练习一(发问)
教练技术发问练习问题
教练技术发问问题现状≠主观演绎≠主观意愿一、现状=现时真实状况=现时实际状况有助于领导人厘清A点（现状）的教练问题：① 你现在的情况是怎样的？② 再多说一点你现在的情况。
③ 除了你刚才说的……外，还有什么？④ 我复述一下你刚才讲的A，是这样吗？⑤ 问题A背后真正的起因是什么呢？⑥ 为了达到或实现你的目标，你都做了些什么？⑦ 阻碍你实现目标的因素是什么？⑧ 为有效实现这个目标，你认为还欠缺些什么？⑨ 你是怎么知道这些的？⑩ 你对你现在的这些情况是怎么样一个看法？二、有助于领导人挖掘员工B点（理想状态、目标）的教练问题：① 你想要实现的目标是什么？② 具体来讲都是什么？③ 实现这个目标对你的价值和意义是什么？④ 为什么你要实现这个目标？⑤ 如果这个目标现在就实现了会怎样？⑥ 这个目标对你来讲有多重要？⑦ 如果目标不能实现会给你带来什么损失？⑧ 出现什么样的情况后，你会知道你的目标已经实现？（你的目标实现的标志是什么？请列出1、2、3项）⑨ 当你见到什么、听到什么或感觉到什么的时候，你会知道你已经实现了你的目标？这样问的目的是引发对方的内视觉、内听觉、内感觉。
当事人内在的清晰度越高，行动的推动力就会越高，实现的概率也会越高。
关于这方面的详尽内容请参照本章的“VAK解码术”。
三、有助于领导人引发员工实现目标的教练问题：① 对于你刚才说的那个问题，你打算怎样去解决呢？② 你觉得你怎样做可以更好地实现你的目标？③ 如果你刚才那样做没有实现你的目标，你还会采取怎样的策略和步骤？④ 你接下来所要采取的行动是什么？⑤ 你打算自何时开始？⑥ 通过刚才教练之后，你认为实现目标的可能性有多大？⑦ 为实现你的目标，你都想到了哪些方法？分别是什么？⑧ 支持你实现目标的资源都有哪些？⑨ 如果你现在的资源不能支持你达成目标，你认为还需要那些资源？⑩ 为了使你目标实现的把握性更大，你还会开辟哪些通道？再多准备哪些资源？练习：问自己五个问题：① 我个人的终极目标是什么？② 我企业/部门的终极目标是什么？③ 为了保证我企业的终极目标我每一年的目标是什么？④ 我企业里的每个员工都知道企业的目标吗？⑤ 员工们的目标是什么？人们必须先了解目标而不是道路。
小学五年级英语语法及练习题
小学五年级上册语法知识点（句型变换练习）1. She is quiet.(改为一般疑问句 )______________________________2.He is very tall.(对划线部分发问 ) ______________________________3.Is Mr. Smith tall and strong?(作必定回答 ) ______________________________4.Is Mr. Carter tall?（作否认回答） ______________________________5.She is young. She is pretty.合(并为一句 ) ______________________________6.Is she active?(作否认回答 ) ______________________________7.She’s very kind and pretty.(对划线部分发问 ) _____________________________8.That young lady is our principal.(对划线部分发问 ) ________________________9.Today is Saturday.(对划线部分发问 ) ______________________________10.We have Chinese and math on Wednesday对.(划线部分发问 ) ___________________________11.Is she young?(作否认回答 )（依据提示达成句子） ______________________________12.他又高又瘦。
（汉译英） ______________________________13.I like vegetables.(改为否认句 ) ______________________________14.I would like the orange juice.(对划线部分发问 ) ______________________________15.Are the apples sour?(作否认回答 ) ______________________________16.Sarah: What do you like? Mike: I like peaches.用第三人称转述这组对话。
反问句、设问句认识及练习
反问句、设问句认识及练习第一篇：反问句、设问句认识及练习问句的认识1、疑问句是一种句式，在向对方发问，不知道答案，需要对方来回答。
例如：你今天几点起床的？你认识他吗？你几岁了？小红，这是你的笔吗？今天几号了？你会做这道题吗？2、反问句是一种修辞方法，是用反诘的语气表达一个肯定的意思，答案已经蕴涵在问句中了，不需要对方来回答。
也就是明知故问。
这类句式常和“难道”、“怎么”等反问词联接。
例如：你怎么能这样呢？（意思是你不能这样。
）3、为了引起别人注意，以自问自答的形式，故意先提出问题，自己提问自己回答，就叫做设问句。
例句1、数学真的很难吗？我看不是。
疑问句、反问句、设问句的区别？一、设问句重要的不在于前面的提问，而在于后面的回答。
先提出问题，是为了引起注意和思考，使后面的回答给人留下更深刻的印象。
文章的标题或开头用设问句，能够启发读者思考，便于读者更好地领会文章的内容和中心思想。
相关例子1、什么叫自律？自律就是自己管束自己的行为。
2、他真的很坏吗？不是的，是你没有看透他！3、为什么小鸟会飞呢？因为它有翅膀。
4、难道这件事很难办到吗？不，是你自己心不在焉！5、这人是谁？不是别人，原来是大明。
6、这是什么原因呢？因为我把课本借给他了。
7、这瓶饮料是谁买来的？原来是妈妈买来的。
8、这是什么东西？这是玩具赛车。
9、学好语文要背书吗？一定要！二、反问句表面看来是疑问的形式，但实际上表达的是肯定的意思，答案就在问句之中。
反问的形式比一般的陈述句语气更强，更能引起人们的思考。
1.“难道我会不知道？”----说话者是在强调自己是知道的。
2.“难道我有这么笨吗？”----说话者在强调自己并不笨。
3.“难道数学真的这么难么?”----说话者在强调数学并没有这么难。
4.“那怎么是一样的呢？”----说话者在强调那是不一样的。
5.难道我们能浪费时间吗？——强调要珍惜时间，突出时间的重要性。
6.你们怎能破坏环境呢? ——强调要保护环境。
人教版三年级数学上册第一单元第3课时《练习一》课后练习题(附答案)
人教版三年级数学上册第一单元
第3课时《练习一》课后练习题（附答案）
1.下面是阳阳下午放学回家后时间安排情况。
（1）爸爸5:15下班，从单位走回家需要45分钟，他在吃晚饭前（）分钟到家。
（2）阳阳家吃晚饭用了25分钟，他们是（）时（）分吃完晚饭的。
（3）读书时，爸爸和妈妈陪阳阳一起阅读了40分钟，请你在下面的时间轴上用“↓”表示出他们开始阅读的时刻。
2.某旅游景点循环巴士运营时间如下表，每隔30分钟发一次车。
该巴士一天一共发了多少次车？
参考答案
1.（1）5 （2）6 30 （3）
2.（11:20-9:00）÷30分=5（次）（4:20-2:00）÷30分=5（次）5+5=10（次）
答：该巴士一天一共发了10次车。
反问句练习（精选60句）
反问句练习（精选60句）反问也是一种修辞手法。
反问句是作者在语言表达的过程中，为了增强语言的表达效果、增强某种语气、强调某种确定的意思而有意采用的一种问句形式。
下面是小编为大家收集的反问句练习（精选60句），欢迎阅读。
1、你对我们的深情厚谊我们怎么会忘记呢？2、战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开手术台呢？3、我们怎么会忘记这比山还高比海还深的情谊呢？4、植物学研究的对象在自然界，我怎么能离开这个对象呢？5、难道有比守住你们的阵地，不让敌人的炮火把你们的阵地掀翻更重要的事了吗？6、一个国家，一座城市，能够举办一次奥运会，难道不是一件多么了不起的事情吗？7、都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙？8、黄山的云海怎么不令人流连忘返呢？9、我们难道被困难吓倒吗？10、为了使西安四个现代化，我们难道不应该努力学习吗？11、巍巍高山难道不是英雄坚强不屈的精神的象征吗？12、如果没有泉水，这么旱的天气，泥土难道会这样湿吗？13、你用脏手随便抓东西吃，肚子里怎么不会长蛔虫呢？14、登泰山看日出难道不是我很久以来最大的心愿吗？15、四周围黑洞洞的，难道不容易碰壁吗？16、看到那数不尽的饿青松白桦，谁能不向四面八方望一望呢？17、难道你认为没有这样一回事？18、居里夫人只要在专利书上签个字，所有的困难不是都可以解决了吗？19、要奋斗就会有牺牲，这难道不是真理吗？20、人们怎么不希望车子能停下来，不希望时间能停下来？21、我们是小学生，难道不要好好学习吗？22、我们怎么能因为学习任务重而不参加体育活动呢？23、对这种坏人环视，我们难道能不闻不问吗？24、难道有比锻炼身体，争强体质更重要的事了吗？25、这么远，箭哪能射得到呢？26、有这样的可能吗？27、敢于这样做的人，难道不是一个英雄吗？28、杭州的西湖难道不像一颗光彩夺目的明珠？29、你觉得有问题吗？30、班主任难道不应该以身作则吗？31、那电线上停着的几个小黑点，不正是伶俐可爱的小燕子吗？32、看到那数不尽的青松白桦，谁能不向四面八方望一望呢？33、王老师带病工作，我们怎能不感动呢？34、不耕耘怎么有收获？不学习怎会有知识？35、难道他觉得自己没有错吗？36、这么重的东西，我怎么拎得动呢？37、我们劝阻同学吵架难道不是对的吗？38、失败了还得干，难道能知难而退吗？39、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？40、看到你有苦难，我难道不必须帮助吗？41、听了他的感人事迹怎么不使我感动得流泪呢？42、你真的觉得是这样吗？43、虽然这些都是事实，但谁个曾怀疑人类需要太阳呢？谁个曾因为太阳本身有黑点就否认它的灿烂光辉呢？44、大千世界，哪里没有野花的倩影？45、字典难道不是我们的良师益友吗？46、我们怎能忘记老师的.谆谆教导？47、地球难道不是圆的吗？48、这么远，箭哪能射得到呢？49、有这样的可能吗？50、当你听到这段英雄事迹的时候，难道你不觉得我们的战士是最可爱的吗？51、那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗？52、我们怎么容忍破坏纪律的人和事？53、不是自家人，难道就不该互相关心吗？54、难道是我的心在黑夜里徘徊，它被噩梦引入了迷阵，到这时才找到归路？55、这潮湿冰冷的地面，怎么能睡呢？56、当农民，难道就不需要文化知识了吗？57、难道你认为有人比爱因斯坦更伟大吗？58、十万支箭，三天怎么造得成？59、不劳动，连棵花也弄不活，这难道不是真理吗？60、难道你觉得自己对吗？。
最新苏教版小学六年级数学上册(第十一册)全册(教案)教学设计
第一单元长方体和正方体长方体和正方体的认识（1）教课内容：苏教版义务教育教科书《数学》六年级上册第 1~2 页例 1、例 2、“练一练”，第 4 页练习一第 1~4 题。
教课目的：知识与技术：使学生经过察看、操作等活动认识长方体、正方体的面、棱、极点以及长宽高（棱长）的含义，掌握长方体和正方体的特色，理解它们之间的关系。
过程与方法：使学生在活动中进一步累积空间与图形的学习经验，加强空间观点，发展数学思虑。
感情态度与价值观：使学生进一步领会立体图形与实质生活的联系，感觉学习立体图形的价值，加强数学学习的兴趣和学好数学的信心。
教课要点：认识长方体、正方体的特色。
教课难点：理解长方体、正方体的关系。
教具准备：长方体模型、框架，课件、长方体形状的纸盒，多媒体课件等教课过程：一、导入新课：我们已经学习了一些平面图形、长方形、正方形、三角形、平行四边形和梯形，都是平面图形。
今日我们学习立体图形。
今日我们就来研究这里面的——长方体和正方体。
二、研究新知：1、谈谈你见过的哪些物体的形状是长方体？2、出示例 1：拿一个长方体的纸盒来察看：⑴长方体有几个面？每个面是什么形状？哪些面完好相同？从不同角度看一个长方体, 最多能同时看到几个面? 指导学生察看学具，直观地回答上边的问题。
得出：长方体是由 6 个长方形（也可能有两个相对的面是正方形）围成的立体图形。
在一个长方体中，相对的面完好相同。
⑵两个面订交的边叫做棱。
长方体有多少条棱？量出每条棱的长度，哪些棱的长度相等？指导学生察看、丈量。
得出：相对的棱的长度相等⑶三条棱订交的点叫做极点，长方体有多少个极点？3、请学生比较着长方体谈谈长方体的特色。
4、出示用细木条（或铁丝）做棱，用橡皮泥粘成的长方体框架，察看一下：⑴它的 12 条棱能够分红几组？如何分？2宽、高。
6、出示例 2正方体有几个面、几条棱、几个极点？它的面和棱各有什么特色？学生自主察看思虑，并在小组里沟通。
师：长方体和正方体有哪些相同点，有哪些不同点呢？同桌相互说一说，指名报告。
初一上册一般疑问句及否定句练习
练习题1.Thisisawhitekey. （对画线部分进行发问）2.Ben’sbagisyellowandred. （对画线部分进行发问）3.HernameisGina. （对画线部分进行发问）4.Myphonenumberis673-8220. （对画线部分进行发问）5.Theboy ’snameisJack. （对画线部分进行发问）6.Thepictureisonthewall. （对画线部分进行发问）7.Yourbaseballisunderthechair. （对画线部分进行发问）8.Hisbookisonthedesk. （对画线部分进行发问）9.Someballsareinthedresser. （对画线部分进行发问）10.Mycomputerisonmydesk. （对画线部分进行发问）11.HeisJohnny. （改为一般疑问句）12.Thesearehisparents. （改为一般疑问句）13.Thisismysister. （改为一般疑问句）14.Thebaseballisunderthebed. （改为一般疑问句）15.Mykeyisonthebed. （改为一般疑问句）16.Hehasatennisracket. （改为一般疑问句）17.Ihavesomebaseballbats. （改为一般疑问句）18.Shehasmanythingstodotoday. （改为一般疑问句）19.Ilikehamburgers. （改为一般疑问句）20.TheyhaveaTV. （改为一般疑问句）21.MyEnglishteacherisfine. （改为同义句）22.I’mZhangNa. （改为同义句）23.Hello!MynameisGina. （改为同义句）24.I’mherson. （改为同义句25.YouareTina. （改为否认句）26.Thesearemybrothers. （改为否认句）27.Thebooksareonthebookcase. （改为否认句）28.Threebooksareunderthedesk. （改为否认句）29.Shehasacomputergame. （改为否认句）30.WehaveabigTVinourhouse. （改为否认句）31.Katehassomemoneyinherpocket. （改为否认句）32.Helikesicecream. （改为否认句）33.I’mfine. （写出问句）34.Nicetomeetyou! （写出答语）35.Isthatadictionary? （改为复数句）36.Thesearephotos. （改为单数句）37.Isheyourcousin? （作一定回答）38.IsLindahissister? （作否认回答）39.IsthisaChinesebook? （作否认回答）40.Thosearedictionaries. （改为单数句）41.IstheCDonthesofa? （作一定回答）42.Arethechairsnexttothetable? （作否认回答）43.Whereismybook? （改为复数句）44.Theyareonthesofa. （改为单数句）45.Areherpensonthedresser? （作否认回答）46.Areyourpensinthepencilcase? （作否认回答）47.Thosearebooks. （改为单数句）48.Doyouhaveabaseball? （作否认回答）49.Doesheplaysportseveryday? （作一定回答）50.Youhaveacomputergame. （用第三人称 he 作主语）51.。
部编版语文七年级下册第11课《老王》习题练习一
人教版语文七年级下册第三单元第11课老王习题练习一（附答案）一、选择题1.下列选项中说话人的语意不合适的一项是()A．小王见到一童颜鹤发的老人，便上前一抱拳：“老人家，您老高寿？”B．刚坐下，服务员就过来了：“欢迎光临，请问您需要点什么？”C．张老板狠狠地踢了小乞丐一脚：“小兔崽子，赶快滚！”D．王部长眯起眼睛，伸手拿过玉佩：“那恭敬不如从命，我就笑纳了。
”2.下列句子中没有语病的一项是（）A．遵义人民的生活水平正在不断地改善。
B．通过参观遵义会址，使同学们对红军有了新的认识。
C．我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还给他。
D．每次想起老王，总觉得心上不安。
是因为吃了他的香油和鸡蛋的原因？3.下列句子的标点符号使用正确的一项是（）A．我问：“老王怎么了，好些没有？”B． 6月6日是《全国爱眼日》，今年的主题是“‘目’浴阳光，预防近视”。
C．要充分利用各种宣传形式和手段，推动党的十九大精神进企业，农村，机关，校园等，让干部鼓足干劲。
D．自己不倒，啥都能过去；自己倒了，谁也扶不起你。
4.下面分析语句的分析不正确的一项是( )A．许多纸筒落在父亲的头上肩膀上，父亲的两手没处放似的，抄着不是，贴在胯骨上也不是。
他仿佛觉得有许多目光在望他，就尽力把胸挺得高些……父亲明明该高兴，却露出些尴尬的笑。
（《台阶》——形象地写出了长期自卑压抑惯了的父亲，经过大半辈子的奋斗，在高高的台阶就要砌起来时，“父亲”兴奋骄傲而又尽力收敛的微妙心理。
）B．这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。
(《背影》——这是全文的关键句，写出了作者对父爱的顿悟，表达了对父亲的感激、体贴之情。
) C．我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。
（《老王》——运用象征的手法，形象地刻画了老王步履维艰、身体僵直的形态。
）D．没人说过他有地位，父亲也从没觉得自己有地位。
但他日夜盼着，准备着要造一栋有高台阶的新屋。
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翻译本篇文章的注意事项：1.根据语境选择词意；2.句子结构需符合英语语法及习惯：
我们日常所见所闻所接触的事物里，有很多的道理。
大家因为时常见到听到接触到，都觉得这些事物平淡无奇，不足介意。
这其实是一种损失。
事物的道理，不比课本的文字、教师的讲解，看了听了就懂。
这种道理犹如封闭在秘库石室里的珍奇，我们要用一把钥匙去开启。
这把钥匙就是发问的精神。
发问是思想的进步，研究的动机。
一切知识的获得，大都从发问而来；新发明、新创造也常常由发问开端。
能发问、勤发问的人，头脑自然会日益丰富，眼光自然会日益敏锐。
别人不肯动脑筋的地方，他偏会想出惊人的见解；别人以为平常的事物，他偏会看出不平常的道理。
我们虽然不一定人人能成为大科学家、大思想家，但是不能不求知识，不能不明道理。
要求知识、明道理，处处都会碰到问题。
不能勤于发问，是多么可惜啊！。