新人教版二年级上册数学第四单元解决问题ppt课件
人教版数学二年级上册第四单元“表内乘法(一第63页例7《解决问题》说课稿
生活中的数学思维—解决问题说课尊敬的评委们，老师们：你们好!今天我说课的内容是：义务教育小学数学教科书人教版第三册第四单元“表内乘法（一）第63页例7《解决问题》。
我将从教学背景、学生情况、教学目标、重难点，教学思路、教学过程这五个方面进行说课。
一、教材简析：解决问题》这一课是人教版数学二年级上册，第四单元“表内乘法（一）第63页例7。
本课内容采用对比的方式，编排了数据相同、问题相同，但条件不同的两个问题，鼓励学生充分理解题意，用自己的方式表达画图、语言叙述等不同方式表征问题结构、理解与分析过程。
这样，学生对加法、乘法意义的理解，便通过可视的抽象方式显现出来，根据四则运算的意义选择算法，使学生在实际应用中进一步领会四则运算的意义，积累解决问题的经验和策略，而学生对算法的选择是对运算意义的理解和清晰表达为前提的。
通过这样的活动，学生经历了从现实生活或具体情境中抽象出数学问题的过程，获得了分析问题和解决问题的一些基本方法，从此不断提高分析问题与解决问题的能力。
二、学生情况分析：在一年级的学习中，学生已经积累了一些解决问题的方法与策略，能解决简单的有关加、减法的实际问题。
在学习了乘法的意义后，有些见到“一共”就用加法，见到“还剩”就用减法的学生，将会面临选择算法的难题。
为避免学生盲目套用某一种方法，就需要帮助学生真正理解四则运算的意义，并逐步学会表达自己的想法，做到“知其然”并“知其所以然”。
三、教学目标：遵照“新课标”的基本理念，根据《数学课程标准》要求,目标的制定应该是多元的，结合本课的教材内容和学生实际情况，我确立了如下教学目标：知识与技能目标：使学生能根据四则运算的意义，选择合适的运算解决实际问题、提高分析、解决问题的能力。
过程与方法目标：经历比一比、画一画、说一说等数学活动，获得用画图、语言描述等方式表征数学问题的方法。
情感态度与价值观目标：感受实际问题抽象为数学问题的过程，建立于运算意义之间的联系，体会解决问题过程中的乐趣。
人教版二年级上册数学第四单元 表内乘法(一) 教学课件
人教版数学二年级上册
情景导入
让我们来看看这 是什么地方呀？ 你最爱玩什么项 目？
探索新知一
（1）小飞机里共有多少人？
每驾小飞机 里有3人，有 5驾小飞机。
3+3+3+3+3=15（人）
（2）小火车里共有多少人？
6+6+6+6=24（人）
每节车厢里 有6人，有4 节车厢。
加数都相同
3+3+3+3+3=15（人） 加数都是3，5个3相加 6+6+6+6=24（人） 加数都是6，4个6相加 2+2+2+2+2+2+2=14（人）加数都是2，7个2相加
像这种加数都相同的加法算式，还
可以用一种新的运算——乘法来
表示。
3+3+3+3+3=15（人） 加数都是3，5个3相加 乘法算式：3×5=15 读作：3乘5等于15。
4×5＝ 20 四五二十 5×3＝ 15 三五十五
探索新知一
你能根据乒乓球拍的数量编制出2的 乘法口诀吗？
1个2 1×2=2 2×1=2 一二得二
2个2 2×2=4
二二得四
你能试着自己编出3的乘法口诀吗？
1个3 2个3 3个3
1×3=3 2×3=6 3×3=9
3×1=3 3×2=6
一三得三 二三得六 三三得九
或 5×3=15 读作：5乘3等于15。
乘号
6+6+6+6=24（人） 加数都是6，4个6相加
乘法算式：6×4=24 读作：6乘4等于24。 或 4×6=24 读作：4乘6等于24。
2024-2025学年人教版二年级上册数学 第四单元《表内乘法(一)》 解决问题(课件)
第四单元 表内乘法（一）
用乘法解决问题
重点：能根据乘法的意义解决简单的实际问题。 难点：培养学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力。
复习导入
复习导入
江雪
柳宗元
千山鸟飞绝，
万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，
独钓寒江雪。
你能算出这首古诗有多少个字吗？（标题也算。）
请用两种方法解决。
5×4+2=22（个） 5×5-3=22（个）
第一题中桌子有4排，每排的桌子数一样多； 第二题中只有2排桌子，并且每排的桌子数不一样多。
总结归纳
1、有4排桌子，每排5张，一共有多少张？ 求4个5是多少可以用加法计算，也可以用乘法计算。
2、有两排桌子，一排5张，另一排有4张， 一共有多少张？
求4和5合起来是多少，只能用加法。
巩固练习 列式计算
看图解决问题：
复习导入 ？个
探求新知
有4排桌子，每排5张，一共有多少张？
知道了什么？ 要求什么？
可以用加法计算：5+5+5+5=20（张） 也可以用乘法计算：4×5=20（张）或5×4=20（张）
探求新知
有两排桌子，一排5张，另一排有4张，一共有多少张？ 5+4=9（张）
探求新知
对比观察，提炼方法
1、有4排桌子，每排5张，一共有多少张？ 2、有两排桌子，一排5张，另一排有4张，一共有多少张？
比较上面这两个问题，它们有哪些相同的地方？又有哪些不同呢？
都有4和5这两个数，要求的都是一共有多少张桌子。
第一题中的4表示排数，5表示每排的桌子数； 第二题中的4表示第一排有4张桌子，5表示第二排有5张桌子。
课堂小结
这节课你收获了什么？
人教版二年级数学上册《第四单元 1 乘法的初步认识》课堂教学课件PPT小学公开课
人教版 数学 二年级 上册表内乘法（一）四1.乘法的初步认识温故知新1．细心算一算。
6＋6＋6＝18 8＋8＋8＋8＝32 7＋7＋7＝ 3＋3＋3＋3＝1241＋41＝82 30＋30＋30＝90 40＋40＝ 20＋20＝40322112908040新课先知2．教材第47页例1。
已知信息：有（ 5 ）架小飞机，每架小飞机里坐（ 3 ）人；有（ 4 ）节小火车车厢，每节车厢里有（ 6 ）人；过山车有（ 7 ）排座位，每排坐（ 2 ）人。
所求问题：（1）小飞机里共有多少人？（2）小火车里共有多少人？（3）过山车里共有多少人？534672新课先知理解题意并解决问题：（1）求小飞机里共有多少人，就是求（ 5 ）个（ 3 ）相加的和是多少，列式计算为 3＋3＋3＋3＋3＝15（人） 。
（2）求小火车里共有多少人，就是求（ ）个（ 6 ）相加的和是多少，列式计算为 6＋6＋6＋6＝24（人） 。
（3）求过山车里共有多少人，就是求（ 7 ）个（ 2 ）相加的和是多少，列式计算为 2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝14（人） 。
53＋3＝15（人）466＋6＋6722＋2＋2＋2＋6＝24（人）＋2＋2＝14（人）新课先知（4）观察上面的加法算式，可以发现：每道算式中的加数都（ ），像这种加数相同的加法，还可以用乘法表示。
把加法算式改写成乘法算式的方法：用相同的加数与相同加数的个数相乘，如加法算式2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝14可以改写成乘法算式2×7＝14或7×2＝14。
相同新课先知（5）“×”叫乘号，读乘法算式时，按从左往右的顺序读，“×”读作“乘”，“＝”读作“等于”。
如2×7＝14读作： 2乘7等于14 ；7×2＝14读作： 7乘2等于14 。
2乘7等于147乘2等于14新课先知3．教材第48页例2。
（1）有（ 3 ）束气球，每束都有（ 5 ）个气球。
《解决问题》人教版小学数学二年级上册PPT课件(第2.3.5课时)
二、探究新知，经历过程
我用计算器 算一下。
阅读与理 解
100-30.6×2-26.5×0.8 =17.6（元）＞10（元）
够买一盒10元的鸡蛋。
二、探究新知，经历过程
估算:
分析与解答
12 袋米不到 36 12 元。 肉不到 2 7 元。
加一盒鸡蛋 1 0 元。 总共不到 9 9 元，够了。
阅读与理 解
人教版小学数学二年级上册
第二单元 100以内的加法和减法
感谢你的聆听
MENTAL HEALTH COUNSELING PPT
讲解人： 时间：2020.6.1
人教版小学数学五年级上册
第一单元 小数乘法
1.7.1解决问题
MENTAL HEALTH COUNSELING PPT
讲解人：XXX 时间：20XX.6.1
阅读与理解
单价 数量 总价
大米 肉
鸡蛋
30.6 2 26.5 0.8 10 1
计算器
怎样整理这些信息 笔算 估算 才能一目了然呢？
二、探究新知，经历过程
阅读与理 解
笔算: 30.6×2=61.2（元） 26.5×0.8=21.2（元） 100-61.2-21.2=17.6（元） 17.6＞10，够买一盒10元的鸡蛋。
小亮
二、探究新知，经历过程
估算:
阅读与理解
20
分析与解答
12 袋米超过 36 0 元。 0.18kg 肉超过 2 50 元。
加一盒鸡蛋 2 0 元。 总共超过1 0 0 元，
故不够。
小丁
三、运用拓展，完善认知
1.学校食堂准备购买下面这些水果，100元够吗？[教材P17 练习四 第5题] 付给营业员100元后，应找回多少元？
2024(新插图)人教版二年级数学上册第3课时解决问题(1)-课件
总钱数=一件商品的价钱×购买的数量
课后作业
1. 从课后习题中选取； 2. 完成练习册本课时的习题。
天每
开个
放孩
；子
有的
的花
孩期
子不
是一
菊样
花，
，有
选的
择孩
在子
秋是
天牡
开丹
放花
；，
而选
有择
的在
孩春
➢ He who falls today may rise tomorrow.
买6块橡皮， 一共多少钱？
6×2= 12（元） 或 2×6= 12（元） 口答：一共12元。
三 培优训练 1. 看图算一算。
（1）一共有多少本书？ （2）一共需要多少元？
5本
6元
5 × 5 = 25（本） 67 × 76 = 42（元）
2. 停车场。 1. 8辆小汽车停1小时
共收费多少元？
84 × 48 = 32（元）
6 表内乘法(二)
第3课时 解决问题(1)
人教版二年级数学上册
一 情境导入 一共有多少块橡皮？如何列式计算呢？
二 新课探究
买3个笔袋， 一共多少钱？
（教科书第78页例3）
图中有哪些数学信息？
买3个笔袋， 一共多少钱？
日记本每个7元，橡皮每块2元。
笔袋每个8元，铅笔每盒3元。
？元
1个笔袋8元， 3个笔袋就是求3 个8元，用乘法计 算。
8×3= 元） 或 3×8= 24（元）
口答：一共24元。
解答正确吗？
我们可以用加法进行检验。 8+8+8= 24（元）
可以再算一遍。 8×3= 24（元） 三八二十四 或 3×8= 24（元）
人教版二年级数学上册第四单元PPT课件5 解决问题
(2)要给每把椅子铺一个垫子。已经铺好了20 个，还 要再铺多少个？ 24－20＝4(个) 口答：还要再铺4个。
(3) 4 名老师带领4 个学习小组参观5G 馆，每个学习 小组有6 名学生。他们每人要坐一把椅子，这些椅 子够坐吗？ 4×6＋4＝28(人) 24＜28 口答：这些椅子不够坐。
4 表内乘法(一)
2. 2~6的乘法口诀 第5课时 解决问题
R版 2年级上册
提示：点击 进和乘法的区别
1．6+4 和6×4 有什么不同？画图表示每个算式的 含义。
知识点 2 运用乘法和加法解决问题
2．运动会开幕式，体操队员站成4 列，每列5 人。田 径队员排成两行，一行5 人，另一行7 人。
(1)体操队有( 20)人。列式为 4 × 5 20 (或5×4＝20)
(2)田径队有( 12)人。列式为 5 ＋ 7 12
提升点 根据条件和问题会选择正确的解题方法
3．智慧公园5 G 馆内有一些椅子，正好可以摆满下边 这个长方形。
(1)5G 馆内一共有多少把椅子？ 4×6＝24(把)[或6×4＝24(把)] 口答：5G馆内一共有24把椅子。
新人教版小学二年级数学上册：解决问题梳理(二)教学课件PPT
9+25=34(元)
科普书 有8本。
连环画
比பைடு நூலகம்普 书 多 27 本。
故事书是 科普书的 8倍。
故事书比 科技书多 12本。
（1）连环画有多少本？
8+27=35( 本）
（2）故事书有多少本？
8X8=64( 本）
我的年龄是 小明的5倍
我今年 61岁
我今年 7岁
⑴ 爸爸今年多少岁？ 7×5=35(岁)
要注意 1、基本题的练习要复习乘法含义，弄清基本的数量关系。 2、对比性的练习要注重比较异同点，学会审题并养成良好 的学习习惯。 3、综合性的练习要注重提高学生解决问题的能力。
教材梳理
四根柏小学 李菁
2008.12
党立红
幼儿园的小朋友做游戏，一组5人， 一组6人，一共有多少人？
幼儿园的小朋友做游戏，一组5 人，共有6组，一共有多少人？
都是求“一共有多少人”，要根据 已知条件选择方法。
23
（1）小华买一架玩具飞机和一辆 玩具车，一共要用多少元？
12
（2）小玲有50元，可以买哪些玩具？
4元
3元 （ ）元 7元
（1）买6杯饮料需要多少元？ （2）汉堡的价钱是薯条的2倍，汉堡多少元？ （3）妈妈带的钱正好买5份鸡翅，妈妈带了多少元？ （4）妈妈想买4个汉堡，她带的钱够吗？ （5）我有5张2元钱，买一份鸡翅够吗？还剩多少钱？ （6）你能提出什么问题并解答。
动脑筋
回答第1题时，丁丁 是多余条件
同学们放学排队。从前面数，丁丁 是第6个，莉莉是第15个，莉莉后 面还有8人。
（1）这队共有 （ 23 ）人。
（2）丁丁和莉莉之间有
（ 8 ）人。
一、 培养孩子认真读题的习惯。 二、 培养孩子抓住重点字词，理清数量关系
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三、智慧闯关，我能行！
第五关：拓展练习 3位杂技演员表演“顶碗”，每个人都要顶 6个碗。 （1）3人一共要顶多少个碗？ （2）现在她们各顶了4个碗，
一个人还要顶几个碗？
（3）3人一共还要顶几个碗？
作业：
课本64页练习十四第1、 2、5题。
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三、智慧闯关，我能行！
第二关：列式计算 （1）5个6的和是多少？
5 × 6 = 30 （2）5和6的和是多少？
5 + 6 = 11
三、智慧闯关，我能行！
第三关：解决问题
1、二年级举行摄影能够展览。如果没每个 班要选出 5 张照片， 6 个班一共要选多 少张照片？
6 × 5 = 30（张） 答：6 个班一共要30张。
2、小明和伙伴门租了两条船，一条坐了4 人，另一条坐了6人。一共有多少人？
4+6=10（人） 答：一共有10人。
三、智慧闯关，我能行！
第四关：综合运用
刘奶奶家养了两种不同的鸡，一种有3只， 另一种有6只。还养了3中不同的鸭子，每 种有6 只。 （1）刘奶奶家养了多少只鸡？
3 + 6 = 9 （只） （2）刘奶奶家养了多少只鸭子？
二、比较辨析，选择合适方法解答
问题：你能画图解释为什么这样算吗？
5×4＝20（张） 5＋4＝9（张）
（1）
（2）
答：一共有20张。 答：一共有9张。
二、比较辨析，选择合适方法解答
（1）有4排桌子，每排5张，一共有多 少张？ 4×5=20（张）或 5×4＝20（张）
（2）有2排桌子，一排5张，另一排4张， 一共有多少张？
一、创设情境，引出问题
二、比较辨析，选择合适方法解答
（1）有4 排桌子，每排 5 张，一共有 多少张？ 表示4个5
4×5=20（张）或 5×4＝20（张） （2）有 2 排桌子，一排 5 张，另一
排 4 张 ，一共有多少张？ 5＋4＝9（张）
问题1：观察题目有什么相同的地方和不同的地方？ 问题2：题目中都有4和5，他们在着两题的意思一样吗？
我会做：
根据加法算式写出乘法算式
3+3+3+3
3×4或4×3
4+4+4
3×4或4×3
2+2+2+2+3
2×4+3
5+5+10
4 ×5 或 2 ×10
你会列式计算吗？
5个3 相加是多少？
3+3+3+3+3=15 5 × 3 = 15 3 × 5 = 15
一个加数是3，另一个加数是5， 和是多少？
3+5=8
5＋4＝9（张）
问题：为什么第（1）小题用乘法计算？ 追问：第（2）小题为什么用加法计算呢？三、智Biblioteka 闯关，我能行！第一关：填空。
4 × 3 = （ 12） 口诀（ 三四十二 ） 2 × 3 = （ 6 ） 口诀（ 二三得六 ） 5 × 2 = （10） 口诀（ 二五一十 ） 2 × 1 = （ 2 ） 口诀（ 一二得二 ）