如何有效的提高课堂教学效率课堂观察报告

如何有效的提高课堂教学效率课堂观察报告

一、观察背景

新课改的呼声下，如何有效的提高课堂教学效率，是每个教师所烦恼和思考的一个问题。当前的教育不再是说教模式，而是师生互动的教学活动。互动的过程避免不了教师的提问和学生的回答。但不同的提问模式却有截然不同的效果。

教师提问便是课堂教学的核心之一。所谓教师有效提问，是指教师根据课堂教学的目标和内容，在课堂教学中创设良好的教育环境和氛围，精心设置问题情境，有计划地、有针对性地、创造性地激发学生主动参与，不断提出问题，解决问题的课堂教学提问方式。经过统计发现这个教学提问占据课堂教学时间的60%以上。如何确保有效性提问，是课堂质量的关键。

二、观察与统计

教学有效性提问只要关注教师提问的有效性。是否根据教学目标，能否在教学过程中制造良好的教育氛围。精心设置的问题能激发学生主动参与，培养学生的发散性思维。有效的提问还能提高信息交流，调节课堂气氛，促进师生有效互动，最终提高教学实效。

从情感态度方面来说，它应该有利于学生自信心的建立；从学习效果来说, 它对课堂学习氛围有很好的协调和创设作用;

从方法来说，它对学生的学习方法和途径起到指引作用等。

为了更好地研究教师的课堂评价, 我采用了课堂观察这一研究方法,课堂观察之前, 我们设计了课堂观察表格,

教师的课堂评价总数为36次, 其中有效的评价为24次, 占66.67%, 其中提醒型评价所占比重最大; 低效的评价为 6 次, 占16.67%, 其中教师替代型评价居多; 无效的评价为6次, 占16.67%, 主要表现为评价缺失, 即教师没有抓住评价时机及时作出准确有效的评价。从数量上看, 教师评价次数偏多, 一堂课40分钟, 评价36次, 平均每分钟0.9次。教师的评价语出现了问题, 教学评价无效率呈现上升趋势。

三、启示

1.随意性比较大，应该提些针对性的问题。

有些教师的提问多而散，与教学目标没有实质性关联。所以应该充分的分析教材，围绕教学目标认真设计问题。巧问，激发学生积极性，充分调动学生多角度的思维，提高课堂效率，。

2.问题缺乏思考意义，应该构思探究性的问题，并把握回应时机。

有些问题则是无需思考，事实性问题比较高，留给学生思考的空间微小。为培养学生的发散性思维，问题应该具有一定的探究性，适合学生进行多途径的研究解决办法，并适当的留有课堂空白，赋予学生思考的时间。

3.问题深度把握不够恰当，应体现问题的分层梯度。

有些问题若过于深，不但不能激发学生的积极性，反更挫伤他们的信心。因此在提问的时候，需要根据不同的内容进行由简到繁，逐步深入，从而解决教学难点。分层的提问，既理喻学生思维的启迪，又能提高学生的信息素养。

总之，有效的课堂提问是提高教学效率，培养学生综合素养的有效手段之一。教师应该认真的解读教材，根据教学目标设定设计多角度、多层级的问题，加强教学互动，方能更好的服务于教学。