论家庭环境对小学生个性形成的影响论文
家庭环境对学生个性养成的影响
家庭环境对学生个性养成的影响摘要：个性是一个人具有一定倾向性的气质、性格、动机、兴趣、自我意识等各种心理特点的独特结合。
儿童个性的形成受很多因素的影响，家庭环境是其中主要的一个因素，可以说，儿童个性是在与周围环境，主要是家庭环境的接触中形成和发展的。
家庭环境对儿童个性的形成具有极其重要的影响。
近几十年来，由于科学技术的迅速发展，有关幼儿早期发展与家庭的问题引起了人们广泛的关注，教育、心理科学工作者进行了大量的观察研究得到，人发展的基本条件是机体与周围环境的接触。
儿童在个性形成过程中接触的环境主要是家庭环境,儿童个性形成关键的几年主要是在家庭中度过的。
由此可见，家庭环境与儿童个性形成之间存在很大的关系。
家庭环境中包含诸多因素，文章从父母的文化程度、父母的教养方式、父母之间的关系、家庭经济状况、家庭的成员组成等几方面阐述了家庭环境对学生个性养成的重要影响。
关键词：家庭环境；学生；个性；影响一、个性个性是指个体在生理素质和心理特征的基础上，主体在社会实践活动中，通过社会和教育的影响，在气质、性格、动机、兴趣、自我意识等方面所形成的比较稳固而持久的独特特征的总和。
科学地培养人的个性，首先要清楚两种不同的个性观。
一种是以牺牲人的整体发展为代价，片面培植人的某方面专长的所谓个性教育，这是对人的割裂的资产阶级个性观；另一种个性观是在人的全面发展基础上对人的特长进行培养，这是马克思主义的全面发展的个性观。
二、学生个性养成的影响因素儿童是祖国的未来，儿童个性的形成、培养和塑造是素质教育的重要组成部分，是一项关系到我们国家能否培养合格的建设者和接班人的政治任务。
心理学家认为：个性是指一个人的整体精神面貌，它包括人的能力、气质、性格和活动倾向特征（动机、兴趣、理想、信念等等）。
这几个方面错综复杂，有机结合成一个整体，对人的行为进行调节和控制，这就是区别人与人不相同的独特的个性。
一个人的个性不完全由遗传决定，而是后天受到诸多种因素的影响所形成的。
试论家庭环境对儿童个性发展的影响
试论家庭环境对儿童个性发展的影响家庭环境是儿童成长过程中最重要的外部因素之一，它对儿童个性发展起着至关重要的作用。
家庭环境可以对儿童的情感、认知和行为产生直接或间接的影响。
在这篇文章中，我将探讨家庭环境对儿童个性发展的影响。
家庭环境对儿童个性发展的影响在情感领域尤为明显。
家庭成员之间的亲密关系和家庭中的情感环境可以直接影响儿童的情感健康和发展。
家庭中是否存在温暖、支持和关爱的氛围，是否有良好的沟通和情感表达方式，这些因素会直接影响儿童的情感发展。
在这样的家庭环境中长大的儿童通常更容易形成安全的人际关系和稳定的情感结构，他们更有可能表现出积极向上、自信和独立的个性特征。
家庭环境对儿童的认知发展也有重要的影响。
家庭是儿童最早的学习环境，孩子从家庭中获取了大部分的知识和信息。
家庭环境中的教育方式、家长的教育水平和家庭的文化传统等因素，都会直接影响儿童的认知发展。
如果家庭注重培养孩子的阅读、思维和解决问题的能力，给予孩子足够的学习和探索空间，这将有助于培养他们的智力和认知能力。
相反，如果家庭环境中缺乏刺激和学习机会，忽视对儿童认知发展的关注，可能会导致儿童的认知发展受阻。
家庭环境对儿童行为发展也有重要的影响。
家庭中的价值观、道德标准和家庭规则都会塑造儿童的行为习惯和行为模式。
家庭环境中是否有明确的界限和规范，是否有良好的规范引导和行为范例，这些都会直接影响儿童的行为发展。
家庭中如果注重培养孩子的责任心、合作精神和自律能力，给予孩子正确的行为指导和积极的激励，将有助于儿童形成积极健康的行为习惯。
相反，如果家庭环境中缺乏规范和行为引导，家长对孩子的行为问题缺乏关注和处理，可能会导致儿童的行为发展出现问题。
家庭环境对儿童个性发展起着重要的作用。
在家庭环境中，儿童首先接触到父母和其他家庭成员，他们在这个小的社会圈子中建立了最初的情感关系和人际交往模式。
家庭环境还为儿童提供了最早的学习和认知发展机会。
家庭环境中的教育方式、家庭规范和行为模式也会对儿童的行为发展产生重要影响。
试论家庭环境对儿童个性发展的影响
试论家庭环境对儿童个性发展的影响家庭环境是对儿童个性发展产生深刻影响的重要因素。
儿童的个性是指他们独特的思考、情感和行为模式集合。
这些模式在儿童成长过程中不断发展，逐渐构成儿童的个性。
特别是在早期的成长阶段，儿童的个性发展受到家庭环境的重大影响。
首先，家庭环境对儿童的情感和认知发展产生影响。
儿童在家庭中所经历的亲密关系与交流体验，会构建出正面的自我认同，以及对外在世界的态度和理解。
如果儿童从父母那里得不到爱和支持，就会变得沮丧、孤独和无助。
这样的环境会影响儿童的情感发展，使儿童在日后的情感体验和亲密关系上出现问题。
而如果儿童在家庭中得到了愉快的交流方式和切实的支持，就会形成积极的情感态度，更加自信且富有自主性。
其次，家庭环境对儿童的行为发展产生影响。
儿童在家庭居住的环境中，会形成某些行为特征。
以环境的各种影响（如父母的教育方式、家庭价值观念等）为基础，儿童会产生某些习惯和行为模式，这些习惯和行为模式构成了一个关键的行为模式库。
如果儿童从父母那里收到的是“责备”、“惩罚”的教育方式，他们会觉得自己无法掌控生活，进而表现出消极的行为特点，例如情绪焦虑、社交退缩或暴力行为等。
相反地，如果儿童得到的是“支持”“鼓励”的教育方式，他们就会变得更强大和自主，表现出积极向上的行为特征，例如社交技巧较好、有较强的适应性及冒险精神。
最后，家庭环境对儿童性格发展产生影响。
性格是人类的永久性标记，一个人的性格特征在成长过程中会变得更加稳固。
如果儿童在家庭中受到不断的压力和负面评价，他们就会变得缺乏安全感，家庭环境不良使其在性格上更具复杂性，例如在行为上表现出偏执、恐慌或孤僻。
相反地，如果家庭环境和谐、良好，得到了父母充分的支持和信任，儿童会变得有很强的内在信心和爱，从而表现出社交能力强的性格特征，例如自信、宽容和温和。
总之，家庭环境对儿童的个性发展有着深刻的影响。
良好的家庭环境可以培养健康的个性特征，帮助儿童建立积极的人际关系，更好地展现自己，并在日后的学习和生活中更加成功。
试论家庭环境对儿童个性发展的影响
试论家庭环境对儿童个性发展的影响【摘要】：家庭环境对儿童发展起着重要作用，家庭教育是儿童成长的摇篮，对儿童个性发展有直接影响。
不同的家庭环境对儿童个性成长不同，儿童自身的发展也影响着社会的发展，这个问题不容忽视。
本文主要从家庭关系、父母经济地位、家庭结构、受教育程度、父母教养方式等方面探讨对儿童个性发展的影响。
【关键词】：家庭环境儿童个性发展家庭是儿童出生后最先接触的环境。
孩子与父母之间的血缘关系和浓厚的亲情使其对父母怀有高度依恋，也使得父母亲成为子女教育最直接、最权威的力量。
家庭教育对孩子更多的是无形中的感染和潜移默化的影响，通过家庭生活中的方方面面、时时事事来进行的。
【1】一、儿童个性成长的基础环境论说艾里克森把人格发展分为八个阶段，每个阶段的任务就是解决对应阶段的矛盾。
他认为人格发展的八个阶段的顺序是由遗传因素决定的，但是，能否顺利解决每个阶段的矛盾，渡过每个阶段则取决于环境的力量。
弗洛伊德将人格分为“本我”、“自我”、“超我”。
其中，“本我”是人格的初始面，生来具备，是无意识的、非道德的，代表著直接追求和绝对满足生物性本能的人格方面。
【2】“自我”指的是有意识的、理智的，控制和压抑“本我”的冲动。
“超我”代表着社会的伦理道德。
他强调人格的形成与儿童早期经验、父母教养方式有关，儿童的健康心理成长取决于教养状况和抚养者、教育者的态度。
何剑指出，家庭环境包括硬环境和软环境。
软环境主要指亲密度、情感表达、矛盾性、独立性、成功性等;硬环境包括父母文化程度、年龄、职业、经济状况、身体状况、家庭结构等。
【3】二、家庭环境因素与儿童个性发展父母教养方式对儿童的认知发展、性格形成、社会化、心理健康等方面具有不可忽视的影响。
对父母教养方式影响因素的研究有助于提出提高、干预父母教养方式的方法。
（一）父母关系对儿童个性发展的影响父母在儿童的成长过程中扮演着最重要的角色。
关系融洽的父母能更加积极、敏感地感知到孩子的需求，与孩子相处时往往会给予更多的耐心、表扬和鼓励。
不同背景家庭对现代小学生性格形成的影响
不同背景家庭对现代小学生性格形成的影响在现代社会中，家庭是一个人性格形成的重要环境因素之一、不同背景的家庭会对小学生的性格形成产生不同的影响。
本文将探讨不同背景家庭对现代小学生性格形成的影响，并分析其中的原因。
首先，家庭的经济条件对小学生的性格形成有影响。
在经济条件良好的家庭中，父母通常能够提供丰富的教育资源给小孩，如购买好书、参与各种课外活动等。
这些资源的提供能够丰富小学生的知识储备，培养他们的兴趣爱好，培养他们的自信心。
相反，经济条件较差的家庭可能无法提供那么多资源给小孩，这会导致小学生的知识储备和自信心相对较低。
在同伴之间，经济条件较好的小学生可能更加自信、开朗，而经济条件较差的小学生可能更加内向、自卑。
其次，家庭环境对小学生性格形成有影响。
一个和谐、稳定的家庭环境对于小学生的成长至关重要。
在这样的环境中，父母之间的关系和睦，父母与孩子之间的关系紧密。
这种家庭环境能够给小学生提供一个安全、稳定的成长空间，让他们感到被爱和被尊重。
相比之下，一个不和谐、不稳定的家庭环境可能会给小学生带来很大的压力和不良影响，甚至会影响到他们的性格形成。
例如，婚姻问题、亲子关系紧张等都可能给小学生带来情绪上的困扰，使他们变得内向、沉默或者暴躁。
再次，家庭教育方式对小学生性格形成有影响。
家庭教育方式主要体现在家长对孩子的教育方式、教育方法和教育态度上。
在现代社会中，一些家长过分操纵孩子的一举一动，将孩子过多的时间安排在课外辅导班和兴趣班上，这可能导致小学生缺乏自主性和创造力，性格上过于依赖他人的指导和决策。
相反，一些家长过于放任孩子，缺乏对孩子的规范和引导，这也可能让小学生缺乏自律和责任感。
因此，家长应该在教育孩子时找到一个适当的平衡点，鼓励孩子充分发展自己的个性和才能，同时提供必要的规范和引导。
最后，文化背景对小学生性格形成也有影响。
不同的文化背景会赋予小学生不同的价值观和行为习惯。
例如，西方文化注重个人主义和自由，鼓励小学生自信、独立和积极进取；而东方文化强调集体主义和孝道，鼓励小学生团结、尊重长辈和注重集体利益。
家庭环境对学生个性养成的影响
家庭环境对学生个性养成的影响摘要：个性是一个人具有一定倾向性的气质、性格、动机、兴趣、自我意识等各种心理特点的独特结合。
儿童个性的形成受很多因素的影响，家庭环境是其中主要的一个因素，可以说，儿童个性是在与周围环境，主要是家庭环境的接触中形成和发展的。
家庭环境对儿童个性的形成具有极其重要的影响。
近几十年来，由于科学技术的迅速发展，有关幼儿早期发展与家庭的问题引起了人们广泛的关注，教育、心理科学工作者进行了大量的观察研究得到，人发展的基本条件是机体与周围环境的接触。
儿童在个性形成过程中接触的环境主要是家庭环境,儿童个性形成关键的几年主要是在家庭中度过的。
由此可见，家庭环境与儿童个性形成之间存在很大的关系。
家庭环境中包含诸多因素，文章从父母的文化程度、父母的教养方式、父母之间的关系、家庭经济状况、家庭的成员组成等几方面阐述了家庭环境对学生个性养成的重要影响。
关键词：家庭环境；学生；个性；影响一、个性个性是指个体在生理素质和心理特征的基础上，主体在社会实践活动中，通过社会和教育的影响，在气质、性格、动机、兴趣、自我意识等方面所形成的比较稳固而持久的独特特征的总和。
科学地培养人的个性，首先要清楚两种不同的个性观。
一种是以牺牲人的整体发展为代价，片面培植人的某方面专长的所谓个性教育，这是对人的割裂的资产阶级个性观；另一种个性观是在人的全面发展基础上对人的特长进行培养，这是马克思主义的全面发展的个性观。
二、学生个性养成的影响因素儿童是祖国的未来，儿童个性的形成、培养和塑造是素质教育的重要组成部分，是一项关系到我们国家能否培养合格的建设者和接班人的政治任务。
心理学家认为：个性是指一个人的整体精神面貌，它包括人的能力、气质、性格和活动倾向特征（动机、兴趣、理想、信念等等）。
这几个方面错综复杂，有机结合成一个整体，对人的行为进行调节和控制，这就是区别人与人不相同的独特的个性。
一个人的个性不完全由遗传决定，而是后天受到诸多种因素的影响所形成的。
论家庭教育对幼儿性格形成的影响论文
论家庭教育对幼儿性格形成的影响论文提及孩子成才问题,人们会立即想到学校的重大作用，孰不知在成才过程中,家庭教育显得尤为重要,特别是中小学阶段的家庭教育。
下面是店铺给大家推荐的论家庭教育对幼儿性格形成的影响论文，希望大家喜欢!论家庭教育对幼儿性格形成的影响论文篇一《家庭教育对幼儿性格形成的影响》【摘要】幼儿时期是性格形成的重要阶段，良好性格培养对幼儿来说尤其重要。
家长应该高度重视，时刻关注孩子性格发展的方向。
文章分析了家庭教育的现状，对不同类型的家庭教育对幼儿性格的影响进行了阐述，并提出了建立良好家庭教育方式的策略。
【关键词】幼儿;家庭教育;性格;影响家庭教育是父母或其他年长者在家庭里对儿童和青少年进行的教育。
不同社会有不同性质的家庭教育。
我国学者对家庭教育也有不同表述。
邓佐君在《家庭教育学》一书中介绍了郑起龙、赵忠心等家庭教育的观点，并指出：“一般认为，家庭教育是在家庭生活中发生的，以亲子关系为中心，以培养社会需要的人为目标的教育活动，是在人的社会化过程中，家庭(主要指父母)对个体(一般指儿童青少年)产生的影响作用。
”上述对家庭教育概念的表述，抓住了家庭教育的主线，强调了家庭教育对未成年子女的重要作用。
但是反映出现代家庭教育的全部意义和实质，必须结合现时代的特点，从动态的角度来全面把握和认识家庭教育。
因此，我们认为：现代家庭教育是指发生在现实家庭生活中，以血缘关系为核心的家庭成员(主要是父母与子女)之间的双向沟通、相互影响的互动教育。
一、家庭教育的现状1.家长对幼儿发展的期望过高家长的价值观念往往决定着他们对子女的态度和要求。
数十年来，家长们在反对封闭观念方面有很大的进步，他们将期望的重心从原来较多地关心子女的行为规范转移到更多地关心子女的智力发展上。
甚至有些家庭的父母“望子成龙”、“望女成凤”心切，过早的为孩子的将来设计出了各种美丽、壮观的蓝图。
目前在社会上还流传着这样一句话：“绝不能让孩子输在起跑线上。
试论家庭环境对儿童个性发展的影响
试论家庭环境对儿童个性发展的影响随着社会的发展和人们对家庭的重视，越来越多的人开始关注家庭环境对儿童个性发展的影响。
实际上，家庭环境是儿童成长过程中最为重要的影响因素之一，在儿童的个性发展中起着至关重要的作用。
首先，家庭环境对儿童的身心健康有重要影响。
一个和谐、温馨的家庭环境有助于儿童身心健康的成长，而一个紧张、冷漠的家庭环境则会对儿童造成不良的影响。
在和谐的家庭环境中，父母能够关注孩子的身心健康，有足够的时间和精力陪伴孩子，让他们有一个良好的心理状态。
而紧张的家庭环境会让孩子感觉很不安全，很容易导致儿童焦虑、抑郁等心理问题，影响其个性发展。
其次，家庭环境对儿童的语言及思维发展有重要影响。
在一个富有语言环境的家庭中，孩子往往能够获得更加丰富的思维刺激和语言输入，这有助于儿童语言和思维能力的提升。
而在缺乏语言刺激的环境中，孩子的语言和思维能力的发展会受到一定的限制。
此外，在家庭教育的过程中，父母应该重视对儿童的启蒙教育，引导他们学习知识，培养好奇心和想象力，这都有利于儿童的思维发展和个性品格形成。
再者，家庭环境对儿童的行为规范和社交能力的养成也有着至关重要的影响。
一个有规律、有纪律的家庭环境，能够培养儿童良好的行为习惯和优秀的行为品格。
父母作为孩子最主要的教育者，应该给孩子树立正确的行为榜样，引导他们遵守纪律，教育他们尊重他人，并培养他们的社交能力。
在与家庭成员和外界的交往中，孩子逐渐学会了如何与人相处，这对他们的个性发展尤为重要。
最后，家庭环境对儿童的价值观和人生观的塑造也具有重要的影响。
在孩子很小的时候，父母就应该注重对孩子的道德教育。
在有着优良家风的家庭里，孩子们往往能够接受到良好的道德教育，学会诚实、宽容、友善、感恩等美德。
在家庭教育中，父母应该引导孩子正确认识人生，重视品德修养，让他们有真正意义上的成长，对其将来的发展具有深远的影响。
总之，家庭环境是儿童个性发展过程中最为重要的因素之一。
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毕业论文论家庭环境对小学生个性形成的影响目录一、引言 (2)二、家庭环境的基本概述 (2)三、影响家庭环境的因素 (3)（一）家庭结构 (3)（二）家庭气氛 (4)（三）教养态度 (5)1、对孩子性格特征的影响 (5)2、对孩子劳动品质的影响 (6)3、对孩子智力的影响 (6)（四）亲子关系 (7)四、我国家庭教育环境存在的弊端 (7)（一）家庭教育观念方面的问题 (7)1、智育第一 (7)2、重视身体健康，忽视心理健康 (8)（二）家庭教育方式方面的问题 (8)1、忽视个性，强行塑造 (8)2、用打骂来惩罚孩子 (8)3、“关心过度”现象普遍存在 (8)五、小学生个性的时代特征 (9)（一）小学生气质的特点 (9)（二）小学生性格的特点 (9)六、针对我国家庭环境的弊端提出可行性建议 (10)（一）父母要多与孩子交流，成为孩子心声的忠实倾听者 (10)（二）家长要用“赏识”的眼光看待孩子 (10)（三）维系和谐的夫妻关系 (11)七、结束语 (11)参考文献 (12)论家庭环境对小学生个性形成的影响婷婷【摘要】家庭是儿童生活的主要场所，家庭环境不同因素对子女的心理、人格以及学业的发展具有重大影响。
家庭是孩子生活和接受教育的第一个“课堂”，父母是他们的第一任老师，父母对孩子的个性形成、身心健康负有不可推卸的责任，家庭影响在人的一生中起着奠基的作用，特别是儿童阶段，孩子思想尚未定型，有很强的可塑性，他们对周围的一切都感兴趣,并善于模仿。
本文重点从影响家庭环境因素、我国家庭环境教育弊端及其针对可行性建议等方面，阐述文章观点，得出家庭环境的优劣对小学生个性发展具有极其深远的影响。
【关键词】家庭环境；心理健康；小学生；个性一、引言父母是家庭中最早、最直接也是最长时间和孩子接触的人。
因此他们就成为子女教育最直接、最权威的力量，无形之中起到-感染和潜移默化的影响。
而近几年青少年犯罪、小学生自闭症、心理健康等问题出现的越来越多，家庭环境对小学生个性的影响就越来越被重视起来。
家庭环境中影响小学生个性的因素：家庭环境、家庭教育、家庭关系、家庭经济状况和父母的受教育程度等。
此外，一些专家研究还发现，父母对子女的期望水平；家庭氛围世界观的培养等也会影响到小学生的个性形成。
二、家庭环境的基本概述家庭环境是指以家庭这一社会群体为核心形成的物质条件和精神条件的总和。
包括物质环境和精神环境。
青少年的成长离不开家庭环境提供的物质条件和精神条件。
家庭环境，由家庭意识、家庭行为、家庭物质三方面组成。
家庭意识，它反映家庭成员的共同利益和共同心理，从而形成家庭的是非标准，约束家庭成员的行为。
包括家庭的道德观念、理想观念、价值取向、审美情趣等。
家庭行为，它反映家庭成员的各种活动和行为规范。
包括家庭成员的各项活动，如文艺、体育、学习、家务劳动等；也包括家庭中自己规定的行为原则，如家法、家规等。
家庭物质，它主要反映家庭生活环境、消费趋向、经济状况等。
包括经济收入、支出、衣食住行等。
家庭，是一个人成长的摇篮，家庭环境对一个人的成长影响是巨大的。
特别是青少年，他们对周围的一切都充满好奇。
他们热情洋溢、兴趣广泛，却缺乏毅力；他们渴望了解社会、了解人生，渴望独立自主，却又缺乏足够的能力摆脱幼稚、分清好坏。
孩子们的这些不稳定的个性与含糊的观念如得不到及时的引导和教育，他们就很容易被一些不良的事物所引诱。
因此，孩子们需要学校、家庭、社会给予全方位的教育，而健康、文明的家庭环境是最重要的，因为孩子们大约有三分之一的时间是在家庭里度过的。
做父母的如果能意识到这一点，并努力创造一个温馨、和谐、健康、文明的家庭环境，适时对孩子进行科学的人生观、世界观、价值观的教育，便能引导他们迈好童年、少年、青年的每一步，帮助他们健康成长。
相反，父母自己沾染各种恶习，家庭环境便会受到各种污染，并且会影响孩子的成长，甚至毁掉孩子的一生父母是家庭中最早、最直接也是最长时间和孩子接触的人。
因此他们就成为子女教育最直接、最权威的力量，无形之中起到感染和潜移默化的影响。
家庭环境中影响小学生个性的因素：家庭环境、家庭教育、家庭关系、家庭经济状况和父母的受教育程度等。
此外，一些专家研究还发现，父母对子女的期望水平；家庭氛围世界观的培养等也会影响到小学生的个性形成。
弗洛姆说：“家庭是社会的精神媒介，通过使自己适应家庭，儿童获得了后来在社会生活中使他适应其所必须履行的职责的性格。
家庭被称制造人类性格的工厂”[1]。
社会和时代的要求，都通过家庭在儿童心灵上打下深深的烙印。
从教育顺序上看，首先是家庭教育，然后才是学校教育。
三、影响家庭环境的因素（一）家庭结构大家庭、核心家庭和破裂家庭被认为是三种主要的家庭结构。
大家庭是指几代同堂的家庭。
生活在大家庭中的孩子，大家庭中长期形成的家风、家规等自然地传给年轻一代，有助于他们形成良好的性格特征。
但由于可能存在隔代溺爱，和在教育孩子问题上看法不一致，孩子往往难以形成一致的是非标准，并且会感到无所适从，可能会形成焦虑不安、恐惧等不良的性格特征。
核心家庭指一对夫妇和一个孩子组成的家庭。
在这种家庭里没有传统的隔代溺爱，但由于年轻的父母缺乏教育孩子的经验和方法，对孩子可能有时放纵，有时管教过严。
核心家庭中的夫妇一般都是双职工，可能缺少教养和爱抚孩子的时间。
破裂家庭可能是父母中有一人死亡或被判刑监禁，也可能是父母离婚（离异家庭）所致。
破裂家庭的孩子由于父母死亡或离婚而得不到家庭的温暖和正常的教育，容易形成悲观、孤僻等不良性格特征，行为问题也较多。
对于家庭结构的完整性与孩子心理健康的关系，也有过不少研究。
如前苏联著名教育家马卡连柯曾指出：缺乏母爱的儿童是有缺陷的儿童；完全没有母爱或缺乏母爱，会使孩子心理上没有稳定感，产生情绪上、人格上的障碍。
这类孩子易孤僻、冷淡、粗暴、内向等。
但是，没有父亲的存在，会使母爱向溺爱型发展，并失去家庭的稳定和减弱家庭的教育职能。
（二）家庭气氛家庭情绪气氛可以划分为融洽与对抗两种类型。
家庭中的情绪气氛是由家庭中全体成员所造成的，但主要由夫妻关系所造成。
家庭中的夫妻关系影响着家庭其他成员之间的关系，影响孩子性格的形成和发展。
宁静愉快家庭中的孩子在家里感到有安全感、愉快、生活乐观、信心十足、待人和善，能很好地完成学习任务。
欢乐、健康的家庭生活有利于形成最佳的家庭气氛，促进孩子心理健康。
气氛紧张及冲突型家庭中的孩子缺乏安全感、情绪不稳定、容易紧张和焦虑、长期忧心忡忡，担心家庭悲剧将要发生、害怕父母迁怒于自己而受严厉的惩罚、对人不信任，容易发生情绪与行为问题。
心理学家指出,家庭环境中父母紧张的冲突关系会成为孩子心理创伤的背景。
这种心理创伤，使孩子的性格带有一系列消极特点，并且可能导致孩子在神经—心理上的某些病态。
挪威医生克林格兰通过调查研究后认为：“在夫妻间长期存在紧张关系的家庭里，孩子最容易患精神疾病。
”[1]夫妻关系紧张对孩子身心健康的影响表现在以下几个方面：1、夫妻关系紧张往往会给孩子造成莫大的心理创伤。
孩子有可能出现神经系统的紊乱，在一定条件下会导致神经官能症的发生。
2、夫妻关系紧张还会造成孩子的情绪紧张。
夫妻经常性地动肝火、争吵、漫骂等，会妨碍孩子正常情感的发展。
3、夫妻关系紧张会使孩子形成不良的性格。
其性格大多具有暴躁、多变或迟钝、胆怯、犹豫不决等特点。
4、夫妻关系紧张，孩子很难形成良好的人际关系。
这样家庭里的孩子会感到周围充满敌意，进而认为社会上的人都是这样，不愿意乃至害怕与外人接触。
这种情况下，孩子难以产生对亲人的诚挚爱意和对外人的友善感情。
5、夫妻关系紧张易导致孩子犯罪。
孩子在这种家庭会产生压抑感，其极有可能以某种方式宣泄出来。
孩子以犯罪来“惩罚”父亲的事例并非罕见。
为了孩子健康成长和早日成材，家长们应营造一个和睦温馨的家庭氛围。
例如：不满17周岁的少年静静（化名）在初中时，因父母忙于工作对其疏于管教，便经常上网，导致学习不好而辍学，之后，静静更是频繁到网吧玩网络游戏，经常在网吧过夜。
因迷恋网络游戏，为筹资金不惜多次铤而走险实施抢劫。
10月30日上午，云南省曲靖市中级人民法院终审裁定，维持原判，撤销静静缓刑，以抢劫罪判处其有期徒刑10年，并处罚金5000元，合并原判有期徒刑2年，并处罚金3000元，决定执行有期徒刑11年，并处罚金人民币8000元。
（三）教养态度中外学者从不同的角度对家长的教养态度进行了研究，划分出了不同的类型，剖析了不同类型的教养态度对孩子全面发展的不同作用及对孩子某一方面的发展可能产生的正面及负面效应，比较典型的研究有以下几个：1、对孩子性格特征的影响日本学者奥平洋子通过对201名4~5岁幼儿及其中的129名母亲进行研究，把母亲的“育儿态度”分为“细微的干预”、“垂直的亲爱”、“情动”、“水平的亲和”四种类型，指出了各种类型的特点及对孩子性格发展的作用[2]。
⑴细微干预的母亲这类母亲在养育孩子时，通常表现出郁郁寡欢、悲观失望。
罪恶感强、情绪不稳、惊慌失措、反思自省、对孩子刨根问底、啰啰嗦嗦等特点；由她们培养出来的孩子，一般来讲，情绪比较安定，喜欢冥思苦想、反省自己、分析别人等。
但当这种教养态度过于强烈时，就会使孩子丧失孩子气，变得少年老成。
⑵垂直亲爱的母亲这种母亲在抚养孩子时，往往表现出善于交际、不拘小节、开朗爽快、无忧无虑、对孩子温和慈祥、采纳孩子意见等特征；经她们培养出来的孩子，大体来讲，容易与别人和睦相处，能适应社会生活等。
但当这种教养态度走向极端时，就会溺爱孩子，对孩子百依百顺，助长孩子的依赖性，导致孩子的自卑感。
⑶情动的母亲这类母亲在抚养孩子时，一般呈现出多愁善感、自卑忧郁、主观武断、马马虎虎、感情用事、打骂训斥孩子等特点；由她们培育出来的孩子，大致而言，喜欢抛头露面、与人交往，胆大妄为，不信任别人，合作性较差等。
当这种教养态度过于强硬时，孩子虽然不一定会成为问题儿童，但却极有可能沦为棘手的孩子，浮躁冲动，攻击性强，难于适应社会生活。
⑷水平亲和的母亲这种母亲在教育孩子时，大都具有民主平等、尊重孩子、热爱孩子、与孩子和睦相处、成为孩子游戏伙伴的特征；经她们培养出来的孩子，基本上讲，都充满了自信，好幻想，有较强的主动性和适应能力，能正确地评价，自己等。
但当这种教养态度过于偏激时，可能会使孩子变得好高骛远，产生不切实际的想法，也可能会使孩子受到溺爱。
2、对孩子劳动品质的影响美国学者帕特丽夏·斯普林科等人通过对数十位祖辈、父辈家长的调查研究，指出家长的教养态度有“十全十美”、“仆人型”、“圣人型”、“殉道型”、“补偿型”、“庇护型”、“精力充沛型”、“退却型”、“懒惰型”、“特权型”等类型，对孩子自我服务能力的提高、自食其力精神的培养、责任感的形成具有不同的功效。