三年级科学上册 水与生命 2教案 冀教版
三年级上册科学教案-《8 水与生命》冀人版
生命与水教学内容：冀人版三年级科学上册《生命与水》。
教学目标：1、科学探究目标（1）能够用五官综合感知水的性质。
（2）能用语言、文字等方式描述水的性质。
2、情感态度与价值观目标：愿意向别人介绍自己是怎样发现水的性质的，也能听取别人的发现过程，并能找出优点和不足。
3、科学知识目标：能具体说出水有哪些基本性质。
教学重点：通过活动总结水的性质。
教学难点：能够清晰完整的表达观察的现象。
教学过程：一、情景引入，揭示课题、1、猜谜语教师：“用手拿不起，用刀劈不开，煮饭和洗衣都请我，打一自然物。
”教师：“谁能说一说水对咱们有什么帮助呢？”小结：水对我们的作用可真大，我们一定要节约用水。
【谜语引入激发孩子的学习兴趣，同时进行节约用水的思想教育。
】2、小游戏“猜猜哪杯是水？”（1）两个烧杯，一个装有水，一个装有米醋。
“猜一猜，哪个烧杯里是水？”“为什么？怎样猜出来的？”（2）同样有两个烧杯，一个装有水，一个装有白醋。
“猜一猜，哪个烧杯里是水？”“怎样猜出来的？”【水和白醋只用眼观察不能确定了，引出认知冲突，激发孩子想其它的办法解决问题。
】教师小结：要想了解一事物，只靠一种方法不行，要想更多的方法观察研究它。
这节课我们就用多种方法，观察水到底是什么样子的。
二、探究水的性质1、回忆前面观察蚯蚓、土壤等用到的方法【三年级孩子初步学习科学，引导孩子善于总结方法，并要学以致用，为研究水做方法上的铺垫。
】2、小组合作发现水的性质（1）介绍仪器教师：“两个人一组，每组都有水槽、烧杯、牛奶、塑料袋等。
”（2）实验要求及注意事项3、汇报交流以组为单位上台前汇报，其它组认真听并补充说明。
汇报的重点是让孩子清晰完整的表达出结论的由来。
【不仅能通过各种方法发现水的性质，还能与其同学进行表达与交流。
】4、小结：三、知识梳理“这节课你有什么收获？”不仅是知识方面还包括方法等其他方面。
三年级科学上册 水与生命 2教案 冀教版
水与生命教学设计思想：本节课以学生熟悉的水为探究对象，引导学生在各自对水已有认识的基础上，通过自主探究，将已有的认识做较为科学的梳理。
通过“观察水”的活动，让学生能够时刻感受到学习中的宽松和愉悦。
通过活动2使学生了解水对生命的重要性，从而更加关注我们周围的水环境，从小懂得保护水资源的重要性。
引导学生知道水是什么样的，水与生命的关系，用什么方法能够知道这些问题的答案等。
从而培养学生用感官认识事物的能力，以及选择问题、搜集整理信息等方面的能力。
教学目标：一、科学探究目标1．会用五种感觉综合感知水的性质。
2．能用语言、文字等方式描述水的性质。
二、情感态度与价值观目标愿意向别人介绍自己是怎样发现水的性质的，也能听取别人的发现过程，并能找出其优点和不足。
三、科学知识目标能具体说出水有哪些基本性质。
四、科学、技术、社会、环境目标能举三个以上的实例，说明人、动物和植物的生存离不开水。
教学重点和难点：1．指导学生用五种感官综合感知水的基本性质2．能意识到水与动植物和人的密切关系，并能以实际行动珍惜每一滴水。
教学方法：引导探究与学生分组讨论相结合的互动教学法。
教学媒体：多媒体设备材料与用具：活动1：水槽、塑料袋、烧杯、牛奶、石块。
拓展活动：水果、水果刀、纱布、杯子、天平。
课时建议：3课时第一课时教学过程：（一）导课教师：请大家猜个谜语好不好？学生：好！教师：看得见，摸得到，没有颜色没味道，动物植物都需要，没有它就活不了。
学生：水！教师：我们每天都要用到水，它是我们的老朋友啦！你对水有哪些了解呢？学生回答。
（水能喝，能浇地；水能洗衣服；利用水的力量还能发电；水可以灭火；没有水，动植物都会死；水会使铁生锈。
）教师：同学们真聪明，知道的真多，对于我们身边的事物，我们要学会多看、多想，我们就能多知道一些知识。
下面我们就来做个游戏——观察水。
（二）新课教学◆活动1：观察水1．学生活动教师：同学们都喜欢玩水吧，我们今天就来做一做观察水的游戏。
【新版】冀教版三年级上册科学《水与生命》【创新教案】
《水与生命》创新教案教材分析本节课以学生熟悉的水为探究对象，引导学生在各自对水已有认识的基础上，通过自主探究，将已有的认识做较为科学的梳理。
通过“观察水”的活动，让学生能够时刻感受到学习中的宽松和愉悦。
通过活动二使学生了解水对生命的重要性，从而更加关注我们周围的水环境，从小懂得保护水资源的重要性。
本课旨在引导学生知道水是什么样的，水与生命的关系，用什么方法能够知道这些问题的答案等。
从而培养学生用感官认识事物的能力，以及选择问题、搜集整理信息等方面的能力。
学情分析从幼儿园到小学一二年级，学生在与水打交道的过程中，已了解了水的许多性质和用途。
本课选择学生熟悉的水作为研究对象，就是要将学生脑海中的零星认识提升到水的内涵属性层次上，并且在概念提升的过程中，教给学生科学认识物体的方法，使学生在初次进入“物质世界”领域时，能够准确利用自己的感官判断物体的特征，形成科学的思维习惯。
学习目标一、科学探究目标：1.会用五种感觉综合感知水的性质。
2.能用语言、文字等方式描述水的性质。
二、情感态度与价值观目标：愿意向别人介绍自己是怎样发现水的性质的，也能听取别人的发现过程，并能找出其优点和不足。
三、科学知识目标：能具体说出水有哪些基本性质。
四、科学、技术、社会、环境目标：能举三个以上的实例，说明人、动物和植物的生存离不开水。
教学重难点重点：指导学生用五种感官综合感知水的基本性质。
难点：引导学生意识到水与动植物和人的密切关系，并能以实际行动珍惜每一滴水。
评价任务1.用不同的方法观察水，认识水的性质。
2.知道人、动物和植物的生存离不开水，意识到水的重要性。
教学准备水槽、塑料袋、烧杯、牛奶、石块，水果、水果刀、纱布、杯子、榨汁机等。
教学过程一、导入新课1.谈话：同学们，喜欢猜谜语吗？你能猜出来它是什么吗？（出示谜语）“一物不稀奇，人人不能离。
钢刀切不断，铁钩钩不起。
”2.生猜出是水。
3.对于水你了解多少呢？（生答）4.同学们知道的可真多，水是生命之源，人、动物、植物都离不开水，如果没有水，地球上就没有生命，可见水十分重要。
水与生命教案
水与生命教案【篇一：三年级科学上册水与生命 2教案冀教版】水与生命教学设计思想：本节课以学生熟悉的水为探究对象，引导学生在各自对水已有认识的基础上，通过自主探究，将已有的认识做较为科学的梳理。
通过“观察水”的活动，让学生能够时刻感受到学习中的宽松和愉悦。
通过活动2使学生了解水对生命的重要性，从而更加关注我们周围的水环境，从小懂得保护水资源的重要性。
引导学生知道水是什么样的，水与生命的关系，用什么方法能够知道这些问题的答案等。
从而培养学生用感官认识事物的能力，以及选择问题、搜集整理信息等方面的能力。
教学目标：一、科学探究目标1．会用五种感觉综合感知水的性质。
2．能用语言、文字等方式描述水的性质。
二、情感态度与价值观目标愿意向别人介绍自己是怎样发现水的性质的，也能听取别人的发现过程，并能找出其优点和不足。
三、科学知识目标能具体说出水有哪些基本性质。
四、科学、技术、社会、环境目标能举三个以上的实例，说明人、动物和植物的生存离不开水。
教学重点和难点：1．指导学生用五种感官综合感知水的基本性质2．能意识到水与动植物和人的密切关系，并能以实际行动珍惜每一滴水。
教学方法：引导探究与学生分组讨论相结合的互动教学法。
教学媒体：多媒体设备材料与用具：活动1：水槽、塑料袋、烧杯、牛奶、石块。
拓展活动：水果、水果刀、纱布、杯子、天平。
课时建议：3课时第一课时教学过程：（一）导课教师：请大家猜个谜语好不好？学生：好！教师：看得见，摸得到，没有颜色没味道，动物植物都需要，没有它就活不了。
学生：水！教师：我们每天都要用到水，它是我们的老朋友啦！你对水有哪些了解呢？学生回答。
（水能喝，能浇地；水能洗衣服；利用水的力量还能发电；水可以灭火；没有水，动植物都会死；水会使铁生锈。
）教师：同学们真聪明，知道的真多，对于我们身边的事物，我们要学会多看、多想，我们就能多知道一些知识。
下面我们就来做个游戏——观察水。
（二）新课教学◆活动1：观察水1．学生活动教师：同学们都喜欢玩水吧，我们今天就来做一做观察水的游戏。
小学科学冀教版三年级上册高效课堂资料《水与生命》教案——第2课时
小学科学冀教版三年级上册高效课堂资料《水与生命》第二课时教案教学目标1．过程与方法：收集一些水果，蔬菜等植物以及相关材料。
学会提取植物体内水的方法。
2.知识与技能：知道水是动物、植物和人体的组成部分，它在生命活动中起着重要作用。
了解常见食物中的含水量。
3.情感、态度与价值观：意识到水在生命活动中的重要性。
教学重点水在生命活动中的重要性。
教学难点知道水是动物、植物和人体的组成部分教学方法实验法讲授法指导自学法讨论法课前准备收集有关生命离不开水的资料，准备一些如橘子、西瓜之类的水果，西红柿、黄瓜之类的蔬菜，以及橡皮泥、彩笔、玻璃杯若干只等。
课时安排1课时教学过程一、导课复习回顾，水的性质是什么？（帮学生回忆上节课内容）二、新授（一）讨论生命离不开水。
1.让学生举例说一说动物、植物、人与水的关系，并填写书后的活动记录。
2.学生分组交流。
3.各组代表汇报交流结果。
使用‘学乐师生’拍照、录像，收集学生典型成果，在‘授课’系统中展示4.教师补充人体生命活动离不开水的知识。
（评：生命离不开水的现象是生活中常见的，但也是平时不太注意观察的。
现在讨论生命离不开水，特别是补充了人体生命活动离不开水的知识，必定会引起学生的注意，也会激发学生研究水的兴趣。
）（二）动手从植物体内挤出水1. 想办法在你们吃的食物中，哪些含有的水分比较多？今天我们就来比较一下带来的不同食物是不是含有一样多的水分。
①想一想：有哪些办法可以把植物体内的水挤出来？②学生分组讨论。
③学生汇报讨论结果。
办法可能有：手挤、刀拍、捣碎、榨汁机、布挤等。
④教者提问：在这些办法中，哪些方法可以在课堂上用呢？⑤学生分组讨论。
⑥学生汇报讨论结果。
办法可能有：手挤、捣碎、布拧等。
⑦教者提问：其他办法为什么不能用？⑧指名回答原因可能有：没有装置或器械，太危险等。
2. 动手做①学生拿出带来的蔬菜、水果等。
②每个小组发四只杯子，几只塑料袋，报纸等。
每组学生从蔬菜、水果中挑选出四种，在众多适用的办法中选出１～２种办法，把水从植物体内挤出，分别盛在杯子里。
冀教版三年级科学水与生命教学设计
冀教版三年级科学《水与生命》第二课时教学设计
蔚县柏树乡中心校吴晓燕教学目标：
知识目标：能意识到水与生命的密切联系。
能力目标：能和同学交流自己对于水与生命关系的不同看法。
情感目标：1、大胆想象没有水的世界会是什么样子。
2、初步形成珍惜水资源，节约用水的意识。
教学重点：能意识到水与生物的密切联系，初步形成珍惜水资源，节约用水的意识。
教学难点：科学课的探究技能训练。
教学准备：多媒体课件，信息记录单，画（写）的纸和笔。
教学过程：。
三年级科学上册 水与生命 2教案 冀教版
三年级科学上册水与生命 2教案冀教版教师：同学们，你们在观察水的过程中发现了什么？让我们来听听各组的发现。
学生依次报告各自的发现，教师引导学生总结归纳水的基本性质。
）教师：通过这个游戏，我们发现了很多关于水的性质，比如说水是透明的、无味的、能流动的等等。
这些性质对我们来说很重要，因为水是我们生命中必不可少的东西。
那么，水和生命之间有什么关系呢？我们来做第二个活动，探究一下水与生命的关系。
活动2：水与生命1．学生活动教师：同学们，你们知道水对生命的重要性吗？我们来做一个小实验，看看水对植物的生长有什么影响。
请你们将纱布放在杯子里，然后将水果切成小块，放在纱布上。
接着，将杯子放在天平上，记录下重量。
每天给水果加水，观察水果的重量变化。
请你们在小组里讨论，想一想，为什么水对植物的生长有影响呢？学生分组进行实验，记录数据并讨论。
教师巡视指导。
）2．交流讨论教师：同学们，你们观察到了什么现象？为什么水对植物的生长有影响呢？学生依次回答问题，教师引导学生认识到水对植物生长的重要性，并引导学生思考人和动物也需要水来生存。
）教师：通过这个实验，我们发现了水对植物生长的影响，同时也认识到了水对人和动物的重要性。
我们要珍惜每一滴水，从小做起，保护我们周围的水环境。
同学们，你们学到了什么？请你们用自己的话总结一下今天的研究内容。
教师：好的，这张图告诉我们什么？学生：水是生物体内的一部分，也是植物和动物生命所必需的。
教师：非常好！那么，我们来看看水在生命中的作用。
1.维持生命活动教师：同学们，你们知道吗？人体的60%~70%都是水。
水可以帮助我们维持生命活动，比如说，水可以帮助我们消化食物、排泄废物、调节体温等等。
你们还知道哪些生物需要水来维持生命活动呢？学生：植物、动物、微生物都需要水。
教师：非常好！2.帮助植物生长教师：同学们，你们知道植物为什么需要水吗？学生：植物需要水来进行光合作用，生长和发育。
教师：非常好！水不仅可以帮助植物进行光合作用，还可以帮助植物吸收养分，促进植物的生长和发育。
三年级上科学说课稿水与生命_冀教版
小学科学《水与生命》说课稿《水与生命》是河北人民出版社小学科学标准实验教科书三年级上册第八课的内容，本课在引导学生交流对水已有认识的基础上，安排了“观察水”、“水与生命”、“榨果汁”等三项活动。
目的是将学生各自已有的认识作较为科学的梳理，引导学生知道水是什么样的，水与生命的关系，激发学生研究更多的有关水问题的兴趣。
我选择的是这个内容的第二课时“水与生命”。
一、教材分析1．教材的地位及作用地球上的人类和一切生物，都与水有着极其密切的联系，它不仅孕育了生命，还为人类提供了物质资源和文明发展的基础。
在本课的学习中，引导学生看待水与生命的更深层次的关系，使学生体会到生命离不开水，还将为今后进一步认识水与生物的密切关系、关注自己的生活环境等内容打下基础。
2．活动目标通过深入挖掘教材后，我设定了以下几个活动目标。
（1）知识目标：●知道水是动物、植物和人体的组成部分，它在生命活动中起着重要作用。
●了解常见食物中的含水量。
（2）能力目标：●能和同学交流自己对于水与生命关系的不同看法。
●大胆想象没有水的世界会是什么样的。
（3）情感目标：●意识到水与生命的密切关系，养成节约用水的生活习惯。
3、教学重点●能意识到水与动植物和人的密切关系，并能以实际行动珍惜每一滴水二、说教学理念本课教学，我从学生感兴趣的问题入手，精心设计有关水与生命的探究活动，强调让学生在教师的指导下通过亲身经历、调查研究和讨论交流来学习科学。
并通过主动探索知识发生和发展的过程，发展他们对科学的理解力、思维能力及多方面的科学素养。
三、说教法根据《水与生命》这一课的特点，结合学生的知识层面，让学生轻松地把握教学重点，突破教学难点，我确定以下教学方法：1、引导—探究法刘默耕先生的“引导——探索”教学法有别于布鲁纳的“发现法”，也不同于兰本达的“探究——研讨”教学法”。
“引导——探索”教学法中，学生是学习的主体，他们是学着像科学家那样自己去探索大自然秘密的探索者。
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水与生命
教学设计思想：
本节课以学生熟悉的水为探究对象，引导学生在各自对水已有认识的基础上，通过自主探究，将已有的认识做较为科学的梳理。
通过“观察水”的活动，让学生能够时刻感受到学习中的宽松和愉悦。
通过活动2使学生了解水对生命的重要性，从而更加关注我们周围的水环境，从小懂得保护水资源的重要性。
引导学生知道水是什么样的，水与生命的关系，用什么方法能够知道这些问题的答案等。
从而培养学生用感官认识事物的能力，以及选择问题、搜集整理信息等方面的能力。
教学目标：
一、科学探究目标
1．会用五种感觉综合感知水的性质。
2．能用语言、文字等方式描述水的性质。
二、情感态度与价值观目标
愿意向别人介绍自己是怎样发现水的性质的，也能听取别人的发现过程，并能找出其优点和不足。
三、科学知识目标
能具体说出水有哪些基本性质。
四、科学、技术、社会、环境目标
能举三个以上的实例，说明人、动物和植物的生存离不开水。
教学重点和难点：
1．指导学生用五种感官综合感知水的基本性质
2．能意识到水与动植物和人的密切关系，并能以实际行动珍惜每一滴水。
教学方法：
引导探究与学生分组讨论相结合的互动教学法。
教学媒体：
多媒体设备
材料与用具：
活动1：水槽、塑料袋、烧杯、牛奶、石块。
拓展活动：水果、水果刀、纱布、杯子、天平。
课时建议：
3课时
第一课时
教学过程：
（一）导课
教师：请大家猜个谜语好不好？
学生：好！
教师：看得见，摸得到，没有颜色没味道，动物植物都需要，没有它就活不了。
学生：水！
教师：我们每天都要用到水，它是我们的老朋友啦！你对水有哪些了解呢？
学生回答。
（水能喝，能浇地；水能洗衣服；利用水的力量还能发电；水可以灭火；没有水，动植物都会死；水会使铁生锈。
）
教师：同学们真聪明，知道的真多，对于我们身边的事物，我们要学会多看、多想，我们就能多知道一些知识。
下面我们就来做个游戏——观察水。
（二）新课教学
◆活动1：观察水
1．学生活动
教师：同学们都喜欢玩水吧，我们今天就来做一做观察水的游戏。
游戏的规则是：利用我们身上的五件宝——眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵还有手，并与牛奶和石头作比较来发现关于水的秘密。
我们来看一看哪个小组发现水的奥秘多，把你们的发现用文字记录在本上。
（学生分组，教师巡视，不时与学生交谈。
学生活动非常踊跃，边玩边交流，有的学生在记录。
）2．交流讨论
教师：怎么样我的小科学家们？请把你的发现先在组里交流一下，然后再告诉大家。
学生：水是冰凉的，没有味道。
学生：用手搅动水，水会冒泡，还有哗哗的声音。
学生：水抓不住，一抓就流到水槽里。
学生：水是透明的。
一个东西放进水里，外面可以看见。
学生：往塑料袋里加入水，在塑料袋上扎几个眼，水会往外流，细细的。
学生：水是白色的。
教师：同学们回答得很好，水是冰凉、没有味道、白色、透明、流动的。
大家还有没有其它意见？
学生：水不是白色的，看，牛奶才是白色的，它跟水的颜色不一样，水没有颜色。
教师：对，水是没有颜色的。
教师：大家想一想，水是什么形状的呀？
学生：刚才我把水倒入正方形的杯子，水就是正方形的，倒入圆形的杯子就是圆形的，放什么里边就是什么形状。
学生：对！水没有自己的形状。
学生：我把水洒在桌子上，水会流，把水放在水槽内，它不会流，还和水槽是一个形状。
教师：水会流动，像石块、玻璃就不会流动，我们把像水这样会流动的、没有固定形状的物体叫液体。
3．总结拓展
教师：现在谁能全面的说一说，水是一种什么样的物体？
学生：水是没有味道、没有颜色、没有气味、透明的液体。
教师总结：通过我们的观察和讨论，水是无色、无味、透明、流动、没有固定形状的液体。
教师：今天我们发现了水的一些秘密，水的秘密还很多，同学们还想知道些什么？大家提出来，一起讨论讨论。
学生提问，大家谈论。
板书设计：
第八课水与生命
活动1：观察水
1．学生小组活动
利用我们身上的五件宝——眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵还有手，来发现关于水的秘密。
2．交流讨论
①交流观察结果
②水是什么形状的？（没有固定形状）
3．总结
水是无色、无味、透明、流动、没有固定形状的液体。
4．作业：搜集有关水与生命的调查。
第二课时
教学过程：
（一）导课
教师：上节课，我们已经观察了水，谁来告诉老师，谁是什么样的？
学生回答。
（水是无色、无味、透明、流动、没有固定形状的液体）
教师：同学们回答得很好，我们每天都离不开水，那么水与生命的关系是什么样的呢？
学生：水对生命很重要。
学生：生物体内有水。
学生：水是生命之源。
教师：对，水与生命息息相关。
水不仅是生命之源，水也是生物体的组成部分。
今天，我们就来研究“水与生命”。
（二）新课教学
◆活动2：水与生命
教师：大家翻开书P31，看看图中画了些什么？
学生回答。
教师：水在自然界中的作用是非常大的，大家结合实际生活及书上P31的图想一想，水都有哪些作用呀？
学生回答。
（水可以浇地，我们天天都要喝水，动物也需要喝水等）
教师：同学们回答得很好，那么大家小组讨论一下，水与人、动物、植物的关系是怎么样的？把讨论的结果填在书中P31空格上。
学生讨论并填表。
教师：谁来告诉老师你们小组的讨论结果？
学生积极举手回答，汇报结果。
教师总结：人、动物、植物的生存离不开水，生命离不开水。
教师：大家设想一下，如果没有水，世界将会是什么样的？（小组讨论）
学生讨论并回答。
（在学生讨论过程中，学生和教师可展示一些搜集到的图片和资料。
）
教师：下面大家看一段有关水与生命的视频，然后大家画一幅以“没有水的世界”为题的想象画或写一篇同样题材的短文。
板书设计：
第八课水与生命
活动2：水与生命
总结：人、动物、植物的生存离不开水，生命离不开水。
第三课时
教学过程：
（一）导课
教师：上节课，我们研究了水与生命的关系，那么，谁来告诉老师，水与生命是什么关系呀？
学生举手回答。
（水是生命之源，生命离不开水。
）
教师：同学们回答得很好，大家看一下书上P32科学在线，谁来告诉老师，它告诉了我们什么？
学生回答。
教师：原来生物体内含有这么多水呀，大家对这些数字怀疑吗？下面我们就做个实验来验证一下，看看水果里含有多少水？
（二）新课教学
★拓展活动：榨果汁
教师：大家想一想，怎样才能将果汁榨出来呢？
学生回答。
教师：原来有这么多办法呀，大家就选最简单的办法，按照书上的样子来榨果汁吧？注意：在榨之前先称一下果肉的重量，榨完之后再称一下果渣的重量，两个数值相减，得到的就是水果中所含水分的重量。
学生活动，榨果汁。
教师：比一比，水果榨完后，果汁和果渣哪样多？
学生比较并回答。
教师：这个结果，说明了什么？
学生回答。
教师总结：水是地球上不可缺少的物质，没有水，就没有生命。
水的作用无穷之大，只要你善于观察，肯动脑子，就会发现水的奥妙。
板书设计：
第八课水与生命
拓展活动：榨果汁。