夹半角的模型(教学材料)
人教版九年级数学上册《半角模型专题探究》优质课教案_10

通过上面两道题的解决,变式(2)学生可以轻松的猜想出结论.
基本模型(2)——等腰直角三角形内含半角
如图,已知Rt△ABC中,∠BAC=90°,AB=AC,点D、E在斜边BC上,且∠DAE=45°,探究BD、DE、EC三条线段之间的数量关系,并对你的猜想给予证明.
∠BDC=120°,BD=DC.
求证:BM+CN=MN
分析已知条件,此题是120°夹60°问题,而且题中也有一组有公共端点的线段,因此此题仍可以使用截长补短法或旋转法解决.
让学生自由选择方法解决此题,发现多数学生采用的仍是旋转法,因为他们发现旋转法可简化证明步骤,但仍需注意要证明三点共线.
由于时间有限,课堂上我们不能把所有的半角模型题都练到,但通过前面几道题的探究此时请学生来总结:
学生B;旋转法
对于学生在叙述过程中出现的问题需要及时纠正,对于学生可能会犯的错误要特别注意,如旋转的三要素,三点共线的证明.
之后通过课件演示动画,展示两种解决方法,使学生能更直观的体会两种方法的优缺点.
变式(1):已知:如图,在正方形ABCD中,E、F分别是CB、DC的延长线上的点,且∠EAF=45°.
猜想:线段BE,DF,EF之间有什么关系并证明.
将基本模型(1)进行变式,首先让生猜想结论,继续探究解决方法.
学生A:截长法.
学生B:旋转法.
通过两道题的训练,学生能够体会,解决此类半角问题,采用截长补短法或旋转法.但对于半角模型的特征还没有明确掌握.
变式(2)已知:如图,在正方形ABCD中,E、F分别是BC、CD延长线上的点,且∠EAF=45°.
基本模型(1)——正方形内含半角
已知:如图,在正方形ABCD中,E、F分别是BC、CD上的点,且∠EAF=45°.
几何模型半角模型教学提纲

定义:我们习惯把过等腰三角形顶角的顶点引两条射线, 使两条射线的夹角为等腰三角形顶角的一半这样的模型 称为半角模型。
常见的图形为正方形,正三角形,等腰直角三角形等, 解题思路一般是将半角两边的三角形通过旋转到一边 合并形成新的三角形,从而进行等量代换,然后证明 与半角形成的三角形全等,再通过全等的性质得出线 段之间的数量关系,从而解决问题。
(2)解:EF=DF﹣BE, 证明如下: 如图,把△ABE绕点A逆时针旋转90°到AD, 交CD于点G, 同(1)可证得△AEF≌△AGF, ∴EF=GF,且DG=BE, ∴EF=DF﹣DG=DF﹣BE.
基本模型(2)——等边三角形内 含半角
基本模型(3)——等腰直角三角 形内含半角
基本模型(1)——正方形内含半 角
如图,在正方形ABCD中,E、F分别是BC、CD边上的点, ∠EAF=45°,求证:EF=BE+DF。
(1)证明: 由旋转可得GB=DF,AF=AG,∠BAG=∠DAF, ∵四边形ABCD为正方形, ∴∠BAD=90°, ∵∠EAF=45°, ∴∠BAE+∠DAF=45°, ∴∠BAG+∠BAE=45°=∠EAF, 在△AGE和△AFE中 ∴△AGE≌△AFE(SAS), ∴GE=EF, ∵GE=GB+BE=BE+DF, ∴EF=BE+DF;
结束
初二上学期全等三角形专题之半角模型教案(有答案)

半角模型互动精讲【知识梳理】半角模型(内夹补短,外夹截长;先证小全等,再证大全等。
)1、90°夹45°(1)内夹(90°角完全包含45°角)(2)外夹(90°角不完全包含45°角)2、120°夹60°(1)内夹(120°角完全包含60°角)(2)外夹(120°角不完全包含60°角)【例题精讲】例1、正方形ABCD中,M,N分别是直线CB、DC上的动点,∠MAN=45°。
(1)当∠MAN交边CB、DC于点M、N(如图①)时,线段BM、DN和MN之间有怎样的数量关系?请写出你的猜想,并加以证明;(2)当∠MAN分别交边CB,DC的延长线于点M/N时(如图②),线段BM,DN和MN之间的又有怎样的数量关系?请写出你的猜想,并加以证明。
例2、在等边△ABC 的两边AB 、AC 所在直线上分别有两点M 、N ,D 为△ABC 外一点,且∠MDN=60°,∠BDC=120°,BD=DC. 探究:当M 、N 分别在直线AB 、AC 上移动时,BM 、NC 、MN 之间的数量关系及△AMN 的周长Q 与等边△ABC 的周长L 的关系.(I )如图1,当点M 、N 边AB 、AC 上,且DM=DN 时,BM 、NC 、MN 之间的数量关系是 ; 此时=LQ; (II )如图2,点M 、N 边AB 、AC 上,且当DM ≠DN 时,猜想(I )问的两个结论还成立吗?写出你的猜想并加以证明;(III ) 如图3,当M 、N 分别在边AB 、CA 的延长线上时,若AN=x ,则Q= (用x 、L 表示).【课堂练习】1、如图,正方形ABCD中,E和F分别是边BC和CD上的点,AG⊥EF于G,若∠EAF=45°,求证:AG=AD。
2、已知:△ABC是等边三角形,△BDC是等腰三角形,其中∠BDC=120°,过点D作∠EDF=60°,分别交AB于E,交AC于F,连接EF.(1)若BE=CF,求证:①△DEF是等边三角形;②BE+CF=EF.(2)若BE≠CF,即E、F分别是线段AB,AC上任意一点,BE+CF=EF还会成立吗?请说明理由.课堂检测1、(1)如图1、在四边形ABCD 中,AB=AD ,∠BAD=120°,∠B=∠ADC=90°,E 、F 分别是BC 、CD 上的点,且∠EAF=60°,探究图中的线段BE 、EF 、FD 之间的数量关系(2)如图2,在四边形ABCD 中,AB=AD ,∠B+∠ADC=180°,且∠EAF=21∠BAD ,探究图中的线段BE 、EF 、FD 之间的数量关系(1)延长FD 至G,使得GD=BE,再连接AG2、如图,在正方形ABCD中,点E,F分别为BC、DC边上的点,且满足DF+BE=EF。
十一短期课1——”夹半角“模型

八年级·十一短期课·特色课程数学第1讲夹半角模型是八年级几类重点全等模型的一种,在考试中常以解答题出现,重点考察学生对全等模型的认识以及对模型辅助线中截长补短的掌握,另外当半角的位置发生改变时,结论也会有所不同,需要学生在考试中注意区分。
夹半角模型知识点睛考点说明 TIPS【例1】已知△ABC 为等边三角形,△BCD 为等腰三角形,∠BDC=120°,E 、F 分别为AB 和AC 上任一点,且∠EDF=60°,DG ⊥EF ,求证:△BED ≌△GED .【巩固】正方形ABCD ,M 在CB 延长线上,N 在DC 延长线上,45MAN ∠=︒. 结论:⑴ MN DN BM =-;⑵ AH AB =.ABMC HND夹半角模型基本性质【变式】如图1,E 为边长为1的正方形ABCD 中CD 边上的一动点(不含点C 、D ),以BE 为边作图中所示的正方形BEFG . (1) 求∠ADF 的度数.(2) 如图2,若BF 交AD 于点H ,连接EH ,求证:HB 平分∠AHE .【例2】已知:点O 为正方形ABCD 的对角线AC 的中点,点M 、N 分别在直线AD 、CD 上, 45MON =∠.(1)如图1,点M 在AD 的延长线上,点N 在CD 上,求证:MN =DM +CN ;(2)如图2,点M 在边AD 上,点N 在边CD 上,其他条件不变,问MN 、DM 、CN 之间有怎样的数量关系?为什么?图1图2M【巩固】已知四边形ABCD中,AB⊥AD,BC⊥CD,AB=BC,∠ADC=120°.将一块足够大的三角尺MNB的30°角顶点与四边形顶点B重合,当三角尺的30°角(∠MBN)绕着点B旋转时,它的两边分别交边AD,DC所在直线于E,F.(1)当∠MBN绕B点旋转到AE=CF时(如题图1),请直接写出AE,CF,EF之间的数量关系.(2)当∠MBN绕B点旋转到AE≠CF时(如题图2),(1)中的结论是否仍成立?若成立,请给予证明;若不成立,线段AE,CF,EF又有怎样的数量关系?请写出你的猜想,并说明理由.(3)当∠MBN绕B点旋转到AE≠CF时(如题图3和题图4),请分别直接写出线段AE,CF,EF之间的数量关系.【变式】如图1,四边形ABCD,将顶点为A的∠EAF绕着顶点A顺时针旋转,角的一条边与DC的延长线交于点F,角的另一边与CB的延长线交于点E,连接EF.(1)如果四边形ABCD为正方形,当∠EAF=45°时,有EF=DF-BE.请你思考如何证明这个结论(只需思考,不必写出证明过程);(2)如图2,如果在四边形ABCD中,AB=AD,∠ABC=∠ADC=90°,当∠EAF=12∠BAD时,EF与DF、BE之间有怎样的数量关系?请写出它们之间的关系式(只需写出结论);(3)如图3,如果在四边形ABCD中,AB=AD,∠ABC与∠ADC互补,当∠EAF=12∠BAD时,EF与DF、BE之间有怎样的数学关系?请写出它们之间的关系式并给予证明;【例3】如图1,点A 、D 在y 轴正半轴上,点B 、C 分别在x 轴上,CD 平分∠ACB 与y 轴交于D 点,∠CAO=90°﹣∠BDO . (1)求证:AC=BC ;(2)如图2,点C 的坐标为(4,0),点E 为AC 上一点,且∠DEA=∠DBO ,求BC+EC 的长;(3)在(1)中,过D 作DF ⊥AC 于F 点,点H 为FC 上一动点,点G 为OC 上一动点,(如图3),当H 在FC 上移动、点G 点在OC 上移动时,始终满足∠GDH=∠GDO+∠FDH ,试判断FH 、GH 、OG 这三者之间的数量关系,写出你的结论并加以证明.坐标系中的夹半角模型【巩固】如图,在平面直角坐标系中,△AOB 为等腰直角三角形,A (4,4),过点A 作y 轴的垂线交y 轴于E ,F 为x 轴负半轴上一点,G 在EF 的延长线上,以EG 为直角边作等腰Rt △EGH ,过A 作x 轴垂线交EH 于点M ,连FM ,等式OFFMAM -=1是否成立?若成立,请证明:若不成立,说明理由.【变式】如图所示,在平面直角坐标系中,A 点坐标为(-2,2) (1) 如图(1),在△ABO 为等腰直角三角形,求B 点坐标 (2) 如图(1),在(1)的条件下,分别以AB 和OB 为边作等边△ABC 和等边△OBD ,连结OC ,求∠COB 的度数(3) 如图(2),过点A 作AM ⊥y 轴于点M ,点E 为x 轴正半轴上一点,K 为ME 延长线上一点,以MK 为直角边作等腰直角三角形MKJ ,∠MKJ =90°,过点A 作AN ⊥x 轴交MJ 于点N ,连结EN .则:①NE OE AN +的值不变;② NEOEAN -的值不变,其中有且只有一个结论正确,请判断出正确的结论,并加以证明和求出其值【例4】如图1,等腰直角△ACO在平面直角坐标系中,C的坐标为(﹣1,3).(1)求A的坐标.(2)如图2过A点作AE⊥AC,点F在AC上,若∠FEO=∠COE,求∠EOF的度数.(3)如图3过点C作CN⊥y轴于点N,M为AO的中点,连CM,连MN,求MN的长.【巩固】如图:在平面直角坐标系中,A(0,4),B(-4,0),D为线段OB上一动点,以AD为直角边,D为直角顶点在第二象限作等腰直角三角形ADE。
旋转的应用-半角模型教案鲁教版(五四制)数学八年级上册

《旋转的应用—半角模型》教学设计【教学目标】结合数学课程标准和学科德育一体化要求,围绕“目标—--评价—--教学”一致性原则,确定本课教学目标如下:半角模型的特点,掌握用旋转的方法解决半角问题的一般思路和方法。
2.在解决问题的过程中体会旋转的作用,归纳总结解决半角模型问题的基本方法。
3. 通过讨论交流、合作探究等活动,积累数学活动经验,培养数学学科的严谨思维和理性精神。
【教学重点】明确半角模型的特点,掌握用旋转的方法解决半角问题的一般思路和方法。
【教学难点】在解决问题的过程中体会旋转的作用,归纳总结解决半角模型问题的基本方法。
【教学过程】之前,我们学习过图形的变换主要有哪些形式?平移、旋转和轴对称。
其中旋转式我们解决几何问题的一大利器。
今天我们就来探究如何利用旋转来解决半角模型问题(板书课题)。
教学目标1、认识半角模型,能在复杂的图形当中找到半角模型;2、会利用旋转的知识解决半角模型的相关问题。
知识回顾△ABC为等边三角形,D是△ABC内一点,将△ABD经过逆时针旋转后到△ACP位置,则旋转中是,旋转角等于°AD与AP的夹角是°△ADP是三角形。
设计意图:同学们通过这道题的练习,熟悉旋转的性质,为后续的探究夯实基础。
典例探究在正方形ABCD中,E、F分别是CB、DC上的点,且∠EAF=45°,探究BE、FD、EF三条线段的数量关系。
(1)大胆猜测,独立思考,找出解决问题的方法。
(2)小组讨论,各抒己见,让思维撞击出火花。
(3)集体讨论,质疑问难,探讨解决问题的方案。
(4)几何画板演示旋转的意义所在,教师语言要注意引导半角模型的特点。
设计意图:教育本质是一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。
通过个人探究、小组讨论和集体讨论,激发学生对问题的深入思考。
几何画板的动态演示直观的展示了旋转的过程中,变与不变的量,变与不变的关系,加深学生对利用旋转解半角模型题目的认知。
初中半角模型教案模板

初中半角模型教案模板一、教学目标1. 让学生理解半角模型的概念及应用。
2. 培养学生运用几何知识解决实际问题的能力。
3. 提高学生对数学的兴趣,培养学生的创新思维。
二、教学内容1. 半角模型的定义及性质2. 半角模型的应用3. 相关练习题三、教学重点与难点1. 半角模型的定义和性质2. 半角模型在实际问题中的应用四、教学方法1. 采用问题驱动法,引导学生主动探究半角模型的性质和应用。
2. 利用几何画板软件,动态展示半角模型的变换过程,增强学生的直观感受。
3. 案例教学法,分析实际问题,引导学生运用半角模型解决问题。
五、教学步骤1. 导入新课1.1 教师通过展示一些实际问题,引导学生思考如何利用几何知识解决这些问题。
1.2 学生尝试分析问题,发现问题的解决关键在于理解半角模型。
2. 讲解半角模型2.1 教师给出半角模型的定义,并解释其性质。
2.2 学生通过几何画板软件,动态观察半角模型的变换过程,加深对半角模型的理解。
3. 应用半角模型解决问题3.1 教师展示几个与半角模型相关的实际问题,引导学生运用半角模型解决问题。
3.2 学生独立解决这些问题,并在课堂上分享解题思路和方法。
4. 巩固练习4.1 教师布置一些有关半角模型的练习题,让学生巩固所学知识。
4.2 学生独立完成练习题,教师进行点评和指导。
5. 总结与拓展5.1 教师引导学生总结本节课所学内容,加深对半角模型的理解。
5.2 学生结合自己的生活实际,思考半角模型在生活中的应用。
5.3 教师提出一些拓展问题,激发学生的创新思维。
六、教学评价1. 学生对半角模型的理解和掌握程度。
2. 学生运用半角模型解决实际问题的能力。
3. 学生在课堂上的参与度和合作意识。
七、教学反思教师在课后要对课堂教学进行反思,分析学生的学习情况,针对性地调整教学方法和解题策略,以提高教学效果。
同时,关注学生的学习兴趣和需求,不断丰富教学内容,提高教学质量。
利用数学模型解题——大角夹半角

例1、如图①,正方形ABCD中,E、F分别是BC、CD上的点, 且有∠EAF=45°,求证:BE+DF=EF
思路分析: 1、求两条线段的和等于一条线段, 通常我们会怎样思考?
2、 ∠BAE与∠DAF,你能把它们拼在 一起么?拼图后有没有全等三角形?
A
●
● ×
3、你能体会图中的大角与半角的含 义么?你还能找到图形的哪些特点?
利用数学模型解题—大角夹半角
郸城一高附中 杨静
学习目标:
1. 理解图形中大角与半角的含义
2. 通过思考,交流讨论总结找出模型特征, 固化思路,快速作答
学法指导:
1、自主学习例1,总结出此类型题的图形 特征并找出解决办法
2、尝试应用你在例1中积累的经验,解决 问题
一、学习过程:
自主学习(抽象模型)
F’
模型特征:
1 、组成大角的两条线段相等。 2、大角与半角具有公共顶点。
方法小结:
1、旋转某个图形使大角的等线段重合在一起。 2、利用全等三角形进行求解。
二、合作探究:(模型应用)
(1)如图①,在正方形ABCD中,△AEF的顶点E,F分别在BC, CD边上,高AG与正方形的边长相等,求∠EAF的度数、达标测评(固化思路,轻松求解)
• 如图,△ABC是边长为3的等边三角形,△BDC是等 腰三角形,且∠BDC=120°.以D为顶点作一个 60°角,使其两边分别交AB于点M,交AC于点N, 连接MN,求△AMN的周长
M’
(2)如图②,在Rt△ABD中,∠BAD=90°,AB=AD,点M,N 是BD边上的任意两点,且∠MAN=45°,将△ABM绕点A 逆时针旋转90°至△ADH位置,连接NH,试判断MN,ND ,DH之间的数量关系,并说明理由.
《旋转的应用—半角模型》教学设计

《旋转的应用—半角模型》教学设计一、教学目标:1、 知识与技能:理解掌握“半角”模型,明确符合旋转类型题的两个特征;2、 过程与方法:用心经历探究模型演变过程,体会“从特殊到一般”、“分类”、“化归”的研究思想,发展学生观察、比较、分析、推理能力;3、 情感、态度与价值观:通过自我学习与合作交流,明确辅助线的构造原理,进一步培养学生综合运用知识解决问题的能力。
教学重点、难点:重点: “半角”模型的辨别及灵活应用。
难点: :辅助线的添加及说明能力。
二、教学流程:(一)常规积累:如图将AC ,AE 顺时针旋转90o ,∠BAC=900,∠EAF=450将会得到哪些相等的角?请写出来 :设计意图:半角模型, ∠BAC=900,∠EAF=450通过旋转,将另一个半角的的两部分拼在一起,即∠DAF=∠CAE+∠BAF=450从而构造出一对等角,即∠DAF=∠EAF 为本节课的学习奠定了基础。
(二)典例解析在正方形ABCD中,E、F分别是BC、CD上的点,且∠EAF=45°,连接EF.求证:DE+BF=EF1、先让学生在学案上独立完成,然后小组交流讨论,2、让学生讲解思路,互相补充,用多种方法解答。
3、让学生择优选择一种方法整理证明过程,找一名中等生板演证明过程。
其他同学点评错误。
(三)变式训练1、如图,在四边形ABCD中,2∠EAF=∠BADAB=AD,∠B=∠D=90° BF、DE、EF三条线段之间的数量关系是否仍然成立,请证明本题是对典例解析题目的变式,由旋转角是90度变为任意∠DAB先让学生在学案上独立完成,然后小组交流讨论,找一名同学板演解题过程。
师生共同点评纠错。
B AE2、如图,已知Rt △ABC 中,∠ACB=90°,AC=BC ,点D 、E 在斜边AB 上,且∠DCE=45°,探究BE 、DE 、AD 三条线段之间的数量关系.由上面的旋转后第三边在一直线上变为垂直关系,结论的和差关系变为 勾股数关系.让学生在投影仪下展示辅助线的作法,并说明解题思路。
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3夹半角
知识目标
目标一:掌握夹半角的常见辅助线和常见结论;目标二:掌握夹半角模型的构造及应用
模块一夹半角的模型
知识导航
夹半角模型是初二全等几何另一个非常重要的模型,其证明过程值巧妙,图形变化之丰富,还能与很多知识点(如角平分线定理,勾股定理)相结合,是很多区、校大型考试压轴题中的常客。
其辅助线的思路有两种:一是截长补短,二是旋转。
学会截长补短可以解决基本问题,而理解旋转才能真正理解这种模型.
夹半角模型分类:
(1)90度夹45度;(2)120度夹60度;(3)2α夹α.
题型一90度夹45度
【例1】如图,在四边形ABCD中,∠BAD=∠B=∠C=∠D=90°,AB=BC=CD=AD,E在BC上,F在CD上,且∠EAF=45°,求证:(1)BE+DF=EF(2)∠AEB=∠AEF.
【练】在例1的条件下,若E在CB延长线上,F在DC延长线上,其余条件不变,证明:(1)DF-BE=EF;
(2)∠AEB+∠AEF=180°.
【例2】已知△ABC为等腰三角形,∠ACB=90°,M、N是AB
上的点,∠MCN=45°,求证:AM2+BN2=MN2.
【练】在例2中,若M在BA延长线上,N在AB上,其余条件不变,试探究AM、BN、NM 之间的关系.
【知识扩充】
勾股定理:直角三角形两直角边的平方和等于斜边的平方.
夹边角和勾股定理结合会产生很多有趣的结论,比如:
【变式1】如图,在四边形ABCD中,∠BAD=∠B=∠C=∠D=90°,AB=BC=CD=AD.F为CD中点,点E在BC上,且∠EAF=45°,求证:点E为线段BC靠近B的三等分点.
【变式2】如图,在四边形ABCD中,∠BAD=∠B=∠C=∠D=90°,AB=BC=CD=AD.F为CD中点,点E在BC上,点E为线段BC靠近B的三等分点,求证:∠EAF=45°.
【变式3】已知△ABC为等腰直角三角形,∠ACB=90°,CD⊥AB于D,M是AD的中点,在CM的右侧作∠MCN=45°交BD于点N,求证:N是线段BD靠近D的三等分点.
【变式4】已知△ABC为等腰直角三角形,∠ACB=90°,CD⊥AB于D,M是AD的中点,N是线段BD靠近D的三等分点,求证:∠MCN=45°.
题型二120度夹60度
【例3】已知如图,△ABC为等边三角形,∠BDC=120°,DB=DC,M、N分别是AB、AC 上的动点,且∠MDN=60°,求证:MB+CN=MN.
【练】如图,四边形ABCD中,∠A=∠BCD=90°,∠ADC=60°,AB=BC,E、F分别在AD、DC延长线上,且∠EBF=60°,求证:AE=EF+CF.
【拓】(汉阳12期中)在等边△ABC的两边AB、AC所在直线上分别有两点M、N.D为△ABC外一点,且∠MDN=60°,∠BDC=120°,BD=DC.探究:当M、N分别在直线AB、AC上移动时,BM、NC、MN之间的数量关系以及△AMN的周长Q与等边△ABC的周长L 的关系.
(1)当点M 、N 在边AB 、AC 上,且DM =DN 时,BM 、NC 、MN 之间的数量关系是____________________;此时
L
Q
=_________________;(不必证明) (2)当点M 、N 在边AB 、AC 上,且当DM ≠DN 时,猜想(1)问的两个接刘海成立吗?写出你的猜想并加以证明;
(3)当M 、N 分别在边AB 、CA 的延长线上时,若AN =2,则Q =__________(用含有L 的式子表示)
题型三 2α夹α
【例4】如图,在四边形ABDC 中,M 、N 分别为AB 、AC 上的点,若∠BAC +∠BDC =180°,BD =DC ,∠MDN =
2
1
∠BDC ,求证:BM +CN =MN .
【练】如图,在例4的条件下,若M 、N 分别为BA 延长线、AC 延长线上的点,∠BAC +∠BDC =180°,BD =DC ,∠MDN =
2
1
∠BDC ,探究:线段BM 、CN 、MN 的数量关系.
模块二 夹半角模型的构造
备注:以下题目可能会使用到勾股定理
【例5】(2012年武珞路八上期中)如图,在直角坐标系中,A 点的坐标为(a ,0),B
点的坐标为(b ,0),且a 、b 满足
012
144
2=+-+-a a b a ,若D (0,4),EB ⊥OB 于B ,且满足∠EAD =45°,试求线段EB 的长度.
【例6】(2014年粮道街八上期中)如图,在平面直角坐标系中,点A (0,b ),点B (a ,0),点D (d ,0),且a 、b 、d 满足0)2(312
=-+-++d b a ,DE ⊥x 轴且∠BED =∠ABD ,BE 交y 轴于点C ,AE 交x 轴于点F .
(1)求点A 、点B 、点D 的坐标; (2)求点E 、点F 的坐标;
(3)如图,过P (0,-1)作x 轴的平行线,在该平行线上有一点Q (点Q 在点P 的右侧)使∠QEM =45°,QE 交x 轴于点N ,ME 交y 轴的正半轴于点M ,确定
PQ
MQ
AM -的值.
【例7】点A (a ,0)、B (0,b )分别在x 轴、y 轴上,且0962
=+-+-a a b a .
(1)求a ,b 的值
(2)如图1,若线段AB 的长为23,点C 为y 轴负半轴上的一点,且射线CA 平分△AOB 的外角∠BA x ,求点C 的坐标.
(3)如图2,取点D (0,2)并连接AD ,将△AOD 烟直线AD 折叠得到△ADE ,过点B 作y 轴的垂线BF 交射线DE 的延长线于F 点,连接AF ,求BF 的长.
第3讲 【课后作业】 夹半角 1.(2015年洪山区八中期中)
如图,E 是正方形ABCD 中CD 边上的任意一点,以点A 为中心,把△ADE 顺时针旋转90°得△AB 1E ,∠EA 1E 的平分线交BC 边于点F ,求证:△CFE 的周长等于正方形ABCD 的周长的一半.
2.如图△ABC 是边长为3的等边三角形,△BDC 是顶角∠BDC =120°的等腰三角形,以D 为顶点作一个60°的角,角的两边分别交AB 、AC 于M 、N ,连接MN ,则△AMN 的周长为__________.
3.已知如图,五边形ABCDE 中,AB =AE ,BC +DE =CD ,∠ABC +∠AED =180°. 求证:(1)AD 平分∠CDE ; (2)∠BAE =2∠CAD .
4.如图,平面直角坐标系中,已知A (a ,4)、B (b ,0),且满足09612
=+-+-b b a (1)求A 、B 两点的坐标
(2)若点A 在第一象限内,且△ABC 为等腰直角三角形,求点C 的坐标.
(3)如图,点N (1,0)、R (4,3),点P 为线段AN 上的一动点,连接PR ,以PR 为一边作∠PRM =45°,交x 轴于点M ,连PM ,请问点P 在运动的过程中,线段PM 、AM 、BM 直线有怎样的数量关系,证明你的结论.。