如何帮助幼儿建立自我服务能力讲课稿
怎样培养中班幼儿的自我服务能力
怎样培养中班幼儿的自我服务能力中班幼儿的自我服务能力培养是幼儿园教育的重要内容之一，对于幼儿们的综合素养提高和自我发展具有重要意义。
下面，我将从环境创设、活动设计和师生配合三个方面介绍如何培养中班幼儿的自我服务能力。
一、环境创设1. 提供适合幼儿自我服务的设施幼儿园应提供适合幼儿自我服务的设施，如简易的水龙头、低矮的水池、小勺小杯等，方便幼儿自己洗手、倒水、盖被子等。
鼓励幼儿主动使用这些设施，增强他们的自信心和自主意识。
2. 构建幼儿参与的服务角色游戏环境在角色游戏区域设计一些与服务、家务相关的角色玩具，如娃娃、厨具、扫帚等。
给幼儿提供担任服务角色的机会，可以让他们在扮演家长、服务员、医生等角色时，体验各种自我服务行为，培养自我服务意识和能力。
二、活动设计1. 设计自我服务活动通过自我服务活动，引导幼儿主动参与增强他们的主动性和自我管理能力。
可以设计一些简单的自我服务活动，例如让幼儿自己洗手、填装水杯、盖被子、整理教室等。
在活动中，教师要及时给予鼓励和表扬，帮助幼儿养成良好的自我服务习惯。
2. 搭建协作学习环境在活动设计中，可以设置一些小组活动，促进幼儿之间的相互合作和协作。
组织小组竞赛，要求幼儿合作完成一项自我服务任务，如谁能最快地自己擦桌子、折叠衣服等。
通过合作学习，幼儿能够培养自己的自我服务能力，并从合作中体会到自我服务的价值。
三、师生配合1. 师生互动示范教师可以设身处地代入幼儿的角色，与幼儿共同参与自我服务活动，并在活动过程中示范正确的操作方法。
教师要注重与幼儿的互动，主动与幼儿沟通交流，鼓励他们回答问题、表达自己的意见。
2. 师生共同反思改进教师可以在活动结束后，与幼儿进行反思，共同回顾活动过程中的问题和不足之处，并让幼儿积极参与改进的讨论。
通过师生共同反思，幼儿能够更好地认识到自身在自我服务中的不足，从而有针对性地改善和提高自己的自我服务能力。
大班社会优秀教案《幼儿自我服务能力》
大班社会优秀教案《幼儿自我服务能力》一、教学目标1.培养幼儿自我服务的能力，能够自主决定、自主选择、自主行动。
2.培养幼儿的独立性、自我控制力和责任感。
3.通过培养幼儿自我服务的能力，提高幼儿的生活技能和生活质量。
二、教学内容1. 生活小常识引导幼儿掌握一些生活小常识，并能灵活运用到日常生活中，如如何正确刷牙、洗手、洗脸、穿衣服、固定鞋带等等。
2. 生活技能让幼儿掌握一些生活中实用的基本技能，如如何自己穿脱衣服、整理书包、收拾玩具等。
3. 生活情景模拟通过生活情景模拟游戏或者小组活动，让幼儿体验到生活中的实际情况，培养幼儿的生活技能和生活经验，如超市购物、小餐厅点餐等。
三、教学步骤1. 导入（5分钟）通过与孩子们交流，引导他们讲述日常生活中的一些小常识，如刷牙时要用牙膏，洗手时要用肥皂等。
2. 教学主体（35分钟）（1）生活小常识教学教师通过图片和实物，讲解如何正确刷牙、洗手、洗脸等。
并请学生实际操作，认真观察孩子们的动作是否正确，及时纠正。
（2）生活技能教学教师通过实际操作，手把手地教孩子们如何穿、脱衣服，如何固定鞋带等。
（3）生活情景模拟教学教师通过生动的情景模拟，引导幼儿“去超市买东西”、“去小餐厅点餐”等，让孩子们在游戏中学会了“请、谢谢、对不起”的基本礼仪，同时也提高了他们的自我服务能力。
3. 活动评估（10分钟）教师呈现各种生活场景，让孩子们展示自己的生活技能，并及时给予激励和肯定。
4. 课堂总结（5分钟）教师与幼儿们一同回顾今天所学，强调重要性，并告诉孩子们许多小常识、小技巧，需要在生活中不断练习，才能真正掌握。
四、教学重点和难点教学重点培养幼儿自我服务能力。
教学难点引导幼儿将自我服务能力自主解决问题中体现出来。
五、教学后记通过本次教学，孩子们学会了生活常识、生活技能及生活情景模拟，初步掌握了自我服务能力，更加独立自主，养成了好的生活习惯，同时也为日后进一步提高生活质量打下了坚实的基础。
怎样培养中班幼儿的自我服务能力
怎样培养中班幼儿的自我服务能力培养中班幼儿的自我服务能力是幼儿教育中非常重要的一环。
通过培养幼儿的自我服务能力，可以提升他们的独立性、自理能力和社交能力。
下面将从四个方面介绍如何培养中班幼儿的自我服务能力。
一、培养生活自理能力生活自理能力是培养幼儿自我服务能力的基础。
可以从以下几方面培养幼儿的生活自理能力。
1. 养成良好的生活习惯：教育幼儿养成良好的生活习惯，如按时睡觉、定时吃饭、勤洗手等，让幼儿逐渐形成规律的作息和饮食习惯。
2. 自己穿脱衣物：教育幼儿自己穿脱衣物，包括放松纽扣、拉链，系鞋带等。
可以通过游戏、示范等方式引导幼儿学会自己独立完成这些动作。
3. 自己吃饭喝水：鼓励幼儿自己吃饭和喝水，可以教他们使用餐具、倒水、擦嘴等操作。
鼓励幼儿尝试不同的食物，培养他们的自我选择和判断能力。
4. 帮助整理玩具：教育幼儿在玩耍结束后主动整理自己的玩具、书籍等物品。
可以给予幼儿明确的要求，如将玩具摆放到指定的位置，让他们逐渐养成整理物品的好习惯。
二、培养自我照顾能力1. 掌握个人卫生常识：教育幼儿掌握个人卫生常识，如如何洗手、如何刷牙等。
可以通过故事、游戏等活动引导幼儿了解和掌握这些卫生习惯。
2. 自己上厕所：鼓励幼儿自己上厕所，告诉他们如何正确使用卫生间，如如何使用马桶、如何擦拭等。
教育幼儿养成定期上厕所的好习惯。
3. 洗澡和洗手：教育幼儿自己洗澡和洗手。
可以逐步引导幼儿独立使用水龙头，正确使用肥皂和洗澡用品，并培养他们按照正确的顺序洗手和洗澡。
4. 穿脱鞋袜：教育幼儿自己穿脱鞋袜，包括将鞋子放在正确的位置、穿鞋时将脚放进鞋中、松紧鞋带和穿着袜子等。
可以通过游戏和示范的方式帮助幼儿掌握这些技巧。
三、培养社交技能自我服务能力不仅包括个体内部的自理能力和独立性，还包括与他人交往的能力。
可以从以下几个方面培养中班幼儿的社交技能。
1. 合理表达需求：教育幼儿学会合理地表达自己的需求和意愿。
鼓励幼儿用语言或其他方式向他人表达自己的需求，培养他们的沟通和交流能力。
幼儿自我服务能力演讲稿
幼儿自我服务能力演讲稿尊敬的评委、亲爱的小朋友们：大家好！我是XX幼儿园的XX，很高兴能站在这里，与大家分享关于幼儿自我服务能力的演讲。
今天，我想和大家谈谈幼儿自我服务能力的重要性以及如何培养这一能力。
幼儿自我服务能力，顾名思义，是指幼儿在生活中，能够独立完成一些基本的日常生活事务，如自己穿脱衣服、洗手、整理玩具等。
这是一项非常重要的能力，不仅可以帮助幼儿更好地适应学校和生活环境，还能培养他们的自信心和责任感。
首先，让我们来了解一下幼儿自我服务能力的重要性。
幼儿时期是个重要的成长阶段，他们正在逐渐脱离对父母亲人的依赖，开始迈向独立自主的人生。
而自我服务能力的培养正是为此做好准备。
通过学会自己照顾自己，幼儿可以更好地适应学校生活，与同伴和谐相处。
当他们能够自己整理衣物、收拾书包等事务时，不仅减轻了老师和家长的负担，还能提升他们的积极性和合作意识。
另外，这种能力的培养，有助于幼儿提高自己的自信心，相信自己能够独立完成各种任务。
那么，如何有效地培养幼儿的自我服务能力呢？这里，我想分享几个方法和经验。
首先，为了培养幼儿的自我服务能力，我们可以从生活中的小事情开始。
比如，在家庭生活中，爸爸妈妈可以给幼儿适当的机会去尝试自己穿脱衣服、认真洗手、擦拭桌子等。
这样的小任务看似简单，但却是培养孩子独立能力的关键一步。
在学校中，老师也可以布置一些简单的任务，让孩子们亲自动手完成，如整理玩具、清理课桌等。
通过这些日常的练习，孩子们逐渐建立起了对自己的责任感和独立能力。
其次，我们可以利用游戏和角色扮演来培养幼儿的自我服务能力。
游戏对于幼儿来说，是他们了解世界的重要途径，也是他们模仿和体验社会生活的方式。
我们可以设计一些有关生活自理的游戏，如模拟超市购物、批发商场、医生诊所等，让幼儿在游戏中扮演不同的角色，并完成相应的任务。
通过这样的角色扮演，幼儿可以模仿成年人的行为，并逐渐学会如何自己照顾自己。
同时，游戏也能激发幼儿的求知欲和学习兴趣，使他们更主动地去探索和学习各种生活技能。
幼儿园自我服务能力教研(3篇)
第1篇一、活动主题：培养幼儿自我服务能力，促进幼儿全面发展二、活动目标：1. 让幼儿掌握基本的生活自理技能，如穿衣服、整理玩具、洗手等。
2. 培养幼儿良好的生活习惯，提高幼儿的生活质量。
3. 增强幼儿的自信心和独立性，促进幼儿身心健康发展。
三、活动时间：每月开展一次，每次活动时间为1-2小时。
四、活动内容：1. 教师讲解：介绍自我服务能力的重要性，以及如何培养幼儿的自我服务能力。
2. 案例分享：分享其他幼儿园在培养幼儿自我服务能力方面的成功案例。
3. 互动游戏：设计一些与自我服务能力相关的互动游戏，让幼儿在游戏中学习。
4. 实践操作：组织幼儿进行实际操作，如穿衣服、整理玩具等。
5. 家园合作：引导家长了解幼儿自我服务能力的重要性，并鼓励家长在家中进行相关训练。
五、活动流程：1. 开场：教师简要介绍活动主题和目标。
2. 教师讲解：介绍自我服务能力的重要性，以及如何培养幼儿的自我服务能力。
3. 案例分享：分享其他幼儿园在培养幼儿自我服务能力方面的成功案例。
4. 互动游戏：组织幼儿进行与自我服务能力相关的互动游戏。
5. 实践操作：组织幼儿进行实际操作，如穿衣服、整理玩具等。
6. 家园合作：引导家长了解幼儿自我服务能力的重要性，并鼓励家长在家中进行相关训练。
7. 总结：教师对本次活动进行总结，并提出改进建议。
六、活动评价：1. 教师评价：观察幼儿在活动中的表现，了解幼儿自我服务能力的提升情况。
2. 家长评价：了解家长对活动的满意度和幼儿在家中的表现。
3. 幼儿评价：通过问卷调查或访谈，了解幼儿对活动的感受和收获。
通过开展幼儿园自我服务能力教研活动，有助于提高幼儿的生活自理能力，促进幼儿全面发展，为幼儿未来的成长奠定坚实基础。
第2篇幼儿园自我服务能力教研活动方案一、活动背景随着幼儿年龄的增长，培养其自我服务能力变得越来越重要。
自我服务能力不仅关系到幼儿的日常生活，也是其未来独立生活的基础。
通过本次教研活动，旨在探讨如何有效提升幼儿的自我服务能力。
怎样培养中班幼儿的自我服务能力
怎样培养中班幼儿的自我服务能力中班幼儿是三到四岁的孩子，正处于学习自我照顾和自我服务的关键阶段。
培养幼儿的自我服务能力对于他们的成长和发展非常重要。
下面是一些建议，可以帮助教师培养中班幼儿的自我服务能力。
1. 提供适当的环境幼儿需要一个适合他们学习自我服务的环境。
教室中应该提供一些合适的家务角和材料，让孩子们学习如何自己洗手、擦桌子、整理玩具等。
这些角落应该有适合他们大小的工具和设备，这样可以使孩子们有机会独立地完成任务。
2. 演示正确的方式教师应该向幼儿展示正确的自我服务方式。
教师可以在一次活动中展示如何正确地穿衣服，然后鼓励幼儿模仿。
在其他活动中，教师可以演示如何洗手、刷牙和整理玩具。
这种演示可以让幼儿看到正确的步骤和技巧，并激发他们的兴趣去尝试。
3. 鼓励独立请幼儿尝试自己完成一些简单的任务，例如自己倒水，盖上杯盖，用餐时尝试使用餐具等。
鼓励孩子们自己尝试，即使他们可能会遇到一些困难或失败。
教师应该赞扬幼儿的努力和成就，鼓励他们继续尝试，建立信心和自信心。
4. 设置清晰的规则和期望教师应该为幼儿设定清晰的规则和期望，让他们知道自己应该如何行为和表现。
规定在洗手前要用肥皂和水洗手，用餐后要把碗筷放回指定的位置等。
通过这样的规则和期望，幼儿可以理解并养成自我服务的良好习惯。
5. 培养自理能力幼儿应该逐渐培养独立的自理能力，例如穿脱衣服、梳头、洗脸和洗澡等。
教师可以通过一些游戏和活动来培养幼儿的自理能力，例如穿穿脱脱的游戏、娃娃洗澡的游戏等。
这些活动不仅可以帮助幼儿学会如何自己照顾自己，还可以增强他们的手眼协调能力和运动能力。
6. 鼓励自主性教师应该鼓励幼儿在决策和问题解决方面展示自主性。
每天安排一些选择活动，让幼儿选择自己感兴趣的活动，从而培养他们的自主性和决策能力。
教师应该提供适当的支持和指导，帮助幼儿在自主性的同时保持安全。
7. 鼓励和模仿幼儿在学习自我服务能力时可能会遇到困难，教师应该给予鼓励和帮助。
自我服务意识幼儿园演讲稿
自我服务意识幼儿园演讲稿亲爱的小朋友们,今天我要和大家谈谈“自我服务”这个题目,希望通过这个演讲,可以让大家学会自我服务的意识和方法,培养独立自主的好习惯。
什么是自我服务呢?简单来说,就是孩子们可以自行完成一些生活中的基本事情,比如自我整理、穿衣服、吃饭等。
养成良好的自我服务意识和习惯,可以让孩子更自立自强,减轻家长的负担,并且锻炼孩子的能力。
那么,自我服务意识对孩子们有哪些好处呢?第一,可以培养孩子的独立意识。
当孩子可以自己完成一些基本的事情时,他们会逐渐意识到自己是一个独立的个体,有能力独立生活,这可以增强他们的自信心。
第二,可以锻炼孩子的生活技能。
生活中很多事情需要自己去做,比如穿衣服、吃饭、收拾房间等。
如果从小养成良好的自我服务意识和习惯,孩子未来生活中需要的基本技能就可以打下坚实的基础。
第三,可以让孩子养成自律的性格。
自我服务需要孩子自己完成事情的整个过程,这可以训练他们的耐心和自律性。
养成良好的生活习惯,对孩子的性格培养很有帮助。
第四,可以减轻家长的负担。
如果孩子自己能完成很多生活中的基础事情,家长的负担就会减少,他们可以把更多的时间和精力放在陪伴孩子上。
第五,可以让孩子建立成功感。
当孩子通过自己的努力完成一件事情,会有成就感和满足感。
这种小小的成功体验,可以激励他们去探索更多的可能。
那么,孩子们要如何培养自我服务意识和能力呢?我想可以从以下几个方面着手:第一,养成良好的生活习惯。
培养孩子每天早起、洗漱、吃饭、学习、睡觉等生活习惯。
让他们掌握并逐渐独立完成这些事情。
第二,锻炼生活技能。
鼓励和教导孩子自己穿衣服、收拾东西、吃饭等,多多锻炼,培养生活自理能力。
第三,给予适当的空间。
给孩子独立做事的时间和空间,让他们自己去尝试和练习。
允许失败,给予鼓励。
第四,表扬孩子的进步。
当孩子完成一件事时,给予表扬和奖励,以激励他们,增强自信心。
第五,以身作则。
家长要以身作则,让孩子观察学习如何独立生活。
怎样培养中班幼儿的自我服务能力
怎样培养中班幼儿的自我服务能力自我服务能力是指幼儿在日常生活中，能够自主完成一些基本的生活事务，如自己吃饭、穿衣、洗手等，这是幼儿成长过程中非常重要的能力。
在中班幼儿教育中，培养幼儿的自我服务能力既是一项重要任务，也是教育幼儿的基础。
下面我们就来探讨一下，怎样培养中班幼儿的自我服务能力。
一、营造良好的环境要想让幼儿学会自我服务，就需要在幼儿园创造一个良好的环境。
要确保教室整洁、宽敞，厨房设施齐全且安全。
教师要自己具备良好的生活习惯和态度，这样才能为幼儿树立良好的榜样，使幼儿自觉地学习和模仿。
二、培养幼儿的自理能力培养幼儿的自我服务能力，首先需要培养他们的自理能力。
在饮食、穿衣方面，教师要引导幼儿逐步学会自主进食，自己动手取餐具、切食物等。
在穿鞋、系扣子等方面，教师要教会幼儿一些简单的操作，激发他们的兴趣和动手能力。
在洗手、上厕所方面，教师要耐心教导幼儿正确的洗手方法，引导幼儿自己顺利完成上厕所等生活自理事务。
在晨检、整理教室等方面，教师也要引导、示范幼儿自己动手，尽量独立完成。
三、激发幼儿的主动性在培养幼儿的自我服务能力过程中，要激发幼儿的主动性。
教育者要让幼儿在日常生活中自己发现问题、主动解决问题。
在实际生活中，教师可以刻意给幼儿制造一些自我服务的机会，如刻意不把餐具摆妥、不给鞋子穿上、不容易找到纸巾等，这样可以让幼儿主动找出问题并解决问题。
并且在解决问题的过程中，教师要给予及时的肯定和鼓励，使幼儿获得成就感和自信心。
教师还可以通过游戏和活动让幼儿感受到自我服务的乐趣，比如通过角色扮演让幼儿体验自己是一名小厨师、小服务员，让幼儿在玩中体验自己的能力。
四、提供适当的指导和帮助在幼儿自我服务能力的培养中，教师需要提供适当的指导和帮助。
教师要选择适合幼儿年龄和能力的自我服务任务，不要设置过难的任务让幼儿无法完成，也不要设置太简单的任务让幼儿失去兴趣。
幼儿在尝试自我服务的过程中，可能会有一些困难和挫折，这时候教师要给予适当的指导和帮助，让幼儿慢慢学会如何解决问题。
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如何帮助幼儿建立自我服务能力如何帮助幼儿建立自我服务能力自我服务作为一种最基础的生存技能，熟练者，能从自立走向独立，最终鹤立鸡群，走向成功。
《幼儿园教育纲要》健康领域的目标第2点：“生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力；”教育要求中指出：“帮助幼儿养成良好的……个人生活卫生习惯和爱护公共卫生的习惯；指导幼儿学习自我服务技能，培养基本的生活自理能力；”《指南》在健康、语言、社会、科学、艺术五大领域提出的3—6岁各年龄段儿童学习与发展的32个学习与发展目标中很多也是最终都是会通过幼儿自我服务而实现的。
由此可见，自我服务能力培养的重要性。
本次就是从幼儿的自我服务出发，围绕幼儿自我服务能力提升的影响因素、可采取的策略、家长工作三个方面进行了教研，并得出如下观点，供全区教师参考：一、影响提升幼儿自我服务能力的因素（一）包办代替1、隔代教育或过分溺爱造成的包办代替；2、家庭、幼儿园的意识和重视度不够，包办代替现象频繁；3、怕幼儿把事情做不好或做的过程中受到伤害，成人直接完成，幼儿失去了很多锻炼、尝试、发展的机会。
（二）双重标准1、家园沟通不到位，得不到家庭教育的配合；2、隔代教育不理幼儿园的教育理念宣贯。
（三）教育方法1、日常生活中练习力度不够，练习的方式方法不当；2、没有及时的赏识和鼓励；3、缺乏耐心，急于求成，没有常态化教育。
（四）其他1、幼儿的自我服务能力是由当前经济条件、自然环境、社会文化、生活方式等众多因素影响；2、个体水平差异如：幼儿的惰性、独立性、自信、坚持性等；3、教育观念与认识问题。
二、提升幼儿自我服务能力的可采取的策略（幼儿园）（一）转变教育理念1、根据《指南》等理论精神，要在一日生活的各个环节注重培养幼儿的自理能力2、充分认识到自我服务能力建立的作用：自我服务有利于培养自己的独立生活能力；在自我服务中还可以锻炼自己的身体协调能力、动手能力；在自我服务中还可锻炼自己与人交流、合作的能力，以及团结的意识；在自我服务中，还有利于增强自己的智力，激发创新能力；在自我服务中还可以培养自己的责任意识；在自我服务中还利于调节气氛，增进感情，也会更珍惜自我服务成果；3、耐心引导，敢于也用于放手，让幼儿自我服务；4、关注意识培养，明确幼儿的自我服务是幼儿的自我需要，而且不仅只有生活自理方面；5、把幼儿自我服务能力建立，视为长期的必须持续进行循序渐进的工作坚持下来；6、要集体与个别教育相结合，关注个体差异；7、关注幼儿年龄阶段的差异。
（二）建立幼儿自身自我服务的意识（三）给幼儿提供自我服务的机会，亲身实践，合理赏识1、可以纳入课程，进行课程体系建构，有目的、有计划，让教育常态化，根据幼儿发展需要推进孩子自我服务能力的提升2、采用游戏形式，给幼儿更多机会；如：区角活动、创游、生活活动3、设计有针对性的集教活动，进行自我服务能力和内在意识方面的培养教育。
如运用具有关于自我服务能力方面教育意义的故事、诗歌、歌曲等，采用集体教育的活动形式，而且注意坚持面向全体幼儿，坚持正面教育；4、创设环境，为幼儿的自主、独立发展创造民主、宽松、愉快的气氛，尊重幼儿自主成长的要求，多提供能独立完成的事情；5、用为幼儿提供角色，布置任务等形式让幼儿自我服务，有利他服务行为；6、要将孩子的一日活动分出不同的维度，提供适宜的机会；7、视幼儿年龄阶段特点和能力，给幼儿不同的自我服务内容。
如：喝水，解便、穿脱衣裤鞋袜到整理被子。
从易到难，从小班幼儿着手，从帮助指导到放手，让他们通过实践得到自我服务能力的培养；8、抓住幼儿的兴趣，提供相关机会；9、适当放手。
（四）言传与身教的结合给幼儿传递相关技能（五）利用好同伴、师生之间的相互影响作用1、开展一些“大帮小”的活动2、进行榜样教育（六）让幼儿欣赏自己的自我服务能力（七）有评价机制，肯定幼儿自我服务的成绩（八）选好小切入点，个个突破（九）宣传理念，加强沟通通过多种形式：幼儿入离园交流、家园联系栏、家长会、家园联系册、家长学校活动、家长开放活动、家访、电话、推荐好书、组织讲座、建立微信、QQ群、让家长体验幼儿教育，等方法帮助家长树立正确的育儿观，让家长认识到幼儿自我服务能力的重要性，了解幼儿的成长需求。
给予家庭系统、专业的指导，如幼儿园可具体研究小、中、大班幼儿自我服务能力培养的目标、内容、组织与评价及家长指导策略；利用好家委会的家长现身说法做好宣传工作；做到理念与家长统一：观念——摆正心态，相信孩子；态度——正确指导，以身示范；技巧——耐心对待，反复操作；行为——循序渐进，养成习惯；方法——及时肯定，即时纠错。
把家长同化为相互打气，放下抱怨，搀扶前行的“战友”。
三、提升幼儿自我服务能力的可采取的策略（家庭）（一）转变教育理念1、区分爱与溺爱；2、了解幼儿教育的宗旨和目标；3、与幼儿园的教育价值观保持一致；4、充分认识到自我服务能力建立的作用：自我服务有利于培养自己的独立生活能力；在自我服务中还可以锻炼自己的身体协调能力、动手能力；在自我服务中还可锻炼自己与人交流、合作的能力，以及团结的意识；在自我服务中，还有利于增强自己的智力，激发创新能力；在自我服务中还可以培养自己的责任意识；在自我服务中还利于调节气氛，增进感情，也会更珍惜自我服务成果；5、关注意识培养，明确幼儿的自我服务是幼儿的自我需要，而且不仅只有生活自理方面；6、把幼儿自我服务能力建立，视为长期的必须持续进行循序渐进的工作坚持下来；7、耐心引导，敢于也用于放手，让幼儿自我服务；8、关注有而最近发展区，了解幼儿的真实想法。
（二）提供更多机会1、从一日生活着手，从身边小事入手，从自己的事情自己做开始，把“权利”还给孩子，不怕幼儿速度慢、做不好，放手让幼儿操作；2、抓住幼儿的兴趣，提供相关机会；3、模仿或根据老师要求，为幼儿提供操作和应用的机会；4、在家玩各类游戏，提供更多途径让幼儿亲身体验。
（三）注意自身的行为，以身作则（四）为孩子创设自我服务项目的环境，选好小切入点，个个突破（五）家庭中成员之间的教育要求一致（六）有评价机制，巩固经验，对幼儿的点滴进步有记录，有跟进四、文摘分享（一）在中国，如果一个孩子积极的帮助父母做家务，那一定会被夸张为孝顺，不过，在外国朋友看来，孩子做家务并不是什么稀奇事。
或许是文化的差异导致教育方式的不同，不过我们应该要认识到的是，相比如今许多家庭对孩子的过分宠溺，导致那些已经成年的大学生都还没有自理的能力，国外的家庭教育实在要比我们高明的多。
在美国，大多数的孩子都有家务活清单。
父母们认为，孩子参与做家务，不仅仅是为了减轻父母的负担，更重要的是：可以让孩子们更好地体验自己是家庭一员的感觉，从小培养孩子的独立性和责任心。
根据年龄大小，他们分别设计了适合不同阶段孩子的家务活，比如：9-24个月，自己扔尿布……2-4岁，扔垃圾、整理玩具、浇花、喂宠物……5-7岁，铺床、摆餐具、擦桌子、收拾房间……8-12岁，做简单的饭、清理洗手间、使用洗衣机……13岁以上，换灯泡、做饭、洗衣、修剪草坪……中国的家长望子成龙心切，他们更重视学业的倾向，认为给孩子一个良好的学业开端是幼儿园重要的任务，而美国的家庭则将培养孩子独立性和自主能力放在一个重要的任务。
美国人在教育、培养孩子的优良品质和个性方面，有许多值得我们借鉴的做法与经验。
竞争充满着美国整个社会乃至每一个家庭。
人人凭本事吃饭，没有人身依附，“靠自己的双手挣钱”成为孩子们的自觉行为，勤奋、节俭蔚成风气。
中国孩子与美国孩子有何不同：中国孩子抱大，美国孩子爬大。
编后语：我们每个人都处在亲子关系之中，是处于与孩子的亲密与融洽的关系，孩子是通过母亲来到这个世界，但并不是为你来的，在他来到这个世界之前就注定了他是独立的，父母的存在是帮助孩子成为他所想要成为的那样一个人。
（二）居里夫人就是在孩子们很小的时候注重培养她们的自我服务能力，运用成功的教育，使大女儿获得了诺贝尔奖，小女儿成了杰出的专家。
相反，有一位母亲曾因惧怕独生子到外面受人欺负，从2岁起不让他与外界接触更不许他做任何事情，结果，孩子长到16岁时，连跑步都不会，智力也不及6、7岁幼儿。
这样的例子很多，可见事实表明，教育改革的深化，自我服务能力的培养，会促进幼儿全面的发展。
（三）陶行知老先生倡导的“六大解放”：一、解放孩子的头脑，使他们能想；二、解放孩子的双手，使他们能干；三、解放孩子的眼睛，使他们能看；四、解放孩子的嘴巴，使他们能说；五、解放孩子的空间，使他们能到大自然大社会里取得更丰富的学问；六、解放孩子的时间，让他们有一些空闲来自由安排。
只要真正按照去做，我们的孩子一定会更棒！（四）一个家教小故事：昨天我逛超市，有一个年轻妈妈带着她孩子走在我前面。
那小孩看上去顶多有4岁吧，但是话倒说的蛮利索的。
进超市之后，这孩子妈妈的一句话引起了我的注意，她和孩子说：“你准备好的清单呢？按照纸条上面的开始选吧！”我当时就想，这么个小的孩子会选什么啊？但是当我看到那小孩蹦蹦跳跳地拿着纸条跑到牛奶柜台那里的时候，我就知道我错了！这孩子一边看标签，一边跟她妈妈讲，然后她妈妈看都没看就拿了一箱牛奶。
接着小孩又去挑水彩笔，一个个看来看去，那脖子仰的，我看的都疼，最后挑了款24色的让她妈妈帮他拿下了。
后来她又看着那个“清单”买了酱油、盐等等生活用品，还给自己挑了个小熊样子的水壶。
整个过程大概有不到半个小时，我一直在远处盯着母女俩，她妈妈基本没有帮助孩子什么，只是当孩子遇到标签上不认识的字时，会询问妈妈，但是貌似超市里面的字，没有几个是这个小孩不认识的。
最后结算钱的时候，我还在她们后面，那个小孩想买一个叫“劲嚼”的糖，我也不知道具体是什么东西，她妈妈当时说的一番话，我听后震惊了！她说：“第一，我们今天并没有准备要买这个糖，买这个就超出我们的预算了，这样是不对的。
另外，你认识这两个字么？如果认识，妈妈就奖励给你啊。
”那小孩很无奈的说不认识，结果她妈妈就跟他念了一遍，然后说：“你记住了，下次来超市，如果你认识这两个字，我就奖励给你！”说完小孩很听话的就跟妈妈走了。
真的很让人震惊！这个小孩仅仅只有4岁大，就能认识那么多字，而且有能力选择自己想要的东西，还会自己做购物规划，真是不简单！而且这妈妈确实懂得怎么教育孩子，所以说:天才不是天生的，是培养出来的！这句话再次印证了——智慧的家长培养成熟的孩子所以，当我们的家长朋友们总抱怨孩子时，请家长先问一下自己：我是智慧的家长吗？列清单是一个非常好的习惯。
列清单可以培养孩子做事的条理性。
一个做事有条理的孩子，会有计划地安排作业和其他学习任务，容易养成高效学习的好习惯。
让孩子列好清单再去超市购物，能培养孩子做事有条理的好习惯。
什么时候识字比较好。
“什么时候识字比较好”，一直是家有幼儿的家长非常关注的问题。