北师大版数学一年级下册《小兔请客》教学设计

学习目标：
1．在实际情境中，进一步体会加减法的意义，探索并掌握整十数加减法的计算方法，体会计算方法的多样性，并能正确计算。
2．通过动手操作、合作交流，初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，发展解决实际问题的意识和能力。
3．在生动活泼的情境中，激发学生学习的兴趣和主动探索的意识，也培养学生初步的迁移类推能力。
本单元内容与学生的生活密切相关，根据《标准》的理念，在教学中，把计算教学与解决简单的实际问题结合起来，培养学生解决实际问题的意识和能力。
学情分析：
学生对100以内数的读法、写法和数的组成以及20以内数的计算掌握较好。他们对数学学习的兴趣浓厚，敢想、敢说、思维活跃。据了解，有少部分学生已经会计算整十数的加减法，对于看图编故事和看图提问题，学生已有一定的基础，这些都是本节课学生学习的前提条件。
（2）因为2+3=5，所以20+30=50;
（3）因为2个“十”加3个“十”是5个“十”，也就是50，所以20+30=50；
（4）用数一数的方法10,20,30,40,50；
（5）在计数器上先拨2个珠子，再拨3个珠子，合起来是5个珠子表示50，所以20+30=50.
【设计意图】：在计算的时候，学生的思考角度和方法会存在一定的差异，教师充分尊重这些差异，并为学生提供交流各自想法的机会，通过交流让学生自主的选择适合自己的方法，使不同层次的学生的思维能力都得到发展，体现了算法的多样化。
研习案
精讲点拨
一、快乐比赛，检查预习。
1、抢答：（多媒体显示）
1个十是（ ） 6个十是（ ）
9十是（ ） 10个十是（ ）
30里面有（ ）个十 90里面有（ ）个十 40里面有（ ）个十 60里面有（ ）个十
2、找朋友： （连线）
2个十 70
6个十 90
9个十 60
7个十 20
3、 你问我答，看谁最聪明 ？
（4）师：30+20等于多少呢？你是怎样计算的？（先想想，然后把你的算法告诉你的同桌，有困难的孩子也可以用小棒摆一摆，用计数器拨一拨，比比谁的方法最妙，开始吧！）（学生活动，师巡视）
组织全班学生交流算法，可能出现的方法有以下几种：
（1）用摆小棒的方法计算，先摆2捆小棒，再摆3捆小棒，合起来是5捆小棒，也就是50根小棒，所以20+30=50；
学着让孩子来评价同伴
经过小组讨论之后学生可能会提出很多问题，但是重点解决学生提出“一共有多少个果子”这个问题。
巡视的时候多关注一些学困生，鼓励孩子用自己的方法来解决问题。
巡视时给学习困难的孩子及时的引导，
复习案
学法指导
三、巩固练习，拓展延伸
1.完成课本练习第一题。
2.口算。
60 + 30 = 70 + 20 = 50 + 20 =90–20 =80–50 =60–50 =
3.学习加减法各部分的名称。
在加减法算是当中，每一个数字都和你们一样有一个好听的名字，你们知道吗？
（1）学生汇报，教师板书。
（2）教师再次举例说明，让学生再相互说一说。
【设计意图】：运用儿童化的语言，再次激起学生求知的欲望，充分尊重学生已有的知识经验，让学生体验到成功的快乐。
强调：注意组织课堂，尽量让每个孩子参与其中，这样能够让孩子的思维活跃，积极参与。
数 数 减 数
数
教学反思：
提示：让学生回答的语句要通顺、要完整，养成良好的举手发言的好习惯。
设计理念：
通过情景提出问题并尝试的解决问题，培养了孩子提出问题和解决问题的能力，再通过动手操作来解决问题，培养了孩子探索思考的能力，在动手操作的同时，也是建立表象的过程。
教学重点：
掌握整十数的加减计算方法
教学难点：
正确计算整十数的加减。
教师准备：
课件
学生准备：
计数器、小棒
教学设计：
预习案
【我会做】：
2、探索减法的计算方法
（课件出示主题图2）孩子们，现在谁又能提出什么数学问题呢？
（1）小组内交流。教师巡视，对有困难的小组引导帮助。
（2）全班交流，根据学生回答板书：50-10=40（个）
或50-40=10（个）
【设计意图】：在学生已探索出加法的计算方法的基础之上，让学生探索减法的计算方法，学生很容易由加法类推到减法，由此培养学生初步的知识迁移能力。以小组为单位共同解决问题，培养学生的合作意识和能力。
【设计意图】：以谈话的形式自由交流，并正确灵活地运用情境教学，使学生融入想像的世界，激发学生的学习兴趣，获得积极的情感体验。
三、合作学习，探究新知
1、探索加法的计算方法
（多媒体出示主题图1）
师：小兔子在给3个伙伴一人一盘果子后，把剩下的2盘果子也拿来了，大家都迫不及待地准备动手了，可小兔子说：“要想吃我的果子，得先回答我一个问题。”请大家猜一猜，小兔子要提的是什么问题？
每盘有10个苹果，4盘有几个？
每盘有10个梨子，6盘有几个？
【设计意图】：孩子们都喜欢挑战和比赛，创设这样比赛的情景能够很快的吸引学生的注意力，让孩子的学习情绪高涨，学习氛围浓郁，同时还能有效的检测预习的情况。
二、创设情境，引入新课
师：你们的表现老师非常满意，看，老师把谁带来了（出示小白兔图片）。今天啊正好是小白兔的生日，一大早，它就到果园里去摘了好多新鲜的果子，想邀请好朋友一起来庆祝生日。板书课题：《小兔请客》
《小兔请客》教学设计
课题
小兔请客
授课教师
董琳娜
学科
小学数学
课时
一课时
学校
渭南市实验小学
年级
一年级
教材分析：
本单元与第五单元、第七单元一起构成了本册教材中“加减法”的学习内容。“小兔请客”的教学内容是100以内的整十数加减法，是本册教材计算教学的起始，也是进一步学习100以内加减法的基础，它是在学生认识了100以内的数和熟练口算20以内的加减法的基础上进行教学的。教材通过“小兔请客”的童话故事，创设加减法的具体情境，从中引出问题：①一共有多少个果子？②草地上还剩下多少个果子？然后让学生用小棒代替果子摆一摆，帮助学生建立加减法的表象，最后鼓励学生列出抽象的算式，再让学生尝试解答。通过交流，体会算法的多样化，同时结合算式引导学生认识加减法算式的各部分名称。
（1）小组讨论，请组长写下问题和算式。
（2）交流汇报。
（3）大家都很聪明，猜得好准。不错，小兔子的问题就是：他们4个人一共有多少个果子？（板书）
【设计意图】：放手给学生孩子会更精彩，联系情景学生会提出好多的数学问题，但重点是引导学生提出“一共有多少个果子”的问题。
求全部要怎么列式呢？（30+20）
好，下面谁来帮小兔写算式？（请学生上台列式，并讲一讲各数代表么）
1、亲子抢答：
1个十是（） 5个十是（）
8个十是（） 10个十是（）
60里面有（）十 90里面有（）个十
70里面有（）个十 50里面有（）个十
2、 找朋友
2个十 70
6个十 90
9个十 60
7个十 20
设计意图
为新知做好铺垫，很好的复习了100以内数的组成，也是进一步学习100以内整十数的加减的基础。
3.看图思考：你能提出什么数学问题呢？能列式计算吗？
（1）橘子和梨共有多少个？30+40=70（个）
（2）橘子、梨和苹果共有多少个？30+40+50=120（个）四、课堂总结。
通过这节课的学习、活动，你有什么收获？你想对同学和老师说些什么？
板书设计：
小兔请客
20+30=50 50-10=40
加 加 和 被 减 差