语文人教版三年级下册古诗《嫦娥》
1～3年级中秋节古诗嫦娥
1～3年级中秋节古诗嫦娥古诗《嫦娥》是多位古代文人创作的，其中著名的有李白、杜牧等人。
以下是适合1~3年级学生的《嫦娥》古诗参考内容：（1）《嫦娥》（李白）嫦娥奔月下，夜空中飞翔。
玉兔跳，云轻悠，美丽的夜空令人神往。
她身着白裙衫，面若皓月花如霜。
宫中婵娟凤舞翩，人间仰慕仙女娘。
（2）《嫦娥》（杜牧）明月照秋江，金殿上嫦娥。
她抱玉兔，手执玉镜，婀娜多姿的仙子。
水草如茵，轻风吹送花香。
长长的思念，吉祥的好兆。
彩云浮城中，舞动中秋乐章。
（3）《嫦娥》夜空中，皎洁月光。
嫦娥姐姐，古老的美丽传说。
她住在宫中，年年重阳。
只是一天，她变成美丽的仙娘。
白玉兔陪伴，一起奔月云中。
衣上花如霜，轻舞红帘影。
（4）《嫦娥与玉兔》嫦娥姐姐和玉兔，生活在月宫里。
玉兔身披白裙子，嫦娥姐姐头戴花饰。
每天晚上，嫦娥姐姐端坐月亮上。
她对着人间，放飞祝福和美丽的希冀。
玉兔在她身边，默默陪伴她久久。
（5）《嫦娥与月亮》嫦娥姐姐是月亮上的仙子。
她白衣如雪，美丽动人。
她住在月宫，抱着玉兔陪伴。
嫦娥姐姐和玉兔，每天夜晚都出来探望人间。
她的微笑带来吉祥，她的神采如花香。
（6）《嫦娥与月亮节》嫦娥姐姐住在月亮上。
每年中秋夜，嫦娥姐姐把月亮装饰得更加美妙。
她在月宫上为人们摇奏美妙的乐曲。
玉兔负责传递姐姐的祝福，把吉祥送到人间。
嫦娥姐姐和玉兔，他们用神奇的力量，让中秋节更加美好。
以上是适合1~3年级学生的嫦娥相关的参考内容，希望能够帮助你写出满意的作文。
语文人教版三年级下册【教材分析】《嫦娥》_语文_ 小学_国雪
人教版语文三年级下册第八组29古诗两首《嫦娥》
教材分析
山东省肥城市孙伯镇中心小学国雪
《古诗两首》是人教版第六册第八组的起头课文。
这组教材围绕民间故事和神话传说这一主题来编排。
这些故事常常引起我们美好的遐想，从中感受到古人的想象是多么丰富。
《嫦娥》这首古诗情感绵长幽怨，它写出了诗人的一种情绪。
诗的前两句表现了嫦娥面对烛影，彻夜不眠的情景。
通过用“深”、“渐落”、“沉”三个词将屏风、烛影、长河、晓星这四样事物串联起来，使我们感受到了在这种特定环境中的主人公的思想感情，触摸到了诗人孤清凄冷，不堪忍受的寂寞情怀。
诗的后两句借用嫦娥偷吃灵药奔月的典故，进一步深化了诗人寂寞的心情。
本课目标定位为感受而非感悟，力图借助本诗和嫦娥奔月的传说让学生感受到古文化的瑰丽和神奇。
古诗重在读，特别是对于三年级的学生，他们还没有具备一下子就能分析诗意的能力。
所以先要让学生知道古诗的节奏。
在多读的基础上再去悟情，而学生只有在真正悟情了才会读出诗中的情感，古诗的韵味。
因此，本课教学致力于引导学生反复诵读、展开丰富的想象去入情入境，体验和感悟诗情画意。
同时本单元主题是神话和传说，这首诗是以神话故事作为背景，所以要合理引进相关资料，丰富教育资源，课下，更要搜集神话传说故事，为口语交际中的故事会做准备。
教学重点难点
1、把学生带入情境，有滋有味地朗读是教学的重点；
2、理解诗句意思，了解诗中蕴含的民间传说，激发学习古诗与阅读民间传说和神话故事的兴趣，体会诗中丰富的想象是教学难点。
嫦娥古诗讲解全文意思
嫦娥古诗讲解全文意思云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。
嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。
一、字词解析。
1. “云母屏风”- 云母是一种矿石，很薄而且透明，古人常用它来装饰屏风。
这个屏风就是室内用来隔断或者挡风的一种家具。
2. “烛影深”- 深，这里是说烛光映照下的影子很浓重。
因为蜡烛燃烧久了，蜡油堆积，烛光摇曳，影子就会变得又长又浓。
3. “长河渐落”- 长河在这里指银河。
渐落就是渐渐西沉，我们知道地球在自转，所以夜晚看到的银河会慢慢移动位置，看起来就像在下落一样。
4. “晓星沉”- 晓就是早晨，星沉就是星星渐渐隐没。
早晨的时候，天越来越亮，星星就一颗一颗地看不见了。
5. “嫦娥应悔偷灵药”- 嫦娥，传说中后羿的妻子，她偷吃了后羿从西王母那里求来的不死灵药，然后飞到了月宫。
应悔就是应该后悔。
灵药就是那种能让人长生不老的神奇药物。
6. “碧海青天”- 碧就是青绿色，碧海青天就是说嫦娥所在的月宫周围是一片青绿色的大海和深蓝色的天空，形容她所处的环境非常孤寂清冷。
7. “夜夜心”- 心在这里指心情。
夜夜就是每一个夜晚，就是说嫦娥每一个夜晚都怀着这样孤寂的心情。
二、诗句解析。
1. “云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。
”- 这两句描绘了室内和室外的景象。
室内呢，云母屏风旁边，蜡烛的影子又浓又长，说明主人公在室内待了很久，蜡烛都快燃尽了。
室外呢，银河慢慢西沉，早晨的星星也一颗一颗地消失了。
这就营造出一种非常冷清、孤寂，而且时间在慢慢流逝的氛围。
就好像我们在一个很安静的夜晚，一个人坐在屋子里，看着外面的天空一点点变亮，那种感觉有点孤单又有点惆怅。
2. “嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。
”- 这两句突然就把视角转到了嫦娥身上。
诗人在想啊，嫦娥在月宫里肯定应该后悔当初偷吃了灵药。
你想啊，她一个人在那碧海青天的月宫里，周围什么人都没有，每个夜晚都是那么孤单，只能守着自己的那片小天地。
这就像我们有时候做了一个错误的决定，结果把自己弄到了一个很孤单无助的境地，然后就会后悔不迭。
人教版小学语文《嫦娥(李商隐)》课文原文及赏析
人教版小学语文课《嫦娥（李商隐）》课文原文及赏
析
课文原文：
嫦娥
唐代：李商隐
云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。
嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。
赏析：
这首诗是唐代诗人李商隐的《嫦娥》，以中国古代神话中的嫦娥奔月故事为题材，通过对嫦娥生活环境和心理状态的描绘，表达了诗人对人生哲理的深刻思考。
首句“云母屏风烛影深”，通过描绘嫦娥居住的月宫环境，营造出一种清冷、寂寥的氛围。
云母屏风和烛影深，暗示了嫦娥在月宫中的孤独和寂寞。
第二句“长河渐落晓星沉”，形象地描绘了夜晚逐渐消逝，黎明即将到来的景象。
这里的“长河”象征时间的流逝，“晓星”则代表短暂的生命。
这两句诗进一步强化了嫦娥孤独和寂寞的情感。
第三句“嫦娥应悔偷灵药”，直接点出了嫦娥奔月的故事背景。
诗人想象嫦娥在月宫中可能会对自己的决定感到后悔，因为她为了追求永恒的生命，却付出了孤独和寂寞的代价。
最后一句“碧海青天夜夜心”，是全诗的点睛之笔。
嫦娥身处碧海青天之间，每晚都要承受孤独和寂寞的痛苦。
这句诗不仅揭示了嫦娥的心理状态，也寓言性地表达了人们对永恒生命的渴望和对孤独、寂寞的恐惧。
总的来说，李商隐的《嫦娥》以其深情的描绘和深刻的哲理思考，成为了中国古代诗歌中的经典之作。
它让我们思考人生的价值和意义，以及我们应该如何面对生命中的孤独和寂寞。
同时，这首诗也展现了李商隐独特的艺术风格和深厚的人文情怀。
语文人教版三年级下册古诗《嫦娥》
《嫦娥》屈新星教学内容：人教版三年级下册第29课《古诗两首》之一嫦娥（唐）李商隐云母屏风烛影深，长河渐落晓星辰。
嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。
教学目标1、通过课前自主预习，搜集相关资料，扫清基本字词、作者生平等障碍。
2、自主学习，读准、读通古诗，能背诵古诗。
3、合作学习，能通过自己喜欢的方法初步理解古诗的含义。
4、探究学习，在品读中想像画面，体会嫦娥的悔意，感受作者的孤独。
教学重难点：想象画面，在品读中体会作者的思想感情。
教学准备1、收集关于作者及嫦娥奔月的故事。
2、制作多媒体课件。
教学时间：30分钟教学流程：一、直接导入，预学反馈。
1、直接导入，板书诗题。
同学们，这节课我们继续学习《古诗两首》中的第二首，齐读诗题。
嫦娥我们并不陌生，试着读出你心目中的嫦娥形象，再读。
嫦娥是我国古代神话故事中的月宫仙女，所以这两个字的偏旁都是：女字旁，咱们一起来写诗题，女字旁一定要记住它的笔顺，第一笔撇点，最后写提。
这个两个字都是左右结构的字，要左窄右宽。
从古至今，写嫦娥的诗有300多首，接下来我们一起学习李商隐的这首经典之作。
2、预习反馈，了解学情。
昨天布置大家按照预学单上的提示预习了古诗，老师首先来检查一下，大家学习的怎么样？这首诗的作者是谁？预学单中中要大家搜集作者的资料，关于李商隐你们都了解些什么？二、读古诗，解诗意。
（一）读古诗1、读准古诗，读准字音。
2、读出节奏。
有人说，诗是语言的贵族。
需要我们用心品读，才能读出诗的节奏。
谁来读一读。
3、生读。
4、师生合作读，读出韵味。
（二）解诗意1、小组合作学习，理解诗意。
大家初读古诗就读通了诗句。
接下来如果我们要穿越时空与诗人进行心灵的对话，就得走入文字初步读懂古诗的含义。
同学们昨天运用了多种方法理解诗句的意思。
现在请大家小组合作学习，把你读懂的说给组员听。
不懂的在小组内讨论交流，开始吧。
2、小组汇报。
（三）自主质疑，提出问题在昨天的预学单当中，大家也提出了问题，其中有两个问题最具代表性。
小学三年级语文下册嫦娥
20XX年小学三年级语文下册嫦娥三年级语文课文《嫦娥》一诗借嫦娥飞月的故事抒写了身处孤寂中的感受。
小编为三年级师生整理了语文课文《嫦娥》资料，希望大家有所收获!小学三年级语文下册《嫦娥》原文嫦娥李商隐云母屏风烛影深，长江渐落晓星沉。
嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。
小学三年级语文下册《嫦娥》-嫦娥奔月与中秋拜月习俗相传远古的时候，有十个太阳一齐出现在天上，晒得大地冒烟，海水干枯，天下百姓很难活下去。
这时，有个叫后羿的英雄力大无穷，能开万斤宝弓，能射巨蛇猛兽。
他同情受难百姓，就弯宝弓、搭神箭，一气儿射下九个太阳。
最后一个太阳认罪求饶，后羿才息怒收弓，严令太阳按时起落，为民造福。
从此，后羿的名字传遍天下，人人敬仰。
后来，他娶了个妻子叫嫦娥。
非常美丽，温柔贤慧。
夫妻二人相亲相爱，生活非常美满。
嫦娥心地善良，常把丈夫射来的猎物接济乡亲们。
乡亲们1/ 8都非常喜爱她，夸后羿取了个好媳妇。
有一天，后羿射猎途中碰见一个老道士。
这老道钦佩后羿的神力和为人，赠给他一包不死药，说吃了这药，就能长生不老，成仙升天。
可后羿舍不得自己心爱的妻子，也舍不得父老乡亲们，不愿自己一人上天，回家后，就把不死药交给了妻子。
嫦娥把药藏在了床头首饰匣里。
那时候，因为羡慕后羿的威名，不少人跟着他拜师学艺。
其中有个叫蓬蒙的，是个奸佞小人，想偷吃后羿的不死药，自己成仙。
这一年的八月十五日，后羿又带着徒弟们出门射猎去了。
天近傍晚，蓬蒙却偷偷溜了回来，闯进嫦娥的住室，威逼嫦娥交出那包不死药。
嫦娥迫不得已，把不死药全部吃下，立时，身轻似燕，冲出窗口，直上云天。
可她一心还恋着心爱的丈夫，就飞到离地面最近的月亮上安了身。
后羿回家后，不见了妻子嫦娥，忙向侍女打听，才知道事情的经过。
他焦急地冲出门外，只见天上的月亮比往日格外亮，格外圆，就像心爱的妻子在看着自己。
他心似刀搅，拼命朝月亮追去。
可他追三步，月亮退三步;他退三步，月亮进三步，怎么也到不了跟前。
后羿思念心爱的妻子，心痛欲裂，默默流泪，无奈，只得命侍女在月下摆上供桌，上面供上嫦娥最爱吃的各种水果，以示对远去妻子的思念。
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嫦娥
•不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得没有什么事情需要学习，于是他们不进则退2022年4月20日星期三2022/4/202022/4/202022/4/20 •读书，永远不恨其晚。晚比永远不读强。2022年4月2022/4/202022/4/202022/4/204/20/2022 •正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022/4/202022/4/20April 20, 2022 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
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嫦娥奔月
放声朗读课文，想一想古诗的含义。结 合拼音认读生字，同学间可互相交流。
嫦娥
李商隐
zhú
云 母 屏 风 烛 影 深，
xiǎo
长 河 渐 落 晓 星 沉。
嫦 娥 应 悔 偷 灵 药，
碧 海 青 天夜 夜 心。
反复朗诵，体会诗歌的感情。
☆ 背诵《嫦娥》，阅读嫦娥奔月的故事。
☆ 自己搜集一些民间故事或传说，也可以 让长辈们讲给自己听，然后班上开个故事会。
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
李商隐《嫦娥》全诗翻译赏析
李商隐《嫦娥》全诗翻译赏析李商隐《嫦娥》全诗翻译赏析嫦娥，中国古代神话中的人物，又名恒我、姮娥、常娥、素娥，羿之妻，因偷吃了不死药而飞升至月宫。
下面是小编整理的李商隐《嫦娥》全诗翻译赏析相关内容。
嫦娥李商隐云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。
嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。
李商隐诗鉴赏：《嫦娥》这首诗不是吟咏嫦娥的。
它写了诗人的一种情绪，一种对人，或者对事思忆深切，怅惆悲凉的情绪。
诗的前两句表现了作者独处居室，面对烛影，彻夜不眠的情景。
这里诗人没有着意刻画萦怀心中的那种情绪如何悲痛，如何理还乱剪不断，他只写了屏风、烛影、长河、晓星。
然而这四样事物通过用“深”、“渐落”、“沉”三个词一串联，就显明地蒙上了诗人的主观色彩，使我们感受到了在这种特定环境中的主人公的思想感情，触摸到了诗人孤清凄冷，不堪忍受的寂寞情怀。
诗的后两句借用嫦娥偷吃灵药奔月的典故，进一步深化了诗人寂寞的心情。
嫦娥是传说中的月中仙子。
她原是后羿的妻子，因偷吃了后羿从西王母那里得到的不死药后奔向月宫，成为月中仙子。
这两句诗的意思是，嫦娥想必懊悔偷吃了不死药，以致面对碧海青天独守月宫，那孤寂的心情一样难以遣除吧。
嫦娥奔月是神话传说，她在月宫中的情景谁也不知道。
诗人彻夜思忆，孤寂难耐，仰望天空看到明月，自然认为月宫中的嫦娥此时一定有着和自己一样的心境。
这是诗人把自己的情感外射到客观事物上去的结果。
所以说，写嫦娥年年夜夜幽居月宫难解寂寥清冷之情，实际上还是表达自己此时此地的心际。
读罢《嫦娥》，我们只觉得李商隐把一种无可捉摸的，在谁都会有的一种情绪表现得灵活可感，淋漓尽致，引起读者的共鸣。
至于说作者诗中的这种情绪究竟是什么，是因为思念别离的妻子，才永夜不眠;是因为怀才不遇，自悲身世，才难耐寂寞;或者还是代为那此入道的女子抒发思凡而又不能的精神苦闷。
这些也许都是，也许都不是。
因为我们已经从诗中欣赏到了一种浓郁的伤感美，就没有多少必要再为寻找诗的微言大义而苦苦思索了。
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古诗《嫦娥》教学设计
设计理念：以生为本。
站在小学三年级学生的角度，在他们思想认识情感力所能及的范围之内去解读古诗，让他们基本明白古诗的意思，对古诗描述的艺术形象有所感悟，对古诗饱含的情感有所体会，对诗人有所了解，对本诗的特点有所发现。
激发起他们对诗人的好奇，激发起他们对经典的喜爱。
学习目标
1、会认“烛、晓”两个生字，会写“屏、烛、晓、偷”四个字。
2、能背诵《嫦娥》，体会诗中丰富的想象。
3、能用自己的话讲讲嫦娥奔月的故事。
学习重难点
能背诵《嫦娥》，体会诗中丰富的想象
教学准备
多媒体课件
课时安排
一课时
教学过程：
一导入
师：同学们，在我们学习新课之前，先来看一幅图画。
这幅图上画的是谁？她的故事你能讲讲吗？（多媒体出示嫦娥图）
生讲嫦娥奔月的故事。
师：故事中的嫦娥给你留下什么样的印象？
生：温柔善良美丽
师：嫦娥的故事千古流传。
那么，在诗人的笔下，嫦娥又是怎样的呢？今天我们一起走进晚唐诗人李商隐的名诗《嫦娥》。
（大屏幕出示《嫦娥》诗配画）
二、新授
（一）导学
师：学一首古诗，我们应该做些什么呢？
生：会读会写会背会意思悟情感知诗人
师：是的，知人论诗。
让我们先走近诗人李商隐。
谁听说过他？你会背他的诗吗？
生背李商隐诗《登乐游原》。
屏幕出示李商隐简介：晚唐著名诗人，与杜牧齐名，人称“小李杜”，其诗意境朦胧，情感忧郁感伤。
我们在学《嫦娥》诗时会有所感受。
（二）粗读古诗读正确
生自读古诗，读准字音，读通诗句。
抽生读。
屏幕出示生字词，师抽读检测，并相机指导正音。
指导生字“屏、烛、晓、偷”的书写，生每字些三遍。
（三）细读古诗，体会诗意
读出节奏
读出韵律本诗一、二、四句押韵，押韵的字是“深沉心”，这几个字儿都是前鼻音，注意读准确。
读出画面让学生边读边想：你仿佛看到些什么？你看到的景象或人物是什么样的？
师生互相启发，把想象的画面说一说。
师生共同归纳诗的大意：室内：云母屏风上印着幽暗的烛影室外：银河渐渐西移垂地，
晨星就要消失广寒宫：嫦娥应该后悔偷吃了灵药，眼望着碧海青天，夜夜心情孤寂。
（四）品读古诗，悟诗情
师：细细品读，边读边体会，你有什么感受？
生嫦娥偷吃灵药奔月后，十分后悔心情孤独寂寞。
师：作者写诗，总是要表达自己的思想感情的。
我们读诗的人，要善于从诗中找到最能表达感情的词语，来体会诗歌的情感。
你认为在这首诗中最能表达作者情感的词是哪个或那些？
生：“悔”“心”
师：我们来感受嫦娥的“悔”。
嫦娥为什么而后悔？
生：以前生活的幸福，现在生活的痛苦；
对不起心爱的丈夫，想到世人的谴责……
师：让我们带着我们体会到的情感来读诗句。
生读“嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心”
师：正因为这无穷的悔恨占据着嫦娥的心，所以嫦娥每天夜晚孤独寂寞地看着这碧海青难以入眠，正所谓“碧海青天夜夜心”。
我们来想象一下，嫦娥有一颗怎样的心？
生：思念
悔恨
哀怨
痛苦
寂寞
师：漫漫长夜，寂寞难耐，思念丈夫，思念人间，怎奈已吃药成仙。
嫦娥再也无法回到充满温暖、充满爱念的人间了，她怎能不“碧海青天夜夜心”啊！我们再回过头来想一想，作者为什么要写《嫦娥》这一首诗呢？在诗中，有寄托了作者怎样的心呢？
生：同情
怜惜
惋惜
哀叹
师：回想诗人的一生，二十多岁考取进士，他原来也有很高的政治理想抱负，但一生中却被政治的派别和感情的痛苦所纠缠，以致于抑郁不得志，而造成他感伤忧郁的性格。
他与心爱的妻子结婚，本来过着美满幸福的生活，但不幸的是，妻子英年早逝，留下孤独寂寞的他，他为嫦娥而哀叹，也为自己而感伤。
所以，在这首诗里，诗人和嫦娥的心是相通的，正所谓“心心相通，同病相怜”，让我们带着对嫦娥对诗人情感的理解，再深情地朗诵这首诗。
生深情诵读。
师：感受了嫦娥的心，诗人的心，现在你想想你自己的心，读着这首诗，你跳动着一颗怎样的心？
生：对嫦娥的同情之心
对诗人的钦佩之心
师：读一首诗，我们既要感悟诗人所描绘的主人公的情感，也要感受诗人的情感，还要体会自己的情感，这样，我们的情感才会不断丰富起来，做一个有情、有心的人。
（五）深读古诗，领悟哲理
师：古诗是我们民族语言的精华，智慧的结晶。
《嫦娥》这首诗不只饱含着丰富的情感，还有深刻的人生哲理呢。
现在我们来讨论讨论，嫦娥该不该偷吃灵药？
生不该
师：为什么？
生：失去了幸福生活，得到的是痛苦。
虽然长生不老了，但一个人生活在没有人间温暖的月宫中，又有什么意思呢？
师：是啊，嫦娥为了长生不老，一念之差，偷吃了灵药，飞奔入月。
从此，她与丈夫凡仙相隔，永不相见。
每日每夜，她孤独寂寞的生活在广寒宫上，没有了丈夫的陪伴，没有了亲人的爱，没有了人间的温暖，她感到心酸，感到心痛，感到心寒。
在碧海青天的月宫里，她遥望人间，有叹不完的气，有流不尽的泪，有说不出的爱，有道不尽的悔。
师：所以，在人生的道路上，我们一定要慎重，做出正确的选择，而不要像嫦娥那样，因为一己私念，一念之差，悔恨终生。
（六）积累古诗，抄写背诵
生：认真抄写古诗，边抄边读，抄后诵读，直至会背诵。
三、拓展延伸
学生展示李商隐名诗：《夜雨寄北》《无题》
一起欣赏诵读
师：我们的祖国是一个有着五千年文明的古国，我们的祖国也是一个诗的国度。
孩子们，让我们以经典为友，以诗书相伴，走向美好人生。
四、作业：
1、背诵《嫦娥》
2、抄写生字和生词。
3、收集有关月的诗句，抄下来。
板书：
嫦娥
悔
夜夜心
（惋惜、哀叹）。