给学生讲小故事起大作用(精)
浅谈小故事在教学中的大作用
浅谈小故事在教学中的大作用故事是人类语言和文化的重要组成部分，它不仅是一种娱乐形式，更是一种传播知识和价值观的方式。
在教学中，小故事更是具有重要的作用，它可以激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和记忆知识，培养他们的思维和情感。
本文将浅谈在教学中小故事所起到的重要作用。
小故事可以激发学生的学习兴趣。
相比于枯燥的知识点和抽象的概念，小故事往往更加生动有趣。
学生在听故事的过程中，会产生对情节和人物的好奇心，愿意去探究故事中的奥秘。
这种好奇心和求知欲会促使学生更加主动地去学习，从而提高学习的积极性和效果。
而且，小故事可以为学生提供一个具体的生活场景，让他们将知识应用到具体的情境中去，从而更好地理解和掌握知识。
小故事可以培养学生的思维和情感。
故事往往会给人以情感的共鸣，会对人的情感和态度产生积极的影响。
在教学中，通过讲述具有深刻寓意的小故事，可以引导学生去思考人生的意义，去探究价值观和道德规范。
而且，小故事中往往会有一些引人思考的问题，可以激发学生的思维，培养他们的分析和解决问题的能力。
通过对故事情节的推理和对人物性格的揣摩，学生可以逐渐培养出批判性思维和创造性思维。
小故事可以帮助学生树立正确的人生观和世界观。
故事中经常包含着人生哲理和智慧，可以让学生在潜移默化中接受正确的价值观念。
通过故事，学生可以了解到不同的生活态度和人生选择，从而更好地认识自己，树立正确的人生目标和追求。
而且，故事也可以帮助学生拓宽视野，了解各种各样的生活情况和人生经历，从而更好地了解这个世界，培养出宽容和理解的心态。
小故事在教学中有着重要的作用。
它可以激发学生的学习兴趣，帮助他们记忆知识，培养思维和情感，树立正确的人生观和世界观。
在教学中，老师应该善于运用小故事来辅助教学，从而更好地提高教学效果。
学生也应该重视对小故事的学习和欣赏，从中获取知识和智慧，获得心灵的滋养和升华。
相信通过双方的共同努力，小故事一定能发挥出最大的教育价值，让教学更加生动有趣，让学习更加富有意义。
让孩子讲故事的好处
让孩子讲故事的好处孩子是天真无邪的，他们的世界里充满了奇妙的想象和无限的可能性。
而让孩子讲故事，不仅可以锻炼他们的语言表达能力，还能激发他们的想象力，培养他们的情感和思维能力。
因此，让孩子讲故事有着诸多好处。
首先，让孩子讲故事可以促进他们的语言表达能力。
通过讲故事，孩子可以学会用简单的语言描述复杂的情节，让人感同身受。
这样的训练可以提高孩子的口头表达能力，让他们在日常生活中更加自信地与他人交流，表达自己的想法和情感。
其次，让孩子讲故事可以激发他们的想象力。
在讲故事的过程中，孩子可以自由地构建一个个奇妙的世界，塑造各种各样的角色和情节。
这种想象力的训练，可以培养孩子的创造力和创新精神，让他们在学习和生活中更加富有想象力和创造力。
另外，让孩子讲故事可以培养他们的情感和思维能力。
通过讲故事，孩子可以学会感受和理解不同的情感，同时也可以培养他们的同理心和沟通能力。
在讲述故事的过程中，孩子还需要理清情节，分析角色的动机和行为，这样的思维训练可以提高孩子的逻辑思维能力和分析能力。
此外，让孩子讲故事还可以增强家庭关系。
在家庭中，父母和孩子可以一起讲故事，这不仅是一种亲子互动的方式，还可以增进亲子关系，让家庭更加和谐温馨。
通过讲故事，父母还可以传承家庭文化和价值观，让孩子在快乐中学会尊重和感恩。
总的来说，让孩子讲故事有着诸多好处，可以促进他们的语言表达能力，激发他们的想象力，培养他们的情感和思维能力，同时也可以增强家庭关系。
因此，家长们应该鼓励孩子讲故事，给予他们更多的支持和鼓励，让他们在讲故事的过程中得到更多的成长和快乐。
浅谈小故事在教学中的大作用
浅谈小故事在教学中的大作用
小故事是教学中常用的一种教学方法，它能够增加学生的兴趣，帮助学生更好的理解和记忆知识，更好地应用知识和展现自己的思维能力。
下面我们就浅谈一下小故事在教学中的大作用。
一、吸引学生的注意力
在教学中，老师能够通过讲述一些有趣、生动、真实的小故事来吸引学生的注意力，让学生兴致盎然地听取课程内容，从而避免了学生的心神不定和走神等现象的发生。
这样做既能让学生更好的集中注意力，又能够增强学生的好奇心，提高了课堂效果。
二、加深知识的理解和记忆
小故事能够将抽象的知识转化成生动有趣的故事情节，从而使学生能够更加深入地理解知识点。
因为它能够让学生更加形象地感受到知识点的内涵和外延，很好地完成了知识点的传递和学生对知识的掌握，同时也能够在一定程度上提高学生的记忆力，让学生能够更好地在课堂上完成对知识的应用。
三、促进思维的发展
通过小故事的讲述，学生能够从中领悟其中蕴含的人生哲理、价值观和社会意义，从而更好地促进了学生的思维发展。
另外，学生在听故事时需要理解故事情节中人物的行为和表现，这就需要学生用自己的想象力和思维能力来推断和判断，从而在思维和语言能力上得到锻炼。
四、提升学生表达能力
讲述或编写小故事时，学生需要运用自己的语言能力来表达故事情节和想法，这有助于提升学生的表达能力和交际能力，同时也能够为之后的文章写作和演讲活动提供锻炼的机会。
总之，在教学中，小故事是一种很好的教学方法和手段，它能够从多方面促进学生的学习和发展，让学生在轻松愉悦的氛围中获取更多的知识，并对知识点进行良好的理解和应用。
浅谈小故事在教学中的大作用
浅谈小故事在教学中的大作用小故事是教学中非常有用的一种教学工具，它是通过讲述一个具有情节性和人物性的短小故事来帮助学生理解和记忆教学内容的一种方式。
小故事不仅能够极大地激发学生的兴趣，而且还能够提高他们对学习内容的理解、记忆、反思和思考能力，下面将着重从以下几个方面来论述小故事在教学中的作用。
1. 增强教学内容的吸引力小故事往往都能够吸引学生的注意力。
由于小故事通常讲述的是一些引人入胜的情节和有趣的人物，能够轻松地激发学生的兴趣，使他们更加愿意积极地参与到课堂中来。
相比于枯燥乏味的教材，小故事所包含的情节和人物更加鲜活、有趣，可以让学生更加容易地接受和理解教学内容。
2. 引导学生深入思考小故事往往具有一定的含义和深刻的思想内涵。
让学生通过故事中的情节和人物来探讨和思考某种现象，这有利于让学生更加深入地理解所学知识，而且还能够培养他们的思辨能力和探究精神，让他们在学习中并不局限于教材中提供的那些知识点，而是能够从个人的角度来理解和思考知识点。
3. 促进学生的记忆小故事往往含有模拟现实的内容，同时结构简明，情节丰富，易于记忆。
学习课本中的知识点往往枯燥乏味，缺乏新意，让学生难以有效地进行记忆。
小故事往往通过情节的安排和人物的刻画来使得知识点变得更加具体和形象，能够帮助学生更加轻松有效地掌握相关的知识点，从而提高学生记忆所学知识点的能力。
4. 提高学习效率小故事是能够在较短的时间内快速传递知识点的一种教学方法。
小故事之所以能够有如此高效，是因为故事中的情节和人物具有很强的吸引力，可以迅速地引起学生的注意。
而具有比较高吸引力的教学方法容易提高学生的积极性和投入度，从而达到提高学习效率的目的。
综上所述，小故事是教学中的强有力的工具之一，可以帮助学生增强对学习内容的理解、记忆、反思和思考能力，提高学生的积极性和学习效率。
因此，教师在日常教学中，应该多加运用小故事这种有趣、生动、易懂的教学方法，以提高教学效果。
浅谈小故事在教学中的大作用
浅谈小故事在教学中的大作用小故事在教学中扮演着非常重要的角色。
他们不仅帮助学生更好地理解知识，还能够激发他们的兴趣和想象力。
下面我将从几个方面来详细论述小故事在教学中的大作用。
小故事能够帮助学生更好地理解抽象概念。
很多时候，学生对一些抽象的知识点理解起来十分困难，因为他们缺乏具体的实例来帮助他们建立联系。
而通过讲述一个简单的小故事，可以将抽象的概念转化为具象的事物，使学生更容易理解。
当老师要教授学生关于友谊的概念时，可以讲述一个小故事，让学生通过故事的情节和人物之间的关系来理解友谊的意义和重要性。
小故事能够激发学生的兴趣和想象力。
对于大部分学生来说，传统的教学方法往往很枯燥乏味，容易让学生失去兴趣。
而通过讲述一个生动有趣的小故事，可以引起学生的兴趣，使他们更主动地参与到学习中来。
小故事也能够激发学生的想象力，培养他们的创造力和思维能力。
通过听小故事，学生可以想象出不同的情节和结局，培养他们对于事物多样性的认识和思考能力。
小故事能够教育学生道德和价值观。
很多小故事都蕴含了深刻的道德和价值。
通过讲述这些故事，可以帮助学生了解什么是正确的行为，什么是善良和正义的含义。
小故事也可以告诉学生不同的人生哲理和成功智慧。
通过学习这些故事，学生可以形成正确的道德观念和积极向上的人生态度。
小故事还可以培养学生的语言和表达能力。
通过听小故事，学生可以学习到一些常用的词汇和表达方式，提高他们的语言水平。
让学生用自己的语言来复述一个小故事，可以培养他们的口头表达能力和逻辑思维能力。
小故事还可以提供学习新的语言形式和用法的机会，如对话、叙述等。
小故事在教学中的作用不可小觑。
通过讲述小故事，可以帮助学生更好地理解抽象概念，激发他们的兴趣和想象力，教育他们道德和价值观，培养他们的语言和表达能力。
教师在教学中应该善于运用小故事，将其融入到教学中，以更好地帮助学生学习和成长。
浅谈小故事在教学中的大作用
浅谈小故事在教学中的大作用小故事在教学中扮演着重要的角色，它能够激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度，帮助学生理解和记忆知识，培养学生的思维和创造力。
本文将从这四个方面浅谈小故事在教学中的大作用。
小故事能够激发学生的学习兴趣。
学生通常对脱离现实和枯燥的教科书内容缺乏兴趣，他们更喜欢听动听的故事。
小故事往往具有一定的情节和故事性，能够吸引学生的眼球，让他们主动去倾听和思考。
老师在英语课上可以用一则有趣的小故事来引入新的词汇和语法知识，这样既能吸引学生的注意力，又能帮助他们更好地理解和记忆所学内容。
小故事能够提高学生的参与度。
在传统的教学模式下，学生往往是被动的接受者，他们只需要听和记住老师的讲解就可以了。
通过小故事，学生可以主动参与到学习当中去。
他们可以在故事中扮演各种角色，通过角色对话来练习口语表达能力；他们可以在故事中进行讨论和分析，培养自己的思维和逻辑能力。
这样的参与方式不仅能够提高学生的学习效果，还能够激发他们的自信心和自主学习能力。
小故事能够帮助学生理解和记忆知识。
小故事通常具有一定的情节和逻辑，能够将抽象的知识转化为具体的情境，让学生更加直观地理解和记忆所学内容。
在数学课上，老师可以通过一个生动的故事来帮助学生理解和应用数学公式；在历史课上，老师可以通过一个真实的故事来帮助学生记住重要的历史事件和人物。
通过小故事的辅助，学生能够更好地掌握和运用所学知识。
小故事能够培养学生的思维和创造力。
小故事往往具有一定的含义和启示，能够引发学生的思考和反思。
通过分析和讨论故事中的问题，学生能够培养自己的思维能力和创造力。
在语文课上，老师可以给学生讲述一个具有多重解释的小故事，让学生自己去思考和解释其中的含义；在科学课上，老师可以鼓励学生通过小故事来提出自己的猜想和解决方法，激发他们的创造力和探索精神。
浅谈小故事在教学中的大作用
浅谈小故事在教学中的大作用小故事在教学中起到了极为重要的作用，不仅能够激发学生的学习兴趣，增加课堂的趣味性，还能够帮助学生更好地理解和记忆知识，培养学生的思维能力和创造力。
首先，小故事能够激发学生的学习兴趣。
相比于枯燥单调的教科书知识，小故事充满了情节和悬疑，能够吸引学生的注意力，让他们主动参与到故事中。
学生们在听故事的过程中，不仅能够感受到故事情节的变化和人物的发展，还能够感受到故事所带来的情感和思考。
这样，学生会对故事产生兴趣，并且对与之相关的知识产生好奇心，主动去探索和学习。
其次，小故事能够增加课堂的趣味性。
教学是一个信息传递和知识构建的过程，而小故事正是在这个过程中起到了很好的推动作用。
教师可以将知识点融入到小故事当中，让学生在听故事的过程中不知不觉地学习到知识。
例如，在教授数学的过程中，可以通过一个有趣的故事来介绍一个数学问题的背景，然后引导学生思考解决这个问题的方法。
这样，学生在愉快的氛围中积极参与到教学中，提高了学习效果。
此外，小故事还能够帮助学生更好地理解和记忆知识。
故事往往是由一个或多个事件组成的，每个事件都有其独特的背景和情节。
学生通过阅读或听故事，能够将知识点与故事情节相联系，形成完整的思维图景。
这样，学生能够更好地理解知识，并且能够将其牢固地记住。
因为故事情节和人物形象往往更容易让学生记忆，学生在复习时可以通过回忆故事情节来快速复习和记忆知识点。
最后，小故事还能够培养学生的思维能力和创造力。
故事中的情节和问题往往需要学生进行思考和解决，这就要求学生有较强的思维能力和创造力。
通过阅读和听故事，学生能够培养批判性思维和创新性思维，学会分析问题、解决问题和提出新的观点。
这对于学生的学习能力和未来的发展将起到积极的推动作用。
浅谈小故事在教学中的大作用
浅谈小故事在教学中的大作用小故事是一种简短而生动的叙述方式，可以让学生在轻松愉快的氛围中获取知识、领悟道理。
在教学中，小故事的作用十分重要，可以说是“以小见大”。
接下来，本文将就小故事在教学中的大作用进行浅谈。
首先，小故事可以吸引学生的注意力。
传统的直接讲解或展示图片的方式难免会让学生产生疲劳感或者失去兴趣。
然而，当老师将一则富有情感的小故事讲述给学生时，学生自然而然地会沉浸在故事情节中，被其中的人物和道理所吸引。
这时候，老师就可以很轻松地将知识点融入小故事中，让学生在愉悦的情感体验中获取知识，达到既吸引学生又传递知识的功效。
其次，小故事可以帮助学生理解复杂的概念。
很多时候，我们很难用简单的语言来描述复杂的概念，但是通过具体生动的小故事，学生可以很快地理解这些概念。
例如，在教学数学中，有时候会涉及到一些抽象的概念，这时候可以用例子来说明，但有时候例子仍然难以直观地让学生理解，这时候就可以借助小故事进行类比和比喻的教学，从而使学生更加深刻地理解所学的知识。
还有，小故事可以帮助学生树立正确的价值观。
通过小故事的情节，学生可以看到故事中人物对事物的看法，从而体会到一些基本的价值观。
例如，在教学道德课程中，一些有寓意的小故事可以通过讲述奋斗的故事，启发学生在人生的道路上要勇敢、坚定而不畏惧。
这样的小故事不仅可以让学生学到知识，还能够引导他们受到良好的道德信仰和正确的社会观念，是一种十分有效的教育手段。
最后，小故事可以加深师生之间的情感交流。
当教师向学生讲述小故事时，能够增强师生之间的情感共鸣。
通过讲述小故事中的人物和情节，教师能够向学生展示自己的情感、态度和思想。
这样的教学方式会让学生感到教师的关心和关爱，并且能够使师生之间的关系变得更加紧密。
总之，“以小见大”的小故事在教学中扮演着至关重要的角色。
他们可以吸引学生的注意力、帮助学生理解复杂的概念、树立学生正确的价值观、加深师生之间的情感交流。
只有善于运用小故事的教师才能够让学生在轻松愉悦的氛围中成长和学习。
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给学生讲小故事起大作用
小故事大作用在教育过程中，学生几乎都不喜欢老师讲大道理，并且，大道理也不能有效的触及学生的思想，几乎起不到什么作用。
但是中学生确实存在一些不利于自身发展的思想行为，如何有效地疏导学生的思想，让学生健康、自由的发展呢？我个人觉得讲故事可以起到“润物无声”的育人目的。
学生自暴自弃时，请给他自信、自立、自强当学生因为学习成绩差，自暴自弃的时候，我们可以讲故事，让他们明白自信、自立才能有进步。
比如，那年新学期开始，有一个学生因为学习太差、同学瞧不起，就连象样的本子也不买了，我了解了原因后，于是我给他讲这样的故
事：
有一个孤独的男孩，常常悲观地问年长的智者：“像我这样没人看得起的孩子，活着究竟有什么意思？生命的价值又在哪里？” 有一天，智者将男孩叫到眼前，递给他一块五彩斑斓的石头，并对他说：“明早，你拿着这块石头到市场去卖，但不是‘真卖’，记住，不论别人出多少钱，绝对不卖！” 男孩满腹疑惑，心想：这块石头还不错，但怎会有人肯花钱买呢？第二天，男孩蹲在市场角落里，意外地有好多人向他买那块石头，而且价钱越出越多。
回来后，男孩高兴地向智者报告：“想不到一块石头值那么多钱呐！” 智者笑笑说：“明天，你拿到黄金市场去。
记住，不论人家出多少钱都不能卖！” 在黄金市场中，有人出比昨天高十倍的价钱买那块石头，令男孩大为惊讶，但他谨记智者的话，怎么都不卖。
第三天，智者叫男孩拿石头到宝石市场去展示。
结果石头的身价较昨天又涨了十倍，更让由于男孩怎么都不肯卖，于是被传扬成“稀世珍宝”。
男孩兴冲冲地讲这一切告诉智者，智者徐徐地说道：“人生的价值就像这块石头一样，在不同环境下会有不同的价值，你明白吗？” 男孩不解地、迷惑地摇摇头。
“一块不起眼的石头，由于你的珍惜而提升了它的价值，倍说成是稀世珍宝，你不就像这块石头吗？只要自己看重自己，热爱自己，生命就有意义，有价值！” 这个学生若有所思的点点头，半晌之后，他终于悟出其中道理，会心地笑了。
在以后的学习中他在慢慢的进步，我想在以后的工作、生活中他肯定不会轻易放弃的。
学生骄傲自满时，请给他“蚂蚁的忠告” 当学生因为自己聪明、知识掌握快而沾沾自喜的时候，我们就要适时的给学生“泼点儿凉水”，让他清楚地知道“千里之堤” 也会毁于“蚁穴”，骄傲只能使人落后。
班上有一个学生确实很聪明，掌握知识特别快，但有一段时间上课经常心不在焉，课后巩固不及时。
于是我们进行了一次谈话，他告诉我老师讲的知识非常简单，他都会了。
针对这种情形，我给他推荐了《蚂蚁的致命伤》：一百多年前，法国昆虫学家法布尔曾经做过一个实验——他把许多蚂蚁放在一个圆盘的周围，并设法使它们首尾相连，绕圆盘组成一个圆形。
这些蚂蚁就绕着圈儿转，说不清哪是头哪是尾。
它们似乎并没有发现周围环境一遍又一遍重复，井然有序地走了一圈又一圈，没有一只另类的蚂蚁私自走出这个圈子。
法布尔和他的助手面面相觑，他们不知道这群蚂蚁为何老是在兜圈子。
于是他在蚂蚁的旁边放了些食物，认为这些蚂蚁闻到了食物一定会“蚁”拥而上去抢夺。
出乎他们意料的是：这些蚂蚁像中了邪似的对食物视而不见。
法布尔和助手困惑地看着这群蚂蚁周而复始地循环着那个圈，直到七天七夜后，所有的蚂蚁都活活累死……这群蚂蚁之所以有这样的结局就是因为它们分泌的一种化学物质。
蚂蚁平时就是仗着这种化学
物质识路、寻找食物、与同伴联系、行走天下，而法布尔实验里的这群蚂蚁就沿着自己或者其他蚂蚁留下的“标记”行走，一圈又一圈，直到死亡。
蚂蚁因看家本领亡命。
有时候，许多我们引以为傲、认为是自己的优势的地方，恰恰也是我们的致命伤。
他确实是一个聪明的学生，不用我过多地督促，在以后的课堂上他认真学习老师讲的知识，还搜集了不少书籍、习题，自己给自己补充营养。
学生心灰意冷时，让他明白历练可让生命“化蛹为蝶” 有人说：一分耕耘一分收获，有付出必有收获，但在学习、生活中，付出和收获往往不成正比。
有不少同学付出自己的努力，但收获不多、进步不大，接连几次的失败便会把他们击打的七零八落，这时候，我们就要燃起他们生活、学习的欲望，让他们明白历练也是上苍对我们的一种眷顾。
班上有个家境贫困小女孩，不很聪明，但很努力，可是天不遂人愿，成绩老是没有起色，因此，她心灰意冷的对我说：“老师，我准备放弃。
”看着她满脸的愁容，我也心碎，我送给她《让生命化蛹为蝶》：一个孩子，相貌丑陋，说话口吃，而且因为疾病导致左脸局部麻痹、嘴角畸形、一只耳朵失聪，他的母亲为此陷入深深的痛苦之中：“一个来到世界上没几年的孩子，就要忍受不幸命运的折磨，他以后怎么生活啊？”但她除了对孩子倍加爱护之外，还能做些什么呢？然而，也许这个孩子注定是个生活的强者，他比一般的孩子更快地走向成熟，他默默地忍受着别的孩子的嘲笑、讥讽的话语和目光，他自卑，但更有奋发图强的意志，当别的孩子在玩具中打发时间时，他刚沉浸在书本中，在他读的书中有很大一部分是成人读物，他却读得津津有味，因为他从中学到了坚强，学到了一种永不放弃的品质。
为了矫正自己的口吃，他模仿古代一位有名的演说家，嘴里含着小石子讲话。
看着嘴唇和舌头都被石子磨烂的儿子，母亲心疼地流着眼泪说：“不要练了，妈妈一辈子陪着你。
”懂事的他替妈妈擦着眼泪说：“妈妈，书上说，每一只漂亮的蝴蝶，都是自己冲破束缚它的茧之后才变成的，如果别人把茧剪开一道口，由茧变成了的蝴蝶是不美丽的，我要做一只美丽的蝴蝶。
” 后来，他能流利地讲话了。
因为他的勤奋和善良，中学毕业时，他不仅取得了优异的成绩，还获得了良好的人缘，他周围的人，没有谁会嘲笑他，有的只是对他的敬佩和尊重。
这时，他母亲为他找到了一份不错的工作，她希望自己的儿子尽量顺利些。
但他同样对母亲说：“妈妈，我要做一只美丽的蝴蝶。
” 1993年10月，博学多才、颇有建树的他参加总理竞选，他的对手居心叵测地利用电视广告夸张他的脸部缺陷，然后写上这样的广告词：“你要这样的人来当你的总理吗？”但是，这种极不道德的、带有人格侮辱的攻击招致了大部分选民的愤怒和谴责。
当他的成长经历被人们知道后，他赢得了极大的同情和尊敬，他说的：“我要带领国家和人民成为一只美丽的蝴蝶“的竞选口号，使他高票当选为总理，并在1997年的竞选中再次获胜，连任总理，人们亲切地称他为“蝴蝶总理”，他，就是加拿大第一位连任两届、跨世纪的总理让·克雷蒂安。
是的，有些东西我们无法改变，比如低微的门第、丑陋的相貌、痛苦的遭遇，这些都是我们生命中的“茧”，但有些东西则人人都可以选择，比如自尊、自信、毅力、勇气，它们是帮助我们突破命运之茧、由蛹化蝶的生命之剑。
也许我们总是羡慕那些不经意间便在理想之路上走了很远的人们，但那毕竟是少数的幸运儿，总有一天我们会明白，就大多数人来说，那些背负着人生苦难的重荷一步步慢慢向前，一直坚持到最后的人们，才是走得最远最好的。
后来，“我要做一只美丽的蝴蝶”被她写在自己的笔记本上，她说：“我会永远记住它的，我也一定会化作一只美丽的蝴蝶。
” 在实际教学中，根据学生的思想波
动，我们可以用适当的故事来解开学生的思想疙瘩。
虽然有时候收效可能慢一些，但学生在听故事时，有一个自我反思的过程，它会内化成思想珍宝。
我想，我们多给学生一些有益的故事，必会成为学生人生路上一笔“用不贬值”的精神财富。