最新《秋水》文言文知识整理教学提纲
《秋水》文言文知识点归纳
《秋水》文言文知识点归纳一、掌握下列重点词语1、于是焉河伯欣然自喜（欣然：乐滋滋的）2、以天下之美尽在已（美：美景）3、至于北海。
（北海：北方的大海）4、于是焉河伯旋其面目（旋：掉转）5、望洋而若有叹曰（望洋：仰视的样子）6、今我睹子之难穷也（穷：尽）7、吾非至于子之门，则殆矣。
（殆：危险）二、通假字1、泾流之大，两涘渚崖之间，不辩牛马（泾：径，直流的水波；辩：辨，清楚）三、古今异义1、于是：于是焉河伯欣然自喜（古义：在这时候。
今义：表承接的连词。
）2、面目：于是焉河伯旋其面目（古义：面部。
今义：面貌）3、大方：吾长见笑于大方之家（古义：修养很高、见识很广。
今义：言行举止得体庄重）四、词类活用1、时：秋水时至（名作状，在这个时候）2、东：顺流而东行；东面而视之（名作状，向东）3、少：且夫我尝闻少仲尼之闻（形作动，小看）4、轻：而轻伯夷之义者（形作动，轻视）五、句式1、以为莫己若者（宾语前置）2、以为莫己若者，我之谓也。
（宾语前置）3、吾长见笑于大方之家（被动句）六、难句翻译1、吾长见笑于大方之家译：我将长久地被见识广的人取笑。
2、吾非至于子之门，则殆矣。
译：我要不是到达你的门前，就危险了。
作家作品庄子（约公元前369～公元前286），名周，字子休，战国时宋国蒙(今河南商丘东北)人，我国古代著名的思想家（哲学家）、文学家。
道家学派的代表人物之一。
庄子生活在一个社会矛盾极其尖锐的时代，做过漆园吏。
他不满现实，不与统治阶级合作，据传楚王曾以千金相邀为相，被其拒绝。
思想：唯心主义。
正面夸大事物的相对性，否认客观事物之间的差别。
政治主张：无为而治。
生活态度:顺应自然。
庄子对后人的影响主要是《庄子》一书。
他继承并发展了老子的思想，后世并称二者为老庄。
《庄子》具有很高的文学价值。
其文汪洋恣肆，想象丰富，气势壮阔。
《庄子》共33篇，分内篇、外篇、杂篇。
内篇7篇为庄子所作，外篇15篇和杂篇11篇一般认为是其门人和后学者的伪作。
《秋水》知识点梳理
《秋水》知识点梳理《秋水》出自《庄子·外篇》，是一篇富有哲理和文学价值的文章。
以下为大家对这篇文章的知识点进行梳理。
一、文学常识1、作者庄子庄子，名周，战国时期宋国人，道家学派的代表人物之一。
他的思想主张“无为而治”，倡导顺应自然、追求自由。
其作品想象丰富，文笔汪洋恣肆，具有很高的艺术成就。
2、作品风格《庄子》一书在哲学思想和文学艺术上都有很高的造诣。
文章往往通过奇幻的寓言故事、生动的形象和富有诗意的语言来表达深刻的哲理。
二、重点字词1、实词（1）泾流之大：泾，同“径”，径直。
（2）两涘渚崖之间：涘，水边。
渚，水中的小块陆地。
崖，高的河岸。
（3）不辩牛马：辩，同“辨”，分辨，辨别。
（4）于是焉河伯欣然自喜：于是，在这个时候。
焉，语气词。
欣然，高兴的样子。
（5）以天下之美为尽在己：以，认为。
美，美景。
尽，都，全部。
（6）顺流而东行：东，名词作状语，向东。
（7）至于北海：至，到。
（8）东面而视：面，名词作动词，面向，面对着。
（9）不见水端：端，尽头。
（10）始吾弗信：始，开始。
弗，不。
2、虚词（1）野语有之曰：之，代词，代指后面所说的话。
（2）我之谓也：之，宾语前置的标志。
（3）且夫我尝闻少仲尼之闻而轻伯夷之义者：且夫，况且。
少，轻视，看不起。
轻，轻视。
（4）吾非至于子之门则殆矣：则，就。
殆，危险。
三、重点句子翻译1、“秋水时至，百川灌河，泾流之大，两涘渚崖之间，不辩牛马。
”译文：秋天的洪水按时到来，众多大川的水流汇入黄河，河面宽阔，波涛汹涌，两岸和水中沙洲之间连牛马都不能分辨。
2、“于是焉河伯欣然自喜，以天下之美为尽在己。
”译文：在这个时候河伯高兴极了，认为天下的美景都在自己这里。
3、“顺流而东行，至于北海，东面而视，不见水端。
”译文：（河伯）顺着水流向东前行，到达了北海，面向东边望去，看不到大海的尽头。
4、“‘闻道百，以为莫己若’者，我之谓也。
”译文：“听说了许多道理，就认为没有人比得上自己”，说的就是我啊。
文言文《秋水》知识点整理
一、【知识储备】1.字词积累秋水：秋天的洪水。
百川灌河：许多河流注入黄河。
灌，注入。
河，黄河。
不辩牛马：分辨不清牛和马。
辩，分辨，现在写作“辨”。
欣然：高兴的样子。
以天下之美为尽在己：认为天下盛美的东西全部都在自己身上。
己，自身。
东面而视：面向东观看。
面，面向，朝向。
视，看。
望洋：抬着仰望的样子。
野语：俗语，俗话。
莫己若：即“莫若己”，没有人能比得上自己。
少仲尼之间：认为孔子的学识少。
轻伯夷之义：认为伯夷的道义轻。
大方之家：得大道的人。
方，道。
2.作家作品⑴庄子，名周，战国时期著名思想家、文学家。
道家的代表人物之一。
庄周一生著书十余万言，书名《庄子》。
庄周的思想，是以老子为依归。
⑵《庄子》强调“全性保真”，舍弃任何世俗的知识和名誉地位，以追求与宇宙的抽象本质——“道”化为一体，从而达到绝对的和完美的精神自由。
《庄子》对现实有深刻的认识和尖锐的批判。
不同于其他人只是从统治者的残暴来看问题，作者还更为透彻地指出，一切社会的礼法制度、道德准则，本质上只是维护统治的工具。
⑶背景链接本篇是《秋水》的节选，篇名为文章篇首的二字，与文章中心没有关系。
⑷《庄子》名言1、吾生也有涯，而知也无涯。
(我们的生命是有限的，而知识却是无限的。
)2、名也者，相轧也;知也者，争之器。
二者凶器，非所以尽行也。
(名是相互倾轧的原因;智是相互斗争的手段。
两者是凶器，是不可以尽行的。
)3、天下有道，圣人成焉;天下无道，圣人生也。
(天下有道，圣人可以成就事业;天下无道，圣人只能保全生命。
)4、人生天地之间，若白驹过隙(白马跳过缝隙)，忽然(一晃而过)而已。
二、【文本解读】一、谋篇立意：这篇文章以河神见海神为喻，说明个人的见识是有限的，大小都是相对的，告诫人们不能囿于己见而骄傲自大。
二、文章脉络课文可分两层。
第一层(开头至“以天下之美为尽在己”)，写黄河的壮阔和河伯的骄傲自满。
第二层(“顺流而东行”至文末)，写河伯见到大海后自叹弗如。
三、写作方法1、对比手法的运用。
秋水说课稿及教案
秋水说课稿及教案一、教材分析二、教学目标1. 知识与技能：能够理解课文的基本内容，把握文章的结构和主旨。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：体会庄子的哲学思想，培养学生的审美情趣和人文素养。
三、教学重点1. 理解课文内容，把握文章主旨。
2. 分析庄子哲学思想，体会文章的哲理。
四、教学难点1. 庄子哲学思想的理解和阐述。
2. 课文中的难点词语和句式的解释。
五、教学方法1. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解基本内容，查找资料，解决字词问题。
2. 合作探讨：分组讨论，分析课文结构，阐述庄子哲学思想，提高学生的分析和表达能力。
3. 启发引导：教师引导学生思考问题，解答疑惑，帮助学生深入理解课文。
教案内容待补充。
六、教学步骤1. 导入新课：简要介绍庄子及其作品《庄子·外物》，激发学生对课文的兴趣。
2. 阅读理解：让学生自主阅读课文，理解基本内容，查找资料，解决字词问题。
3. 分析讨论：分组讨论，分析课文结构，阐述庄子哲学思想，提高学生的分析和表达能力。
4. 难点讲解：针对课文中的难点词语和句式进行讲解，帮助学生深入理解课文。
5. 总结拓展：引导学生总结课文主旨，探讨庄子哲学思想的现实意义，进行拓展思考。
七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考问题和回答问题的表现。
2. 作业完成：检查学生课后作业的完成情况，巩固学习成果。
3. 小组讨论：评价学生在合作探讨中的表现，包括分析问题、表达观点的能力。
八、教学资源1. 教材：高中语文必修教材《秋水》。
2. 参考资料：相关庄子哲学思想的资料、课文注释、译文等。
3. 多媒体设备：投影仪、电脑、音响等。
九、教学时间1. 课时安排：本节课计划用2课时完成。
2. 课堂活动：每课时45分钟，其中包括导入、阅读理解、分析讨论、难点讲解、总结拓展等环节。
十、课后作业1. 熟读课文，巩固学习内容。
《秋水》文言文知识点归纳
引言概述：《秋水》是一篇古文名篇，作者是北宋的文学家苏轼，是他在题赠寿春秋水楼时所作。
本文通过描写秋天的景色，表达对友谊之美的赞美和追求，并以秋水的形象寄托人生的感悟。
下面将从词句运用、修辞手法、意象塑造、文化内涵以及艺术特色等五个大点来对《秋水》的文言文知识点进行归纳与阐述。
一、词句运用1.用词精确：文中运用的词语准确具体，洞察事物本质。
比如「涧」「萧」等词语，通过描绘水流声音和风景幽寂的特点，使读者能够感受到秋水所带来的宁静与寂寥。
2.双音词运用：文中大量运用了双音词，增加了韵律和音乐感。
比如「纤纤」、「芊芊」等，使整篇文章有一种流动的节奏感。
二、修辞手法1.比喻：苏轼巧妙地运用了比喻手法，将秋水比喻为「窈窕淑女」，既形象地描绘出了秋水的婉约之美，又抒发了对友情的赞美之情。
2.排比：作者在文中多次运用了排比句式，如「微风过静水，光影皆已沉；匝路欹斜日，离人渐无心」等，通过呼应、对比等手法，使文章显得雄浑有力。
三、意象塑造1.水的意象：文章通过对秋水的描写，塑造了一种宁静、悠远的意象。
水作为秋天景色的一部分，不仅代表着季节的更迭，更寄托着人们内心的情感世界。
作者通过描写秋水，让读者感受到岁月沉淀后的宁静与深邃。
2.文化意象：文中出现了丰富的文化意象，如「渭城朝雨浥清明」、「宛转若为忧国忧」等。
这些意象具有深厚的历史背景和文化内涵，能够让读者感受到苏轼对国家、社会的思考和关切。
四、文化内涵1.友情与思乡：《秋水》中寄托了作者对友情和思乡的思考。
通过描写秋水的美景，表达了对友谊的珍视和追求，并抒发了对故乡的思念之情。
2.对人生的思考：《秋水》通过对秋水的描写，抒发了对人生离别、相聚、别离的感悟。
表达了作者对人生诸多变幻的态度，体现了对人生价值的思考和反思。
五、艺术特色1.感觉与意境的结合：《秋水》以优美的词语对景物进行描写，以丰富的想象力和哲学思考展现了诗人的独特艺术风格。
2.音韵与节奏的运用：《秋水》运用了丰富的音韵和节奏，在诗意之外还融入了音乐的韵律，使整篇文章读来如歌如诗。
《秋水》的教案范文
《秋水》的教案范文一、教学目标1.理解并背诵《秋水》全文，把握文章的基本内容。
2.分析庄子独特的审美观和哲学思想。
3.培养学生对古典文学的热爱，提高文学素养。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解文章主旨，感悟庄子哲学思想。
2.教学难点：把握庄子独特的审美观，理解文章中的象征手法。
三、教学过程1.导入利用多媒体展示秋水图片，引导学生感受秋天的美景。
提问：同学们，你们觉得秋天的水有什么特点？这节课我们将学习庄子的《秋水》，一起来感受一下庄子笔下的秋水之美。
2.自读课文让学生自由朗读课文，注意把握文章的节奏和韵律。
提问：请同学们用自己的语言概括一下文章的主要内容。
3.讲解课文分析文章结构，讲解重点词语和句子。
引导学生理解庄子通过秋水寓言所要表达的哲学思想。
讲解庄子独特的审美观，如“秋水共长天一色”等。
4.课堂讨论提问：同学们，你们认为庄子在《秋水》中想要传达给我们什么样的启示？学生分小组讨论，教师巡回指导。
5.拓展延伸让学生联系生活实际，谈谈自己对庄子哲学思想的理解。
引导学生欣赏庄子的其他作品，如《逍遥游》等，进一步了解庄子的思想。
学生分享学习收获，教师点评并给予鼓励。
四、作业布置1.背诵《秋水》全文。
五、教学反思本节课通过多媒体展示、课堂讨论等方式，激发了学生的学习兴趣，提高了他们的文学素养。
学生对庄子的哲学思想有了更深入的了解，能够将其与现实生活相结合，提升自己的审美能力。
教师在课堂上充分发挥了引导作用，关注学生的学习需求，使他们在轻松愉快的氛围中学习古典文学。
六、教学资源1.多媒体课件：《秋水》图片、课文朗读音频等。
2.参考书籍：《庄子解读》、《庄子散文选》等。
七、教学评价1.学生对《秋水》的理解程度。
2.学生对庄子哲学思想的掌握情况。
3.学生课堂参与度和学习兴趣。
八、教学建议1.在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
2.引导学生联系生活实际，提高他们的文学素养。
3.鼓励学生发表自己的见解，培养他们的创新精神和批判性思维。
《秋水》文言常识整理
《秋水》文言常识整理词语理解（用作成语的）1、望洋兴叹：望洋，也作“望羊”，仰视的样子。
仰望海神而感叹，意思是看到人家伟大，才感到自己渺小。
现多比喻力量不足或缺少条件，面对某事而感到无可奈何。
2、见笑大方（贻笑大方）：让内行的人见笑。
大方，泛指见多识广或有某种专长的人。
3、大方之家：指修养很高、明白道理的人。
4、夏虫语冰：比喻人囿（yòu）于见闻，知识短浅。
5、井底之蛙：井底的蛙只能看到井口那么大的一块天。
比喻见识狭窄的人。
通假字①泾流之大（“泾”通“径”，径直。
）②不辩牛马（“辩”通“辨”，辨识。
）③拘于虚也（“虚”通“墟”，所居之处。
）④人卒九州（“卒”通“萃”，聚集。
）⑤不似豪末之在于马体乎（“豪”通“毫”，动物身上的细毛。
）古今异义①百川灌河．（古义：特指黄河；今义：天然的或人工的大水道，泛指河流。
）②至于北海（古义：古：到了；今义：表示达到某种程度，或表示另提一事。
）③乃知尔丑．（古义：浅陋；今义：丑陋、难看。
）④计中国之在海内（古义：指黄河流域一带，是古代九州之一；今义：即指中国（中华人民共和国））⑤于是焉河伯始旋其面目（古义：在这种情况下；今：紧接上事之后并由于上事而出现某种结果。
）（古义：脸色；今义：脸的形状，相貌。
）⑥吾长．见笑于大方之家（古义：永远；今义：长度大，与“短”相对。
）一词多义于之吾长见笑于大方之家（表对象）我之谓也（宾语前置标志）莫大于海（介词，比）仲尼之闻（的）井蛙不可以语于海者（介词，对于）伯夷辞之以为名（代词，指天下）不似尔向之自多于水乎（介词，在）野语有之曰（这样，代词，指野语中的一句话）今尔出于崖涘（介词，从）今我睹子之难穷也（主谓之间取消句子独立性）以为始以天下之美为尽在己（把……当做）始旋其面目（才）闻道百，以为莫己若（认为）始吾弗信（起初）伯夷辞之以为名（以此取得）望问道百（动词，听闻）少仲尼之闻（名词，学识）句式1、吾非至于子之门，则殆矣（判断句）2、井蛙不可以语于海者，拘于虚也（判断句）3、夏虫不可以语于冰者，笃于时也（判断句）4、曲士不可以语于道者，束于教也（判断句）5、今尔出于崖涘，观于大海（介词结构后置）6、天下之水，莫大于海（介词结构后置）7、自以比形于天地，而受气于阴阳（介词结构后置）8、拘于虚也（介词结构后置）9、笃于时也（介词结构后置）10、束于教也（介词结构后置）11、以为莫己若者（宾语前置）12、又奚以自多（宾语前置）13、问道百（定语后置）14、吾长见笑于大方之家（被动句）15、拘于虚也（被动句）16、笃于时也（被动句）17、束于教也（被动句）18、春秋不变，水旱不知（省略主语）词类活用1、秋水时．至（名词作状语，按时）2、顺流而东．行（名词作状语，向东）3、东面．而视（名词作动词，面对）4、未尝以此自多．（形容词作意动，认为……多）5、少．仲尼之闻．（形容词作意动，认为……少；动词作名词，见闻）6、而轻．伯夷之义者（形容词作意动，认为……轻）7、睹子之难穷．也（形容词作动词，尽）8、以天下之美．为尽在己（形容词作名词，美景）。
《秋水》知识点梳理
《秋水》知识点梳理秋水知识点梳理秋水，作为一种天然景观，不仅给人带来美的享受，也寄托着人们深沉的情感和思考。
以下是对秋水的知识点进行梳理。
一、秋水的起源和形成秋水源于自然界的湖泊、江河和海洋等水体。
秋天的气候逐渐转凉，水温下降，空气中的湿度也逐渐降低，这些条件有利于水蒸气凝结成水滴，形成了秋水的雨滴和露水。
二、秋水的特点和表现形式1. 清澈透亮：秋水通常没有夏季那样的湖泊或河流湍急和激荡，呈现出一种清澈透亮的状态。
2. 反射明亮：秋水在阳光的照射下，会映射出明亮的色彩，如天空的蓝、太阳的金黄等。
3. 形态多样：秋水可以是湖泊的宁静，江河的潺潺流淌，也可以是海洋的浩渺和壮丽。
三、秋水的象征意义1. 宁静安详：秋水的平静和宁谧给人一种安详、舒适的感觉，象征着内心的宁静与平和。
2. 深沉思索：秋水无边的广袤和寂静，让人不禁陷入沉思和反思，寻找生命的意义和价值。
3. 生生不息：秋水虽然平静，但水中的生物却在不停地繁衍和生长，象征着生命力的强大和生生不息的精神。
四、秋水的文学艺术表现1. 诗词歌赋：秋水是文人雅士们创作的常见题材，他们以秋水来描绘自然景色、表达他们的思考和感悟。
2. 画作和摄影：秋水作为一种美丽景观，也是绘画和摄影作品的重要元素，艺术家们通过绘画和摄影来表现秋水的千姿百态。
五、人们与秋水之间的关系1. 情感寄托：秋水的美丽和宁静，让人们在疲惫和焦虑的生活中寻找内心的平静和慰藉。
2. 心灵共鸣：秋水常常被用来喻指人们内心的情感和思绪，与个体的内心产生共鸣和共通点。
3. 心情抒发：人们在欣赏秋水的同时也可以借此来表达对生活、对自然的感慨和情怀。
综上所述，秋水作为一种自然景观，不仅有其特有的形成条件和表现特点，还寄托着人们内心的情感和思考。
不论是文学艺术作品还是日常生活中的情感抒发，秋水都扮演着重要的角色，给人们带来美的享受和心灵的慰藉。
让我们珍惜和欣赏秋水，体会其中的深意和美好。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
秋水
一、通假字
1.泾．流之大（“泾”通“径”，直流。
）
2.不辩．牛马。
（“辩”通“辨”，分辨，辨认。
）
二、古今异义
1.于是
．．焉河伯欣然而喜（古义：在这时候。
今义：连词，表示后一事紧接着前一事，后一事往往是由前一事引起的。
）
2.于是焉河伯始旋其面目
．．（古义：脸。
今义：指事物本来的样子。
）
3.至于
．．北海（古义：到。
今义：表示另提一事。
）
4.吾长见笑于大方
．．之家（古义：修养很高、明白道理的人。
今义：慷慨，不吝啬。
）
三、一词多义
1.见
（1）我长见．笑于大方之家表被动
（2）东面而视，不见．水端看见
2.若
（1）望洋向若．而叹曰名词，海神名
（2）以为莫己若．动词，比得上
3.始
（1）于是焉河伯始．旋其面目才
（2）始．吾弗信开始
4.闻
（1）闻．道百，以为莫己若动词，听说
（2）且夫我尝闻．少仲尼之闻而轻伯夷之义者名词，见闻，学识
四、重点虚词
1.之
（1）泾流之．大代词，这样
（2）我之．谓也助词，宾语前置标志
（3）仲尼之．闻助词，的
（4）两涘渚崖之．间助词，的
（5）以天下之．美为尽在己助词，的
（6）野语有之．曰代词，这样
（7）闻少仲尼之．闻而轻伯夷之义者助词，的
（8）今我睹子之．难穷也助词，取独
（9）吾非至于子之．门则殆矣助词，的
（10）吾长见笑于大方之．家助词，的
2.于
（1）于．是焉河伯欣然自喜介词，在。
（2）吾长见笑于．大方之家介词，被
五、词类活用
1.名词作动词
（1）东面．而视（面向,面朝）
2.名词作状语
（1）秋水时．至（按季节）
（2）顺流而东．行（向东）
3.形容词意动用法
（1）且夫我尝闻少．仲尼之闻（认为...少，小看）
（2）而轻．伯夷之义者（认为...轻，轻视）
4.形容词作名词
以天下之美．为尽在己（美景）
六、特殊句式
1.被动句
吾长见笑于大方之家（“见”表被动）
2.宾语前置句
（1）我之谓也（“之”是宾语前置的标志，即“我谓也”。
）
（2）以为莫己若者（宾语“己”置于谓语动词“若”前面，即“莫若己”。
）（3）东面而视（宾语“东”置于谓语动词“面”前面，即“面东而视”。
）3.定语后置
（1）闻道百（即“闻百道”）
4.省略句
（1）百川(于)灌河 (省略介词“于”)
（2）（河伯）顺流而东行（省略主语“河伯”）
5.判断句
闻道百，以为莫己若者，我之谓也。
（“……也”表判断）
6.固定句式
（1）吾非至于子之门，则殆矣。
（“非……则”，表示假设，译为：“不是……就……”。
）（2）且夫我尝闻少仲尼之闻。
（“且夫……”，再说，况且，用于承接上文，引出另一层意思，译为：况且……”。
）
七、语句翻译
1.“闻道百，以为莫己若”者，我之谓也。
译：“有句俗话说，‘听到了许多道理，就以为没有人比得上自己’，说的就是我呀。
2.且夫我尝闻少仲尼之闻而轻伯夷之义者，始吾弗信。
译：并且我曾经听到有人小看孔仲尼的见闻、轻视伯夷的义行，开始我还不相信。
3.吾长见笑于大方之家
译：我会长久地被明白大道理的人所讥笑。
”
一新增OTN设备
OTN设备设备比较类似（但DWDM设备一般是GE、10G、40G的光口，而OTN设备还可以加GE电口），这里先参考一个DWDM的设备，新建一个OTN设备，并加上光口和电口。
(例设备名称：洪山路OTN6800/02)
1. “物理资源管理—物理设备管理—传输设备管理”
设置好基本信息后保存、配置机框、板卡（参见已建好的DWDM设备）
2. 修改板卡--板卡配置--端口配置，点“新增”按钮
3. 选择端口类型是“千兆以太网端口双向电口_GE@”，生成个数48，方向为双向，选择为支路口，点确定生成了48个GE电口。
同理，新增16个10G光口，选择为线路口。