部编版语文一年级下册四个太阳教学反思

四个太阳教学反思（两篇）
（一）
这是一篇散文。

全文以一个小朋友的口吻，用第一人称进行讲述。

“我”为每个季节画了不同颜色的太阳，给世界万物带来各种美好。

课文共4个自然段，按照夏天、秋天、冬天和春天的顺序叙述，每个自然段写了一个季节。

段落结构相似，都是先写画什么颜色的太阳，再写在阳光照耀下，这个季节呈现的美好。

全文语言优美、结构工整、具有反复的特点，读起来亲切舒缓，非常适合学生朗读。

课文配有一幅插图。

图画中描绘了一个小男孩画太阳的情境，透过甜甜的微笑，可以感受到他美好的心愿。

一、教学效果
1．注重词语分析，将词语与阅读理解融合。

通过创设情境，想象对话，引导学生身临其境体会“炎热”和“清凉”的感觉。

同时，这两种感觉的对比，凸显了“绿太阳”给人们在夏天带来的好处，将词语与阅读理解融为一体。

通过句式的拓展说话，不仅有助于规范了学生的语言表达，而且让“到处”一词变得丰满而有画面感。

词语教学扎实有效。

2．注重朗读指导，读好长句子。

读好长句子停顿的练习，有序推进。

第一步，发挥教师范读的作用，引导学生注意倾听，关注停顿。

第二步，借助停顿符号的帮助，读好停
顿。

第三步，自由练读。

根据句子的意思做出自我判断，读出恰当的停顿。

3.理解句子的基础上，读好句子所表达的情感。

如，“我画了个金黄的太阳，送给秋天。

”强调“金黄”“送给”一词，读出自豪的语气。

“金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。

”强调“忙着、邀请”，读出热情的语气。

指导读好问句。

“春天，春天的太阳该画什么颜色呢?”句中出现了两个“春天”，读第2个时要加强语气。

读句子语调微微上扬，读出疑问，借助范读来指导朗读，让学生在模仿中读出语气、语调。

二、成功之处
1.我循着学生的思路，让学生体会文中小朋友的心情，想象季节的具体特征,用朗读表达自己的感受，体现了以学生为主体的教学思想。

2.在教学生字时，我让学生采用多种方式识记生字，既有趣味，又能提高学生学习生字的积极性。

三、不足之处
1.虽然注重朗读指导，体会文本情感，但是朗读形式单一，课堂显得比较枯燥。

情感的把握只靠我自己口头说说，可以用图片，自己动手画画来直观体会。

2.忽略了课后词语版块的重要性，一带而过。

课后出现了三组词语。

第一组词语“高山、果园、田野”都和地点有
关，第二组词语“碧绿、金黄、火红”都和颜色有关，第三组词语“清凉、香甜、温暖”都与事物的特点和带给人的感觉有关。

应该引导学生在认读中发现词语的特点，分类积累。

有能力的学生，还可以分类拓展调语，丰富积累。

四、改进措施
如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：
1.本课写字教学把重点放在“因”和“阳”字的指导上。

“因”是全包围结构的字，注意被包围部分的大小要适中。

“阳”字的“左耳”高且小,“日”字写中央。

另外,要强调笔顺规则,如“因”字是先里头后封口，“为”字的笔顺是“点、撇、横折钩、点”。

要强调正确的书写姿势。

2.课文文字优美，语言生动有趣，教学重点应放在朗读感悟上。

指导学生体会朗读要领。

将需要指导的片段制作成课件展示或用传统媒体展示。

如:我画了个/绿绿的太阳，挂在/夏天的天空。

高山、田野、街道、校园，到处/一片清凉。

(“清凉”要读出舒服的感觉来)
（二）
《四个太阳》课文共有四个自然段，分别描写了春、夏、秋、冬的景象，围绕“画太阳”表达了“我”在四季的不同
心愿。

这四个自然段结构整齐，在表达方式上十分相似，孩子们读起来比较朗朗上口。

一年级的学生非常熟悉太阳及一年四季的特点，对太阳与四季的联系有较为丰富的生活体验，所以在学习本课时我紧密联系学生的生活实际，创设学习情境，引导学生在读中感受生活的美好。

一、教学效果：上课开始，先复习第一课时学过的生字、词语。

先是生字，再是词语，最后把生字词放在句子中认读。

层层递进，由易到难，符合学生的认知规律。

并且还出示了四个太阳的教具，这样，在上课的开始学生就有了强烈的好奇心，由此激发学生的主动意识，产生了参与学习的欲望。

运用画图画记忆课文这个办法，帮助学生再一次加深了对课文的理解，在理解之后，让学生通过合理想象，激发创新意识，发表独立见解，提高学生的想象能力及言语表达能力。

在课的末尾我设计了一个儿歌，把课文的主要内容串联起来，一是读起来朗朗上口，利于背诵。

二是，让学生也感受了语言艺术。

《四个太阳》这篇课文，给人们带去欢乐的故事，
表现了孩子一颗童真的爱心。

对于低年级的学生来说，本篇课文可以极大的开阔他们的思维，增强孩子们的想象能力。

二、成功之处：1.自主学习。

因为文中有四个太阳，而且每一个太阳都自成一段。

所以，我在教学时，让学生选择自己喜欢的太阳，把这一段读得更好。

学生喜欢哪个太阳就读哪个太阳、说哪个太阳。

通过学生尝试，同学互评，教师
点拨，尽量做到有表情、有动作，对文内容有更深一步的了解，同时也使学生感受到了自己学习的喜悦。

2.有效的课堂评价。

我们实行大组评价、同桌合作的学习方式，让孩子们相互督促，共同进步。

教师在黑板上运用标志为各组加分，课堂效果比较明显。

在新课标中还提到了要充分重视评语的作用，评语用的好，可以充分调动起孩子们学习的积极性，增加学习的信心，所以我在课堂上重视孩子们的回答，认真倾听，并给出相应的回答和鼓励，让孩子们更加愿意举手回答问题！
三、不足之处：1.教学环节上设计不够紧凑，有时难以抓住学生注意力。

这一方面主要是对于教材把握上的一个程度还不够透彻。

2.缺少对学生们说话能力的训练，也就是有意识和无意识的锻炼学生说一句完整的话。

课文中应该设有一些把句子补充完整的练习，或者是同样的句式来练习说话，这样对低年级的孩子来说也是一个在写作上的一个铺垫的
训练。

改进措施：力求突出学生的主体，激发学生学习的兴趣。

通过多种形式的朗读，让学生表达出自己的感受，培养学生的想象能力和说话能力。