论教师语言表达能力
教师语言表达能力在教学中的作用
教师语言表达能力在教学中的作用摘要教师语言表达能力是教学中不可忽视的重要因素。
良好的语言表达能力可以帮助教师有效地传递知识，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
本文将探讨教师语言表达能力在教学中的具体作用，并提出相应的提升方法。
关键词教师语言表达能力、教学效果、知识传递、学习兴趣、提升方法引言教师是学生学习的引路人，他们的语言表达能力直接关系到教学效果和学生的学习动力。
良好的语言表达能力可以帮助教师更好地传递知识，激发学生的学习兴趣，促进学生的思维发展和能力提升。
因此，提高教师的语言表达能力对于教学的质量至关重要。
教师语言表达能力对教学的作用提高知识传递效果优秀的教师语言表达能力可以帮助他们更准确、清晰地表达自己的想法和观点，使学生更容易理解和掌握知识。
对于抽象的概念和复杂的知识点，教师的语言表达能力尤为重要。
通过生动的语言描述和恰当的比喻，教师可以将抽象的概念具象化，帮助学生更好地理解和记忆。
同时，优秀的语言表达能力还可以帮助教师解决学生学习中的困惑和疑惑，提供恰当的解释和指导，促进学生的学习进步。
激发学生学习兴趣教师的语言表达能力不仅与知识的传递相关，还与学生的学习兴趣密切相关。
优秀的教师可以运用丰富的语言表达技巧和鲜活的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习主动性和积极性。
通过生动有趣的故事、活泼的示范和引人入胜的讲解，教师可以吸引学生的注意力，增强他们对知识的兴趣和热情，使学生更愿意参与到课堂活动中来。
促进学生思维发展和能力提升教师的语言表达能力不仅仅是传递知识，更重要的是培养学生的思维能力和创新意识。
优秀的教师语言表达能力可以帮助学生理清思路、拓展思维边界，促进他们的思维发展和能力提升。
通过启发性的提问、鼓励性的语言表达和引导性的讨论，教师可以培养学生的逻辑思维、创造性思维和批判性思维，提高他们的学术水平和综合素质。
提升教师语言表达能力的方法注重语言表达技巧的培养教师可以通过学习和掌握一些语言表达技巧，提升自己的语言表达能力。
高中教师存在语言表达能力不强的问题及整改措施
高中教师存在语言表达能力不强的问题及整改措施引言在高中教育领域，语言表达能力是教师必备的重要素质之一。
然而，我们不可否认，在现实教学中，存在一些高中教师存在语言表达能力不强的问题。
这些问题不仅会影响教师的教学效果，还会对学生的学习产生负面影响。
因此，本文将探讨高中教师存在语言表达能力不强的问题以及可行的整改措施。
问题分析1. 使用词汇不准确有些高中教师在教学中，可能由于语言表达技巧有限，会经常使用一些词汇不准确的情况。
这种情况会给学生带来误导，影响他们对知识点的理解。
例如，一个教师可能会错误地使用某个专业术语，而学生们则会误解该术语的含义。
2. 语法错误频繁出现另一个问题是高中教师在语法应用上常常出现错误。
这种错误包括语法时态的不一致、主谓不一致以及错误的词序等。
语法错误会导致学生对正确语法的范例产生混淆和困惑，无法准确掌握语言的应用。
3. 口头表达不清晰有些教师口头表达不够清晰，逻辑不清，无法将复杂的概念和知识点准确地传达给学生。
这可能会导致学生们对学科的认知产生偏差，甚至对教师的教学质量产生质疑。
整改措施为了解决高中教师存在的语言表达能力不强的问题，以下是一些可行的整改措施：1. 提供专业培训学校管理部门可以组织相关的语言表达能力培训，旨在提高教师的语言表达技巧和应用能力。
这些培训可以包括语法知识的温习、语言运用技巧的训练以及口头表达的提升。
通过专业培训，教师可以更好地掌握正确的语言表达方式，提高教学效果。
2. 规范教学教材学校可以规范教学教材，确保其准确性和易理解性。
为教师提供统一的教学教材，可以减少他们在词汇使用和语法运用上的错误。
同时，教材应该注重语言表达规范和风格，并提供典型例句和范文，以帮助教师准确使用语言。
3. 加强反馈和指导学校管理部门应该加强对教师的日常教学观摩和评估，及时给予反馈和指导。
教师可以通过观摩其他教师的课堂，学习他们有效的语言表达方式，并及时纠正自己的错误。
管理部门还可以通过定期的教学讨论会和教学研讨，为教师提供相互交流和学习的平台。
教师语言表达能力培养方案
教师语言表达能力培养方案引言语言表达能力是教师职业中一个关键的技能，对于教学效果的提升和学生的学习效果起着重要作用。
本文将以教师语言表达能力的培养为主题，探讨多个方面的内容，包括语言表达的重要性、语言表达能力的要素、培养语言表达能力的方法等。
一、语言表达的重要性语言表达是教师与学生之间沟通的桥梁，同时也是教学中传递知识、引发思考和激发学生学习兴趣的重要手段。
教师的语言表达能力好坏直接关系到教学效果的好坏，因此，培养教师的语言表达能力是一项十分重要的工作。
二、语言表达能力的要素1.词汇量良好的语言表达能力需要丰富的词汇量作为基础。
教师需要学习并掌握各个学科领域的专业词汇，以便精确表达和解释知识点，使学生能够理解和吸收。
2.语法和句法语法和句法是语言表达的基本规范，教师需要遵守这些规范，避免语法错误和句子不通顺的问题。
同时，教师还需了解不同句式和语法结构的运用，以给予学生更多的表达空间。
3.口语表达能力良好的口语表达能力有助于教师与学生之间的交流和互动，使教学变得更加生动有趣。
教师可以通过模仿优秀演讲者的演讲方式、参加口语训练班等方式来提升口语表达能力。
4.修辞技巧修辞技巧可以提高语言表达的鲜活度和感染力。
教师可以通过学习修辞手法，如比喻、夸张等，使语言表达更加生动有趣。
三、培养语言表达能力的方法1.多读书阅读大量的书籍能够拓宽教师的词汇量和阅读理解能力，提高语言表达的准确性和丰富性。
教师可以每天定时阅读教材、相关学科的书籍和文学作品。
2.多写作写作是提高语言表达能力的重要途径。
教师可以通过写日记、教案、课件等方式进行写作训练，逐渐提高写作能力和表达能力。
3.参加培训和讲座参加专业培训和学术讲座是提高语言表达能力的有效途径。
教师可以选择与自己所教学科相关的培训课程，通过专业知识的学习和实践，提升自己的语言表达水平。
4.多与同行交流教师可以与同行进行语言表达的交流和分享，相互借鉴和学习。
通过与优秀教师的沟通和交流，不断改进和提升自己的语言表达能力。
教师语言表达能力的反思与提升
教师语言表达能力的反思与提升随着教育的不断发展，教师的语言表达能力在教学过程中扮演着至关重要的角色。
优秀的语言表达能力不仅可以提高教学效果，也能够激发学生的学习兴趣和积极性。
然而，教师在实践中常常会面临语言表达不准确、乏味枯燥等问题。
本文将从教师语言表达能力的反思和提升两个方面进行探讨，并提出一些可行的方法和建议。
一、教师语言表达能力的反思在教师语言表达能力的反思中，首先需要教师认真审视自己的表达方式，并反思自己在语言表达方面存在的不足。
以下是几个常见问题：1. 语言表达不准确：教师在授课过程中可能存在用词不当、表达不清等问题，这会导致学生对知识的理解产生偏差。
2. 语速过快或过慢：教师的语速对于学生的理解和接受有着至关重要的影响，如果语速过快，学生可能会跟不上；如果语速过慢，学生可能会感到厌烦。
3. 缺乏生动形象的语言描写：教师在讲解某些概念或事物时，如果只是简单的文字描述，会让学生无法真正理解内容。
以上问题只是冰山一角，在反思中教师还需要发掘更多存在的问题，并将其作为提升语言表达能力的契机。
二、教师语言表达能力的提升教师语言表达能力的提升需要逐步改进，并结合实际情况选择适合的方法和技巧。
以下是几个可行的提升方法：1. 多练习口语表达：通过多练习口语表达，教师可以提高自己的口头表达能力。
可以通过参加演讲比赛、进行模拟授课等方式来提升自己的口头表达能力。
2. 扩充词汇量：丰富的词汇量是语言表达能力的基础。
教师可以通过阅读、背诵和编写教案等方式来扩充自己的词汇量。
3. 学习修辞和运用比喻：修辞和比喻是丰富语言表达的常用手法。
教师可以学习修辞学知识，提高自己的修辞能力，使语言更具有感染力和说服力。
4. 创设情境和运用故事：教师可以通过创设情境和讲述故事的方式来提高语言表达能力。
这样做可以让学生更好地理解和记忆教学内容。
5. 关注学生反馈并做出调整：教师应该关注学生的反馈，了解他们对于自己语言表达的理解和接受程度，并根据反馈做出适当的调整和改进。
简述教师语言表达能力的要求。
简述教师语言表达能力的要求。
作为教师，语言表达能力是为了促进学生的学习，更有效传达教学理念、促进教学有效性，故教师的语言表达能力是教育过程中的重要能力。
首先，教师应该具备良好的语言表达能力。
在给学生讲授知识、探讨问题的过程中，教师应能熟练运用汉语和汉语表达，具备灵活运用语言表达材料，熟悉语法，巧妙运用修辞和表达技巧，并注重语言表达的准确性、流畅性和地道性等。
另外，能够熟练掌握英语表达，尤其是英语口语表达，能够以一种视频中常用的口语句式，迅速准确地把握汉英翻译内容，以深入浅出的方式对学生进行语言训练。
其次，教师还应该具备课堂互动的能力。
在学习的过程中，教师应懂得如何根据学生的进度和需求，调整课堂气氛，将重点放在当时的互动活动上，主动发问，在学生的参与中引导学生积极发言，让学生有机会使用语言表达自己的见解和意见。
此外，教师还应该掌握一定的品德修养，优秀的语言表达能力不仅在表面上要求语法准确、句式流畅，更要在内涵上要求教师温和有礼、按部就班，不断尊重学生，并设身处地的思考学生的心理和情感，这样才能让学生更容易理解老师的教学内容，充分体现教师的专业性和教师风范，从而真正替学生解决问题。
总之，教师的语言表达能力不仅是内容技能，也是品德修养。
只有具备良好的语言表达能力，不仅可以更好地让学生了解教学内容，更可以从学生心理获得回馈，从而让课堂变得有趣、有效。
只有具备
了良好的语言表达能力，才能更好地推动课堂教学，汇聚教师和学生的共同智慧，让学习变得丰富多彩、有意义。
教师教案的语言技巧与表达能力的培养
教师教案的语言技巧与表达能力的培养教师是教育工作中的重要角色，其教案的编写和表达能力直接关系到教学的效果和教师的专业形象。
本文将就教师教案的语言技巧和表达能力的培养进行探讨，希望能够为教师提供一些有益的建议。
一、语言技巧的培养1. 严谨准确教师在编写教案时要注意语言的严谨性和准确性。
尽量避免使用模棱两可的词语和表达方式，以免给学生造成困惑。
同时，务必对教案中的术语、概念进行准确的解释和说明，确保学生能够理解和消化教学内容。
2. 简明清晰教案的语言应该简明清晰，避免冗长和啰嗦的表达。
可以运用简洁明了的语句，表达出要点和关键内容。
同时，要尽量避免使用过多的专业术语，以保证学生能够轻松理解教学内容。
3. 具体生动教师在编写教案时要注意语言的具体性和生动性。
使用具体的例子、实际的教学情境能够激发学生的兴趣，提高他们的学习积极性。
同时，要注意表达方式的多样性，运用比喻、对比等修辞手法，使教案内容更加生动有趣。
二、表达能力的培养1. 朗读训练为了提高自己的表达能力，教师可以进行朗读训练。
选择一些经典的教学文本或者教案，并模拟课堂教学的情境进行朗读。
通过反复练习，教师可以提高自己的语音语调，增强表达的自信心，从而更好地展示教案的内容。
2. 演讲比赛参加一些演讲比赛对于教师的表达能力培养也是非常有益的。
通过演讲比赛，教师可以提高自己的思维敏捷性和语言表达的临场能力。
同时，通过和其他教师的比拼，可以学习到各种表达技巧和经验，提高自己的表达水平。
3. 反思和修正教师在编写和表达教案时要时刻进行反思和修正。
在教学过程中，教师可以主动观察学生的反应和理解情况，判断自己的表达是否清晰、准确。
同时，教师还可以请同行或者学生对自己的教案进行评审，从不同的角度获取反馈和意见，及时修正和改进。
结语教师教案的语言技巧和表达能力是教学工作中不可忽视的重要方面。
通过培养严谨准确、简明清晰、具体生动的语言技巧，以及参加朗读训练、演讲比赛等活动来提高表达能力，教师可以更好地编写和表达教案，进一步提升教学效果和专业形象。
浅谈语文教师的语言表达能力
浅谈语文教师的语言表达能力教师通过自身的专业性语言，通过自己的合理、严谨、有效表达形式，可以将知识传递给学生，还可以创造性地解决教学过程中各方面的矛盾，调整教与学过程中各方面的影响。
语文教师在具体教学中运用到的语言主要包括口头语言、书面语言、体态语言三种类型。
口头语言是教师语言表达的主要形式，也是教师传授知识、启迪学生心灵、陶冶学生情操以及对学生进行品德思想教育的最有力的方式；书面语言主要包括板书、教案、教学日记、学生评语等等，它是教师开展教书育人工作的重要方面；体态语言是指教师的表情、手势、姿势等通过身体部位的变化来传递信息和师生交流的另一种重要的语言，教师恰到好处的使用体态语言，有助于取得良好的教学效果。
二、语文教师语言表达能力对具体教学的影响语文教师语言表达能力对具体教学的影响主要体现在以下几个方面。
第一，加强学生语言表达。
教师自身的综合能力会对学生产生强烈的影响。
我们在平时的教学中，可以利用多媒体教学工具，来加强学生的语言表达能力。
还可以组织学生开展辩论会、演讲等活动，目的就是为了加强学生的语言表达能力，让学生在学习过程中锻炼能力，同时教师也应该注意自己在课堂和活动中的朗读与表达形式的规范性，注意自己的课堂整体组织形式。
学生能够很好地学习教师带来的学科知识与语文语言知识，能够很好地学习教师组织表达的知识。
第二，启发学生思维。
教师的语言是教育教学信息传递的生动载体，是构成教育教学活动的重要因素，是师生共同完成教学任务的最主要的手段。
对于教师来说，没有一节课能离开语言去传递教学内容与组织课堂。
用自身恰当的语言，教师能把书本上原来抽象难懂的知识以易懂的方式展示给学生，激发学生由易到难的递进式思维，使教学活动起到事半功倍的效果。
对于学生而言，教师的鼓励以及有效的批评，会给学生的学习与思想升华带来有效的力量，帮助学生健康成长，使其逐渐地变成一个积极、进步、品德高尚、健全的人。
第三，训练学生能力。
教师的语言表达主要训练学生思维与审美两方面的能力。
高中教师存在语言表达能力不强的问题及整改措施
高中教师存在语言表达能力不强的问题及整改措施引言语言表达能力是一位教师在教学过程中必不可少的能力之一。
然而，在高中教育领域中，存在着部分教师语言表达能力不强的问题。
这些问题不仅会影响学生的学习效果，还会降低教师的教学质量及教育影响力。
因此，对高中教师的语言表达能力进行整改势在必行。
本文将分析高中教师存在的语言表达能力不强的问题，并提出相应的整改措施。
问题分析1. 缺乏清晰的语言表达能力部分高中教师在讲解知识点时，语言表达不够清晰，容易让学生产生理解上的困惑。
他们可能无法准确表达概念，遣词造句不够准确，以及逻辑结构不清晰等问题。
这种情况下，学生难以理解教师的意思，并且可能导致错误的理解。
2. 缺乏生动活泼的语言表达能力一些高中教师在课堂上缺乏生动活泼的语言表达能力，过于枯燥乏味。
他们可能缺乏足够的语音变化，没有恰当的手势表达，以及缺乏足够的情感表达等。
这种情况下，学生容易产生厌倦感，对课堂教学失去兴趣。
3. 缺乏与学生互动的语言表达能力部分高中教师在与学生互动时，缺乏有效的语言表达能力。
他们可能没有良好的问答技巧，无法恰当地引导学生参与讨论。
这种情况下，学生难以积极参与课堂活动，无法充分发挥自己的能动性。
整改措施1. 提供语言表达培训和指导学校可以组织专业的语言教师进行培训和指导，针对高中教师的需求，提供相关的语言表达培训课程。
培训内容可以包括语言表达技巧、逻辑思维能力的培养、语音语调的训练等。
通过提升教师的语言表达能力，能够提高他们在课堂上的表达清晰度和生动性。
2. 鼓励教师多样化的语言表达方式学校可以通过举办教师演讲比赛、语言艺术节等活动，鼓励教师展示多样化的语言表达方式。
这些活动可以激发高中教师的创造力和表达欲望，使他们在课堂上能够更加生动有趣地表达知识。
3. 加强教师与学生的互动交流学校可以组织教师与学生互动交流的培训和活动，提高教师的问答技巧和引导能力。
通过培养教师与学生之间良好的互动关系，促进学生参与课堂讨论，激发学生的学习兴趣和能动性。
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教师语言表达能力诌议
周坚高
（淮南职业技术学院安徽淮南232035）
[摘要] 本文以流畅通俗的语言，就教师语言表达能力的诸多方面进行了理论与实践上探讨，揭示了教师语言表达能力的深刻内涵和重要意义，对改进教师的教学方法及教学水平有着一定的借鉴作用。
[关键词] 教师语言能力
[中国分类号] [文献标码] [文章编码]
Discussing teachers’ Language-expressing ability
Zho jinggao Li zhongwen
(The Vocational and Technical Institude of Huainan,Huainan Anhui 232035 China) [Abstract] This oapular. By popular. Easyard smcoth Language.gives a discussien about many respects of teachers’language-expressing ability in theony and in practice.It reveals profoundly intention and important meaning of teachers’language-expressing abititg.has a reference function to improve tenching meass and standard of teachers.
[key nords] teachers. Language. Ability.
语言是人们进行相互交往和思想交流的工具，其表达能力的如何，对任何人都很重要，对教师来讲就更有特殊意义。
语言是教师向学生表达思想，传授知识，传播文明，启迪学生智慧，塑造学生心灵最基本的工具和桥梁。
教师语言表达能力的强弱直接关系到教育、教学工作的成败。
它对于学生语言能力的培养、智力的发展、思想觉悟的提高具有直接或间接的影响。
因此，古今中外的教育家都十分重视教师语言表达能力的提高。
《学记》中就曾提出“其言也，约而达，微而藏，罕比而喻”。
就是要求语言简练而清楚，精细又要体贴。
教师的语言，除需遵循一般的语言要求外，还要具有教育工作者的特点，比如，在日常教学活动和师生交往中，要求教师的语言不仅要简洁、生动、准确、清晰、通俗、而且还要富有一定的情感性、幽默性、节奏性和穿透力等。
一般来讲，教师的语言表达应符合以下几个方面的要求。
一、教师语言要讲普通话，具有规范性
作为一名教师不仅要求会说普通话还要符合语言的规范性，不仅要发音标准、吐字清楚、用语准确，还要修辞恰当并符合语法规律,以防止各种语病的发生。
所以，教师在传授知识时，如果语言不符合规范，就不容易把概念交待清楚，就达不到“传道解惑”的功能。
另外教师的语言，又是学生的榜样，对学生今后人生和事业的发展影响很大，因此，不论是课堂教学客观需要，还是从纯洁民族语言的角度上讲，教师的语言都必须规范化。
二、教师语言要准确明晰，具有科学性
作为一名教师，要想上好一堂课，或想给学生解释一个问题，不仅要求教师上课要善于用周密的语言和精确的词汇去表达概念或阐述定理公式，进行分析综合，推理判断，使学生能够听的懂，学的进、理解深。
要达到这一目标，首先必须要求教师的语言表达具有一定的科
[作者简介]周坚高，（1954-），男，安徽南陵人，淮南职业技术学院，高级讲师。
李中文，（1955-），男，山东枣庄人，淮南职业技术学院，政工师。
学性。
因为，教师所教的各门学科，不论是自然科学，还是社会科学，都是科学知识，而学生所接受的也应是准确无误的科学知识，要做到这一点，就必须保证师生交流媒介—语言表达的科学性。
科学的语言应当是周到严密、含义明确、措辞精当、不生歧义的准确语言，只有这种科学的语言才能给学生以清晰的正确认识。
[收稿日期]
三、教师语言要简洁练达，具有逻辑性
有人说，一名优秀教师的语言应当象剥竹笋式的，虽然层层叠叠，但却非常富有层次感。
所以，教师的语言表达要简洁明快，干净利落，既准确又干练，句句连贯，层次分明，具有内在的逻辑力量和高度的概括水平。
只有这样，才能较好地启迪学生的思维活动，达到事半功倍的效果。
所以，教师的每一个问题，每一个字都要紧扣教材中心，起到应有的作用。
为此，对教材进行书面加工、提炼、斟酌，尽量用最简洁的语言表达最复杂的内容、用最明快的语言表达最丰富的内涵，也是语言逻辑性的内在要求。
四、教师的语言要生动活泼，具有形象性所谓语言上的形象性，就是要求教师在上课时的用语要新鲜活泼，生动形象，将抽象的概念具体化，枯燥的知识趣味化，深奥的哲理形象化。
使学生“如临其境”，“如见其形”，“如闻其声”，客观上看，运用富有趣味的语言讲授，能够引起学生的直接兴趣，并可在趣味之中，完成向学生揭示科学概念的全过程，从而使学生能够听得进，记得牢。
因为流畅生动的语言，是思维的外衣是打开学生心灵、挖掘学生智慧宝藏的“金钥匙”。
众所周知，形象生动的语言，必须具备思维的优良品质，如思维广阔、深刻、灵敏等，同时又必须掌握适当数量的词汇。
以作为提高语言表达能力的补充，否则，语言教学的形象性也就无从谈起。
五、教师语言不呆板，具有幽默感
实践证明，一堂优秀的教学课，除了具备有情、有趣、有形的特点外，还必须具有一定的幽默感，使教师讲课活泼不呆板。
学生学时有乐趣、有劲头、有效果，因为，语言幽默不单调的教学是活泼的教学，而幽默的语言又是形象教学的最基本的教学技术，他能提高学生们对学习兴趣，也可以捉使教学质量朝深层次发展，实践证明，幽默的语言容易使学生愉快，也最能开启学生的智慧。
六、教师语言要有情感，具有穿透力
有情感的语言，能激发学生的学习热情，能激起道德情感的共鸣。
有时慷慨激昂，有时心平气和，使学生在庄重的语言中感到激动，在流动的语言中体味宁静，在几秒钟的寂寞中领会出千军万马欲待出征的意境。
这种情感的作用，主要是使教师的语言情感能流露的坦率明朗，以达到最佳的教学效果，所以教师语言的表达，最忌言之无物的空话、套话、矫揉造作，故弄玄虚，八股式的陈词滥调,因为这些语言的表达方式，也最容易给学生以单调刺激，使大脑神经进入抑制状态，反而会引起学生感情上的不快，自然也不能取得预期的教学效果。
七、教师语言要抑扬顿挫，具有和谐性
一般地说，课堂语言应该声音宏亮，吐字清晰，咬字准确，发音规范，说话速度快慢适宜，语调应当平直自然。
有时，教师还要根据讲授内容的特点和表达上的感情需要，使自己的语言频率和节奏有高有低，有快有慢，抑扬起伏，错落有致，给学生留有一定的思考间隙。
要达到教学语言的和谐性，就必须注意对语调加以控制，因为语调是影响教学效果的一个极其重要的因素。
除此之外，为了使教师的语言表达富有成效，达到完美和谐的境界，教师还要善于把语言行为和非语言行为融合起来，以加强语言表达的感染力。
总之，教师语言表达能力的强弱，对一堂课的好坏，有着非常重要的影响，而教师语言表达能力的提高也非一日之功，需要在今后的教学活动中，不断的进行探索，日臻完善起来。
著名语言学家赞可夫，在描绘教师的语言表达时，有过一段极其精彩的论述，他说：“要知道，人说出来的话不单是靠它的内容来激发对方的思想和感情的。
这里有交谈者一副兴致勃勃的面孔，有一双一忽儿在科学的丰功伟绩面前燃烧着赞美的火花，一忽儿以好象在怀疑所作结论的正确性而眯缝起的眼睛，有表情，还有手势 ”。
若想达到赞可夫所说的语言表达的底蕴和效果，就要求我们的教师不仅要有丰富的词汇储备，掌握语法的规律，而且还要有一定的逻辑学、语言学、心里学和教育学的修养，并在此基础上不断地训练，不断地提高。
只的这样，才能使教师的语言表达，达到一种“妙语连珠、馨人肺腑”的最隹教学效果和氛围。
参考《教育学》1986版，1986年版教育大全。