部编版二年级语文下册22.小毛虫(课堂实录)
部编版二年级语文下册：22
部编版二年级语文下册：22.小毛虫(课堂实录)在这个教学实录中，老师引导学生朗读课文《小毛虫》。
课文讲述了一只小毛虫在一片叶子上观察周围生物的活动，然后费尽九牛二虎之力爬过一片叶子，感觉自己仿佛周游了整个世界。
老师要求学生朗读课文，并注重正确发音和流畅的语言表达。
学生们表演了小毛虫挪动的动作，并用自己的语言表达小毛虫费力的情况。
老师引导学生理解“九牛二虎之力”是一个比喻，表示小毛虫用尽了全身的力气。
最后，老师提问小毛虫是否真的周游了整个世界，引导学生思考课文的含义。
生：小毛虫说：“不是周游了整个世界。
”师：那么为什么要这样说呢？生：因为对于小毛虫来说，从一片叶子爬到另一片叶子上，空间很小，而不是整个世界。
师：那么你的意思是说，小毛虫在两片叶子之间爬行的过程中，感觉就像是周游了整个世界一样，是吗？生：是的，因为小毛虫很小，而叶子比它大好几倍，所以就像是周游了整个世界。
师：那么除了大小的原因之外，还有别的原因吗？生：是的，因为小毛虫还有很多地方没有去过。
师：没错，小毛虫爬了两片叶子就感觉像周游了整个世界，这是因为它是怎么爬的呢？生：因为它费了九牛二虎之力，爬了两片叶子，就像……师：那么它爬得很累吗？生：对不起，我漏掉了。
文中有一个词语告诉我们它有多累。
请大家自己读一下第一小节。
师：没关系，我们都会犯错。
是的，文中用了一个词来描述小毛虫的累，你们找到了吗？生：是“笨拙”。
师：没错，正是这个词。
我们可以从中感受到小毛虫的笨拙。
现在大家一起读一遍“整个世界”这个词，然后再把它放入句子中读一遍。
生齐：整个世界。
师：很好，我能够想象出小毛虫爬行时的疲惫和汗水。
我们可以从中学到什么呢？让我们一起写下这个新词“笨拙”。
把手举起来，我来教大家怎么写。
下面是“笨”，上面是“本”，“拙”在左边，右边是个“出”，竖折、竖、再写长竖、竖折、竖。
师在黑板上写下这个新词。
）这就是那只笨拙的小毛虫，它变成了一只什么呢？生齐：蝴蝶。
22.小毛虫(教案) 部编版语文二年级下册
22 . 小毛虫教学目标1、通读全文，会认文章中的15个生字，掌握1个多音字，会写其中的8个生字。
2、整体感知文章故事的主要内容，能尝试简要概括故事的主要内容，能够通过抓住关键次句段来体会小毛虫的特点，并通过多样的方式朗读体会。
3、懂得每个人都要明白自己该做什么事，并为之努力奋斗，做乐观、积极、努力的人。
教学重难点整体感知文章故事的主要内容，能够通过抓住关键次句段来体会小毛虫的特点，并朗读体会。
教学过程一、问题导入，激发兴趣1、同学们，大自然的物种多种多样，非常奇妙，你最喜欢什么动物？能说说为什么吗？——指名交流，教师相机对学生的语言表达进行点评、激励。
（打开学生的话匣子，激发学生学习兴趣。
）2、今天老师带来的这个小动物是一条很不起眼的小毛虫，我们一起念出它的名字吧。
——学生齐读课题，教师出示小毛虫图片。
3、这到底是一只怎样的小毛虫呢？我们一起来走进课文来认识它。
——板书课题。
二、初读课文，整体感知1、请同学们自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子，边读边思考课文讲了小毛虫的什么故事呢？——学生自由朗读，教师巡视。
2、大家读得非常认真，生字宝宝都忍不住跳出来跟大家打招呼了，看你们这些生字能读准吗？——出示生字词，指名学生认读——男女合作互读——全班齐读。
3、我们认真的朗读了课文，那谁来说说课文讲了关于小毛虫的什么故事呢？——指名学生概括。
——总结：小毛虫变成蝴蝶的故事。
——教师板书.三、品读课文，理解内容（一）再读课文，小组合作1、同学们已经知道了故事的主要内容，概括得简单又精炼，那么在这个故事中，你感受到这是一条怎样的小毛虫呢？2、学生默读课文：（1）边读边感受小毛虫的特点，你还可以把关键的词句标记出来；（2）小组合作讨论，分享自己的感受。
（二）交流分享，品读文章（一）感受小毛虫的“可怜”1、分享交流：指名分享感受，说一说，你是从哪个句子里感受到小毛虫的可怜的？——依据学生回答找出学生理解的关键句。
2020年人教部编版二年级语文下册22 小毛虫课堂实录-推荐
课堂实录师：我们已经读过课文，知道今天要学习的课文是——生齐：小毛虫！（示图片，示范读）师：一条小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光观察着周围的一切：各种昆虫轻歌曼舞，飞的飞，跑的跑，又是唱，又是跳……到处生机勃勃。
只有它，可怜的小毛虫，被抛弃在一旁，既不会跑，也不会飞。
小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。
当它笨拙地从一片树叶爬到另一片叶子上时，自己觉得，仿佛周游了整个世界。
它累得——生：它累得气喘吁吁。
师：它的头上——生：它的头上累得满头大汗！师：已经有头了，只要说，它累得满头大汗就可以了。
生：它满头大汗。
师：对了。
老师刚才说的那一段话，就在课文的第1、2自然段，请你自己读一读，要求尽量做到字字正音，句句通顺。
你。
生：小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。
当它笨拙地从一片树叶爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。
师：谁还能读得比他还大声。
生：小毛虫既不会跑，也不会飞。
它费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。
当它笨拙地从一片树叶爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。
师：真好！每一个小朋友自己读第2自然段，读正确，读通顺，读出自己的感受。
开始读吧。
生自由读。
师：读完了吗？谁想读给大家听。
你读。
生：小毛虫既不会跑，也不会飞。
它费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。
当它笨拙地从一片树叶爬到另一片叶子上时，自己觉得，就像是周游了整个世界。
师：你觉得小毛虫怎样？生：很累。
师：哦，爬得很累。
你说一遍。
生：小毛虫爬得很累。
师：还有谁也想读一读。
生：小毛虫既不会跑，也不会飞。
小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。
当它笨拙地从一片树叶爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。
师：我觉得你“费了九牛二虎之力”读得特别好，你为什么要这样读？生：因为“九牛二虎之力”可以说明它爬得很累。
师：这就是“九牛二虎之力”是什么意思？谁知道。
生：“九牛二虎之力”就是用了九头牛和两只老虎的力气。
（众笑）师：老师告诉你，这并不是说用了九头牛和两只老虎的力气。
二年级下册语文小毛虫课文 【部编版】二年级下语文《小毛虫》优质公开课教学设计(附板书及教学反思)
二年级下册语文小毛虫课文【部编版】二年级下语文《小毛虫》优质公开课教学设计（附板书及教学反思）《小毛虫》优质公开课教学设计【教材分析】《小毛虫》是意大利著名的艺术家达•芬奇为小朋友写的寓言故事。
文章描写了一条小毛虫从结茧到破茧成蝶的变化过程。
通过描写小毛虫的成长过程，告诉每个孩子不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心；唯有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。
【学情分析】二年级学生充满好奇心，他们会非常喜欢小虫子。
因此在学习本课时，学生会有较强的学习积极性。
但如何将学生从研究文本延伸至体会课文寓意、明白道理，是值得深思的一点。
【教学建议】学生学习积极性较高，可通过图片导入，吸引学生的眼球，让学生能充分感受蝴蝶的美丽。
还要进一步加强朗读，让学生在语言环境中理解词语。
【教学目标】1、借助拼音正确认读生字11个，并在老师地指导下正确描摹“昆、弃、拙、辰、察”。
积累6个词语。
2、正确朗读课文，不加字、不漏字，能按标点停顿，并在老师的指导下有感情地朗读课文。
背诵课文第1或第5小节。
3、巩固复习用、联系上下文的方法理解词语的意思。
4、通过学习，使学生懂得在别人抛弃你的时候不能悲观失望，要尽心竭力做好自己的事。
【教学重难点】重点 1．会认15个生字，会写8个生字，掌握1个多音字。
2．朗读课文，了解小毛虫在成长过程中有哪些变化。
难点 1．借助提示讲讲这个故事。
2．懂得不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心，唯有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。
【教学准备】教师：多媒体课件，生字词卡片。
学生：预习新课。
【教学过程】一、启发谈话，导入第1、2节。
1、小朋友，春天到了，很多小动物都回到了我们的身边，你能不能告诉大家最喜欢什么小动物？你为什么喜欢它呢？2、学生交流。
3、出示课题：这是什么？（小毛虫）4、（媒体）听老师朗读课文第2节，感知小毛虫笨拙的模样。
部编版语文二年级下册22小毛虫教案与反思(精推3篇)
部编版语文二年级下册２２小毛虫教案与反思（精推３篇）〖部编版语文二年级下册22小毛虫教案与反思第【1】篇〗教学目标：★认识本课的生字和生词。
★正确、流利、有感情地朗读课文，能读好人物对话，理解蝴蝶的发育过程，感悟大自然的神奇，激发探究自然知识的兴趣。
教学重难点：读好人物对话;理解蝴蝶的发育过程，感悟大自然的神奇与美丽。
课前准备：★小蝴蝶和毛毛虫的头饰。
★课件。
教学过程：一、谜语导入，激发学习兴趣1、猜谜语：身上穿着花花衣，两对翅膀真美丽。
不会唱歌会跳舞，花丛里面采花蜜。
2、师：一只美丽的蝴蝶在花丛中翩翩飞舞时，遇到了一只趴在一片绿叶上的肉嘟嘟的毛毛虫，他们遇到一起发生了什么呢今天，我们就来学习第七课《小蝴蝶和毛毛虫》。
3、教师板书课题，学生齐读课题。
二、检查学生生字和生词的预习情况1、用课件在大屏幕上出示阅读要求：采用自己喜欢的方式读课文，遇到生字借助汉语拼音把字音读准确，没有汉语拼音的请教学习伙伴来读准字音，语句读通顺，边读边画出生字和生词。
2、读完后，学习伙伴两人互相读一读各自画出的生字、生词。
3、认读生字。
课件出示下列词语：漂亮、惊喜、认真、抬起、回答、产卵、相信、认识①指学生领读。
②齐读。
③去掉熟字，独立识字，指名读，齐读。
三、抓住对话，品读课文，读中感悟1、大屏幕出示自读提示：自由读文，一边读一边勾画出毛毛虫和小蝴蝶的对话。
2、全班交流勾画出的毛毛虫和小蝴蝶的对话。
3、抓住毛毛虫和小蝴蝶之间的对话，引导学生细读、品读，通过朗读理解和感悟文本。
(运用课件辅助)在学生朗读时，教师抓住描写毛毛虫和小蝴蝶情感变化的词语和句子，让学生反复感悟毛毛虫和小蝴蝶的内心情感活动，与童话里的人物心灵贴近。
毛毛虫的情感变化：惊喜——不好意思——认真——委屈。
小蝴蝶的情感变化：生气——惊讶——糊涂——吃惊——开心。
采用的阅读方式有：指名读、分角色读、男女生对读。
4、合作表演，体会人物的内心情感。
学生分组表演，然后指名戴上头饰表演。
部编版二年级语文下册 22.小毛虫(优质教案)
《小毛虫》教案教学目标：1．会认16个生字，学写8个生字。
2．运用“读文章，想画面”的方法，想象课文描绘的画面。
3. 抓住重点词语，联系上下文，理解词语。
4.正确流利地朗读课文，在老师的指导下，有感情朗读课文中的关键语段。
5. 体会不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心。
唯有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。
教学重点：1. 理解词语“生机勃勃”“尽心竭力”“九牛二虎之力”“色彩斑斓”等词语2. 通过学习课文，理解重点语句。
教学难点：理解课文内容，想象课文画面。
教具准备：多媒体课件、生字卡片。
教学课时：两课时。
教学流程：第一课时一、故事导入，揭示课题。
在昆虫王国里，住着各种美丽的昆虫。
它们飞的飞，唱的唱，跳的跳，到处生机勃勃。
只有一只可怜的小毛虫，既不会跳，也不会飞，被冷落在一旁。
这只孤零零的小毛虫多么羡慕那些能飞能跳的昆虫啊，它的命运会发生变化吗？这节课我们一起来学习《小毛虫》这篇课文。
（板书课题）二、初读课文，整体感知。
1.小毛虫的命运会怎样呢？请读读课文。
注意把字音读准，语句读通顺。
2.检查学习情况。
（1）检查生字。
重点指导：“怜、竭”是三拼音节；“怜”的声母是l不是n；多音字“佛”、“挣”，引导学生通过组词或结合具体语境进行辨析。
（2）检查朗读①指名开火车读。
②通过读课文，你知道了什么？三、合作探究，学习课文。
1.你还有什么不懂的地方吗？2.学生质疑，梳理归纳。
（1）小毛虫在成长过程中发生了哪些变化呢？找出相关的句子画上横线，读一读。
（2）文中有许多吸引人的描写，找出来，并把你的感受写在旁边。
（3）作者是怎样描写小毛虫的？你有什么收获？3.学生汇报交流。
（1）小毛虫在成长过程中有哪些变化？（2）把你认为写得好的句子和大家交流。
四、布置作业，巩固练习。
1.有感情地朗读课文。
2.把这个故事讲给家里人听。
第二课时一、谈话引入，揭示课题。
1.师：寒冷的冬天过去，春天来了，到处生机勃勃。
二年级下册语文上课教案-22.小毛虫-部编版(第一课时)
22 小毛虫教学目标：1、认识本课生字。
积累词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、初步使学生了解世界上的一切事物都将按其自己的规律发展。
教学重点和难点：1、初步使学生了解世界上的一切事物都将按其自己的规律发展。
2、巩固复习用查字典的方法来理解词语的意思。
教学准备：生字卡片、多媒体课件教学时间：两课时教学过程：第一课时一、图片引入，揭示课题。
1、前几天，老师带大家去了迷人的蝴蝶谷，你们看，美丽的蝴蝶飞来了。
（出示各种蝴蝶图片）师：它的花纹是那么鲜艳，真是五彩斑斓；它的翅膀是那么轻盈，飞舞在花丛树林间。
你们觉得蝴蝶美吗？（生——美）2、老师这里有句描写蝴蝶的句子你能读吗？出示句子：轻盈的翅膀上面布满色彩斑斓的花纹。
（2人，齐读）3、你们知道吗？这美丽的蝴蝶是由什么变来的？请你听录音想一想。
4、指名说（板：小毛虫图）5、师：这灵巧美丽的蝴蝶是一条丝毫不起眼的小毛虫蜕变而来的。
今天，让我们跟随课文，去经历小毛虫奇妙的蜕变过程吧！板书：226、揭示课题，指名2人读，（声音还不够响，谁再来读）齐读。
二、学习课文第一、二节，理解词句。
1、读读1、2节，课文中的小毛虫是一条怎样的小毛虫？交流反馈，板书：可怜笨拙指名读，学习词语2、师：你怎么会觉得小毛虫很可怜、笨拙？从哪里看出呢？读读一二节，说说你的感受。
3、可怜的句子：（1）出示句子：只有它，可怜的小毛虫被抛弃在一旁，既不会飞，也不会跑。
（2）交流：理解：“抛弃”——丢弃，丢在一旁理解：既……又……——跑也不会，飞也不会，它只会爬行，真是可怜。
师：谁来读一读？（3人读）小组比赛读，齐读。
4、笨拙的句子：（1）出示句子：小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。
当他笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，觉得自己就像是周游了整个世界。
①小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。
理解“挪动”——艰难、缓慢地移动。
你在课桌上来挪动一下，使出浑身力气，艰难地挪动。
看来，真的是很吃力。
人教版二年级语文下册第22课《小毛虫》课堂实录
人教版二年级语文下册第22课《小毛虫》课堂实录教学实录：《小毛虫》老师：我们已经读过课文，今天要学的是《小毛虫》。
学生：《小毛虫》！老师：小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光打量周围的昆虫。
它不会唱、不会跑，更不会飞。
周围的昆虫却唱、跳、跑、飞，到处生机勃勃。
小毛虫费尽全身之力，才挪动一点点。
当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。
老师：请大家读第一、二自然段，读清楚每个字，句子通顺。
学生自由读。
老师：请一个同学读一遍。
学生：小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。
当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。
老师：你觉得小毛虫怎么样？学生：很累。
老师：可以这么说，小毛虫爬得很累。
还有谁想读一遍？学生：一条小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光打量周围的昆虫。
小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞，到处生机勃勃。
只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。
小毛虫费尽全身之力，才挪动一点点。
当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。
老师：好，你读得很好。
为什么要读“九牛二虎之力”这个词语？学生：因为它可以说明小毛虫爬得很累。
老师：是的，不是用XXX和两只老虎的力气，而是小毛虫用尽了全身最大的力气。
请再读一遍，读出小毛虫用出了全身最大的力气。
学生读第二自然段。
老师：你读“一点点”时为什么这样读？学生：因为只有“一——点——点”。
老师：对，XXX说的是“挪动”。
我们来一起挪动一下。
学生做动作。
老师：很好，小朋友们很轻松。
现在我们一起表演小毛虫。
老师范读，学生表演。
老师：你们真费力，一起读，把小毛虫的费力读出来。
学生齐读第二自然段。
老师指出“整个世界”这个词语，让学生读清楚。
学生读：“整个世界”。
师：小毛虫真的周游了整个世界吗？生：不是周游了整个世界，因为它只是爬了两片叶子而已。
师：那为什么要这样说呢？生：因为对于小毛虫来说，两片叶子的空间已经很大了，而不是整个世界。
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《小毛虫》教学实录
师：我们已经读过课文，知道今天要学习的课文是——
生齐：小毛虫！
（示图片，示范读）
师：一条小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光打量着周围的一切：大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞，……到处生机勃勃。
只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。
小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。
当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。
师：对了。
老师刚才说的那一段话，就在课文的第一、二自然段，请你自己读一读，要求尽量做到字字正音，句句通顺。
生自由读。
师：读完了吗？谁想来读给大家听。
你来读。
生：小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。
当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。
师：你觉得小毛虫怎样？
生：很累。
师：哦，爬得很累。
你来说一遍。
生：小毛虫爬得很累。
师：还有谁也想来读一读。
生：一条小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光打量着周围的一
切：大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞，……到处生机勃勃。
只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。
小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。
当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。
师：我觉得你“费了九牛二虎之力”读得特别好，你为什么要这样读？
生：因为“九牛二虎之力”可以说明它爬得很累。
师：这就是“九牛二虎之力”是什么意思？谁知道。
生：“九牛二虎之力”就是用了九头牛和两只老虎的力气。
（众笑）
师：老师告诉你，这并不是说用了九头牛和两只老虎的力气。
是指小毛虫用尽了全身最大的力气。
是不是，你说呢？
生：是。
师：你同意了吧。
你来读，读出小毛虫用出了全身最大的力气。
生读第二自然段。
师：冯老师还发现你这里“一点点”是这样读的，你为什么要这样读呢？
生：因为只有“一——点——点”。
师：所以文中说，它是——挪动。
我们一起来挪动一下，好不好！挪动就是移动，小朋友，我们一起坐做椅子的这边。
开始挪动——生做动作。
师：真好!小朋友是非常轻松的，不费吹灰之力的。
现在我们再来演一演小毛虫吧。
开始。
师范读，生表演。
师：瞧你们，真费力呀。
一起读，把小毛虫的费力读出来。
生齐读第二自然段。
师指“整个世界”：谁能读好这个词语。
生读：整个世界。
师：小毛虫真的周游了整个世界吗？
生：不是周游了整个世界。
师：那为什么要这样说呢？
生：因为从一片叶子爬到另一片叶子上，空间很小，而不是整个世界。
师：那为什么这么说呢？
生：因为小毛虫很小，叶子如果跟它比，叶子就大它个好几倍，所以就像是周游了整个世界。
师：那你的意思是说，小毛虫两片叶子就累得像爬了整个世界一样，那都是因为小毛虫太小了。
还有别的原因吗？
生：因为它有很多地方都没去过。
师：是的，它爬了两片叶子累得就像周游了整个世界，那是因为它爬得怎么样？
生：因为前面说它费了九牛二虎之力，爬了两片叶子，就像……
师：它累得怎么样？
生楞住。
师：文中有一个词语告诉我们它累得怎么样。
找找看，自己读读第一小节。
生：笨拙！
师：对呀，你们刚才体会的呀就是小毛虫的笨拙。
（指整个世界）读好这个词，我们就能体会小毛虫的笨拙。
预备齐！
生齐：整个世界。
师：把这个词放到句子里，谁再来读。
生2名读“笨拙”句子。
师：对呀，我仿佛看到小毛虫爬得满头大汗、气喘吁吁的样子了。
我们一起向她学，一起读。
生齐读。
师：读得真好。
小毛虫真是太笨拙了。
跟老师一起写这个新词。
把手举起来。
“笨”下面是个“本”，“拙”是提手旁，左边部分，右边是个出，竖折、竖、再写长竖、竖折、竖。
（师在黑板上范写。
）就是这只笨拙的小毛虫，它变成了一只什么呀？
生齐：蝴蝶。
师：哦，变成了一只蝴蝶。
文中还有很多词语来描写这只蝴蝶的。
小朋友，现在自己来读一读课文，不但要把课文读正确、读通顺，还要找找笨拙的毛虫变成了一只怎样的蝴蝶。
知道了吗？开始吧。
生自由读课文约三分钟，师巡视。
师：好了吗？读完课文了吗？通过朗读，我们知道了笨拙的小毛虫变成了怎样的蝴蝶？
生：变成了美丽的蝴蝶。
生：变成了灵巧的蝴蝶。
师：好，灵巧的蝴蝶。
来，一起写一写。
灵巧，它就是与笨拙意思相反的一类词语。
生：色彩斑斓的蝴蝶。
生：轻盈的蝴蝶。
师：这都是课文的最后一小结告诉我们的。
生齐读：轻盈。
师：好的，小朋友刚才从课文的最后一小节，找到了那么多描写蝴蝶的词语。
再来读一读最后一小节，找一找哪些句子告诉我们这只蝴蝶是轻盈的、灵巧的，把这些句子划出来。
开始读。
生自由读最后一小节，师巡视。
师：你来读给大家听你划的句子，描写蝴蝶轻盈、灵巧的句子。
生：它高兴地……
师：大声地自信地读。
生：时辰到了，它清醒了过来，再也不是以前那条笨手笨脚的小毛虫。
它灵巧地从茧子里挣脱出来，惊奇地发现自己身上生出了一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。
它愉快地舞动了一下双翅，如绒毛一般，从叶子上飘然而起。
它飞啊飞，渐渐地消失在蓝色的雾霭之中。
师：也就是说，它已经生出一对翅膀了，所以说它是轻盈的和灵巧的，是吗？小朋友，你们现在想不想去看一看小毛虫变成蝴蝶的样子呀？
生齐：想！
播放FLASH，师简介：小毛虫已经从茧子里准备挣脱出来了，它的头已经出来了，它的身体也出来了，瞧，它展开色彩斑斓的翅膀，飘然而起。
小朋友，此时此刻，如果你就是这只蝴蝶，你现在的心情怎样？
生：我很开心。
生：我特别高兴。
生：我特别快乐。
生：我特别兴奋。
师：真好，她学会一种本领，用文中句子告诉别人。
还有谁来说，你快乐，是因为——
生：我快乐，是因为我愉快地舞动了一下双翅，如绒毛一般，从叶子上飘然而起。
师：你会飞了，是不是？来，飞给大家看一看。
别难为情，展开翅膀，别生硬。
（生表演，众笑）哪只蝴蝶想飞，这么多。
生表演飞。
师：飞得多快乐。
你快乐吗？说。
生：我快乐，可能是要生宝宝了。
（众笑）
师：你长大了，是不是啊。
长大了，长出翅膀了，也觉得很快乐，
是不是？
师：刚才都是你们说的，能不能用朗读读出小毛虫的高兴和兴奋呢。
谁想读。
仔细地读。
师：小朋友，雾霭就是雾，蝴蝶越飞越远，我们读的时候要越读越远，要轻轻的。
小朋友，笨拙的小毛虫是怎样变成了轻盈的蝴蝶呢？我们一起来读课文。
师：小朋友，为什么它不羡慕任何人呀？因为它懂得，读——生齐：每个人都有各自该做的事。
师：它，一条小小的毛虫，应该——
生齐：它，一条小小的毛虫，应该为自己编织一间牢固的茧房。
师：我们一起去看看，小毛虫是怎么工作的？用一个词说说。
生：小毛虫尽心竭力地工作。
师：这是课文中的词语。
能用自己的话说说呢。
生：小毛虫是不辞辛苦地工作。
师：这个词用得真好，不辞劳累的。
生：不怕苦的，不管破了还是怎么样，都要织起来，织起来就不用被别人嘲笑。
生：不怕劳累的。
生：努力地工作
生：辛勤地工作。
生：一刻也迟疑地工作。
师：一刻也不停地工作，这就坚持不懈地工作。
你们刚才说了这
么多，用一个词，就是——尽心竭力。
让我们朗读，读出小毛虫的尽心竭力。
都想读，那我们一起读。
生齐：小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭力地做着工作。
织呀，织呀，最后它把自己从头到脚裹进温暖的茧子里。
师：现在，此时此刻，你想不想对这只被抛弃的、笨拙的、然而它又不悲观、不羡慕，而是尽心竭力工作的小毛虫说几句呢。
你想对它说什么？你喜欢它吗？你可以对它表达你的喜欢。
生：小毛虫，你好棒啊！
师：多棒啊！当别人——
生：别人抛弃你的时候，你不悲观，不羡慕，尽心竭力地做自己要做的事。
师：你好棒，还有吗？
生：小毛虫，你真能干。
它们抛弃你的时候，你也不理它，就管自己做着工作，你真了不起。
师：你知道它以后会怎么样吗？你知道它会得到什么收获吗？
生：以后，它可以睡觉。
师：睡觉之后呢？
生：变成蝴蝶。
它就可以飞了，不用在叶子上爬了，而是在空中飞了。
师：这都是它尽心竭力工作的结果呀。
所以说呀，小朋友，当别人抛弃你的时候，瞧不起你、嘲笑你的时候，你千万不要悲观，也不要去羡慕别人。
只要你尽心竭力地做好自己的事情，相信你就会像小
毛虫一样得到自己的收获，像小毛虫一样的获得成功。