谈小学英语教学中的师生关系
小学英语教学经验交流材料
小学英语教学经验交流材料【第1篇】小学英语教学经验交流材料时间过得真快，好像一眨眼就已经毕业20年了。
这20年里我一直在一线从事英语教学工作。
这次周主任让我来做这个英语教学经验交流由于我校在农村，教学条件有限，学校安排的英语教学课时不多，每班每周三节课，可是教学内容又很多，这就给我的英语教学工作带来了一定的压力，要求必须在课堂上下功夫，提高英语课堂教学效率。
因此，在平时的英语教学中我会从以下几个方面狠下功夫：一·建立良好的师生关系，做一名学生喜欢的老师教学中，我感受最深的是，学生在成长过程中，需要知识，更需要关爱，关爱是一份情感，也是一份责任，作为老师，除了要有精湛的业务、敬业的精神、全面的知识，更重要的是在传道授业解惑时，做到爱生如子。
人与人之间的感情是相互的，学生虽小，但他们都有着一颗敏感而真诚的心，只要你真心关爱他们，他们一定会有令你惊喜的回报。
“亲其师而信其道”，只有让学生喜欢你，他们才会信任你，向着你引导的方向发展。
我学会了激励自卑的学生，点拨后进的学生，暗示自负的学生，发现特殊的学生，服务每一个学生，关爱所有的学生，用心去与学生交流，用爱去抚慰心灵，构建师生平等，关系和谐，共同进步的求知家园。
二·营造宽松和谐的生活化课堂教学氛围。
建立一种以人为本的开放式的教学模式，营造一种轻松和谐的氛围是好课的基础。
开课之前，我首先问学生：“Are you ready? Shall we begin now?同学们，你们准备好了吗？现在我们可以上课了吗？”听似一句简单的话，但从这句话中可以看出我把学生当作了朋友，用商量的口气和学生对话，学生们听来感到特别亲切。
在英语课中最可怕的是学生在压抑的环境下学习。
学生的情感得不到释放，看上去课堂纪律良好，小手频频高举，回答问题有条有理，但他们是在迎合教师们所需要的学习方式和学习答案，不是主动的求学者。
面对丰富的语言教学，我们也应该培养学生丰富的情感，在宽松的氛围中让学生在课堂上敢说、敢做、敢笑、敢哭、敢爱、敢恨。
浅析新课标下小学英语课堂教学中的师生互动策略
浅析新课标下小学英语课堂教学中的师生互动策略1. 引言1.1 背景介绍随着时代的发展和教育理念的更新，新课标下小学英语课堂教学也在不断调整和完善。
教师在教学过程中所扮演的角色也逐渐发生转变，不再是简单的知识传授者，而是更多地成为引导者和组织者。
在这样的教学理念下，师生互动成为了教学中至关重要的一环。
传统的教学模式中，教师往往是主导者，学生被动接受知识。
而在新课标下的教学中，教师与学生之间的互动变得更加平等和尊重。
教师需要通过各种互动策略，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与到课堂中来，提高学生的学习效果。
研究新课标下小学英语课堂教学中的师生互动策略显得尤为重要。
本文将从教师角色转变、教师与学生互动策略、教师提问策略、学生参与策略以及课堂反馈策略等方面进行探讨，希望能够为教师们提供一些实用的指导和借鉴。
【字数：234】1.2 研究意义学校是孩子们学习和成长的重要场所，而教师在教学过程中所起的作用至关重要。
在新课标下，小学英语课堂教学中师生互动策略的运用对于教学质量和学生学习效果具有重要意义。
研究新课标下小学英语课堂教学中的师生互动策略，有助于全面把握教师在课堂中的角色转变，提高教师与学生的互动质量，优化教学过程。
研究新课标下小学英语课堂中的师生互动策略，可以帮助教师深刻理解和掌握有效的教学方法和技巧，提升教学效果。
通过研究师生互动策略的有效实施，能够更好地促进学生的学习兴趣和积极性，实现教学目标的有效达成。
探究新课标下小学英语课堂教学中的师生互动策略的研究具有重要的理论和实践意义。
通过揭示师生互动的规律和特点，可以为教师提供有效的指导，提升教学效果，为学生的英语学习提供更好的支持和保障。
2. 正文2.1 教师角色转变教师在新课标下的小学英语课堂教学中，必须适应教师角色的转变。
传统的教学模式中，教师往往是课堂的主导者和知识传授者，而在新课标下，教师应该扮演更多的是引导者和促进者的角色。
教师不再是简单地向学生传授知识，而是要引导学生思考、激发学生的学习兴趣、培养学生的创造力和解决问题的能力。
小学英语实践教学困惑(3篇)
第1篇随着我国教育改革的不断深入，英语教学越来越受到重视。
小学英语教学作为基础教育阶段的重要组成部分，其教学质量直接影响着学生的英语学习兴趣和英语素养。
然而，在实践教学过程中，教师们面临着诸多困惑，这些问题不仅影响了教学质量，也制约了学生英语学习的发展。
本文将针对小学英语实践教学中的困惑进行分析，并提出相应的解决策略。
一、教学资源不足1. 教材内容与实际生活脱节目前，我国小学英语教材在编写过程中，虽然注重了与学生生活经验的联系，但部分内容与实际生活仍有较大差距。
这使得学生在学习过程中难以将所学知识应用于实际生活，降低了英语学习的兴趣。
2. 教学资源匮乏部分学校由于经费限制，无法购买足够的英语教学资源，如多媒体设备、英语图书等。
这导致教师在教学过程中难以运用多种教学方法，影响了教学质量。
3. 家长支持不足部分家长对英语学习重视程度不够，不支持孩子参加课外英语辅导班或购买英语学习资料，使得学生在家庭环境中缺乏英语学习氛围。
二、教学方法单一1. 注重知识传授，忽视能力培养在小学英语教学过程中，部分教师过于注重知识传授，忽视了对学生听、说、读、写等能力的培养。
这使得学生在英语学习中难以形成完整的语言体系。
2. 忽视学生个体差异每个学生都有自己的学习特点和兴趣，但部分教师在教学过程中，往往采用“一刀切”的教学方法，忽视学生的个体差异，导致部分学生难以适应教学进度。
3. 缺乏趣味性部分教师在教学过程中，过分注重知识的传授，忽视了教学活动的趣味性，使得学生在学习过程中感到枯燥乏味，降低了学习兴趣。
三、教学评价体系不完善1. 评价方式单一目前，我国小学英语教学评价主要采用笔试形式，忽视了对学生听说能力的评价。
这使得评价结果难以全面反映学生的英语水平。
2. 评价内容片面部分教师在评价过程中，过分关注学生的考试成绩，忽视了对学生英语学习态度、学习方法等方面的评价。
3. 评价结果反馈不及时部分教师在评价结束后，未能及时将评价结果反馈给学生，使得学生无法了解自己的学习状况，难以调整学习方法。
小学英语课堂管理的方法与技巧
小学英语课堂管理的方法与技巧一、建立良好的师生关系小学生因其所处的特殊年龄阶段，有其特殊的心理特征，这就要求我们教师从心理上要充分认识到这一点，从行动上积极地去接近他们，了解他们，关心他们，通过多渠道、多场合与他们交流，倾听他们的心声，及时给予鼓励和支持，使他们从内心感受到教师对他们的关心和爱护，从内心产生对教师的好感，从而信任教师。
这样，他们就会把对教师的这种感情转化为学习的动力，也就会自觉地配合教师的课堂管理，达到良好的课堂管理效果。
二、建立有序的课堂规则小学生自我控制能力相对较差，往往情绪易激动，注意力也易分散，在这种情况下，教师要预先考虑到可能出现的各种情况，做到心中有数。
并根据教学内容和进程的需要，事先提出具体的要求，特别是英语学科教学课堂上一些合作讨论、交流探究环节中的规则和常规要求应反复强调，并始终坚持有始有终地执行。
小学生也有自己的愿望和兴趣，正确适当地提出课堂行为规范和要求也是建立有序课堂管理的一个重要手段。
另外学生从某种程度上说都希望自己被老师表扬、被同学肯定。
教师可以根据学生这种心理特征制定一系列的奖励措施，对那些在英语学习活动中取得显着成绩以及课堂行为表现优良的学生（如能根据教师口令进行规范行动，发言积极、声音洪亮、按时完成作业、课上违纪行径少等）进行及时肯定、表扬和奖励，以激发他们的学习兴趣和积极性。
三、灵活运用多种教学方法小学生的注意力很难持久集中，单一的教学方法往往导致学生注意力的分散。
因此，教师应根据教学内容、教学环境、学生实际情况等灵活运用多种教学方法组织课堂教学，例如游戏教学法、情景教学法、任务型教学法等。
同时教师应合理利用多媒体资源，利用其声、光、色等多种功能，有效地刺激学生的各种感官，吸引他们的注意力，使学生全神贯注地学习。
多种教学方法的使用可以大大增强课堂教学的吸引力和实效性，有助于提高学生学习的兴趣和动机，这不仅能很好地完成英语课堂教学目标，而且还有助于课堂管理的有效实施。
小学英语教学中师生互动的策略
小学英语教学中师生互动的策略1.游戏化教学：游戏是吸引学生注意力和积极参与的好方法。
老师可以设计一些形式多样的英语游戏，可以是口头游戏、板书游戏、课堂游戏等，让学生在游戏中学习英语，提高英语语言能力。
2.反馈和鼓励：教师在教学中给予学生积极的反馈和鼓励，可以通过表扬、鼓励的语言，或者是鼓励学生用英语回答问题等方式。
这样能够增强学生的自信心，提高他们的学习动力。
3.小组合作学习：教师可以根据课堂内容将学生分成小组，让他们相互合作，互相激励。
例如，可以让学生在小组内练习对话、唱英文歌曲、进行角色扮演等等，通过小组合作学习，学生可以更好地运用英语，提高英语口语表达能力。
4.问答互动：教师可以设立一些问题，然后让学生回答。
这样可以让学生积极思考和参与到课堂中来。
还可以选择一些学生回答问题的答案与他人进行交流，增加课堂互动。
5.视频教学：教师可以选取一些英语原版动画、影片进行教学辅助。
通过观看英文视频，学生可以在视觉上得到更好的英语输入，同时也能够培养学生的听力和口语能力。
6.利用学生兴趣：教师可以了解学生的兴趣爱好，将学生感兴趣的内容融入到英语教学中。
例如，如果学生喜欢足球，老师可以设计有关足球的英语听说练习，激发学生学习英语的兴趣。
7.教师示范：教师在教学中可以示范英语的正确发音和表达方式，激发学生模仿和实践的欲望。
例如，教师可以给学生示范一段对话，然后让学生模仿、表演。
8.创设情境：教师可以通过创设情境来激发学生学习英语的兴趣。
例如，教师可以布置一个英语角，让学生在英语角中进行英语对话，模仿真实生活中的情景，让学生在情景中学习英语。
9.多媒体教学：教师可以利用多媒体教学工具，如投影仪、电脑等，使用图片、音频、视频等多种形式来呈现教学内容。
这样可以更加生动有趣地进行教学，让学生更好地理解和记忆。
10.养成良好的互动氛围：教师可以通过良好的师生关系和课堂氛围，鼓励学生积极参与、主动提问。
同时，教师在课堂上也要注重尊重学生的思考和表达，鼓励学生大胆说英语，提高他们的英语口语能力。
如何在小学英语教学中构建和谐的师生关系
二、 创设 “ 多边 互 动 ， ， 教学情景 。 使 学 生喜 欢 你
： 及 教 学 目标 ｃ
教师是课堂教学的组织者和帮助者 ， 传统的教学以教师为中
摘
（ 作 者单位 江 苏省 滨海县界 牌镇 第二 中心 小学 ）
芒
要： 音乐是 一种声音的艺术 ， 具有独特 的魅力 ， 音乐教育 更是一 门艺术教育。音乐 能够 带给孩子快乐 ， 陶冶他们
、
到 了 学 生 妻 的 心 ｕ 斤 里 。 、 妻 没 问 题 。 我 觉 得 我 已 经 渐 渐 深 入 信 我 们 的 教 学 一 Ｉ ！ ｉ Ｉ Ｉ ￣ Ｉ Ｉ ！ Ｉ Ｉ ￣ Ｉ Ｉ Ｉ ， 从 而 实 现 预 期 的 教 学 效 果 被学 生 所 接 受 。 －… … … … … … …… …～…～ … ～ 。 。
如何培养小学生学
文
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课上 ， 教师要 恰 当地运 用肢体语 言和舞 蹈动作 ， 如在演 唱 挥 主观能动性和创新思维 ， 需要教师用爱 心鼓励学生大 胆 刘 中， 表情丰 富 ， 嘴角上扬 ， 头部慢 慢抬高 ， 在 演绎欢 快的歌 创新 ， 开 拓 学 生 的创 新 思 维 ， 让 他 们 从 音 乐 中享 受 喜 悦 、 快 清
地闲聊着。我 突发奇想地 泌： “ Ｉ ． １ ＇ ； ｑ／ ｊ ， 我们今天不着急上课 ， 老师 对 心理 障碍造成 口语表达较差 的学生 ， 我会 降低婴 求 ， 让他们 给你们 准备 了个故事 ……” 预期 的效 果一样 ， 学 生 刻安 静 了 ： 从 简单 的英 语说起 ， 南易到难 ， 从 消除 了他们 的 自卑 心理 ， 能够 下来。 我 知道这帮孩子吃软小吃硬 ， 我打算片 Ｊ 故事引导教学 。 有 ： 积极主动地参与到班集体这个大熔 炉中来
英语四级师生关系范文
英语四级师生关系范文Teacher-student relationship is an essential part of academic life. 师生关系是学术生活中至关重要的一部分。
It plays a crucial role in shaping students' attitudes towards learning, and teachers' approaches to teaching. 它对塑造学生的学习态度和老师的教学方法起着至关重要的作用。
A positive teacher-student relationship can lead to better academic performance, improved behavior, and a higher level of student satisfaction. 一种积极的师生关系可以带来更好的学术表现，改善行为，并提高学生的满意度水平。
However, a negative teacher-student relationship can have detrimental effects on both students and teachers. 然而，一种消极的师生关系会给学生和老师都带来不利影响。
From the perspective of students, a positive teacher-student relationship can foster a sense of trust and respect. 从学生的角度来看，积极的师生关系可以培养出一种信任和尊重的感觉。
Students are more likely to participate in class discussions and seek help when they feel supported by their teachers. 当学生觉得得到老师的支持时，他们更有可能参与课堂讨论并寻求帮助。
良好的师生关系对小学英语教学的重要性研究
良好的师生关系是建立在教学过程 中的， 教 师和学生在 教学过程 中进 能力培养和发展 ， 传统的听讲 式的学 习方式被 游戏型 的学 习方式所 取代 。 行信息的沟通和交流 ， 从而建立师生关 系。这 种关系可 以是 好的也可 以是 学生不光在学习 中取得乐趣 ， 同时也收获了知识。 坏 的， 无论好 坏都会对教学活动的开展造成极 大的影 响。良好的师生关 系
１ ． 良 好 的 师 生 关 系 可 以 促 进 教 师 教 学 活 动 的 开 展
成为一个没有 自己思想的人 ， 故 而要想 建立 良好 的师生关 系， 就必需 要转
变学生的学 习思维 ， 树立师生平 等的意 识 。 鼓励 学生 大胆地发 挥依靠 自己
解决 的能力。例如 ， 在 良好师生 关系 下的英语 学 习， 则更加有 助于学 生的
【 关键词】师 生关 系 小学 生 英语教学
师生关 系是课 堂教学 活动中最 重要 的环节之一 ， 对 课堂教学 效果有着 识的兴趣 ， 尽 可能多地 从教 师的授课 中获得有用 的信 息。在 上文 中我们 已 直接 的影 响。良好 的师生关系 。 能 够促进课 堂教 学活 动的展 开 ， 提 高学生 经提到 ， 学生的潜意识 都存在 着“ 爱屋及 乌” 的思想 ， 很容易 因为和老 师的 的学 习效率和教 师的授课 效率 ； 反之， 不 友好 的师生 关系则会 成 为课 堂教 关系融洽而喜欢 上这门学科 ， 反之则 会对教师 的授课 出现排斥 的现 象。拥 学活动 的绊脚石 ， 使得 师生之 间不合 作、 不配合 ， 最终影 响教师 的教 学活动 有良好师生关系的课堂 ， 可 以活跃教 师的授课气氛 。 激发学 生的学 习热 情， 的开展 ， 同时也使得学生 的学 习效率低 下。师生关 系是 构建班级体 系的一 使学 生在上课 中有种如沐春风 的轻松感觉。
师生关系作文英语模板
师生关系作文英语模板英文回答：Teacher-Student Relationship。
The teacher-student relationship is a complex and multifaceted one. It is a relationship that is built on trust, respect, and mutual understanding. A positive teacher-student relationship can have a profound impact on a student's academic success, as well as their overallwell-being.There are many factors that contribute to a positive teacher-student relationship. One important factor is the teacher's attitude towards the students. A teacher who is positive, supportive, and encouraging will create a classroom environment that is conducive to learning. Another important factor is the teacher's ability to communicate effectively with the students. A teacher who is able to clearly explain concepts and answer students'questions will help to create a positive learning environment.The student's attitude towards the teacher is also important. A student who is respectful, engaged, andwilling to learn will create a positive classroom environment. Another important factor is the student's ability to communicate effectively with the teacher. A student who is able to ask questions and express their concerns will help to create a positive learning environment.The teacher-student relationship is a two-way street. Both the teacher and the student have a responsibility to make the relationship a positive one. When both the teacher and the student are committed to building a positive relationship, the results can be amazing.中文回答：师生关系。
在小学英语教学中实施素质教育
在小学英语教学中实施素质教育素质教育要从小抓起，为学生的成长打下良好的基础。
小学英语课堂教学要坚持以人为本，重视人的全面和谐发展的教育思想，加强对学生素质能力的培养。
一、建立融洽的师生关系良好的师生关系是素质教育取得成功的必要保证，成功的教学依赖于师生真诚的理解和师生的彼此信任。
如果师生间出现感情上的隔阂，则容易引起学生的逆反心理，从而影响教学质量的提高。
师生关系是课堂教学的保证，教师要关注学生的情感需求。
“罗森塔尔效应”证明：教师的期待与厚爱，对学生的学业成绩有着巨大的促进作用。
学生只有对学习有积极的情感，才能保持学习的动力并取得成绩，消极的情感不仅会影响学习的效果，而且会影响学生的长远发展。
因此，教师要平等、民主地对待学生，站在与学生平行的层面，抛开以往权威的说教面孔，俯下身和小学生做朋友，站在孩子的心理立场与之交谈，不能用成人的眼光要求他们。
教师要把学生当成自己的孩子，充满爱心。
做他们的良师益友。
在言谈举止中，学生如果感到教师亲切，没有畏惧感，就会向教师敞开心扉，使双方的心理距离拉近，学生认可教师，喜欢教师。
自然对其所教的学科感兴趣，有学习的积极性。
二、将现代信息技术融入课堂教学我们处在信息化的时代，现代教育技术是有效的辅助教学方式，是素质教育必备的教学手段。
改变了单一的粉笔、板书和讲解的模式，让学生融入情境学习。
英语是语言类的学科。
如果让学生机械地背英文，学生会感到学习吃力，没有学习热情，是一种低效的学习状态。
多媒体课件通过图像、声音、动画等多种功能的整合，创设了逼真的学习情境，激发了学生的学习兴趣和积极性。
小学生感性认知较强，对直观、形象的客观事物比较敏感。
多媒体从视觉和听觉促进了学生的视听神经，将抽象的英语单词形象化。
化静态为动态，化繁为简、化难为易，提高了学生的感性学习。
我国著名科学家钱学森曾对未来教育发展做了如此论述：“未来教育＝人脑＋电脑＋网络。
”多媒体教学手段从全方位、多角度组织了开放的课堂教学环境，使学生置身于生动、立体的语言环境中，全方位地感受语言的刺激，加速学生感知过程，促进认识深化，加深理解，增强记忆，提高了听说读写的应用能力，增加使用外语的机会。
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１ ． 随时随 地布置 一些小 练笔 。之后 立意的方向。 多向思维能迅速开启学生的
谈／ ｊ ． 学英 语教 学 中的 师生 关系
囊江西省宜黄县实验小学 黄群美
关键词 ： 小学英语
兴趣
师生关 系 学生 至恐 惧 ，也容 易扼 杀 学生 学 习的 兴趣 。 以 师 生 互 动 构 成 了教 学 活 动 中 的 正 反 馈
一
友， 甚 至与 学 生 建 立起 如 母女 般 、 父 子
般 或姐 妹 兄弟般 的融 洽 的师 生关 系 ， 让
的强劲动 力。
三、 互 动 型 的 师 生关 系
学生 觉得 老师 是最值 得信 任 的人 ， 跟 老
师 无话 不 说 、 无 事不 谈 ， 达 到 师 生 关 系 教 学不 仅 是 教 与 学 的关 系 ， 同 时 也 是
学 习。” “ 吸 引” ， 就是“ 使儿童 乐于学 习，
使 他 们 乐 于参 加 到教 师 和 儿 童 共 同进 转 变传统 的教 学观 念 ， 树立‘ 共生’ 的思
二、 和谐型的师生关系 和谐 型 的师生关 系是指 师生之 间的
喜欢听你的课 了。 师生关系是以基本的人 行 的教学活 动 中来 ” 。
后 告诉我 们在 作 文前 自己的真 实 意愿 。 要使学 生在不经意 的练 习中知道 其实笔 感受的原则 。
２ ． 进行 “ 话 题作 文 多角度 立意 ” 的 专
于在生 活中探求 、挖掘 自己的独特 感受。 钱理群 老师在指导学 生作 文时就提议 “ 重 新 观察你每 天都要 走过 的上学 的路 上 的 景 色和人物 ” ，使学生对事物保持一种好 奇和新鲜感 。 要大胆地以 自己的眼光看待 事物， 不可人云亦云。 所 以， 我作 了以下的 尝试 ：
从社会学 的观点来看 ， 教学过程是一 和 质量， 在一定程度上对教学活动的效果
自 己能 悟 出 一 点 东 西 来 ， 下 笔 才 不 至 于 太
生涩。
就是 自己的嘴和心 ，以达 到倡 导个性化 会多角度思考 ，允许不同见解的存 在 ， 肯
题训练。 “ 文章用不同的思维 ， 就可以产生 有 一 百 种 哈 姆 雷 特 。 这样 ， 思 维 的道 路 拓 出不同的文章模式 。 ” 思维 的角度 ， 关 系到 全方位 智能 ，引导学生多角度透视 问题 ，
这 个 曰新月异 、 不断开放 的社会 ， 教 师与 烦 恼 。和 谐 的师 生 关 系 ， 是促进 学生学 习 学生 的关系更 多的是平等与尊重 ， 教师在 教学 中对学生更 多的应该是 引导 与交流 ，
权 威 型 的 师 生 关 系 毫 无 疑 问 已 不 再 适 合
的师 生 关 系 。
学 习 ；你 不 愿 意 学 习 ，我 来强 制你 学 减弱负效应。
习。” 现在 的观念 是 ： “ 你不会 学 习 ， 我来
四、 融 洽 型 的 师 生关 系
光有 良好的教学 水平还不够 ， 和学生搞好 教 你 学 习 ； 你不愿意学习 ， 我 来 吸 引你
朱小蔓教 授在谈和 谐教育 时说 ： “ 构 建和 谐教 育的教 学 关 系 ，要 求 彻底 想， 就 是 允许 教学过 程 中不 同的 因 素相 得 益彰 ， 通 过 互动来 转化 为 统一 。在 教 学 中， 教 材 只是 一 种 工具 ， 教 师要 从 传
威型师生关系的体现。 现 代 教 育 观 则 认 为 方 面 给 予 关 注 ，对 于 学 习有 困 难 的学 生 近教 师 ， 师生 相互 走 近 ， 共 同成 长 。 ” 师
人 的本性 是积极 的 、 向上 的 ， 具 有生长 与 尤 为如此。爱 是将教学 中存 在的师 生的 生 共 同获得 了成 长 ， 课 堂 才能真 正 实现 进取 的潜 力 ，教育的 目的是开 发人 的潜 “ 我” 与“ 你” 的关系 ， 变成 “ 我 们” 的关系 。 融洽 ， 才 能撞 击 出生命 的 火花 。教育 是 能、 促进 人的健全 发展 ， 而权威 型的 师生 爱使 教师与学 生相互依 存 中取 得心 灵的 充 满情 感和 爱 的事业 ， 教 师应 多与 学 生 关系无疑会扼杀儿童的创造力与禀赋。 在 沟通 ， 共同分 享成功的欢 乐 ， 分担挫 折的 进 行情 感 方面 的交流 ， 做 学生 的 知， 朋
由 他 们 自 己 去 评 述 ，相 互 指 证 而 行之 的 练 习，这样 可以使学 生的思维更活跃 ， 学 定其合理性 ， 让学生敢 去想 ， 走 出惯 有 习 作的模式。 正所谓一百个人读 哈姆 雷特就 宽 了， 思维 的驰骋才更有空 间。只有学生
过 去的观 念是 ： “ 你 不会学 习 ， 我来 教你 机制 ， 通过反馈 可以加强 正效应 ， 也可 以
十 多年 的小学 英语教 学生涯让 我不 断地认识到 ，要 想让 学生喜欢听你的课 ， 师生关系 ， 重视师生情感交流 ， 亲其师 ， 才 能信其道 ， 学生才更 有学 习兴趣 ， 也就更 性观为前提 的。如果教师认为 ， 人 的天性 是懒惰 的 、 不思进取 的 ， 需要严格 教诲 才
—
—
卫
冒 一
３ ． 采用逆 向思维模式。要在原有的对
想、 观点、 感情及一切材料源于生活。 所以 容是凭 空捏造 的 ，哪些 内容该讲 却没说 从而选 择体现 自己个性的立意。
学 生 作 文 首 先 要 深 入 生 活 ，观 察 生 活 ， 善
出来 ｉ 或是让他 们 自己大声 朗读 作文 ， 然
能启迪 良知 ， 那 么权威 型的师生关系应该 情 感联 系 ， “ 爱” 是其 中的核 心要素。爱需 授 教 材 中 解 放 出 来 ， 教 师 不 断 地 利 用 教
是最为有效的。传统的师道尊严 ， 便 是权 要教 师对学生倾 注相 当的热 情 ，对其 各 材 走近 学生 ， 学生也 不 断地 利 用教材 走