《智取生辰纲》 (2)
九年级语文上册 第六单元22.智取生辰纲 第2课时课件
特色总结
2.环境描写，精妙出色。 本文的自然环境描写非常出色，主要表现在对天气的
描写上。从杨志一行上路起，到杨志自己也吃酒解渴，作 者好几处着力写天气，如“一轮红日当天，没半点云彩， 其日十分大热”等，不仅能烘托气氛，有助于刻画人物性 格，而且能推动故事情节的发展，也就是说天热成为矛盾 冲突发生、发展、激化的重要客观因素之一。
一课一德一行
一行
团结就是力量！只要我们始终发扬伟大团结精神，就 一定能够迸发勇往直前、无坚不摧的强大力量，实现中华 民族伟大复兴的中国梦。同学们，让我们行动起来！
中考这么考
国学经典积素养
默写。 1. 天行健，君子以自强不息；_地__势__坤__ ， _君__子__以__厚__德__载__物___。 2. 非淡泊无以明志， __非__宁__静__无__以__致__远______。 3. 君子成人之美， ___不__成__人__之__恶____。
课文全篇探究
通过仔细观察和分析，晁盖等人发现了杨志一行人的内 部矛盾，并且利用了这一矛盾。杨志担心生辰纲丢失，逼迫 智用 众人热时赶路，对众军汉非打即骂，且和虞候、老都管矛盾 矛盾 激化。行至黄泥冈时，众人已经开始自作主张，杨志虽谨慎 但却失去了领导权，给晁盖等人可乘之机。
晁盖等人先是乔装成歇凉的贩枣客商、卖酒的汉子，麻 智用
特色总结
3.人物描写，精彩生动。 本文善于通过描写人物的言行来展现人物性格。如
杨志对众军汉的打骂，对虞候、老都管的恶语相向，形 象地表现了其性格特征。晁盖等人的形象，也主要是通 过对其语言、行动的描写来表现的。这样写，灵活直观， 富有感染力。
课文全篇探究
1.[重点]文章是如何通过故事情节、语言和行动刻画人物形象的？
李光弼见郭子仪心胸如此坦荡，便带队请战。此后， 他们团结一心，在平定叛乱中立下了赫赫战功。
智取生辰纲(第2课时)_教案2
《智取生辰纲》（第2课时）教案2第二课时目标：分析文中的矛盾冲突和人物形象。
步骤一、杨志押送金银担也是绞尽脑汁，处心积虑，谨慎小心的，再读课文，看一看杨志的“智”从哪些地方可以体现出来。
智1：起止时辰的变更，出城后“五七日”的安排；“五七日后”的安排。
智2：“逼赶要行”，不敢稍怠。
智3：斥责两个虞侯的“慢慢地挨”。
智4：坚持赶路，得罪老都管。
智5：审察七个“贩枣客商”，以攻为守，连发三问。
智6：对卖酒汉子的高度警惕。
生辰纲最终还是被劫，杨志一行为什么会失败？内因：天热时赶路，军汉们苦不堪言，怨声载道。
与押运士兵的矛盾构成了杨志失败的一个重要因素。
外因：在强人出没的黄泥冈松林里休息。
丧失了天时地利人和，失败在所难免。
二、分析本文的矛盾冲突。
1．阅读第一部分，讨论第一组矛盾：杨志与军汉←—→歇与行的矛盾杨观点：早晚歇，正热走，不准歇树林。
志理由：路途不太平，强人出没。
众观点：早晚走，正热歇，要歇树林。
军理由：天气炎热，行路艰难。
杨志对军汉：谁停步，轻则骂，重则打。
（专横暴烈）对虞侯：骂他们说话如放屁。
（态度不恭）态度对都管：责备他没分晓，不知艰难。
（不敢得罪）解决矛盾的途径：买枣人的到来，化解矛盾。
2．阅读第二部分，讨论第二组矛盾军汉与杨志←—→买酒与不准买酒的矛盾众军汉要买酒解渴，杨志不准买酒，怕被蒙汗药麻翻。
解决矛盾的途径：卖枣人先吃一桶，再吃半瓢，解除杨志疑心。
三、分析人物性格1．生辰纲最终被夺，这是否说明杨志是个很愚蠢的人？身处险境，对形势的判断很准确。
江湖阅历丰富，经验老到，办事精明、谨慎。
尽管他最后失败了，但他高度机警，严密监视对方，暗中提防，每一处都细致观察，不漏掉任何疑点。
性情暴戾，急躁，对军汗专横暴烈。
板书：精明能干急功近利、粗暴蛮横2．讨论；杨志为什么对人会有不同的态度？明确：这与杨志的人生观与生活经历有关。
我们看节选课文以外，小说是怎样写杨志的经历和性格的？杨志是“三代将门之后，五侯杨令公”之孙，出身武将世家，从小习得一身好武艺，应过武举，做到殿司制使官。
广东省珠海市九年级语文《智取生辰纲2》课件
取
生
作 者
：
施
辰
耐 庵
纲
《水浒传》是文学史上第一部描写农民起义全过 程的长篇小说，并非一人一时之作，而是在民间 口头传说，艺人讲说演唱的基础上，由文人加工 编撰而成。全书前半部写“官逼民反”，好汉林 冲、鲁智深等一个个被“逼上梁山”，在宋江上 山后写了几场反土豪、打官军的战争。后半部分 写宋江被招安，攻辽、打方腊，最后以悲剧结局。 作者对起义英雄予以充分肯定和热情讴歌，对封 建阶级的黑暗势力则尽情揭露。本书结构严整，
杨志押送生辰纲
好汉智取生辰纲
“花开两朵，各表一枝”
上路 中计 失纲
明线
六月初四正午 黄泥松岗 树林
定计 施计 劫纲
暗线
讨论题：
1 晁盖、吴用等人劫 取生辰纲用 “智”主要 体现在哪些方面？
智取生辰纲
1 智用天时 2 智用地利 3 智用人和 4 智用计谋
智用计谋之举：
一是乔装惑敌；
二是酒为诱饵；
• 课文可以分为两部分。 • 前一部分主要写杨志与老都管、虞候及众军士的矛盾，
为以后生辰纲的被劫埋下了伏笔。 • 杨志为了应付不测可以说是处处小心，事事留意。开
始还是趁凉行路，后来到了“人家渐少，行客又稀” 的山路地带，为安全起见，改为天正热时赶路。这本 是顺应地势的防范之策，怎耐天气酷热、担子沉重、 山路难行，他又不讲究方式方法，“轻则痛骂，重则 藤条便打”，军汉们“雨汗通流”，苦不堪言，怨声 载道。他与兵士矛盾的激化构成了杨志失败的一个重 要因素。如果说军汉们只是些小人物，尚惧怕他的权 威，不敢公开反抗，那么，他不注意协调好与老都管、 虞候的关系，使得本来就对他心存鄙视的老都管公开 抵制，这一矛盾的激化就是致命的了。它直接导致了 军汉们不听杨志的打骂（有人撑腰嘛），坚持在强人 出没的黄泥岗松林里休息。这样，杨志一行丧失了天 时、地利、人和，终于不免失败。
智取生辰纲(2)课件
作用：烘托气氛，有助于刻画人物性格，推动故事情节。
请从第三段找出描写天气的有关语句 ①正是六月初四日时节，天气未及晌午，一轮红 日当天，没半点云彩，其实十分大热。 ②众军人看那天时，四下里无半点云彩，其实那 热不可当。 ③看看日色当午，那石头上热了，脚疼走不得。 ④那十一个厢军雨汗通流，都叹气吹嘘 …… ……
不是。吴用精心安排，设下圈套， 等杨志来钻。
（2）为什么吴用要安排这样的 时间和地点来劫取生辰纲呢？
①时间：六月初四正午，有什么天气特 征？
十分炎热，热不可当。为在松林休 息和白胜卖酒作好准备。从中可以看出， 这个时间是吴用精心挑选的，可说是智 用天时。
②地点：黄泥冈的松树林。
山冈可用来掩护，要松林既可以诱敌 休息，又可以模糊敌人的视线，使他们 看不清松林内的真实情况。为下文吴用 取药、下药作准备。 从中可以看出，这 个地点也是精心挑选的， 可说是智用地利。
（恼他）
②天外有天，人外有人。
分析人物形象 杨 志
忠于职守 小心谨慎 刚愎自用
分析人物形象
众 好 汉
精诚团结
足智多谋
艺术特色之二
从错综复杂的矛盾冲突中刻画人物性格
。
艺术特色之二
善于运用对自然环境的描写，来推动故事情
节的发展。
天 气 的 炎 热
作者的直接介绍 梁山好汉之口 直写 杨志、虞侯、老都管之口 军士的语言和行动 间接写（松林的凉） 杨志 上当 智取 吴用 计成
（1）六月初四正午，有什么天气特征？
（2）为什么吴用要安排黄泥冈的松树林 来劫取生辰纲？ （3）晁盖他们是以什么身份出现在杨志 面前的？这样又有何用意？ （4）何时下的药呢？杨志是老江湖了， 为什么他连酒中下蒙汗药这种勾当也防不 住？
《九年级语文 智取生辰纲(第二课时)教学设计》
《九年级语文<智取生辰纲>（第二课时）教学设计》
一、教学目标
1.深入分析小说中的人物形象。
2.探讨小说的情节设置和矛盾冲突。
3.学习小说的环境描写对情节的推动作用。
二、教学重难点
1.重点：人物形象分析和情节探讨。
2.难点：环境描写的作用。
三、教学方法
文本分析法、讨论法、角色扮演法。
四、教学过程
1.复习导入
回顾上节课内容，引出本节课重点。
2.人物形象分析
（1）再次分析杨志、吴用等人物的性格特点。
（2）通过人物的言行举止，深入理解人物。
3.情节探讨
（1）分析小说的情节设置，如悬念、转折等。
（2）讨论矛盾冲突在小说中的作用。
4.环境描写分析
（1）找出小说中的环境描写段落。
（2）分析环境描写对情节发展的推动作用。
5.角色扮演
（1）选取小说中的一个片段进行角色扮演。
（2）通过表演，加深对人物和情节的理解。
6.总结归纳
总结人物形象、情节和环境描写的作用。
7.作业布置
写一篇小说的读后感，重点分析人物和情节。
九年级上册人教版语文课件智取生辰纲2
自然环境描写赏析：浏览课文，勾画 表现热的词句段，体会其作用。
1）烘托气氛；
2）有助于刻画人物性格；
3）能推动故事情节的开展，也就是说 天热成为矛盾冲突发生、发展、激化以 至解决的重要客观原因之一。
在中国古典小说史上，从最初重故 事叙事，轻人物描写，到后来人物和 故事并重，这是一个重大进步，《水 浒》是这方面的代表。
杨志：
吴用：
精细能干，小心谨慎 足智多谋、智用天
时、地利、人和。
但刚愎自用，对粗暴蛮 横，急功近利。
其失败的根源在 于内部分化。
其成功根源 在于内部团结。
4“这贩枣子客人把那卖酒的汉子推开一边， 只顾将这桶酒提与众军去吃。”在电视剧 《水浒》中就去掉这个情节，改由谢都管 求情买酒。 你认为哪个好？
（1）、这可能是施耐庵的无心之过，这种热心过 度，急于推销酒的热情，叫人生疑。也许这是个明 显的破绽。所以电视剧改编的好。
（2）、这些漏洞也许是施耐庵的有意 为之吧，这些蛛丝马迹没有被精明仔 细的杨志发现，也许是作者从另-个角 度提醒读者杨志失败的原因 ：醉心于 追求“功名利禄”，刚愎自用……
纲智 取 生 辰施
耐 庵
制作:钱库一中jmf 2007\10
一、明确学习目标
1. 了解作品的叙事线索。 2. 鉴赏本文通过语言及动作描写来刻
画出人物性格。 3. 探究晁盖、吴用等人智取生辰纲的
“智”的具体体现。
二、了解《水浒传》及杨志
《水浒传》是文学史上第一部描写农 民起义全过程的长篇小说，在民间口头 传说、艺人讲说演唱的基础上，由文人 加工编撰而成。
D.本文从不同角度，反复描写天气的炎热，不仅可以 烘托气氛，增强故事的真实感，更主要是能够直接推 动故事情节的发展。
智取生辰纲 (2)
智取生辰纲引言《智取生辰纲》是中国古代小说《施耐庵西游记》中的一部分，讲述了孙悟空以智慧和勇气成功地夺取生辰纲的故事。
本文将通过对《智取生辰纲》故事的概括和分析，探讨其故事情节、人物形象和主题等方面的特点，以及对现实生活的启示和影响。
故事情节故事发生在取经团刚刚开始的时候，孙悟空和其他取经人一起行走到一座桥上，却发现桥的两端各有一堵红墙，墙上各有一条刻着“生辰纲”的大字。
行者仔细观察红墙发现了其中的门道，发现红墙是由很多细小的红线组成，孙悟空决定利用自己的智慧和力量，以保护取经团的安全。
孙悟空首先化身为一个老者，自称“地藏王”，并对其他的取经人进行恐吓和训诫。
他告诉他们只有一个人可以渡过这个桥，而其他人则会受到神的惩罚。
于是，除了孙悟空外的其他人都退后了，只留下了一个坚定的取经人与他对视。
接下来，孙悟空变回自己的原形，与那个勇敢的取经人展开了一场激烈的战斗。
这场战斗中，孙悟空展现出了他的强大力量和狡猾智慧，最终成功地夺取了“生辰纲”，解除了桥上的难题。
接着，孙悟空以自己的法力将红墙变为一条宽阔的大步道，取经团继续了他们的旅途。
人物形象•孙悟空：孙悟空是本故事的主要人物，他是一个具有超人力量、智慧和逆天能力的猴子。
他以他的智慧和勇气成功地夺取了生辰纲，并保护了取经团的安全。
孙悟空形象塑造了一个英雄和传奇角色，他的机智和勇敢无疑是故事中最吸引人的地方之一。
•其他取经人：除了取经团中的孙悟空外，其他取经人的形象相对较为单一。
他们在面对困境时表现出的退缩和惊慌增强了孙悟空的英雄形象。
他们的形象塑造了一个普通人的形象，强调了孙悟空的非凡之处。
故事主题•智慧战胜力量：《智取生辰纲》这个故事强调了智慧的力量。
虽然孙悟空拥有超人的力量，但是仅仅依靠力量是无法解决问题的。
通过他聪明的策略和机智的行动，孙悟空成功地夺取了生辰纲，取得了胜利。
这样的主题在现实生活中也有重要的意义，它告诉我们，在面对困境时，我们应该充分运用自己的智慧和才能，而不仅仅依靠力量。
智取生辰纲 (2)
C、本文从不同角度，反复描写 天气的炎热，不仅可以烘托气 氛，增强故事的真实感，更主 要是能够直接推动故事情节的 发展。
环境描写
1.烘托气氛 2.有助于刻画人物性格 3.推动故事情节的发展 (即天气炎 热成为矛盾冲突发生、发展、激化 以至解决的重要客观原因之一)
你还知道其他英雄的绰号吗？
九纹龙---史进 鼓上蚤---时迁 神行太保---戴宗 小李广---花荣 一丈青---扈三娘
简单说说《智取生辰纲》的情节
回顾课文情节
开端（1 — 4）杨志押送金银担，军汉天热 行路苦 发展（5 — 9）黄泥冈军汉歇凉，黑松林吴 用下药 高潮（10—11）众军喝酒中巧计，好汉智取 生辰纲 补叙（12 段 ）打破谜底说根由，枣客原是七 好汉
天 暗 星 青 面 兽
❖ 杨志，在梁山好汉中排名第十七位， 梁山军马里做马军八虎骑兼先锋使，排行第三。林 冲来到梁山，王伦不容，要他先下山取“投名状” 杀一人上山。不想正巧碰见青面兽杨志，两人拔刀 大战三十余回，不分胜负。原来杨志是杨老令公杨 家将的后代，本来是殿帅府制使，因押送花石纲在 黄河里翻了船畏罪逃避。与林冲不打不相识，被王 伦一起邀上梁山。但杨志一心想到东京找个官做， 不肯入伙。杨志在东京花光了身上的钱，只好去卖 祖传宝刀，与泼皮牛二发生争吵，不得已杀了牛二， 被发配到大名府充军。为梁中书护送生辰纲去东京， 又被晁盖等所劫。杨志无奈和鲁智深打上二龙山， 做了山寨之主。后归了梁山泊。征讨方腊时在途中 病故。
，走向失败。
5、《水浒》中号称“黑旋风”的是
，他所
使用的武器是
，该人力大如牛，但
险些被冒充他的
所害。
先分后合
4 、 《 水 浒 》 的 结 构 很 有 特 点 ， 作 者 采 取 了 _____
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《智取生辰纲》教学设计
一.教学目标
1.了解作者施耐庵及《水浒传》的有关情况
2.理清本文的故事情节（开端－发展－高潮－结局）
3.深入分析人物形象
4.体会自然环境描写的作用
二.学情分析
作为初三的学生，已经对《水浒传》有了一定的知识积累，大部分同学已经阅读过，而且对于小说这种文体也比较熟悉，分析起来比较容易。
三.重点难点
1.理清本文的故事情节（开端－发展－高潮－结局）
2.深入分析人物形象
3.体会自然环境描写的作用
四.教学过程
4.1第一学时
1.教学目标
（1）了解作者施耐庵及《水浒传》的有关情况
（2）理清本文的故事情节（开端－发展－高潮－结局）
（3）深入分析人物形象
（4）体会自然环境描写的作用
2.教学重点
（1）理清本文的故事情节（开端－发展－高潮－结局）
（2）深入分析人物形象
3.教学难点
体会自然环境描写的作用
4.教学活动
活动1【导入】导入新课
灿烂的中华民族文学宝库中有一颗璀璨明珠，它以我国历史上一次波澜壮阔的农民起义为主要内容，描述了曲折的故事，刻画了生动的形象，是一本不可多得的英雄传奇，成为文学艺苑中的一朵奇葩，它就四大名著之一《水浒》。
《水浒》以它引人入胜的情节和个性鲜明的人物一直吸引着我们，今天我们先来一起回顾几位人物。
播放《好汉歌》，图片播放水浒人物，引出吴用、杨志等人。
活动2【测试】课前提问
课前提问文学常识及情节回顾：
1.《水浒传》是一部以–––为题材的长篇–––小说。
再现了封建时代–––––从发生、发展到失败的全过程。
塑造了––––––––––––––––––––––等英雄形象。
2.作者––– , –––（时期）人。
3.本文选自《水浒》––––回, 这里选的这一段是写–––受北京大名府留守梁世杰的派遣，押送生辰纲往东京，在途中被–––––––––等夺取的经过。
4.生辰纲是什么东西？该不该劫？为什么？
生辰纲是在什么地方被取走的？
如果用两个字去评价晁盖、吴用的这次夺取生辰纲的行动，那就是：
活动3【讲授】梳理情节
各个击破之一 ,整体感知，梳理情节
快速阅读课文，读懂情节，将小说主要情节复述出来。
基本故事情节
开端：杨志改时送生辰纲
发展：七雄贩枣蒙杨志
进一步发展：白胜设计诱官军
高潮：杨志无奈买白酒
结局：杨志误失生辰纲
尾声：吴用智取生辰纲
播放相关视频，加深理解。
活动4【讲授】分析人物
各个击破之二 ,分析人物形象
晁盖、吴用之智pk杨志之智
1、六月初四正午的天气怎样？杨志一行辰牌时分从客店出发，到黄泥冈走了大约五六个小时的路，军汉们最盼望什么？
2、这对这种情况，吴用做了怎样的安排？
3、为什么选择黄泥冈松林作为劫纲地点？
4、晁盖、吴用等人是如何智取生辰纲的？
总结：智用天时、智用地利、智用人和
1、杨志为什么只带了11个厢禁军，还要伪装成客商？
2、离开北京五、七日后，杨志为什么把赶路的时间由“起五更，趁早凉便行，日中热时便歇”调整为“辰牌起身，申时便歇”？
3、杨志一行人为何放着宽平的官道不走，而净找偏僻崎岖的小径？
总结：智藏行踪、智变时辰、智选路径
杨志的“智”还体现在哪些细节上
赶：怕路长梦多，不惜打骂军士、斥责虞侯，得罪老都管；
减少中途休息：担心军士懈怠；
审察枣贩：谨慎、多疑；
对卖酒汉子高度警惕；
喝酒时慎之又慎，小心翼翼。
可见杨志是个多么精明能干、机警谨慎的人。
活动5【讲授】归纳形象
分析杨志失败的原因，归纳人物形象
1.没有处理好内部关系。
军健—骂、打（怨怅）
虞候—嗔
老都管—烦（恼他）
2.人外有人，天外有天。
杨志：精明能干、小心谨慎、急功近利、粗暴蛮横
众好汉：足智多谋、随机应变、精诚团结
活动6【讲授】环境描写
各个击破之三，环境描写，韵味无穷
找出文中的自然环境描写，并说说这些句子的作用。
小说中自然环境描写的作用有：
1.为人物出场作铺垫
2.展示人物活动的典型环境
3.推动故事情节的发展
4.表达人物心情，渲染气氛
本文环境描写的作用是：交代人物活动的环境，为后文吃酒打下伏笔。
活动7【讲授】教师小结
文中好汉斗智斗勇，杨志失策棋差一招。
在课文中，我们见识了梁山好汉的智慧和力量，也深刻领悟到了“人和”的重要。
当今社会是竞争的社会，也是合作的社会，我们一定要学会团结协作。
对于作品中的人物，我们应该像孔子说的那样：“择其善者而从之，其不善者而改之”！
活动8【练习】练习巩固
1.吴用施用的计谋，采用了三十六计中的哪些计？（用直线将它们连接起来）刘唐偷酒瞒天过海
吴用下药以逸待劳
林中休息笑里藏刀
伪装客商声东击西
不肯卖酒混水摸鱼
送与枣子欲擒故纵。