问，既要学又要问。
学与问是相辅相成的，只有在学中问，问中学，才能求得真知。
的，也是问来的。
“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。
而今天，汪老师就带我们学习了第23课《学与问》。
这是一篇说理性的课文，说了学与问的观点。
这篇课文是由提出观点、证实观点、举例论证、得出结果所组成的。
首先，课文提出观点。
说知识是学来的，也是问来的。
然后举例证实。
说波兰伟大的天文学家哥白尼从小就对世界充满的好奇，经常缠着爸爸妈妈问这问那。
小时候就有许多稀奇古怪的“为什么”，而哥白尼就是通过这些稀奇古怪的“为什么”才得到真知与无穷奥秘的知识的。
还有就是说北宋的大科学家沈括也是通过“问”与自己的实践才知道了其中的奥秘的。
他还把勤学好问和观察思考巧妙地结合了起来。
证实了上面的观点。
最后，课文总结了：学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知。
得出了最终的结果。
通过学习了这篇课文之后，我受益匪浅，是的，在我们的人生道路中必定有学与问，正如那一句俗语：小疑者小进，大疑者大进。
学与问就像打开知识海洋的金钥匙，让我们尽情地翱翔于知识的海洋！六初读23课课题，我不禁产生了疑惑。
“学与问”，一下子就让人联想到“学问”一词，本课也必说“学问”无疑。
可学问从何处来的呢？带着这个问号，我走进了课文。
而只一课，老师便基本讲完了这一课，只剩下一条小尾巴扫一下。
但不得不承认，这节课由于老师的生动讲解与同学们的积极配合，完全达到了事半功倍的效果。
而我原先的疑问，也找到了答案了。
学问何处来？从勤学好问中来，因为勤学好问，才有了哥白尼《日心说》的伟大成就，因为勤学好问，才有了沈括举世无双的《梦溪笔谈》。
而说到问，我便想起了一件印象深刻的事情。
那天是语文考试，可我们几个自以为稳操胜券的人望着一条熟悉的考题傻眼了，互相递着眼色，可得到的却全是无奈的耸肩。
最后只能瞎蒙，可当时自己估计正确的可能性几乎与中国男足赢世界杯的可能性一样高。
何题？“瓜田不纳履，李下不正冠”请君用一成语概括。
若放在平日不会也情有可原，可偏偏这题昨日刚出现在我们家庭作业中，整班全灭，老师只冷冷抛下一句“下午讲”，可谁知下午率先迎接我们的却是一考试。
那次考试那一题只有M君对，答案是瓜田李下。
吾们不服，逼问M君如何知道，他平静地回答了一句“上午问老师的。
”吾们顿时抓狂，大有把M君吞了之势，面对如此情景，他仍平静地回答了一句“上午问下午考，有何不妥？你们怎么不晓得问？”我清楚地记得那一天，我们都有无语地从M君座位旁离开。
一道昨日不会之题不问个究竟，导致了下午考试直接丢分，老师没有什么不对，M君也没有什么不对，不对的却是我们。
我们刚愎自用，自以为天下无敌却输给了一个无名小卒，我们难搁面子，只因为平时在同学面前装得无所不知，再问老师岂不甚是虚伪？而今天学的《学与问》这一课也解开了我心里许久的一个结，学与问是相辅相成的，只有学中问，在问中学，才能求得真知。
也顿觉孔圣人所言“敏而好学，不耻下问”极是也。
向人请教不是耻辱，面成熟谦逊的表现，而在千万个“为什么”中我们也能学到更多的知识，做到真正的有学问。
我请教，我学习，我快乐！龙小六学术，是一个很严肃的概念。
小学教师虽身在一线，但长期的教学实践使教师们对专业的科学、客观、理性的思考得以通过规范的学术文章呈现出来，形成了颇具系统性的基础教育研究，尤其是有效教学的研究，让教师们更加关注自己教学目标的达成和目标达成的效益。
于是，“有效教学”就成了自20世纪30年代以来基础教育学术研究的核心之一，也成为新一代教师们不断探索，不断进取、不断提高的积极因素。
“有效教学”目前研究的方向主要针对教师课堂教学行为的研究和学生学习行为的研究。
人们试图从多方面、多角度来考察教学的最大效益，从目前前人的研究结果来看，有五个方面的因素会影响到教学的有效性——1、教师所掌握的实际课程领域的知识和教学内容的知识；2、教师使用教学策略的意识和能力；3、教师自我反思的能力和自我批评的能力以及自身专业化的品质；4、教师的移情能力与尊重他人的品德；5、教师的教学管理能力《有效教学---小学美术教学中的问题与对策》一书将有效教学研究关注的重点放在了3个方面——1、教学是否促进学生的全面发展，特别是学生的情感态度和创新思维的发展；2、教学是否有效的改善学生的学习方式，促进学生的有效学习；3、教学是否有效发展教师的教学效能，促进教师的专业成长（即从学生的学习视角来反思教学是否有效此书虽是针对小学美术专业，且读者就是教师，但他的切入点是以教学中出现的问题入手，无论教师采用哪个教学版本，均针对教学中出现的普遍现象加以剖析，从提出问题到分析问题，再到提出解决问题的策略，每一个问题都从学生的视角提出，再到教师的教学行为中去反思，让读者（教师）从中看到自己的影子，并对照分析解决问题途径的不同与差距。
此书的理念是建立在新课标的基础之上，分别从“造型-表现”、“设计-应用”、“欣赏-评述”、“综合-探索”四个教学领域的教学中找出普遍存在的问题，用7个章节来系统地阐述小学美术课堂教学中经常出现什么问题、为什么会出现这些问题以及怎样解决这些问题，深入浅出，让人不禁有茅塞顿开之感！的确让我从中找到许多课堂教学中不曾发现的问题症结所在，并感叹于他人的智慧与能力，让我受益匪浅！书有细看、粗看之分，对于这类学术书籍，我认为应该细看，不仅要细看，还要对照着看，从而能更好更快的发现问题、解决问题，因为“它山之石，可以攻玉”；不仅要对照着看，还要不局限于书本，因为问题产生的方式不可能会按照书上的情景出现，解决问题的途径也不止一条，所以解决问题不必“按图索骥”，而要“推陈出新”。
当然最重要的还是看过书后真正将自己的教学效率提高到一个新的层面，要用自己的智慧、方法、能力，给孩子们装上“慧眼”，让他们能发现美、表现美、创造美、评价美！谢谢此书给我以动力！所以，设定一个目标，朝着它努力吧——为自己，也为孩子们！08年8月初读23课课题，我不禁产生了疑惑。
“学与问”，一下子就让人联想到“学问”一词，本课也必说“学问”无疑。
可学问从何处来的呢？带着这个问号，我走进了课文。
而只一课，老师便基本讲完了这一课，只剩下一条小尾巴扫一下。
但不得不承认，这节课由于老师的生动讲解与同学们的积极配合，完全达到了事半功倍的效果。
而我原先的疑问，也找到了答案了。
学问何处来？从勤学好问中来，因为勤学好问，才有了哥白尼《日心说》的伟大成就，因为勤学好问，才有了沈括举世无双的《梦溪笔谈》。
而说到问，我便想起了一件印象深刻的事情。
那天是语文考试，可我们几个自以为稳操胜券的人望着一条熟悉的考题傻眼了，互相递着眼色，可得到的却全是无奈的耸肩。
最后只能瞎蒙，可当时自己估计正确的可能性几乎与中国男足赢世界杯的可能性一样高。
何题？“瓜田不纳履，李下不正冠”请君用一成语概括。
若放在平日不会也情有可原，可偏偏这题昨日刚出现在我们家庭作业中，整班全灭，老师只冷冷抛下一句“下午讲”，可谁知下午率先迎接我们的却是一考试。
那次考试那一题只有M君对，答案是瓜田李下。
吾们不服，逼问M君如何知道，他平静地回答了一句“上午问老师的。
”吾们顿时抓狂，大有把M君吞了之势，面对如此情景，他仍平静地回答了一句“上午问下午考，有何不妥？你们怎么不晓得问？”我清楚地记得那一天，我们都有无语地从M君座位旁离开。
一道昨日不会之题不问个究竟，导致了下午考试直接丢分，老师没有什么不对，M君也没有什么不对，不对的却是我们。
我们刚愎自用，自以为天下无敌却输给了一个无名小卒，我们难搁面子，只因为平时在同学面前装得无所不知，再问老师岂不甚是虚伪？而今天学的《学与问》这一课也解开了我心里许久的一个结，学与问是相辅相成的，只有学中问，在问中学，才能求得真知。
也顿觉孔圣人所言“敏而好学，不耻下问”极是也。
向人请教不是耻辱，面成熟谦逊的表现，而在千万个“为什么”中我们也能学到更多的知识，做到真正的有学问。
我请教，我学习，我快乐！模板,内容仅供参考。