九年级语文下册第四单元15百合花作业课件语文版
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统编版语文《百合花》课件
统编版语文《百合花》优质课件一、教学内容本节课选自统编版语文教材第八单元《百合花》，主要围绕小说的情节、人物、环境、主题等方面进行深入剖析。
详细内容包括：小说的第一至五章节，通过讲述主人公小通讯员与百合花的故事，展现了解放战争时期我国军民鱼水情深的精神风貌。
二、教学目标1. 理解并掌握小说的基本情节，分析人物形象，体会作者刻画人物的细腻笔触。
2. 把握小说的主题思想，培养学生的爱国情怀和民族自豪感。
3. 提高学生的文学鉴赏能力，激发学生对文学作品的阅读兴趣。
三、教学难点与重点难点：分析小说中的人物形象，理解小说的主题思想。
重点：掌握小说的基本情节，体会作者刻画人物的细腻笔触。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《百合花》课文朗读录音、学习笔记。
五、教学过程1. 导入：播放《百合花》课文朗读录音，引导学生关注小说的背景和情感基调。
2. 课堂讲解：（1）梳理小说情节，分析主人公小通讯员的成长历程。
（2）赏析小说中的人物形象，探讨作者如何通过细腻的笔触刻画人物。
（3）解读小说主题，联系现实生活，培养学生的爱国情怀。
3. 课堂讨论：分组讨论，让学生分享对小说人物、情节、主题的理解。
4. 随堂练习：设计相关习题，检测学生对课堂所学知识的掌握情况。
六、板书设计1. 黑板左侧：小说情节线索图。
2. 黑板右侧：人物形象分析，主题思想阐述。
七、作业设计1. 作业题目：（1）请简要概括小说《百合花》的主要情节。
（2）分析小说中主人公小通讯员的形象特点，结合课文内容进行说明。
（3）谈谈你对小说主题的理解，并结合现实生活中的例子进行阐述。
2. 答案：（1）主要情节：小通讯员的成长历程，军民鱼水情深。
（2）形象特点：勇敢、善良、忠诚、敬业。
（3）主题理解：小说通过讲述小通讯员与百合花的故事，展现了我国解放战争时期军民一心、共克时艰的精神风貌。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂中的参与程度，及时调整教学方法，提高教学效果。
高中-语文-部编版(2019)-《百合花》 课件(共29张PPT)
22
小说选取了革命战争时期人民斗争 生活中的一朵小小的浪花，刻画了有 着百合花一样纯洁美好高尚品格的小 通讯员和新媳妇的形象，表现了纯洁 深厚的军民之情和战友之情，传达了 高尚的人情美和人性美。
5
延伸探究
小说中的景物描写，起着刻画主题的作用。 比如早上下过一阵小雨……空气里也带有一股新鲜温润 的香味。这一景物描写有色有味，展现在我们面前的是一派 生机勃勃的和平景象。 在一次残酷的战斗之前，我所看到的却是这样的景象， 这就巧妙地烘托了人物的心情：“我”一个革命战士，不仅 临危不惧，而且洋溢着乐观主义精神。 还有天黑了，天边涌现一轮满月……那一轮皎洁的月亮， 我也憎恶起来了。这一景物描写对发展故事情节， 烘托人物心情，起着重要作用。由于整个战场被皎洁的月光 朗照着，所以战斗才会那样激烈，那样残酷，付出的代价才 会那样大，通讯员就是在白夜的攻击中壮烈牺牲的。
他纯洁高尚美好的心灵也像 百合花一样。
第一次：借被子时由于慌张，不小心撕裂衣服弄出破洞。又 不好意思让新媳妇帮忙缝上。这一细节，一方面写出通讯员 的朴实、腼腆、执拗，另一方面写出新媳妇的友善、热情、 关切。在情节上为第二次出现作铺垫。
第二次：是当通讯员回部队时，“他已走远了，但还见他肩 上撕挂下来的布片在风里一飘一飘的”。这一细节写出了通 讯员天真质朴的心理和回部队时乐观的情绪。
3
分析小说 理解人物
13
A被子，是情节的一部分，推动 了情节的发展。 B被子能反衬出人物性格，塑造 人物性格。
15
总之，小说通过对新媳妇一系列的动作和细节描写，不仅写出了她对 通讯员的友善、关切、崇敬、痛惜、悼念、歉疚的态度变化，更展示 了新媳妇娴静、淳朴、善良、纯真、高洁如百合花一样美丽的人性美 和性格美。所以，百合花，正是人物纯真、高洁的优美心灵和品格的 象征。
九年级语文下册册第四单元之《百合花》课件 语文
▪ （ 出示解放军抗洪和地震救灾图 片）
▪
▪ 课堂小结：
▪ 当人民面临灾难的时候，中国人 民解放军冲在最前线，为我们筑起 一座坚固的钢铁长城。让我们把最 崇高的敬意献给他们,他们就是我们 最可爱的人！
四 课外拓展 探究特色
▪ 著名文学家茅盾这样评价《百合花》：“这是我最近 读过的几十个短篇中最使我满意，也最使我感动的一篇。” 你读了本文觉得好在哪里？请你写出研究小论文。教师布 置几个题目，为学生提示写作方向：
▪ “她低着头，正一针一针地在缝他衣服上那 个破洞。”
▪ “新媳妇却像什么也没看见，什么也没听到， 依然拿着针，细细地、密密地缝着那个破洞。”
▪ “她对我异样地瞟了一眼，低下头，还是一 针一针地缝。”
▪ 师：这个“缝”就像特写镜头，深深定格在我们脑 海中。让我们想到了《游子吟》“慈母手中线,游子 身上衣.临行密密缝，意恐迟迟归。”这是慈母为游 子缝衣服。文中的两个人物不是亲人，他们只见过 两次面。但是我们感受到他们之间的感情胜似亲情。 新媳妇低头缝衣，没有说话，但我们感受到她的内 心很不平静，有万千波澜，有千言万语，请同学们 用心揣摩这两段，并联系前后文，设想一下新媳妇 此时的心理活动，用一二百字写下来。
▪ 百合花，因为—— ▪ 象征了小通讯员纯洁、美丽、高尚的心灵。 ▪ 百合花还有什么象征意义呢？—— ▪ 通过文中语句可知：象征了纯洁的感情。那
么很显然，对战斗英雄的歌颂，不是小说唯一的 主题。小说还着重歌颂了战斗生活中人与人之间 的纯洁的感情，我们先来看一段电影剪辑。
▪ 这是文中结尾部分的情节。59 、60两 段，写小通讯员牺牲后新媳妇为他缝衣服。 我们来品读这些段落，对新媳妇缝衣服的 描写很细致，请同学们找出有关语句：
导语设计：
▪
▪ 课堂小结：
▪ 当人民面临灾难的时候，中国人 民解放军冲在最前线，为我们筑起 一座坚固的钢铁长城。让我们把最 崇高的敬意献给他们,他们就是我们 最可爱的人！
四 课外拓展 探究特色
▪ 著名文学家茅盾这样评价《百合花》：“这是我最近 读过的几十个短篇中最使我满意，也最使我感动的一篇。” 你读了本文觉得好在哪里？请你写出研究小论文。教师布 置几个题目，为学生提示写作方向：
▪ “她低着头，正一针一针地在缝他衣服上那 个破洞。”
▪ “新媳妇却像什么也没看见，什么也没听到， 依然拿着针，细细地、密密地缝着那个破洞。”
▪ “她对我异样地瞟了一眼，低下头，还是一 针一针地缝。”
▪ 师：这个“缝”就像特写镜头，深深定格在我们脑 海中。让我们想到了《游子吟》“慈母手中线,游子 身上衣.临行密密缝，意恐迟迟归。”这是慈母为游 子缝衣服。文中的两个人物不是亲人，他们只见过 两次面。但是我们感受到他们之间的感情胜似亲情。 新媳妇低头缝衣，没有说话，但我们感受到她的内 心很不平静，有万千波澜，有千言万语，请同学们 用心揣摩这两段，并联系前后文，设想一下新媳妇 此时的心理活动，用一二百字写下来。
▪ 百合花，因为—— ▪ 象征了小通讯员纯洁、美丽、高尚的心灵。 ▪ 百合花还有什么象征意义呢？—— ▪ 通过文中语句可知：象征了纯洁的感情。那
么很显然，对战斗英雄的歌颂，不是小说唯一的 主题。小说还着重歌颂了战斗生活中人与人之间 的纯洁的感情，我们先来看一段电影剪辑。
▪ 这是文中结尾部分的情节。59 、60两 段，写小通讯员牺牲后新媳妇为他缝衣服。 我们来品读这些段落，对新媳妇缝衣服的 描写很细致，请同学们找出有关语句：
导语设计：
语文：4.15《百合花》课件(1)(语文版九年级下册)
老师见解
小说构思是非常巧妙的。表面上看，百合花的纯洁清 新美好好像只与新媳妇有关，其实，百合花的特点与小说 中的其他人物的性格，与人和人之间的关系也是紧密关联 的。
百合花，色泽淡雅，香气清幽，白净纯洁。本文题 目以借代的手法指印有百合花的被子。更重要的是，百
合花，作者赋予了它丰富的象征意义：即小通讯员 和新媳妇他们都有百合花一样高尚纯洁美好的心灵，军 民之间的感情也像百合花一样纯洁高尚美好，战士和战 士之间的情感也像百合花一样纯洁高尚美好，一句话 : 百合花，象征着人性美。
长青只是在门口观望，等长安。大殿外的长廊上有大幅绚丽的壁画，他看不出描绘的是什么故事。也会觉得喜悦，内心安定。或许这就是 佛陀的力量，即使你不知道来龙去脉，但是依旧十分安心。 结束后，二人围着大殿外的经筒转经，转经的还有许多僧人和当地人民众。僧人嘴里或唱或念着佛经。遇见有一对父女，父亲眉眼间已有 风霜的痕迹，左腿从膝盖下被截肢，拄着拐杖。小女孩大概只有几岁，扎了一个马尾，跟在父亲身后，俱是沉默无言。长安他们来的时候， 这对父女已经在转经了，他们离开时，那对父女仍旧在。地面不是很平坦，有很多小小的坑。他们缓步移动，静默无言，虔诚纯粹。
茹志鹃写这篇小说时，正是反右斗争后不久，她 的家庭成员是这场扩大化运动的受害者。冷峻的现实 生活使她“不无悲凉地思念起战时的生活，那时的同 志关系”。她说：“战争使人不能有长谈的机会，但 战争却能使人深交，有时仅几十分钟，甚至只来得及 瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这一刹 那里，便能胆肝相照，生死与共。”所以，《百合花》 是她“在匝匝忧虑之中，缅怀追念时得来的产物”。 《百合花》受到了茅盾的高度评价，他说“这是 我最近读过的几十篇小说中最使我满意也最使我感动 的一篇。”
1、步枪筒里的树枝和野菊花 对自然对生活的热爱，天真质朴的心灵 2、给我开饭的两个馒头 通讯员对我的关心 3、衣服上的破洞 朴实、腼腆、执拗的性格、充满活力的体魄
百合花PPT课件及作业课件(九下语文版第15课)
人性美 性格美 新媳妇 ： 娴静 淳朴 善良 纯真 高洁
新课·讲解
探究人物形象（二）
1、“百合花”仅仅是新媳妇心灵和性格的象 征吗？和小通讯员也有关吗？
他纯洁高尚美好的心灵也像百合花一样。
2、说说你眼中的小通讯员的形象。并体会小 说塑造人物形象的方法。 腼腆、质朴纯洁、憨厚、不善言辞、热爱生 活、善解人意 ，对革命和人民无限忠诚
新课·讲解
体会精巧构思
总结：
1、百合花被子是情节 的一部份，推动了情节 的发展。
2、百合花被子还和人 物性格有关系。
新课·讲解
探究人物形象（一）
1、百合花被子是新媳妇的，从她借被和献 被这两个情节，你看到了新媳妇怎样的性格？
娴静 淳朴 善良 纯真 高洁
2、作者是如何刻画这一人物形象的?
细节描写、语言、肖像描写、心理活动
新课·讲解
小结： 总之，小说通过对新媳妇一系列的动作和细节描 写，不仅写出了她对通讯员的友善、关切、崇敬、 痛惜、悼念、歉疚的态度变化，更展示了新媳妇 娴静、淳朴、善良、纯真、高洁如百合花一样美 丽的人性美和性格美。所以，百合花，正是人物 纯真、高洁的优美心灵和品格的象征。 百合花 ： 清丽 纯洁 高雅
写法·指导
探究细节描写对表现人物的作用
1、步枪筒里的树枝和野菊花 对自然对生活的热爱，天真质朴的心灵 2、给我开饭的两个馒头 通讯员对我的关心 3、衣服上的破洞
朴实、腼腆、执拗的性格、充满活力的体魄
课堂·小结
小说撷取了革命战争时期人民斗争 生活中的一朵小小的浪花，刻画了有着 百合花一样纯洁高尚美好心灵的小通讯 员和新媳妇的形象，表现了纯洁深厚的 军民之情和战友之情，传达了高尚的人 情美和人性美。
合花，作者赋予了它丰富的象征意义：即小通讯员 和新媳妇他们都有百合花一样高尚纯洁美好的心灵，军 民之间的感情也像百合花一样纯洁高尚美好，战士和战 士之间的情感也像百合花一样纯洁高尚美好，一句话， 百合花，象征着人性美性格美。
九年级语文下册 第4单元 第15课《百合花》课件 (新版)语文版
qián ( 虔 ) 诚 木nè（ 讷 ） 跌dàng（ 宕 ） 鹿zhài（ 砦 ） niŭ ( 忸 )怩 diān（ 掂 ）量 hān（ 憨 ）厚
三 记一记词义
部分来自《点拨》
1.珠烁晶莹： 像珍珠那样闪亮，像水晶那样明净。例句：在她的作 文中，春天是那样的美丽动人，尤其是对春雨的描写， 似乎让我们看到了每片树叶都青绿可爱、珠烁晶莹的 画面。
(2)新媳妇：从新媳妇的衣着和嫁妆来看，她家境不富裕。从借 被子的过程中，可看出这位普通的农村少妇逐步认识到共产 党的队伍是为了老百姓而进行战斗的。她爱笑，不爱说，温 柔而又腼腆，内向而又执着。对通讯员的态度，即使在最初， 也并无恶意，始终是友善的，直至关切、崇敬。在通讯员牺 牲后，她的举动饱含着对烈士的痛惜和悼念。总之，新媳妇 是一个美丽娴静、淳朴善良，对革命队伍怀着诚挚的爱心， 觉悟不断提高的农村妇女的形象。 点拨：分析人物的形象 这类题，应抓住人物的言谈举止来分析其内心世界，进而把 握其性格。
部分来自《点拨》
1.第一段在文中有何作用？ 【答案】此题运用开头段落（句）作用法。开篇 这句话交代了故事发生的时间，为下文故事情节 的发展创设合理的时间情境。
部分来自《点拨》
2.第4段自然环境描写有什么作用？ 【答案】此题运用自然环境描写作用法。这段自然 环境描写写出了秋雨后的景色，衬托了后方的安宁 及“我”愉快的心情，暗含着对和平生活的向往。 同时也暗示了“我”和通讯员一同赶路的过程将是 一段非常有趣的经历。
部分来自《点拨》
7.尴尬： （神色、态度）不自然。
8.讪讪： 形容不好意思、难为情的样子。
9.虔诚： 恭敬而有诚意。
10.局促不安： 拘谨不自然。 例句：站在我们面前时，他一点都不 感到局促不安。
语文版九年级语文下册《百合花》教学PPT课件(3篇)
鹿砦（ zhài）
颤（ chàn ）动
虔（ qián ）诚
忸怩（niǔ ní ）
跌宕（ dàng）
执拗（ niù ）
清新：新颖而不俗气。 俊逸：超尘拔俗。 跌宕： 文章富于变化。 撂： 落下，丢下。 木讷： 语言迟钝，不善讲话。 忸怩： 形容不好意思或不大方的样子。 执拗： 固执任性，不听从别人的意见。
小说撷取了革命战争时期人民斗争生 活中的一朵小小的浪花，刻画了有着百 合花一样纯洁高尚美好心灵的小通讯员 和新媳妇的形象，表现了纯洁深厚的军 民之情和战友之情，传达了高尚的人情 美和人性美。
三年的初中生活就要过去了，回首 这段美好的时光，每个人都会有许多 有趣的和动情的事涌上心头，请撷取 一个片断，写出人情美或者人性美的 主题来。注意细节描写。
革命对人民无限忠诚的优秀战士。
•
（文本示例：①、他也在远远的一块石头上坐下，把枪横
搁在腿上，背向着我，好像没我这个人似的。
• ②他飞红了脸，更加忸怩起来，两只手不停地数摸着腰皮带上的扣眼。半晌 他才低下了头，憨憨地笑了一下，摇了摇头。
• ③我看通讯员站在一边，眼睛一眨不眨的看着我，好像在看连长做示范动作 似的。
《百合花》受到了茅盾的高度评价，他说“这是我 最近读过的几十篇小说中最使我满意也最使我感动的 一篇。”
走进《百合花》
文章写了哪几个人物？围绕这些 人物写了哪几件事？
“我”、小通讯员、新媳妇
1、通讯员送“我”去前沿包扎所 2、我和通讯员到百姓家借被子 3、通讯员救人牺牲 4、新媳妇为通讯员盖被
理清全文的线索、情节。 提示：全文以时间为顺序，以我的所见所闻 为线索展开情节。
探究细节描写对表现人物的作用
细节是指细小的环节或情节。它可以是 一个事物、一个动作、一句话、一种表 情，也可以是一个十分简短的情节。细 节描写是一种以小见大的方法。准确、 生动、细致的描绘，使读者“如见其 人”“如睹其物”， 它是塑造人物， 达到典型化的重要手段。好的作品之所 以能动人肺腑，精彩动人的细节描写是 功不可没的。
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3.废墟的召唤
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பைடு நூலகம்
第一单元
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1.家
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2.石缝间的生命
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2020最新语文版九年级语文下册 电子课本课件【全册】目录
0002页 0056页 0086页 0114页 0165页 0250页 0267页 0319页 0356页 0381页 0400页 0464页 0495页 0554页 0556页 0585页 0592页
第一单元 2.石缝间的生命 4.更浩瀚的海洋 写作——感悟自然 5.词二首 7.这是四点零八分的北京 口语交际——开一次小型现代诗歌研讨会 9.《家》的序和跋 11.永远新生 口语交际——你相信商业广告吗？ 第四单元 综合性学习——自己给自己“出”一本书 15.百合花 口语交际——趣谈中学生活 写作——我和亲人的故事 18.南州六月荔枝丹 20.龙永图趣说WTO
语文版语文九年级下册第四单元课件：第15课《百合花》
茅盾先生主要抓住“怎样展开故事情节”和 “如何塑造人物”这两个基本要素来进行分析评 论的，主要突破点在于细节描写。（1）作者把 展开故事和塑造人物结合得很好，让读者通过故 事发展的细节描写获得人物的印象。（2）作者 善于用前后呼应的手法布置作品的细节描写，其 效果是通篇一气贯串，首尾灵活。
4、怎样理解“这篇作品说明，表现上述那样庄 重的主题，除了常见的大方激昂的笔调，还可以有其 他的风格”。
3．文章对小说《百合花》的主要评论观 点是什么？
4、怎样理解“这篇作品说明，表现上述那 样庄重的主题，除了常见的大方激昂的笔调， 还可以有其他的风格”。
1、简介作家作品。
茅盾：（1896--1981）原名沈 德鸿，字雁冰，浙江桐乡人。主要 代表作品有《蚀》三部曲：《幻灭》 《动摇》《追求》；中篇小说 《虹》；长篇小说《子夜》是其最 重要的代表作品。我们已经学过他 的作品《白杨礼赞》。
1.识记、理解和积累文中的生字 词。 2.分析小说中人物的性情特点，理解 小说的主题。 3.欣赏小说高深的艺术表现技能，可 从选材、抒情色彩、细节描写等方面 来赏析，提高学生的欣赏能力。
❖ 重点： ❖ 1、理解百合花的含义。 ❖ 2、学习以小见大的表现手法。 ❖ 难点： ❖ 1、细节描写的作用。 ❖ 2、学会用心理活动、典型细节来刻画人物形
学法指点： 如何阅读小说？
小说是一种叙事性的文学体裁，它的特点 是以刻画典型人物为中心，通过完整的故事情 节和人物活动环境的描写，来反应复杂的社会 生活。典型人物、故事情节、典型环境是小说 的三个要素。
阅读小说，与阅读一般的记叙文有很多类 似之处，但同时还应注意以下几点：
分析小说中的人物，熟悉并分析故事情节， 分析环境描写的作用。
小结
人物： 通讯员 新媳妇 开端：“我”被通讯员送到前沿包扎所。
4、怎样理解“这篇作品说明，表现上述那样庄 重的主题，除了常见的大方激昂的笔调，还可以有其 他的风格”。
3．文章对小说《百合花》的主要评论观 点是什么？
4、怎样理解“这篇作品说明，表现上述那 样庄重的主题，除了常见的大方激昂的笔调， 还可以有其他的风格”。
1、简介作家作品。
茅盾：（1896--1981）原名沈 德鸿，字雁冰，浙江桐乡人。主要 代表作品有《蚀》三部曲：《幻灭》 《动摇》《追求》；中篇小说 《虹》；长篇小说《子夜》是其最 重要的代表作品。我们已经学过他 的作品《白杨礼赞》。
1.识记、理解和积累文中的生字 词。 2.分析小说中人物的性情特点，理解 小说的主题。 3.欣赏小说高深的艺术表现技能，可 从选材、抒情色彩、细节描写等方面 来赏析，提高学生的欣赏能力。
❖ 重点： ❖ 1、理解百合花的含义。 ❖ 2、学习以小见大的表现手法。 ❖ 难点： ❖ 1、细节描写的作用。 ❖ 2、学会用心理活动、典型细节来刻画人物形
学法指点： 如何阅读小说？
小说是一种叙事性的文学体裁，它的特点 是以刻画典型人物为中心，通过完整的故事情 节和人物活动环境的描写，来反应复杂的社会 生活。典型人物、故事情节、典型环境是小说 的三个要素。
阅读小说，与阅读一般的记叙文有很多类 似之处，但同时还应注意以下几点：
分析小说中的人物，熟悉并分析故事情节， 分析环境描写的作用。
小结
人物： 通讯员 新媳妇 开端：“我”被通讯员送到前沿包扎所。
九年级语文下册 15 百合花课件 语文版
第七页，共10页。
新媳妇：美丽、纯洁
(c刚h过ú门n才ji三é天)、，小善通讯良员就、要借高她惟尚一的。嫁妆—
—一条有着百合花图案的被子，她当然有些舍不得， 这种情感在情在理。但当听“我”说借被子是为了打 仗，为了老百姓之后，“一边听着，一边不断向房里 瞅着……半晌，她转身进去抱被子了”。到了包扎所 ，她又主动将被子“铺在外面屋檐下的一块门板上” 。当卫生员动手要揭掉通讯员身上的百合花被子时， 新媳妇“劈手夺过被子”。“劈手”集中写出了新媳 妇用自己的新被子为通讯员入殓时的那种果断坚毅、 不容(bùróng)商量的态度，与先前的娴静羞赧判若 两人……
通 讯
“我”
新
员
媳
第六页，共10页。
妇
2.你觉得人物有哪些性格？哪些描写中看出 来(chū lái)的？（用简单的字词概括。）
小通讯员：
一个极其可爱的普通战士。天真(tiānzhēn)纯洁， 充满朝气，对生活和自然无比热爱。即将发起总攻的 时刻，还在枪筒上插上几根树枝和野菊花。他憨厚朴 实，拘谨腼腆，如“带路”情节中“张皇”“数摸”这两个 动词所表现的情态。他又十分关心同志，例如走走停 停，给“我”两个馍馍。
义务教育(yìwù jiàoyù)课程标准实 验教科书
语文
九年级 下册
第一页，共10页。
15. 百合花
茹志鹃
第二页，共10页。
茹志鹃，当代著名女作家。祖籍 浙江杭州。由于家庭贫困，幼年丧 母失父，上学的时间先后加起来 (qǐ lái)不足四年。她的创作以短 篇小说见长，主要作品有：《百合 花》《静静的产院》《高高的白杨 树》《剪辑错了的故事》等。
衣肩上的破洞
——害羞、慌张
干硬的两个馒头
——节省、关心别人
新媳妇：美丽、纯洁
(c刚h过ú门n才ji三é天)、，小善通讯良员就、要借高她惟尚一的。嫁妆—
—一条有着百合花图案的被子，她当然有些舍不得， 这种情感在情在理。但当听“我”说借被子是为了打 仗，为了老百姓之后，“一边听着，一边不断向房里 瞅着……半晌，她转身进去抱被子了”。到了包扎所 ，她又主动将被子“铺在外面屋檐下的一块门板上” 。当卫生员动手要揭掉通讯员身上的百合花被子时， 新媳妇“劈手夺过被子”。“劈手”集中写出了新媳 妇用自己的新被子为通讯员入殓时的那种果断坚毅、 不容(bùróng)商量的态度，与先前的娴静羞赧判若 两人……
通 讯
“我”
新
员
媳
第六页，共10页。
妇
2.你觉得人物有哪些性格？哪些描写中看出 来(chū lái)的？（用简单的字词概括。）
小通讯员：
一个极其可爱的普通战士。天真(tiānzhēn)纯洁， 充满朝气，对生活和自然无比热爱。即将发起总攻的 时刻，还在枪筒上插上几根树枝和野菊花。他憨厚朴 实，拘谨腼腆，如“带路”情节中“张皇”“数摸”这两个 动词所表现的情态。他又十分关心同志，例如走走停 停，给“我”两个馍馍。
义务教育(yìwù jiàoyù)课程标准实 验教科书
语文
九年级 下册
第一页，共10页。
15. 百合花
茹志鹃
第二页，共10页。
茹志鹃，当代著名女作家。祖籍 浙江杭州。由于家庭贫困，幼年丧 母失父，上学的时间先后加起来 (qǐ lái)不足四年。她的创作以短 篇小说见长，主要作品有：《百合 花》《静静的产院》《高高的白杨 树》《剪辑错了的故事》等。
衣肩上的破洞
——害羞、慌张
干硬的两个馒头
——节省、关心别人