教育科学研究方法：文献综述17页PPT
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教育科学研究方法 课件ppt
二)观察法的作用
三)观察法的步骤
1.根据研究题目，选择观察的对象、环境、 时间和场合
a、选择典型环境中的典型对象作为观 察的重点
b、选择最佳观察时间和场合 2.制定观察计划
观察的重点范围、要搜集的材料、 次数、对象、时间和场合、采用的仪器、 制订的表格、每一阶段的观察提纲
3.制作观察记录工具 观察表格和卡片等
2.调查法的特点
三层含义： １）对象： ２）方法： ３）目的：
准确理解这个定义要注意三点：
1.教育科学研究必须要有未知的问题， 要有解决问题的答案，即研究结论。
三类问题：有待于解决、验证、 回答的问题。
2.教育科学研究要收集和评价信息。
3.收集和评价信息要“系统”，不能 只举个例子就下结论。
二、什么是教育科学研究方法
变条件
二.选题的基本途径 1.到社会实践中去寻找研究课题 2.到文献资料中去寻找课题 3.到自己所学专业或所担任课程的
范围内寻找课题
三．选题的基本方法 1.对比 2.追溯 3.捕捉 4.寻找
四.选题的策略和线索 1.选题的策略 (1)题目宜小 (2)见地宜新 (3)内容宜熟 (4)论题宜重
2.选题的线索 (1)哲学启示 (3)理论空白 (5)移植效应 (7)兴趣引导 (9)古老经验 (11)通说纠正
教育科学研究方法
二○○六年十月
第一章 教育科学研究的 方法和步骤概述
第二章 研究课题的选择 第三章 中学教育科研方法简介
第一章 教育科学研究的方法和步骤概述
一、什么是教育科学研究 教育科学研究是一种运用科学的
理论与方法，有意识、有目的、有计 划地对教育领域中的现象与问题进行 研究的活动，其目的在于揭示教育教 学规律，推动教育科学的发展。
三)观察法的步骤
1.根据研究题目，选择观察的对象、环境、 时间和场合
a、选择典型环境中的典型对象作为观 察的重点
b、选择最佳观察时间和场合 2.制定观察计划
观察的重点范围、要搜集的材料、 次数、对象、时间和场合、采用的仪器、 制订的表格、每一阶段的观察提纲
3.制作观察记录工具 观察表格和卡片等
2.调查法的特点
三层含义： １）对象： ２）方法： ３）目的：
准确理解这个定义要注意三点：
1.教育科学研究必须要有未知的问题， 要有解决问题的答案，即研究结论。
三类问题：有待于解决、验证、 回答的问题。
2.教育科学研究要收集和评价信息。
3.收集和评价信息要“系统”，不能 只举个例子就下结论。
二、什么是教育科学研究方法
变条件
二.选题的基本途径 1.到社会实践中去寻找研究课题 2.到文献资料中去寻找课题 3.到自己所学专业或所担任课程的
范围内寻找课题
三．选题的基本方法 1.对比 2.追溯 3.捕捉 4.寻找
四.选题的策略和线索 1.选题的策略 (1)题目宜小 (2)见地宜新 (3)内容宜熟 (4)论题宜重
2.选题的线索 (1)哲学启示 (3)理论空白 (5)移植效应 (7)兴趣引导 (9)古老经验 (11)通说纠正
教育科学研究方法
二○○六年十月
第一章 教育科学研究的 方法和步骤概述
第二章 研究课题的选择 第三章 中学教育科研方法简介
第一章 教育科学研究的方法和步骤概述
一、什么是教育科学研究 教育科学研究是一种运用科学的
理论与方法，有意识、有目的、有计 划地对教育领域中的现象与问题进行 研究的活动，其目的在于揭示教育教 学规律，推动教育科学的发展。
文献综述与开题报告PPT课件
第24页/共26页
(5) 主要参考文献
welcome to use these PowerPoint templates, New
C在on开te题nt 报des告ig中n, 1，0 同yea样rs需ex列pe出rie参nce考文献，这在 实际上是介绍了自己的准备情况，表明自己 已了解所选课题相关的资料源，证明选题是 有理论依据的。在所列的参考文献中，同样 应具备不少于2篇的外文文献。
第16页/共26页
注：
一般的说，为撰写本科毕业设计（论文） 提供观点和材料基础的文献综述正文的字数至 少要在8000字以上。参考文献不少于17篇，其 是外文文献不少于2篇。
第17页/共26页
参考文献的编写格式要求：
w12、e、lc作作o者者me．．t题书o 名名us〔〔e JMth〕〕e．s．e刊版P名本o，w(第e出r一P版o版年in不，t 著te卷m录(期p)．l)a∶出te起s版,止地N页e∶w码出 C版o者n，ten出t版de年si∶gn起,止10页y码ears experience
3、 作者．题名〔A〕．编者．论文集名[C]，出版地∶出版 者，出版年∶起止页码 4 、学位论文作者．题名〔D〕．保存地点:保存单位．年 份 5 、申请者.专利文献题名:国别,专利号〔P〕．发布日期 6、 标准编号．标准名称〔S〕.出版地：出版者，出版年 7、 作者．题名〔N〕．报纸名．出版日期(版次)
第1页/共26页
一、文献综述概述
1、为什么要写文献综述？
撰写文献综述是毕业设计和毕业论文的第一 步。通过文献综述，对你所要从事课题研究 工作的背景有比较全面和深入的了解，为制 定课题研究内容、研究计划和实施方案奠定 基础。文献综述不等于一般学术论文或毕业 论文。
(5) 主要参考文献
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C在on开te题nt 报des告ig中n, 1，0 同yea样rs需ex列pe出rie参nce考文献，这在 实际上是介绍了自己的准备情况，表明自己 已了解所选课题相关的资料源，证明选题是 有理论依据的。在所列的参考文献中，同样 应具备不少于2篇的外文文献。
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注：
一般的说，为撰写本科毕业设计（论文） 提供观点和材料基础的文献综述正文的字数至 少要在8000字以上。参考文献不少于17篇，其 是外文文献不少于2篇。
第17页/共26页
参考文献的编写格式要求：
w12、e、lc作作o者者me．．t题书o 名名us〔〔e JMth〕〕e．s．e刊版P名本o，w(第e出r一P版o版年in不，t 著te卷m录(期p)．l)a∶出te起s版,止地N页e∶w码出 C版o者n，ten出t版de年si∶gn起,止10页y码ears experience
3、 作者．题名〔A〕．编者．论文集名[C]，出版地∶出版 者，出版年∶起止页码 4 、学位论文作者．题名〔D〕．保存地点:保存单位．年 份 5 、申请者.专利文献题名:国别,专利号〔P〕．发布日期 6、 标准编号．标准名称〔S〕.出版地：出版者，出版年 7、 作者．题名〔N〕．报纸名．出版日期(版次)
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一、文献综述概述
1、为什么要写文献综述？
撰写文献综述是毕业设计和毕业论文的第一 步。通过文献综述，对你所要从事课题研究 工作的背景有比较全面和深入的了解，为制 定课题研究内容、研究计划和实施方案奠定 基础。文献综述不等于一般学术论文或毕业 论文。
教育科学研究方法(课堂PPT)
成时期
形成时期
20世纪前半期 20世纪下半期
社会科学发展
信息技术革命及人 文科学发展
ห้องสมุดไป่ตู้
研究方法
直接观察和简单类比：
经验到理论，不仅描
观察是人生而具有认识世界的基 述现象的特点，更着
本方法。
重揭露现象间的内在
亚里士多德：提出的科学研究程 联系；
序，反映了人类认识的基本规律， 教育从哲学中分离出
是后世人类认识发展的重要基础 来，独立学科
研究）
3､尊重知识产权，杜绝学术不端（知识产权是指公民、法人或非法人单位对其自己所创作的智力劳动成果
所享有的专有权利，比如科技发明、创造、文学艺术作品、科学研究成果、以及商业中用的标志＼名称＼图像及及 外观设计）
4､审慎解释研究成果：
13
第四节，教育研究的基本规范
（二）科学性规范：遵循一般科学研究规范要求。 1、客观性原则：也称中立原则，突出强调原则。 2、公共性原则：使用学术界公用术语， 3、操作性原则：研究中使用的概念术语要有明确的可操作定义，以便定性或定量 4、检验性原则：同行专家依照相同的方法重演过程，并能得到相同或相近的结果
教育科学研究方法
1
目录
CONTENTS
01.教育研究概述 02.教育研究的选题与设计 03.教育文献检索与综述 04.教育观察法 05.教育调查法 06.教育实验法 07.行动研究 08.教育叙事研究 09.教育研究资料的分析与处理 10.教育研究成果的表述与评价
2
01 教育研究概述
3
第一章，教育研究的概述
5
第一节，教育研究的内涵、对象及特征
三、教育研究的特征 教育研究：具有一般科学研究的特征，也具有自身的独特性。 （一）科学研究的一般特征 1、目的在于探索规律，解决重要的理论与实践。 2、研究的问题表述明确、界定清晰、并有可检验的研究报告； 3、研究方法设计严谨、操作规范 4、研究结果具有创新性，应对原有研究有所突破。
第三章-教育文献检索与综述PPT课件
问题产生的背景和来龙去脉，关注的是现实层 面问题。
文献综述的目的
总结和综合该研究方向前人已经做了的工作， 了解当前的研究水平（该课题的新水平、新动态、 新技术和新发现），分析从其历史到现状存在的 问题，指出可能的研究问题和发展方向等，并在 此基础上提出自己的见解，预测技术的发展趋势， 为选题和开题奠定良好的基础。
选题过程
提出问题：以“内行”看得懂的术语和明
确的逻辑来表述。
选择问题：以“内行”看得懂的术语和明
确的逻辑来表述。（“剥笋”）
陈述问题：凝练核心观点的过程。观点应
当来自对现实问题的思考和总结，而不是为了 套理论而“削足适履”或“无病呻吟”。（收 缩话题）
选题过程
通过“文献阅读”及“文献综述” 作判断和决断。
上的内容还需考证）
（2）图书馆查询：去校图书室还是需要去更大一些 的图书馆查找（查找的范围由近及远逐渐扩大）
（3）向老师或相关专家咨询，由他们给出建议查找 的书目
-
9
（二）收集和占有文献资料
有一定的阅读能力
有一定的阅读方法： 精读、泛读 浏览
有一定的记录方法： 写批语、做记号、做摘录、 写提要、做札记、写综述 等
4、文后参考文献如果是网络资料的话,请写明 互联网的网名,文章的网页地址。
格式： [序号]主要责任者：文献题名，网名 网页地址
5、文献类型及其标识 根据GB3469 规定，各类常用文献标识如下： ①期刊〔J〕 ②专著〔M〕 ③论文集〔C〕 ④学位论文〔D〕 ⑤专利〔P〕 ⑥标准〔S〕 ⑦报纸〔N〕 ⑧技术报告〔R〕
可按年代顺序综述也可按不同的问题进行综述还可按不同的观点进行比较综述不管用那一种格式综述都要将所搜集到的文献资料归纳整理及分析比较阐明有关主题的历史背景现状和发展方向以及对这些问题的评述主题部分应特别注意代表性强具有科学性和创造性的文献引用和评与研究性论文的小结有些类似将全文主题进行扼要总结对所综述的主题有研究的作者最好能提出自己的见解
文献综述的目的
总结和综合该研究方向前人已经做了的工作， 了解当前的研究水平（该课题的新水平、新动态、 新技术和新发现），分析从其历史到现状存在的 问题，指出可能的研究问题和发展方向等，并在 此基础上提出自己的见解，预测技术的发展趋势， 为选题和开题奠定良好的基础。
选题过程
提出问题：以“内行”看得懂的术语和明
确的逻辑来表述。
选择问题：以“内行”看得懂的术语和明
确的逻辑来表述。（“剥笋”）
陈述问题：凝练核心观点的过程。观点应
当来自对现实问题的思考和总结，而不是为了 套理论而“削足适履”或“无病呻吟”。（收 缩话题）
选题过程
通过“文献阅读”及“文献综述” 作判断和决断。
上的内容还需考证）
（2）图书馆查询：去校图书室还是需要去更大一些 的图书馆查找（查找的范围由近及远逐渐扩大）
（3）向老师或相关专家咨询，由他们给出建议查找 的书目
-
9
（二）收集和占有文献资料
有一定的阅读能力
有一定的阅读方法： 精读、泛读 浏览
有一定的记录方法： 写批语、做记号、做摘录、 写提要、做札记、写综述 等
4、文后参考文献如果是网络资料的话,请写明 互联网的网名,文章的网页地址。
格式： [序号]主要责任者：文献题名，网名 网页地址
5、文献类型及其标识 根据GB3469 规定，各类常用文献标识如下： ①期刊〔J〕 ②专著〔M〕 ③论文集〔C〕 ④学位论文〔D〕 ⑤专利〔P〕 ⑥标准〔S〕 ⑦报纸〔N〕 ⑧技术报告〔R〕
可按年代顺序综述也可按不同的问题进行综述还可按不同的观点进行比较综述不管用那一种格式综述都要将所搜集到的文献资料归纳整理及分析比较阐明有关主题的历史背景现状和发展方向以及对这些问题的评述主题部分应特别注意代表性强具有科学性和创造性的文献引用和评与研究性论文的小结有些类似将全文主题进行扼要总结对所综述的主题有研究的作者最好能提出自己的见解
教育科学研究方法概述PPT课件
– 外在效度——研究结果能被推广的程度。其 反映了研究所具有的社会价值。
2、影响效度的主要因素
（ 1）研究设计中影响效度的因素
– 概念界定的清晰程度 – 取样的代表性
（2）研究过程中影响效度的因素
– 对无关因素的控制程度 – 研究过程中的偶然因素 – 测验或调查之间的影响 – 研究过程中的副效应
（3）获取资料的方法和工具中影响效度 的因素 –资料来源是否直接
教育研究的方法
科学的方法
– 自然科学研究中的“研究方法”
– 诉诸观察与实验，将归纳与演绎结合起来，以试 图揭示现象背后的因果律或自然法则的方法。
– 科学的方法不过就是“假设－证伪法”。（波普 尔）
科学方法的本质在于：它诉诸观察与实验，诉 诸经验事实的检验。它既涉及到归纳推理，也 涉及到演绎推理。
◎（[一sci）enc教e]育由一科系学列研概念究、判断、推理构成的具有严密逻辑
性、实证性的包含对事物及其现象的本质性、规律性的系统化 知识体系
研教究育yá科n j学iū研究是指探索和揭示教育规律、解 ◎ 决[st教udy育;r问ese题arc的h]研∶钻究研活;探动索。
◎ [go deeply into;consider;discuss;deliberate]∶考虑或 商讨[意见、问题]
马克思主义哲学是现代教育科学研究的方法论基础
马克思主义方法论对教育科学研究的指导作用
为教育科学研究提供科学的研究方 法
（唯物论和辩证法）
关于教育本质的 研究
直接指导现代教育研究
关于人的全面发 展的理论
关于教育与生产劳 动相结合为基本原
理的论述
自然科学、社会科学和思维科学等领域科学研究方法的借鉴 数学方法论
2、影响效度的主要因素
（ 1）研究设计中影响效度的因素
– 概念界定的清晰程度 – 取样的代表性
（2）研究过程中影响效度的因素
– 对无关因素的控制程度 – 研究过程中的偶然因素 – 测验或调查之间的影响 – 研究过程中的副效应
（3）获取资料的方法和工具中影响效度 的因素 –资料来源是否直接
教育研究的方法
科学的方法
– 自然科学研究中的“研究方法”
– 诉诸观察与实验，将归纳与演绎结合起来，以试 图揭示现象背后的因果律或自然法则的方法。
– 科学的方法不过就是“假设－证伪法”。（波普 尔）
科学方法的本质在于：它诉诸观察与实验，诉 诸经验事实的检验。它既涉及到归纳推理，也 涉及到演绎推理。
◎（[一sci）enc教e]育由一科系学列研概念究、判断、推理构成的具有严密逻辑
性、实证性的包含对事物及其现象的本质性、规律性的系统化 知识体系
研教究育yá科n j学iū研究是指探索和揭示教育规律、解 ◎ 决[st教udy育;r问ese题arc的h]研∶钻究研活;探动索。
◎ [go deeply into;consider;discuss;deliberate]∶考虑或 商讨[意见、问题]
马克思主义哲学是现代教育科学研究的方法论基础
马克思主义方法论对教育科学研究的指导作用
为教育科学研究提供科学的研究方 法
（唯物论和辩证法）
关于教育本质的 研究
直接指导现代教育研究
关于人的全面发 展的理论
关于教育与生产劳 动相结合为基本原
理的论述
自然科学、社会科学和思维科学等领域科学研究方法的借鉴 数学方法论
教育科学研究方法ppt课件
教育科学研究 方法
.
参考文献
陈向明：《质的研究方法与社会科学研究》，教育 科学出版社，2000。
裴娣娜：《教育研究方法导论》，安徽教育出版社， 1991。
《教育科学研究方法》，李秉德主编，人民教育出 版社1998年。
叶澜著.教育研究及其方法.北京：中国科学技术出版 社，1990年版。
叶澜著.教育研究方法论初探.上海：上海教育出版社， 1999年版。
条件如兴趣、知识基础等）； C、知识建设。
.
4 问题能清晰地表述
A、不能清晰表述的问题不能作为研究问题 B、标准： C、矛盾之所在 D、变量清晰 E、关系清楚 F、观点鲜明 G、（一般地，表述仅仅是描述现象）
.
问题陈述示例1
原陈述：小学生的创造能力。 再陈述：发散性思维的得分与所选择的4、5、6年级学生
.
一、教育研究中的假设
教育研究与上面处理问题的过程相似。通常研究要探 讨的是两个变量之间的相互关系，在尚未获得结果之 前，研究者总要事先要提出一种暂时性的、有待验证 的答案，然后通过收集合适资料来验证假设。
例如，当研究教学方法与学业成就的关系时，我们总 会提出新的教学方法的效果要优于传统的教学方法的 假设，或提出采用新的教学方法能大大地提高学生的 学业成绩的假设，然后通过收集事实或数据来验证提 出的假设。
.
二、研究假设的作用
概括起来假设的作用有以下几点：
.
1、假设是研究的核心
在有假设的研究中，整个研究过程实际上就是围绕着验证 假设展开的。当然验证的结果并非总是假设被证实，也有 被证伪的可能性，但是不管最终结果如何，假设就像大海 中的航标，为研究指明方向，使研究不偏离航向。
.
2、假设能明确地规定课题
.
参考文献
陈向明：《质的研究方法与社会科学研究》，教育 科学出版社，2000。
裴娣娜：《教育研究方法导论》，安徽教育出版社， 1991。
《教育科学研究方法》，李秉德主编，人民教育出 版社1998年。
叶澜著.教育研究及其方法.北京：中国科学技术出版 社，1990年版。
叶澜著.教育研究方法论初探.上海：上海教育出版社， 1999年版。
条件如兴趣、知识基础等）； C、知识建设。
.
4 问题能清晰地表述
A、不能清晰表述的问题不能作为研究问题 B、标准： C、矛盾之所在 D、变量清晰 E、关系清楚 F、观点鲜明 G、（一般地，表述仅仅是描述现象）
.
问题陈述示例1
原陈述：小学生的创造能力。 再陈述：发散性思维的得分与所选择的4、5、6年级学生
.
一、教育研究中的假设
教育研究与上面处理问题的过程相似。通常研究要探 讨的是两个变量之间的相互关系，在尚未获得结果之 前，研究者总要事先要提出一种暂时性的、有待验证 的答案，然后通过收集合适资料来验证假设。
例如，当研究教学方法与学业成就的关系时，我们总 会提出新的教学方法的效果要优于传统的教学方法的 假设，或提出采用新的教学方法能大大地提高学生的 学业成绩的假设，然后通过收集事实或数据来验证提 出的假设。
.
二、研究假设的作用
概括起来假设的作用有以下几点：
.
1、假设是研究的核心
在有假设的研究中，整个研究过程实际上就是围绕着验证 假设展开的。当然验证的结果并非总是假设被证实，也有 被证伪的可能性，但是不管最终结果如何，假设就像大海 中的航标，为研究指明方向，使研究不偏离航向。
.
2、假设能明确地规定课题
教育科学研究方法概述 ppt课件
– 特点：
• 从经验的描述上升到理论的概括，教育是一个发展过程， 不仅描述现象的特点，而且着重揭示现象间的发展历程。
• 教育研究方法论与认识论揉合在一起——归纳法和演绎 法，研究问题有所深入。
• 心理学思想开始成为教育科学研究方法论的理论基础。 • 反对权威专断，主张教育要适应自然，并从自然科学中
移植“实验方法”。
• “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
§1.1 基本概念
• 一、科学与教育科学
– 何谓科学？
• 是对客观事物及其运动变化规律的真理性认识，表 现为系统化的知识体系。
– 何谓教育科学？
• 有关正确反映教育现象本质和规律的系统知识
– 反映教育领域内客观事物的关系和规律的知识体系 – 人类教育实践经验的总结和概括 – 随教育实践的发展而不断发展
一、教育科学研究方法的历史发展
• 3. 形成独立学科时期
– 时期：20世纪初 – 代表：杜威教育理论；一些国家的大学开设教育研究方法课，
出现一批教育论著。 – 特点：
• 构成教育研究方法体系的大部分方法是从其他学科移植而 来的。
• 教育研究方法理论的两个基本派别的分化——进步派与传 统派、实证的与思辩的、实用的与理论的发展，为方法论 的发展开拓了新领域。
三个发展阶段的基本线索： 古代 现代； 经验与定性分析 定量分析与实验研究； 现代系统科学方法研究
一、教育科学研究方法的历史发展
• 1. 直觉观察时期
– 时期：
• 古希腊时期至16世纪，近代科学产生以前
– 方法论：
• 朴素唯物论基础上的直觉观察
– 本时期的最高成就体现：
• 中国古代教育观 • 亚里士多得的逻辑学方法论
§1.1 基本概念
• 从经验的描述上升到理论的概括，教育是一个发展过程， 不仅描述现象的特点，而且着重揭示现象间的发展历程。
• 教育研究方法论与认识论揉合在一起——归纳法和演绎 法，研究问题有所深入。
• 心理学思想开始成为教育科学研究方法论的理论基础。 • 反对权威专断，主张教育要适应自然，并从自然科学中
移植“实验方法”。
• “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
§1.1 基本概念
• 一、科学与教育科学
– 何谓科学？
• 是对客观事物及其运动变化规律的真理性认识，表 现为系统化的知识体系。
– 何谓教育科学？
• 有关正确反映教育现象本质和规律的系统知识
– 反映教育领域内客观事物的关系和规律的知识体系 – 人类教育实践经验的总结和概括 – 随教育实践的发展而不断发展
一、教育科学研究方法的历史发展
• 3. 形成独立学科时期
– 时期：20世纪初 – 代表：杜威教育理论；一些国家的大学开设教育研究方法课，
出现一批教育论著。 – 特点：
• 构成教育研究方法体系的大部分方法是从其他学科移植而 来的。
• 教育研究方法理论的两个基本派别的分化——进步派与传 统派、实证的与思辩的、实用的与理论的发展，为方法论 的发展开拓了新领域。
三个发展阶段的基本线索： 古代 现代； 经验与定性分析 定量分析与实验研究； 现代系统科学方法研究
一、教育科学研究方法的历史发展
• 1. 直觉观察时期
– 时期：
• 古希腊时期至16世纪，近代科学产生以前
– 方法论：
• 朴素唯物论基础上的直觉观察
– 本时期的最高成就体现：
• 中国古代教育观 • 亚里士多得的逻辑学方法论
§1.1 基本概念
教育研究方法——文献法-课件PPT
（二）按载体形式分类 印刷文献、缩微文献、电子文献、音像文献
（三）按出版方式分类 图书、连续性出版物、特种文献
9
1 文献概述——研究
三、文献研究的特点和不足
特点
不足
（1）抗干扰特性； （2）相对低廉性； （3）对象间接性； （4）跨度拓展性。
（1）文献质量； （2）资料不容易得到； （3）存在抽样偏差； （4）不标准化。
30
3 文献综述
3、怎样写文献综述 ?
写文献综
述的步骤
文献综述 的结构
基本要求 与应注意
的问题
31
3 文献综述
确定综 述选题
写文献综述的步骤
修改初稿， 完成文献 综述。
收集文 献资料
撰写综 述初稿
整理
文献
32
3 文献综述的结构
（1）标题 高度浓缩、概括、鲜明地表达主题 例：新课改背景下学校管理文献研究综述
可操作的定义方式，将课题或假设的内容 设计成具体的、可以操作的、可以重复的 文献研究活动，它能解决专门的问题和具 有一定的意义。
15
2 文献法——文献检索与搜集
（三）文献检索与收集 1、搜集文献的渠道
搜集研究文献的渠道多种多样，文献 的类别不同，其所需的搜集渠道也不尽相 同。搜集教育科学研究文献的主要渠道有： 图书馆，档案馆，博物馆，社会、科学、 教育事业单位或机构，学术会议、个人交 往和计算机互联网。
来用来保存和传递信息的一切载体。）
（二）文献的属性： 知识性、记录性、物质性（存储知识，传递、交流信息）
5
1 文献概述——作用和功能
二、文献的作用和功能
（一）文献的作用 （1）人们获取知识的媒介； （2）内容反映知识水平；
（三）按出版方式分类 图书、连续性出版物、特种文献
9
1 文献概述——研究
三、文献研究的特点和不足
特点
不足
（1）抗干扰特性； （2）相对低廉性； （3）对象间接性； （4）跨度拓展性。
（1）文献质量； （2）资料不容易得到； （3）存在抽样偏差； （4）不标准化。
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3 文献综述
3、怎样写文献综述 ?
写文献综
述的步骤
文献综述 的结构
基本要求 与应注意
的问题
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3 文献综述
确定综 述选题
写文献综述的步骤
修改初稿， 完成文献 综述。
收集文 献资料
撰写综 述初稿
整理
文献
32
3 文献综述的结构
（1）标题 高度浓缩、概括、鲜明地表达主题 例：新课改背景下学校管理文献研究综述
可操作的定义方式，将课题或假设的内容 设计成具体的、可以操作的、可以重复的 文献研究活动，它能解决专门的问题和具 有一定的意义。
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2 文献法——文献检索与搜集
（三）文献检索与收集 1、搜集文献的渠道
搜集研究文献的渠道多种多样，文献 的类别不同，其所需的搜集渠道也不尽相 同。搜集教育科学研究文献的主要渠道有： 图书馆，档案馆，博物馆，社会、科学、 教育事业单位或机构，学术会议、个人交 往和计算机互联网。
来用来保存和传递信息的一切载体。）
（二）文献的属性： 知识性、记录性、物质性（存储知识，传递、交流信息）
5
1 文献概述——作用和功能
二、文献的作用和功能
（一）文献的作用 （1）人们获取知识的媒介； （2）内容反映知识水平；